蘇教版語文選修《現代散文選讀》《送考》同步練習選擇題1．下列詞語中加線的字的注音，有錯誤的一項是()A．咿呀(yī)耶穌(yē)挪威(nuó) 不勝欣羨(xiàn)B．吐露(lù) 押赴(fù)踱步(duó) 沸反盈天(fèi)C．門檻(kǎn) 窺知(kuī)豐子愷(kǎi) 露馬腳(lòu)D．僥幸(jiāo) 碾死(niǎn)霹靂(pī) 寢食不安(qǐn)答案：D解析:【分析】僥jiǎo。【點評】此題考查學生對平時容易讀錯的字音的掌握情況。要求學生平時對字形相近，字音相近、或者兩者兼有的字，以及多音字的每種讀音，要明確區分、準確記憶。2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()A．船倉 閑散 內行 抱佛腳 老羞成怒B．理睬 螞蟻 攜帶 寢食不安 陳詞爛調C．殘酷 繳費 緊箍咒 心灰意懶 談笑風生D．欣羨 置備 聽侯發落 循序漸進 冤家對頭答案：C解析:【分析】A項，倉—艙；B項，爛—濫；D項，侯—候。【點評】本題考查學生的字形辨析能力，其實也是考查對詞語的意思的理解。難度為中等。3．下列各句中，加線的成語使用不恰當的一句是()A．我在船艙中聽了這種聲音，看了這種情景，不勝感激。B．受到這種霹靂的人有的臉色慘白了，有的臉色通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了。C．哪個題目難，哪個題目易；你的答案不錯，我的答案錯。議論紛紛，沸反盈天。D．他們的胡思夢想在談話中反反復復地吐露出來。答案：A解析:【分析】應該用“不勝感動”。【點評】此題考查學生對平時容易弄錯的常用成語的辨析掌握情況。要求學生平時對這些成語的意思進行準確記憶，并區分與之意思相近的成語的意思，多進行相關地練習。4．下列句子沒有語病的一句是()A．明知省立學校難考取，要十個里頭取一個，但寧愿多出一塊錢的報名費和一張照片，去碰碰運氣看。萬一若考得取，可以爬得高些。B．在旅館里，我們遇到了幾個另外朋友的兒女，大家同去投考。C．在先生去了約一刻多鐘之后，大家眼巴巴地望他回來。D．中紀委監察部的派駐機構要把加強監督作為第一位的職責，切實加強對領導干部的監督，防止權力失控、決策失誤和行為失范。答案：D解析:【分析】A項，“萬一”和“若”重復；B項，語序不當，“幾個”與“另外”調換；C項，“約”與“多”重復。【點評】此題考查學生對句子經常出現的語病的分析辨別能力。要求學生平時教材中提供的成分殘缺、詞序不當、搭配不當以及表意不明四大類型的語病準確掌握，還要掌握其中一些小的分類。另外，平時多讀優秀作品，培養語感，提高做題能力。5．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是()我國是食品生產和消費大國，________，________，________，________，________，________。這樣才能有效解決食品安全領域損害群眾利益的突出問題，切實增強消費安全感。①強化執法措施，嚴懲違法犯罪分子②食品產業涉及環節多，哪一環出現漏洞都會給食品安全帶來嚴重威脅③創新食品安全監管機制④堅決淘汰劣質企業，以震懾所有企業使之不敢越雷池半步⑤保障食品安全需要生產經營者誠信自律，更需要嚴格的法律制度約束和有效監管⑥因此，必須保持嚴厲打擊違法違規行為的態勢，及時消除各環節的隱患A．②⑥①③④⑤B．②⑤⑥①④③C．⑤②⑥③①④ D．⑤⑥②④③①答案：C解析:【分析】解答此題，要抓住句與句之間的邏輯關系進行分析。這幾句話之間是遞進關系，⑤②強調食品安全所涉及的部門以及不監管的危害，⑥用“因此”承上啟下，談具體措施，③①是從監管部門談，④是從企業角度談，由大到小。【點評】此題考查學生正確排列句子順序的能力。要求學生平時多讀好書，多做相關的練習題。另外，要注意題干中某些句子中的內在聯系，以及出現的提示性的詞語。6.下列詞語中加線的字，每對讀音都不相同的一組是()A.倔強/堅強蠻橫/縱橫泥土/拘泥B.誹謗/菲薄 淘汰/陶冶 瀕臨/頒布C.