第一單元第一課一、課內雙基1．下列句子中加點的成語，使用正確的一組是eq\x(導學號69590001)(C)①韓國總統樸槿惠已經就“閨蜜干政”兩次向韓國民眾道歉。但第一次道歉時長僅90多秒，被指敷衍塞責，因而不但沒能挽回民心，反而進一步惡化了輿論。②如今，時代發生了巨變。我們依然要研討經典，經典之所以成為“經典”，是因為它們經受了千百年的時間考驗，其傳達的很多道理依然顛撲不破，依然有旺盛的生命力。③陶淵明筆下的桃花源是被審美的汁液浸泡、又為理想的光環所籠罩著的山水，它是作者幻化出的海市蜃樓。④在當代中國，無論東西南北，都能順藤摸瓜找到“桃花源”。⑤《平凡的世界》這部小說以陜北黃土高原為背景，反映了從“文革”后期到改革初期廣闊的社會面貌。時至今日，很多60后對那段不平凡的歲月還念念不忘。⑥每一次返校的清晨，母親總是為我收拾行李，為我準備早餐，送我到車站。現在想來還歷歷在目，眼睛不自覺地總是濕濕的。A．②③④ B．①②⑤C．②③⑥ D．③⑤⑥【解析】①敷衍塞責：指工作不認真負責，表面應付了事。②顛撲不破：無論怎樣摔打都不會破損。比喻理論正確，無法駁倒推翻。③“海市蜃樓”比喻虛幻的事物。④順藤摸瓜：比喻沿著發現的線索追究到底。⑤念念不忘：牢記在心，時刻不忘。⑥歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。2．下列各句中，沒有語病的一句是eq\x(導學號69590002)(A)A．所謂接地氣就是要讓正在推進的各項改革舉措貼近老百姓實際生活的需要，切實反映最廣大人民群眾的現實愿望、利益訴求。B．大規模的地域和職業流動導致青年分布狀況和青年群體的日益分化，形成了與經濟成分和社會生活方式多樣化相適應的新興青年群體。C．中小學金融理財教育旨在對中小學生進行金融理財知識的普及教育，引導中小學生樹立正確的財富觀，從小養成良好的理財習慣為目的。D．1864年，《改善戰地武裝部隊傷者病者境遇之日內瓦公約》實施頒布，以一種頂層制度設計的方式，建立起庇護人類生命健康安全的最后屏障。【解析】B項，搭配不當。在“分布狀況”后加“的改變”。C項，結構混亂。刪去“為目的”。D項，語序不當?！邦C布”和“實施”調換位置。3．對“行不上半里多路，看見一所古廟，林沖頂禮道：‘神明庇祐！改日來燒紙錢?！币痪浞治霾划數囊豁検莈q\x(導學號26690021)(B)A．為后面情節的發展埋下伏筆。B．表明了林沖已感到走投無路，只好求助于神明。C．反映了林沖隨遇而安的思想。D．“行不上半里多路”是當時(宋元時期)的口語，和現代漢語的規范有區別。【解析】此項的分析與林沖的性格及當時心理不吻合。4．林沖性格的一個重要特點是“安分守己，忍辱負重，隨遇而安”，下列敘述不能證明這一特點的一項是eq\x(導學號26690020)(D)A．課文開篇寫林沖和李小二的對話，可以佐證：他明知高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還稱高俅為“太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。B．管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。C．買酒途經山神廟時，還祈求“神明庇祐”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想安穩度過刑期，回家團聚。D．林沖在東京時曾“看顧”過李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”，這說明林沖不光自己安分守己，還要李小二安分守己，好好做買賣。【解析】林沖資助李小二，說明他心地善良，行事俠義的性格。二、文本精品閱讀下列語段，完成5～8題。eq\x(導學號26690023)只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！毕蛄艘换鼗?，覺得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。5．本段文字環境描寫的句子有哪些？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】屋后有一堆柴炭；(那草屋)四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動；雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。6．本段文字細節描寫的句子有哪些？