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中國職教學會德育工作委員會常務理事中國職教學會德工委校園文化建設研究會副主任江蘇省職教學會德育工作委員會副秘書長·李國龍(瓏）素養理念藝術牧者2

你會如何處理？

1、上公開課時，一位學生遲到了，她兩眼驚恐，氣喘吁吁，滿臉大汗，……

2、試卷批改后下發了，一位學生將漏掉的小數點加上了……

3、你精心設計的與學生一次見面活動，被學生攪局了，學生還給你起外號，引得全班哄堂大笑……

4、學生喜歡聽周杰倫、李宇春的歌，不喜歡聽

“紅歌”,而學校要舉行紅歌比賽……3

處理的結果取決于—素養：基本素養理論素養工作素養理念：教育觀學生觀育人觀人才觀藝術：育人情感教育智慧策略技巧4前中央教科所所長朱小蔓教授——

教育只要用心去做，我們教師的工作原來可以如此的精彩傳神。借助一定有效的教育技巧，教師的德性光輝原來可以散發得如此溫暖。

5《國家中長期教育改革

和發展規劃綱要》——接受良好教育成為人民群眾強烈期盼，深化教育改革成為全社會共同心聲。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

6《國家中長期教育改革

和發展規劃綱要》——

加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。7

——十八大報告

把立德樹人作為教育的根本任務

讓每個孩子都成為有用之才有教無類因材施教終身學習人人成才

——袁貴仁·中國教育夢

全面深入實施立德樹人工程——袁貴仁

沒有教不好的孩子，只有不會教的老師

———袁貴仁

技術技能強國全面發展人人成才盡展其才

——魯昕·中國職教夢8習近平就加快發展職業教育作重要指示

要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。……努力讓每個人都有人生出彩的機會。

92014年全國職教工作會議

要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，不僅要圍繞技術進步、生產方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，培養大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優質制造”、“精品制造”，使中國服務塑造新優勢、邁上新臺階。——李克強

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召開培育和踐行社會主義核心價值觀座談會

職教系統必須堅持立德樹人根本任務，把社會主義核心價值觀細化為學生核心素養體系和學業質量標準，滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校工作的各個方面，堅定走中國特色現代職業教育發展之路。職業院校要深入開展社會主義核心價值觀教育，引導青少年學生掌握社會主義核心價值觀的主要內容，自覺轉化為日常行為準則和奉行的人生信條。廣大青年學子要自覺踐行社會主義核心價值觀，并作為自身的精神追求，不斷增強民族文化自信和價值觀自信，在知行合一中夢想成真、人生出彩。——魯昕11

第一部分

教師應具備的基本素養有——看得到任何人優點的慈悲雙眼分辨得出何時該介入、何時不必多管的敏銳嗅覺

讓學生放心哭訴的可靠雙肩可以包容學生缺點的心為學生支撐麻煩的堅韌雙腿擁有蒙娜麗莎的微笑學生對“滿分教師”的形象勾勒13班華教授——

教育成效＝

教育愛·教育理念·學科知識·教育智慧

孔子——志于道據以德依于仁游于藝14教師基本素養—“三心三力”

事業心引領下的高漲工作動力責任心統領下的高超教育能力自律心修煉下的高尚人格魅力道德、責任、藝術

是人民教師的基本素養把職業當做事業

職業——謀生事業——樂生就有了追求，有了理想，有了無窮的動力，就會竭盡全力肯于、忠于、久于、專于做事

①要肯于做事；②要忠于做事；③要久于所作的事；④要專于所作的事

——現代著名教育家傅任敢1.事業心引領下的高漲工作動力

兩眼發光精神抖擻心態良好

不帶著焦慮上課，不帶著個人情緒進入職場的敬業精神（克雷芒·馬修）

時代的年輪品味時尚（于漪）時尚寶貝留住精彩瞬間時尚語言融洽師生關系時尚藝術引領學生上進時尚活動激發學生激情

好學善思

除粗濁，留精清，增氣質

靜下心讀幾本書；學習力=競爭力

三思后行思行結合駐足回眸不斷超越

旺盛的生命力17南京信息工程大學宿管員——吳光華“潮阿姨”