給予/供給 畸形/崎嶇 證券/案卷D.廢品/消費 竣工/逡巡 蔚藍/欣慰答案：A解析:【分析】A項，jiàng/qiáng，hèng/héng，ní/nì;B項，fěi，táo，bīn/bān;C項，jǐ，jī/qí，quàn/juàn;D項，fèi，jùn/qūn，wèi。【點評】此題考查學生對平時容易讀錯的字音的掌握情況。要求學生平時對字形相近，字音相近、或者兩者兼有的字，以及多音字的每種讀音，要明確區分、準確記憶。7.下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是()書籍具有不朽的本質，在人類所有的奮斗中，唯有書籍最能經受歲月的磨蝕。廟宇與雕像在風雨中頹毀坍塌了，而經典之籍則與世長存。偉大的思想能掙脫時光的束縛，即使是千百年前的真知灼見，時至今日新穎如故，熠熠生輝。只要拂動書頁，當時所言便洗耳恭聽。時間的作用淘汰了粗劣制品。就文學而言，只有經典明言(明智睿哲的話)方能經久傳世。A.與世長存B.真知灼見C.熠熠生輝 D.洗耳恭聽答案：D解析:【分析】D項，洗耳恭聽:專心聽講(請人講話時說的客氣話)。此處可用“猶如親聞”等。【點評】此題考查學生對平時容易弄錯的常用成語的辨析掌握情況。要求學生平時對這些成語的意思進行準確記憶，并區分與之意思相近的成語的意思，多進行相關地練習。8.下列句子中沒有語病的一項是()A.某制藥公司在上海、重慶、貴州等地分別設立了辦事處，主要推銷用于治療糖尿病、冠心病、高血壓的該公司生產的膠囊。B.中國政府已與包括美國、意大利、印度、希臘等多個國家簽署了防止盜竊、盜掘和走私文物的雙邊協議，共同致力于促進文物返還的國際合作。C.記者日前通過調查發現，中國人不愛喝牛奶的原因主要是人們的飲食習慣還沒有隨著生活水平的提高相應改變所致。D.西安市衛生局出臺的《醫務人員十條禁令》，無疑給醫生念了“緊箍咒”，約束了其在上班期間的行為，對避免醫療糾紛的減少有重要作用。答案：B解析:【分析】A項語序不當，“用于治療糖尿病的……的該公司生產的膠囊”應為“該公司生產的用于治療糖尿病……的膠囊”;C項句式雜糅，應刪除“的原因”或“所致”;D項“避免”與“減少”連用，不合邏輯。【點評】此題考查學生對句子經常出現的語病的分析辨別能力。要求學生平時教材中提供的成分殘缺、詞序不當、搭配不當以及表意不明四大類型的語病準確掌握，還要掌握其中一些小的分類。另外，平時多讀優秀作品，培養語感，提高做題能力。9.下列句子排序，恰當的一項是()①風刮來的泥沙已將它彌合。②船底，一道裂縫從船頭直達船尾。③歇腳的鳥兒將湖里的魚蝦變成白色糞便，屙在上面。④廢棄的木船俯在岸邊的山坡上，在草和灌木叢間悄悄朽爛。⑤一枝野菊花從中長出來，在船肚上舉著幾朵金黃。A.④②①③⑤B.④②③①⑤C.③⑤④②① D.④③②①⑤答案：A解析:【分析】注意事理邏輯以及關鍵詞“裂縫”與“彌合”，“屙在上面”與“從中長出來”等。【點評】此題考查學生正確排列句子順序的能力。要求學生平時多讀好書，多做相關的練習題。另外，要注意題干中某些句子中的內在聯系，以及出現的提示性的詞語。10.下列詞語中加線的字，讀音完全不相同的一項是()A.崢嶸猙獰慎重縝密周全B.詛咒 趔趄 狙擊 神情沮喪C.譏誚 眉梢 俏麗 峭拔剛勁D.輟筆 啜泣 拙劣 相形見絀答案：B解析:【分析】A項，zhēng，zhēng，shèn，zhěn;B項，zǔ，qie，jū，jǔ;C項，qiào，shāo，qiào，qiào;D項，chuò，chuò，zhuō，chù。【點評】此題考查學生對平時容易讀錯的字音的掌握情況。要求學生平時對字形相近，字音相近、或者兩者兼有的字，以及多音字的每種讀音，要明確區分、準確記憶。11.下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是()京劇《霸王別姬》是梅派經典劇目，首演至今，將近一個世紀的傳承，一代代的青衣花旦，都是拾人牙慧，不敢越雷池半步。