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東。7．這一段里幾次寫到風雪，分析不當的一項是eq\x(導學號26690024)(C)A．寫風雪為后文草廳倒塌、林沖只得去住古廟的情節作了鋪墊。B．因風雪而寒冷而沽酒，情節發展順理成章。C．風雪的環境描寫激發了英雄的壯志豪情，林沖義無反顧地走上了反叛之路。D．古人云“月黑殺人夜，風高放火天”，大風大雪正為壞人作惡陷害林沖提供了客觀條件?！窘馕觥繉︼L雪的描寫，主要是推動情節發展。因此，A、B正確，D項也正確。8．對這段文字中的心理描寫和細節描寫，分析有誤的一項是eq\x(導學號26690025)(B)A．林沖還想在草料場過一冬，表明林沖屢遭磨難，此時卻并無反心，一心只想逆來順受，以待出頭之日。B．林沖雪夜沽酒不忘帶上花槍，說明他對奸人陷害已有防范。C．蓋火的細節暗示草料場失火并無林沖半點責任。D．拽門、鎖門、帶鑰匙的細節描寫，說明林沖辦事精細，小心謹慎?！窘馕觥俊罢f明他對奸人陷害已有防范”不準確。三、課外延伸閱讀下面的文段，回答9～12題。eq\x(導學號26690026)林教頭刺配滄州道(節選)林沖告道：“恩相明鏡，念林沖負屈銜冤。小人雖是粗鹵的軍漢，頗識些法度，如何敢擅入節堂。為是前月二十八日，林沖與妻到岳廟還香愿，正迎見高太尉的小衙內，把妻子調戲，被小人喝散了。次后又使陸虞候賺小人吃酒，卻使富安來騙林沖妻子到陸虞候家樓上調戲，亦被小人趕去，是把陸虞候家打了一場。兩次雖不成奸，皆有人證。次日，林沖自買這口刀。今日太尉差兩個承局，來家呼喚林沖，叫將刀來府里比看。因此林沖同二人到節堂下。兩個承局進堂里去了，不想太尉從外面進來，設計陷害林沖。望恩相做主?！闭涤袀€當案孔目，姓孫，名定，為人最耿直，十分好善，只要周全人，因此，人都喚做孫佛兒。他明知道這件事，轉轉宛宛，在府上說知就里，稟道：“此事因是屈了林沖，只可周全他。”府尹道：“他做下這般罪，高太尉批仰定罪，定要問他‘手執利刃，故入節堂，殺害本官’，怎周全得他？”孫定道：“誰不知高太尉當權，倚勢豪強。更兼他府里無般不做，但有人小小觸犯，便發來開封府，要殺便殺，要剮便剮?！备溃骸皳阏f時，林沖事怎的方便他，施行斷遣？”孫定道：“看林沖口詞，是個無罪的人。只是沒拿那兩個承局處。如今著他招認做不合腰懸利刃，誤入節堂，脊杖二十，刺配遠惡軍州。”滕府尹也知道這件事了，自去高太尉面前再三稟說林沖口詞。高俅情知理短，又礙府尹，只得準了。(節選自《水滸傳》第七回，有刪節)9．從節選的這段文字看，府尹要治林沖的罪，“罪名”是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】知法犯法，腰懸利刃，擅闖節堂，企圖殺害太尉。10．林沖說是自己被人“設計陷害”，從節選的文字看，采用的是什么“計”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】太尉差兩個承局到林沖家，叫林沖把他買的那把刀帶到府里去比看?？墒牵攘譀_同那兩個人來到節堂，那兩個承局進堂里去；隨后太尉從外面進來，就認定林沖知法犯法。11．府尹明知林沖無辜卻還要治林沖的“罪”，根本原因是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】府尹迫于高太尉的權勢不得不治林沖的罪，根本原因在于封建統治制度下的政治腐朽黑暗，魚肉百姓。12．高太尉雖說沒有正面出場，其形象已借他人之口作了交代。你覺得高太尉是怎樣的人？________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“當權，倚勢豪強”，干壞事不擇手段；“府里無般不做”，又為虎作倀；“但有人小小觸犯，便發來開封府，要殺便殺，要剮便剮”。從這些言辭中，可以看出高俅是一個泯滅良知、依仗權勢、為非作歹的惡人。四、高考熱點13．下面材料中有多處表達錯誤，請找出3處語病，寫出相應句子的序號，并對錯誤加以修改。eq\x(導學號69590003)人教社語文教科書五年級下冊中，①有一篇《與象共舞》的課文，講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了獨特的泰國地域文化，②結尾描述說，“我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。”③不過正所謂“別人只看到我人前笑，哪知我人后哭”所言，泰國人與大象的關系遠不是作者描述的那般和諧。④在大象精彩表演的背后是訓練的殘酷，要遭受更多的虐待與更嚴重的傷害，泰國大象種群正在減少。