——

發言讓大家笑翻了

“我今年60歲了，已經是‘60后’了。和你們相處，你們的淘氣讓我感到年輕；和你們溝通，我看懂了韓劇的悲歡離合，學會了植物大戰僵尸，偶爾也在半夜‘偷偷菜’。但是無論游戲多么‘給力’，‘神馬’都是浮云！”擁有9位數“5”字頭的QQ號她還有自己的人人網賬號，沒事會在學校西祠的“南氣風云”版塊上潛潛水182、責任心統領下的高超教育能力

謹記：責任重于泰山，責任鑄就形象責任是優秀員工的第一行為準則惟有責任才能保證信譽質量效率等一切負責任的教師，是學校永遠的“根本”內涵：認真的態度自律的品格天賦的使命至高的信仰昂揚的斗志力量的源泉不息的信念道德的承載赤子的忠誠深沉的執著純粹的堅守完美的追求19南京信息工程大學宿管員吳光華——800字不到的講話，被熱情的掌聲打斷11次29棟300多男生的名字她基本上都能叫得出203、自律心修煉下的高尚人格魅力內涵：品德高尚敬業愛崗學術精湛專業良知學識淵博寬廣愛心

嚴格自律堅韌剛強柔性服務嚴格的道德自律德者，得也。德者，升也教育是以道德的方式向別人傳授知識和經驗的過程或活動

性質要求：獨善其身，兼善天下言教，身教；立己，立人道德好比第二顆太陽它意味著幸福德廼福基。——楊府21蘇霍姆林斯基說過：

請你記住，你不僅是學科教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。——孔子師者，所以傳道、授業、解惑也。

—韓愈經師易得，人師難求。人師者，能傳道也。悟道而樹德善之本在于教，教之本在于師我們教的不只是我們的所知，還有我們的所為。

——《中國教師報》專欄作家美國優秀教師威廉·布朗22第二部分更新理念，以學生為本，堅持“三生”的育人理念23

為何要更新理念？思路決定出路觀念不及格，其他都是垃圾給你工資是你今天的飯碗更新觀念是你明天的飯碗24

生命體——關注每個學生生命個體需要的

所有要素。

即馬斯洛的需求層次理論包含的生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求成長需求得以最大限度地滿足是兒童最大的福利

學生“所有的行為為需要所推動”

（故意偷錢頂牛）

生命體——讓教育成為學生享受生命的過程

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教育要走進學生的學習、社會和未來的職業生活

德育本身并不存在，必須依附于各類生活。生活是人的德性發展的動力和源泉。我們要在生活中尋找德育的立足點、增長點、實施點，讓學生從各類生活中走進德育，讓德育提升學生的生活質量、生命素養。

（作業、音響、最令我討厭的日常言行調查）生活化——生活是德育的源泉、出發點和歸宿26

人的知識、素養、經驗、能力、品德是不斷生成的

良好的行為習慣、專業技能是逐步培養與完善的，要學習、要體驗，要實踐，要感悟，要交流

孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開的花，與最早開的花一樣美麗。

——美國名師貝特西·羅杰斯

參差不齊乃幸福之源

——羅曼·羅蘭

（體驗身體“殘缺”的一天）

生成性——教育是農業，不是工業27

第三部分

講究方法，探索規律，提升育人的藝術有——看得到任何人優點的慈悲雙眼分辨得出何時該介入、何時不必多管的

敏銳嗅覺讓學生放心哭訴的可靠雙肩可以包容學生缺點的心為學生支撐麻煩的堅韌雙腿擁有蒙娜麗莎的微笑學生對“滿分教師”的形象勾勒29

他山之石——

世界杯上的馬拉多納我會過人，他會踢人。我的球隊就像一個大家庭。球員上下場都與之親密擁抱擁抱超越一切

學生往往拒絕的不是老師的教育內容，而是老師的教育方法正確地做事比做正確的事更重要30

1.尊重學生形成多元融合的和諧

人類在不損及自己尊嚴的情形下，都愿意改過從善，但是有人當眾指責他的行為不對時，為了維護面子，他會將錯就錯，不愿回頭。——（美）心里學家詹姆斯·羅賓遜

要把尊重化為各種各樣的教育行為教育因尊重而和諧高效用我們教育的行為

讓學生低開高走

（記住學生的名字）尊重學生

尊重是一種賞識和鼓勵

一種理解和公平對待

一種關注和期待

觀念思想素養內化的行為

“要向對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，又是脆弱的，一不小心露珠就會破碎，就會不服存在。”