眾所周知，梅蘭芳先生是京劇界最銳意的改革者，梅先生的戲從不因循守舊，每部作品都有大尺度創新，20世紀初，梅先生排演了大量的新劇目，在京劇唱腔、念白、舞蹈、音樂、服裝上均獨樹一幟，他吸收上海文明戲在新式舞臺、燈光、化妝、服飾方面的手法，應用到他的創作中去。京劇因為梅蘭芳的改革而達到了巔峰。A.拾人牙慧B.因循守舊C.獨樹一幟 D.巔峰答案：A解析:【分析】B項，因循守舊:死守老一套，缺乏創新的精神。因循，沿襲;守舊，死守老的一套。含貶義。C項，獨樹一幟:單獨樹起一面旗幟。比喻獨特新奇，自成一家。樹，立;幟，旗幟。D項，巔峰:事物發展的最高峰。【點評】此題考查學生對句子經常出現的語病的分析辨別能力。要求學生平時教材中提供的成分殘缺、詞序不當、搭配不當以及表意不明四大類型的語病準確掌握，還要掌握其中一些小的分類。另外，平時多讀優秀作品，培養語感，提高做題能力。12.下列各句中，沒有語病的一項是()A.考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。B.縱觀科學史，科學的發展與全人類的文化是分不開的，在西方是如此，在中國也是如此。C.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。D.王林待在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強迫著自己看了十天的報紙。答案：B解析:【分析】A項，語序不當，“兩千多年前”應在“文物”之前。C項，結構混亂，暗換主語，“使讀者感到”的主語應該是“《我所知道的康橋》”，不是上一分句的“讀者”。D項，不合邏輯:句子無必然的因果關系，“所以”是強加因果;表意不明:“看了十天的報紙”有歧義，是“看了十天”，還是一下子看了“十天的報紙”?【點評】此題考查學生對句子經常出現的語病的分析辨別能力。要求學生平時教材中提供的成分殘缺、詞序不當、搭配不當以及表意不明四大類型的語病準確掌握，還要掌握其中一些小的分類。另外，平時多讀優秀作品，培養語感，提高做題能力。13.下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是()據報道，北京大學將在全校實施“學生學業會商制”，對符合其標準的十類學生進行會商，引起了輿論的廣泛爭議。“會商制度”是否是洪水猛獸，尚未知曉。對于制度制定者而言，他們對思想偏激的學生的關注不是異想天開式的杞人憂天，而是有現實的必要性。當然，“會商制度”也可能會造成一定的后果，當學生因為忌憚被“會商”而墨守成規，他們就不愿意表達自己，生怕走到太“偏激”的地方。A.洪水猛獸B.異想天開C.杞人憂天 D.墨守成規答案：D解析:【分析】A項，洪水猛獸:比喻極大的禍害。B項，異想天開:形容想法離奇，不切實際。C項，杞人憂天:比喻不必要的憂慮。D項，墨守成規:比喻思想保守，抱住老規矩不肯改變。應為“畏首畏尾”(比喻疑慮太多，膽小怕事)。【點評】此題考查學生對平時容易弄錯的常用成語的辨析掌握情況。要求學生平時對這些成語的意思進行準確記憶，并區分與之意思相近的成語的意思，多進行相關地練習。14.下列各句中，沒有語病的一項是()A.印度公益組織要求印度代表團聯手與談判各方合作，在德班會議上消除包括綠色氣候基金爭議在內的分歧，并達成共識。B.據蘇州市的第一批國家級非物質遺產之一、劇裝戲具制作技藝的傳承人李榮森調研統計，劇裝制作總成本的60%來自刺繡。C.警察牌號車接送單位職工孩子上下學，表面上看是為社會分憂，實則是權力支配下的謀求私利，“警用校車”還是不要的好。D.復旦大學將試行“推優直選”在全國錄取試點生的辦法，即由中學校長推薦優秀學生、大學綜合評價后錄取的人才選拔模式。答案：C解析:【分析】A項，成分贅余。可刪去“聯手”。B項，表意不明。“第一批……傳承人”有歧義。D項，語序不當。應為“將在全國試行”。【點評】此題考查學生對句子經常出現的語病的分析辨別能力。要求學生平時教材中提供的成分殘缺、詞序不當、搭配不當以及表意不明四大類型的語病準確掌握，還要掌握其中一些小的分類。