第3頁共3頁小學五年級?班主任20?22年度總?結五年一?班___人?，男生占三?分之二，女?生占三分之?一。大部分?男生好動調?皮，這是一?個比較外向?型的班級，?充滿著朝氣?。但也因為?他們的活潑?好動，注定?他們不會那?么“安分守?矩”。所以?在開學初，?我就覺得挺?頭疼的。以?下總結我在?這學期當班?主任的一些?做法，與同?行們___?。一、“?愛”當頭?心里愛著孩?子，我們便?會對孩子寬?容，允許他?犯錯誤。即?使孩子犯了?錯誤，我們?也會很快地?原諒他們。?因為愛著他?們，得到孩?子們的認可?，老師自身?的人格__?_力才能更?有效地影響?和教育孩子?們，使他們?更加健康地?成長。二?、“期末獎?狀”行動：?為了形成?良好的班風?、學風，我?采取了“期?末獎狀”的?行動。學生?認真值日，?我就獎給積?分，一些同?學早讀特別?認真時，我?就獎給他積?分;某個同?學做了一件?好事，我就?獎給他積分?……只要學?生在行為規?范方面表現?好的時候,?我就用積分?作為獎勵。?最后積分在?前三名的就?可以換獎狀?，以此激勵?學生養成良?好的行為規?范。（范本?）為了鼓?勵學生更加?認真學習，?形成良好的?學習風氣。?我采取這樣?的措施：每?一次的語文?作業如果能?按時完成，?完成的質量?較好，我就?會讓班長記?起來，然后?一周總結一?次，直到期?末考試完，?我就會給他?累計他的積?分，和他的?考試成績加?在一塊，前?三名就會重?獎，那樣平?時他們就有?了學習的勁?頭，學習風?氣就會越來?越濃。同?時我還規定?，如果誰太?調皮了，犯?了紀律或沒?能認真完成?衛生工作等?，我會給他?減積分，等?表現好了再?獎勵給他。?“沒有規矩?不成方圓”?，“獎”是?為了激勵孩?子不斷積極?進取，養成?良好的學習?習慣和行為?習慣。“罰?”是為了約?束著學生不?往不良的方?向發展。我?發現這一措?施實施后，?一直煩擾我?的衛生工作?得到了極大?地改善，學?生的作業更?工整了，學?習風氣也漸?漸好轉了。?三、“競?爭pk”行?動本班的?男孩子大都?屬于比較好?動、調皮、?貪玩的孩子?。班級的學?習風氣不是?很好，為此?我采取了“?競爭pk”?行動，要求?孩子在班級?里自己選擇?一個學習對?手，與之“?競爭pk”?，兩個人可?以自己商量?，要是競爭?pk輸了可?以送點小禮?物，如糖果?或筆之類，?但不能送太?貴重的東西?。“競爭p?k行動”開?展以后，很?多孩子覺得?很有趣，像?很多孩子同?時向班里最?優秀的孩子?張釗源發起?挑戰。同時?我也經常提?醒孩子們：?開展這樣的?“競爭pk?行動”是為?了讓你們擁?有更積極的?心態來面對?學習，你們?的競爭應該?是友好的競?爭，因為友?好，所以對?手才愿意接?受你的“競?爭pk”。?通過這樣?的行動，大?部分的孩子?上課越來越?專心了，作?業也越來越?認真了。每?次考試后，?總有一些學?生會非常緊?張地關心對?手的成績。?他們的緊張?，我是看在?眼里，喜在?心頭。因為?這緊張的背?后，意味著?他們將會更?積極地投入?學習。班級?的學習風氣?在他們的帶?動之下也在?悄然發生變?化。當然?，我還有一?些不足之處?需要在下學?期的班級管?理工作中加?以改善，如?培養得力的?班干部;在?班級里樹立?學習的榜樣?，充分發揮?榜樣的力量?等。班主?任的工作是?繁瑣的，細?致的，長期?的，也