——蘇霍姆林斯基假如批評一個人我會用電話，假如贊揚一個人我會用廣播。——李·艾科卡32教育就是播種

下什么樣的種，結什么樣的果像師性多一點理解和善意，收獲的是陽光溫暖不能用惡意的懲罰代替教育

要用善意的擁抱彰顯教育的魅力（漂亮的女教師抄一百遍的短信）

（被學生漫畫以后）2.欣賞，花兒綻放的力量每個學生都是家長最鐘愛的作品“挑剩的種子未必不發芽！”

“我的蘋果箱里沒有爛蘋果！”“我的學生是最棒的！”人人都是“材”觀念——

直木做樑，彎木做犁，朽木做盆景根雕意識——樹根在不同人眼中的作用讓學生永遠生活在希望之中各種外在欣賞，不斷升華為內在欣賞

（瑞麗絲的頭花）34欣賞——善用激勵文化好學生是夸出來的照太陽貼正面標簽

一句簡單的表揚可能就是一個學生興奮

一天的理由；一句由衷的贊賞可能改變學生的一生；而多次的賞識就會催生無數次的成功。

——符俊安

（當遲到成為獎勵時我愛我的宿舍圖片、DV展示大賽）

愛的五種語言：肯定的言辭精心的時刻精美的禮物服務的行動身體的接觸注重學生強勢智能的培養（拳擊冠軍）

3.寬容，用人格魅力影響學生有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈

——蘇霍姆林斯基

表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。

——

盧梭沒有寬恕就沒有未來！——圖圖大主教當學生最不值得愛時，就是最需要愛的時候“忍”字新解寬容是人格魅力但絕不縱容！（攪局者面對自己的“遺像”）

（拯救三部手機的偷盜者和偷錢者）

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教育不妨糊涂一點

糊涂是一種暗示，又是一種警示

—保護了學生的自尊心；下不為例糊涂是一種教育的藝術

—留下時間和空間給學生掌握教育的主動糊涂是一種境界

—體現了寬容，是一種修養、一種氣度

（加小數點）37人文精神

：一份關懷讓學生終身難忘訓失戀男生不吃飯”沒出息“包餃子送給家太遠的學生下雨了幫學生收被子，第二天再拿出來曬教育在宿舍用電飯鍋煮排骨湯的女生

4.智慧，睿智的教育勝過指責懲罰教育光靠有一顆愛心是遠遠不夠的，還需要有謀略——智慧充滿睿智的教育勝過指責懲罰智慧指的是對事物迅速、靈活、正確地理解和處理的能力教育智慧來自于教育實踐，來自于遇到難題和問題時的善于觀察，勤于思考，合理解決

（十全十美的集體生日撞倒書）智慧能讓學生低開高走

色盲老師招聘同桌借力同伴教育懲罰的機智（照顧傷者故意冷落的心罰）另類招領啟事卡通畫無打掃日識短用短將別人的缺點變成風箏三張點鈔券的救贖用QQ開辟管理和教育的新時空

405.開展豐富多彩的活動

不是棒槌的敲打，而是水的載歌載舞才使得鵝卵石如此的光滑而美麗。

——泰戈爾

對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境和他自己參與的活動。——一位哲人情感體驗的載體，主要兩種：一是環境，二是活動。—朱小蔓41難道你沒看到，現在學生的問題比以前少多了嗎?

——克雷芒·馬修藝術節期間，我不要太輕松了。——學生處主任

——老師，你喜歡搖滾嗎？你知道搖滾是什么嗎？（宣泄）

——學生42

第四部分

教師，學生心靈的牧者

教育的本質是心靈的教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

——《什么是教育》

著名教育家雅斯貝爾斯——

治人之術在于治心。

——《論心》創造學校的人，關閉了監獄，但是糟糕的學校和糟糕的教師，本身也是一種學生心靈的監獄。

——

雨果真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。

——

陶行知

做學生心靈牧者（給學生喝心靈