另外，平時多讀優秀作品，培養語感，提高做題能力。15.用下面的句子組成語意連貫的一段話，句子順序排列恰當的一項是()①打個比方，學習有點像風，我們肉眼看不見風，而是根據刮風的結果(如樹枝搖動)來判斷風的強度的。②同樣，我們也只能通過測量學習的結果來判斷學習是否發生以及學習的性質。③正因為如此，學習與成績之間有時可能會存在不一致性。④也就是說，學習本身是無法直接測量的，我們能夠測量的只是學習結果。⑤學習是一種在學習者內部發生的事情。A.⑤④①②③B.⑤④②①③C.④⑤③①② D.④⑤③②①答案：A解析:【分析】⑤④闡述學習與測量的關系，①打比方說明二者之間的關系，②③分析得出結論;有“總—分—總”的邏輯順序。【點評】此題考查學生正確排列句子順序的能力。要求學生平時多讀好書，多做相關的練習題。另外，要注意題干中某些句子中的內在聯系，以及出現的提示性的詞語。填空題16.豐子愷(1898—1975)，原名豐潤、豐仁。________桐鄉人。1914年入杭州浙江省第一師范學校，從________學習音樂和繪畫。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，對他的思想影響甚大。1919年師范學校畢業后，與同學數人在上海創辦________，并任圖畫教師。1921年東渡日本學習繪畫、音樂和外語。1922年回國到浙江上虞春輝中學教授圖畫和音樂，與________、朱光潛等人結為好友。答案：浙江|李叔同|上海專科師范學校|朱自清解析:【分析】豐子愷(1898—1975)，原名豐潤、豐仁。浙江桐鄉人。1914年入杭州浙江省第一師范學校，從李叔同學習音樂和繪畫。1919年師范學校畢業后，與同學數人在上海創辦上海專科師范學校，并任圖畫教師。1922年回國到浙江上虞春輝中學教授圖畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結為好友。【點評】該題考查學生對相關文學常識的識記、掌握能力。要求學生學習時要準確記憶相關地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。17.1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號首次發表了他的畫作《人散后，一鉤新月天如水》。其后，他的畫在《文學周報》上陸續發表，并冠以“________”的題頭。自此中國才開始有“________”這一名稱。1924年在上海創辦立達中學。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《________》由開明書店出版。七七事變后，率全家逃難。解放后曾任________、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。答案：漫畫|漫畫|《緣緣堂隨筆》|中國美術家協會主席解析:【分析】1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號首次發表了他的畫作《人散后，一鉤新月天如水》。其后，他的畫在《文學周報》上陸續發表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國才開始有“漫畫”這一名稱。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國美術家協會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。【點評】該題考查學生對相關文學常識的識記、掌握能力。要求學生學習時要準確記憶相關地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。解釋成語沸反盈天：________。不勝欣羨：________。答案：像沸騰的水一樣喧鬧|十分羨慕解析:【分析】解釋成語的意思，必須要注意這兩個成語當中“盈”和“不勝”的意思。