⑤顯然，文章只講了大象表演美好的一面，而最新的教科書并沒有參照媒體報道(在完全可以參照的情況下)，只是描繪了一場人類單相思的美好。⑥培養孩子們的溫情與責任無可厚非，但是教科書應該遵循真實為原則來進行編寫?！敬鸢浮啃蛱栃薷蘑賹ⅰ蔼毺氐摹币浦痢疤﹪焙竺姊蹖ⅰ八^”改為“如”，或刪去“所言”④在“要遭受”前加上“大象”14.閱讀下面的漫畫，結合社會生活實際，用對聯的形式寫出其寓意。要求語言表達簡明、準確、鮮明。eq\x(導學號69590004)________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①親朋見面近在咫尺，手機掛心遠在天涯②低頭族時時緊盯屏幕，手機黨刻刻遠離現實③久別重逢相問候，心猿意馬各刷屏15．閱讀下面的材料，完成后面的題目。eq\x(導學號69590005)近日，湖北省襄陽市人民路小學六年級二班學生的作文，讓語文老師犯了愁，不知如何評判。作文題為“我的理想”，可孩子們的理想不再“崇高”，而是變成了當大官，甚至是“當土豪”。這一事件引發了社會對理想教育的廣泛討論。課本上關于理想教育的內容大多流于空洞的道德說教。在全民享樂的時代，孩子們的理想普遍世俗化，關注的內容則是能夠更好地炫耀高科技產品以及名車、豪宅。對于“理想教育”，以上材料引發了你怎樣的思考？請簡要闡述自己的觀點。(要求：表達簡明連貫，言之成理，120字左右。)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例一：理想教育，應當個性化。首先，理想是個性化的追求，不宜統一規劃，制定標準。其次，隨著年齡的增長和閱歷的增加，理想也會隨時調整。世俗的兒時的理想，加以引導，也可以變得崇高。總之，不管孩子有什么樣的理想，都應該盡量呵護，不可用成人的觀點武斷加以否定、嘲笑，那樣只會適得其反，扼殺個性化的理想追求。示例二：理想教育，應避免庸俗化。首先，理想的本質是立志，如果理想追求拒絕崇高，滿懷庸俗，那么培養的只會是世俗的利己主義者。其次，理想猶如燈塔，理想教育的終極目的是導人前行，一定的“崇高”的理想教育與引導是必要的?？傊?，理想可以樸素，但絕不能自甘庸俗，志存高遠應該是理想教育不可逾越的底線。五、讀寫創新16．閱讀下面的材料，根據要求作文。鑒真和尚剛剃度皈依時，住持讓他做了寺里誰也不愿意做的行腳僧。一天，日已三竿，鑒真依舊大睡不起。住持很奇怪，叫醒鑒真問為什么。鑒真說：“穿破一堆芒鞋，就能做一個能光大佛法的名僧嗎？我還是為廟里節省些芒鞋吧！”住持一聽，明白了，說：“你隨我到寺前的路上走走吧?！彼虑笆屈S土坡，昨天夜里下了一場大雨，路面泥濘不堪。艱難走過之后，住持問：“你能找到你剛才留下的腳印嗎？”鑒真說：“當然。”住持捻須一笑：“你能否找到你昨天從這條路上走過的腳??？”鑒真十分不解地說：“昨天沒下雨，這路又坦又硬，小僧哪能留下腳印？”住持聽了，拍著鑒真的肩說：“泥濘的路才能留下腳??！”請根據以上文字，寫一篇文章。要求：(1)全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文，不要脫離材料的含意范圍作文。(2)標題自擬，文體自選，立意自定。⑶不得抄襲，不得套作，不少于800字?！緦懽髦赶颉咳胬斫獠牧?，需要我們對材料作整體把握，其中關鍵句的理解就尤為重要。材料末“泥濘的路才能留下腳印！”要仔細斟酌。材料作文中材料多有其寓意指向，這里的“泥濘的路”和“腳印”自不能例外，關鍵是我們應聯系生活或人生或生命，思考為什么“泥濘的路才能留下腳印”。“泥濘”是多么形象的字眼，它象征了挫折、困苦、磨難、逆境與無奈。泥濘的路才能留下腳印，蕓蕓眾生莫不如此啊。一生碌碌無為的人，不經風不沐雨，沒有起也沒有伏，就像一雙腳踩在又坦又硬的大路上，腳步抬起，什么也沒有留下。而那些經風沐雨的人，他們在苦難中跋涉不停，一雙腳行走在泥濘里，他們走遠了，但腳印卻印證著他們行走的價值。生活的路，總要經歷一段坎坷，一番風雨，才會精彩。正如這句話：不經歷風雨，怎能見彩虹?？部赖娜松攀蔷实娜松?，才是成功的人生。順利、舒適、遂心的環境，看來是愜意的，但也是消失最快的。人的心性最容易在此中迷失。這種環境最終會把一切抹平，包括個人的價值。一個人如果想要獲得成功，就必須經歷風雨和磨難。沒有經過這些，怎能獲得成功！【佳作賞讀】在磨難中成長平坦的路上，腳步固然輕巧，行程固然悠閑，寧靜的溪水旁卻留不下記憶的腳印和成長的足跡。泥濘的路上，腳步雖然拖沓，身子雖然疲憊，融融的月光下卻鐫刻了既厚又重的印跡，即使被歲月撫平了，依然可以留下深刻的凹痕。是啊，磕磕碰碰的人生中我們才可以慢慢地長大，泥濘之后，磨難過后，我們才可以漸漸地堅強。沒有汗水，沒有艱難行走的旅途是乏味的和無意義的