【點評】此題考查學生對平時容易弄錯的常用成語的辨析掌握情況。要求學生平時對這些成語的意思進行準確記憶，并區分與之意思相近的成語的意思，多進行相關地練習。19.《送考》寫于1934年西湖招賢寺，作者通過四個場景的描寫，從孩子們的表現中可以看出________給他們造成了巨大的壓力，讓他們失去了這個年齡該有的________；孩子們被殘酷的考試摧殘得已經失去了許多童年該有的歡笑和純真，在他們幼小的心靈里，也深深地埋下了考得一個好學校就是今后有好的生活的開始的觀念；這不得不說是一種悲哀，而作者對此雖有不滿，但也只能________地付之一笑。答案：考試|童真|無奈解析:【分析】《送考》寫于1934年西湖招賢寺，作者通過四個場景的描寫，從孩子們的表現中可以看出考試給他們造成了巨大的壓力，讓他們失去了這個年齡該有的童真；這不得不說是一種悲哀，而作者對此雖有不滿，但也只能無奈地付之一笑。【點評】該題考查學生對相關文學常識的識記、掌握能力。要求學生學習時要準確記憶相關地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。20.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。①漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;，。

(王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》)②白露橫江，水光接天。，。

(蘇軾《赤壁賦》)③三歲為婦，靡室勞矣。，。

(《詩經·氓》)④，何時可掇?，不可斷絕。

(曹操《短歌行》)答案：雁陣驚寒|聲斷衡陽之浦|縱一葦之所如|凌萬頃之茫然|夙興夜寐|靡有朝矣|明明如月|憂從中來解析:【分析】名句默寫的要求是不能填漏字、添字，更不能填錯字。【點評】該題考查學生準確默寫名言名句的能力。要求學生再平時的學習中，重點把握文章中的重要句子的意思，并且還要準確無誤的默寫出來。問答題21.閱讀《送考》選段，完成后面的題。我除了早晚聽他們紛紛議論之外，白天統在外面跑，或者訪友，或者覓畫。省立學校錄取案發表的一天，奇巧輪到我同去看榜。我覺得看榜這一刻工夫心情太緊張了，不叫他們親自去看，同時我也不愿意代他們去看，便想出一個調劑緊張的方法來：我和一班學生坐在學校附近一所茶店里了，叫他們的先生一個人去看，看了回到茶店里來報告。然而這方法緩和得有限。在先生去了約一刻鐘之后，大家眼巴巴地望他回來。有的人伸長了脖子向他的去處張望，有的人跨出門檻去等他。等了好久，那去處就變成了十目所視的地方，凡有來人，必牽惹許多小眼睛的注意，其中穿夏布長衫的人尤加觸目驚心，幾乎可使他們立起身來。久待不來，那位先生竟無辜地成了他們的冤家對頭。有的女學生背地里罵他“死掉了”，有的男學生料他“被公共汽車碾死”。但他到底沒有死，終于拖了一件夏布長衫，從那去處慢慢地踱回來了。“回來了，回來了！”一聲叫后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽候發落。這數秒間的空氣的緊張，是我這枝自來水筆所不能描寫的啊！“誰取的”，“誰不取”，一一從先生的嘴唇上判決下來。他的每一句話好像一個霹靂，我幾乎想包耳朵。受到這種霹靂的人有的臉色慘白了，有的臉色通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了，有的哭了，但沒有笑的人。結果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大氣，開始想法子來安慰哭的人。我胡亂造出些話來把學校罵了一頓，說它辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。不期說過之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑，孩子們的心，原來是這么脆弱的啊！叫他們吃這種霹靂，真是殘酷！=1\*GB2⑴．作者既然是去送考的，為何學生考試時自己卻“白天統在外面跑，或者訪友，或者覓畫”？聯系全文，說說這是什么原因。答案：文章開頭說到，送考的還有好幾個人，因此自己也就沒有什么重要責任，頗有閑散心情，可以旁觀學生們投考。=2\*GB2⑵．“我覺得看榜這一刻工夫心情太緊張了，不叫他們親自去看，同時我也不愿意代他們去看，便想出一個調劑緊張的方法來……”作者僅僅是因為緊張就不讓學生去看，自己也不愿代學生去看嗎？作者是如何寫出這種學生緊張的表現的？答案：作者不讓學生去看，自己也不愿代學生去看的原因，固然有緊張的一面，但并不僅僅因為這個原因。考試是殘酷的，作者不想讓學生經受考試失敗的折磨。寫學生的緊張一是從他們的神情上去寫：先生去了沒多久，大家眼巴巴地望他回來，有的伸長了脖子張望，有的跨出門檻去等，凡有行人經過都會成為注目的焦點。二是從語言上去寫學生緊張急切的心情，久等不來，就把先生當成了他們的冤家對頭，言語多有不敬。=3\*GB2⑶．如何看待學生罵看榜老師的那些話？答案：這是學生純真個性的體現。他們罵老師并不是心口一致，而是反映了他們想知道考試成績的急切、緊張與不安的心情。=4\*GB2⑷．為什么說“孩子們的心，原來是這么脆弱”？答案：孩子們的喜憂都是寫在臉上的。面對考得不好的孩子，作者想安慰他們，便編出些話罵學校，不料卻存在言語上的漏洞，無意中讓考得好的人產生了懷疑，足可見他們的心是多么的脆弱。解析:【分析】（1）通讀全文，可以很輕易的看出送考的人比較多，所以學生在考試的時候可以到處閑逛；（2）作者不去看榜不僅僅是由于緊張，更重要的是他不想讓學生因為看榜而受到低分的打擊；學生的緊張可以從他們的語言和動作還是那個體現出來；（3）學生對老師的罵主要是因為它們想金企鵝的知道考試的最終結果，由此而帶來的內心的焦慮和不安；（4）孩子們心理脆弱的主要表現是作者因此學生們有的分數低而罵學校，結果讓考的好、分數高的同學產生了誤會，這些足以說明：面對太多的考試，學生們已經習慣性的對考試產生焦慮和不安，因而脾氣暴躁，心理脆弱。【點評】此題考查學生對文章的重要語句、重要詞語以及人物形象的分析思考能力。22.閱讀下面的文字，完成后面的題。往事(二)①冰心是除夜的酒后，在父親的書室里。父親看書，我也坐近書幾，已是久久的沉默——我站起，雙手支頤，半倚在幾上，我喚：“爹爹！”父親抬起頭來。“我想看守燈塔去。”父親笑了一笑，說：“也好，整年整月地守著海——只是太冷寂一些。”說完仍看他的書。我又說：“我不怕冷寂，真的，爹爹！”父親放下書說：“真的便怎樣？”這時我反無從說起了！我聳一聳肩，我說：“看燈塔是一種最偉大，最高尚，而又最有詩意的生活……”父親點頭說：“這個自然！”他往后靠著椅背，是預備長談的姿勢。這時我們都感著興味了。我仍舊站著，我說：“只要是一樣的為人群服務，不是獨善其身；我們固然不必避世，而因著性之相近，我們也不必避‘避世’！”父親笑著點頭。我接著：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有為之身，受十方供養？”父親只笑著。我勇敢地說：“燈臺守的別名，便是‘光明的使者’。他拋離田里，犧牲了家人骨肉的團聚，一切種種世上耳目紛華的娛樂，來整年整月地對著渺茫無際的海天。除卻海上的飛鷗片帆，天上的云涌風起，不能有新的接觸。除了駘蕩的海風，和島上崖旁轉青的小草，他不知春至。我拋卻‘樂群’，只知‘敬業’……”父親說：“和人群大陸隔絕，是怎樣的一種犧牲，這情緒，我們航海人真是透徹中邊②的了！”言次，他微嘆。我連忙說：“否，這在我并不是犧牲！我晚上舉著火炬，登上天梯，我覺得有無上的倨傲與光榮。幾多好男子，輕侮別離，弄潮破浪，狎習了海上的腥風，驅使著如意的桅帆，自以為不可一世，而在狂飆濃霧，海水山立之頃，他們卻蹙眉低首，捧盤屏息，凝注著這一點高懸閃爍的光明！這一點是警覺，是慰安，是導引，然而這一點是由我燃著！”父親沉靜的眼光中，似乎忽忽地起了回憶。“晴明之日，海不揚波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。風雨之日，我倚窗觀濤，聽浪花怒撼崖石。我閉門讀書，以海洋為師，以星月為友，這一切都是不變與永久。“三五日一來的小艇上，我不斷地得著世外的消息，和家人朋友的書函；似暫離又似永別的景況，使我們永駐在‘的的如水’的情誼之中。我可讀一切的新書籍，我可寫作，在文化上，我并不曾與世界隔絕。”父親笑說：“燈塔生活，固然極其超脫，而你的幻象，也未免過于美麗。倘若病起來，海水拍天之間，你可怎么辦？”我也笑道：“這個容易——一時慮不到這些！”父親道：“病只關你一身，誤了燃燈，卻是關于眾生的光明……”我連忙說：“所以我說這生活是偉大的！”父親看我一笑，笑我詞支，說：“我知道你會登梯燃燈；但倘若有大風濃霧，觸石沉舟的事，你須鳴槍，你須放艇……”我鄭重地說：“這一切，尤其是我所深愛的。為著自己，為著眾生，我都愿學！”父親無言，久久，笑道：“你若是男兒，是我的好兒子！”我走近一步，說：“假如我要得這種位置，東南沿海一帶，爹爹總可為力？”父親看著我說：“或者……但你為何說得這般的鄭重？”我肅然道：“我處心積慮已經三年了！”父親斂容，沉思地撫著書角，半天，說：“我無有不贊成，我無有不為力。為著去國離家，吸受海上腥風的航海者，我忍心舍遣我唯一的弱女，到島山上點起光明。但是，唯一的條件，燈臺守不要女孩子！”我木然勉強一笑，退坐了下去。又是久久的沉默——父親站起來，慰安我似的：“清靜偉大，照射光明的生活，原不止燈臺守，人生寬廣得很！”我不言語。坐了一會，便掀開簾子出去。弟弟們站在院子的四隅，燃著了小爆竹。彼此拋擲，歡呼聲中，偶然有一兩支擲到我身上來，我只笑避——實在沒有同他們追逐的心緒。回到臥室，黑沉沉地歪在床上。除夕的夢縱使不靈驗，萬一能夢見，也是慰情聊勝無。我一念至誠地要入夢，幻想中畫出環境，暗灰色的波濤，巋然的白塔……一夜寂然——奈何連個夢都不能做！這是兩年前的事了，我自此后，禁絕思慮；又十年不見燈塔，我心不亂。這半個月來，海上瞥見了六七次，過眼時只悄然微嘆。失望的心情，不愿它再興起。而今夜濃霧中的獨立，我竟極奮迅地起了悲哀！絲雨蒙蒙里，我走上最高層，倚著船闌，忽然見天幕下，四塞的霧點之中，夾岸兩嶂淡墨畫成似的島山上，各有一點星光閃爍——船身微微地左右欹斜，這兩點星光，也徐徐地在兩旁隱約起伏。光線穿過霧層，瑩然，燦然，直射到我的心上來，如招呼，如接引，我無言，久——久，悲哀的心弦，開始策策③而動！有多少無情有恨之淚，趁今夜都向這兩點星光揮灑！憑吟嘯的海風，帶這兩年前已死的密愿，直到塔前的光下——從茲了結！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也永不作燈塔的夢。無希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古無悲哀！愿上帝祝福這兩個塔中的燃燈者！——愿上帝祝福有海水處，無數塔中的燃燈者！愿海水向他長綠，愿海山向他長青！愿他們知道自己是這一隅島國上無冠的帝王，只對他們，我愿致無上的頌揚與羨慕！一九二三年八月二十八日，太平洋舟中。(選自《冰心散文》，有改動)本文是冰心《往事(二)》中的第八篇。②中邊：內外，表里。③策策：悲戚的樣子。=1\*GB2⑴．“我”認為看守燈塔是“最有詩意的生活”，其理由有哪些？答案：①可以欣賞海上美景，感悟自然的不變與永久。②可以與暫離的親友書函溝通，更能感受彼此的深切情意。③可以靜靜地讀書寫作，享受文化上與世界相通的樂趣。=2\*GB2⑵．文章前一部分回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中“我”的感情發展脈絡。答案：緊張、期待興奮憧憬、堅定執著失望無奈=3\*GB2⑶．“清凈偉大，照射光明的生活，原不止燈臺守，人生寬廣得很！”父親的這句話在文中有什么作用？請作簡要分析。答案：①深化文意。強調青年人需要理性對待理想。②為后文作鋪墊。啟發“我”的思考，是后文寫“我”的