第二課時解讀“寬容”“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝。“寬”下面，是草字頭和“見”，也就是說象雜草一樣的看法都允許并存。“容”是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的理，我說我的理，不妨求同存異，但我不會剝奪你說話的權利。一、生活中不能沒有寬容1、寬容的內(nèi)涵：

寬容——就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處與合作。

▲2、寬容的作用：寬容的作用：有寬容才能共處。有寬容才能成就事業(yè)。有寬容才有創(chuàng)造。人非圣賢，孰能無過寬以待人，寬大為懷。

———中國古訓

清朝康熙年間，大學士張英的家人為爭三尺寬的宅基地與鄰居發(fā)生糾紛，弄得不可開交，寫信讓張英利用職權擺平這件事。張英提筆寫道：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。”家人收到信后，讓出三尺宅基地。鄰居見了，也主動讓出三尺，結果形成了“六尺巷”，一時傳為佳話。

“六尺巷”是人與人彼此寬容的見證，是心與心相互感動的凝結。

閱讀欣賞

萊特兄弟萊特兄弟原來是以修理自行車為生，但他們對飛行非常感興趣，下決心要研發(fā)成功飛機。發(fā)明飛機前特受盡人們的諷刺、挖苦、譏笑，說他們是異想天開。經(jīng)過不斷的努力、嘗試，他們最終發(fā)明了世界上第一臺飛機：“飛行者一號”。人類的飛行時代從此拉開了帷幕。

達爾文達爾文通過五年的科學考察，在動植物和地質(zhì)方面進行了大量的觀察和采集，于1859年出版了震動當時學術界的《物種起源》。書中用大量資料證明了所有的生物都不是上帝創(chuàng)造的，而是在遺傳、變異、生存斗爭中和自然選擇中，由簡單到復雜，由低等到高等，不斷發(fā)展變化的，提出了生物進化論學說，從而摧毀了唯心的“神造論”和“物種不變論”。

創(chuàng)造意味著要走前人沒走過的路，免不了錯誤、失敗。創(chuàng)造者的行為、看法常常顯得與眾不同，甚至不可思議。如果人們對這些與眾不同者不予以寬容，對他們一味地嘲諷、打擊甚至扼殺，那么社會就難以有創(chuàng)造，有進步。

偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容精神的環(huán)境才能發(fā)育出來。

有位老師發(fā)現(xiàn)一位學生上課時時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。

如果這時老師面對學生的惡作劇大發(fā)雷霆然后狠狠批評他，試想結果又會怎樣？

老師沒有發(fā)火，只是憨憨地笑道，要學生課后再加加工以畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，各門課都學得不錯，后來他成為頗有造詣的漫畫家。讀完這則小故事，你有何感想？閱讀感悟

只有為人寬容，我們才能傾聽和采納各種不同的意見，才能積累經(jīng)驗，提高能力；只有為人寬容，我們才能與他人合作共事，發(fā)展的道路才會越走越寬廣。古往今來，成就大事業(yè)的人，都有恢弘的氣度，這就是“海納百川，有容乃大”。一、生活中不能沒有寬容1、寬容的內(nèi)涵：▲2、寬容的作用：3、正確理解“寬容”

小強吃飯很挑食，每當菜不合胃口時，就把筷子一摔，把碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當媽媽要批評他時，奶奶總是說：“孩子還小，長大了自然就不會了！”奶奶阻止媽媽批評小強的做法正確嗎？為什么？寬容縱容＝？②寬容應堅持自己認為正確的意見，同時容納別人合理的意見，和而不同。③既維護個人創(chuàng)造性又保持集體合作，是和諧人際關系不可缺少的兩個方面。①寬容不等于縱容,寬容也并不意味著放棄自己的獨立思考和主張,為了一團和氣,而一味地迎合別人.3、正確理解“寬容”：

寬容不值得寬容的人是姑息。寬容不可饒恕的喪盡天良的人是放縱。寬容并不是無原則的分析說明題：寬容意味著事事作出忍讓，這個觀點對嗎？為什么？四、培養(yǎng)寬容精神怎樣培養(yǎng)寬容精神？誰最大蕓蕓眾生，各有所長，各有所短。要看到自己的弱點、局限性，對不同意見保持謙虛的態(tài)度。所以寬容的過程也是互補的過程，正確認識自己的不足，互相理解、互相學習、共同進步。四、培養(yǎng)寬容精神答：1、培養(yǎng)寬容精神要正確認識自己。怎樣培養(yǎng)寬容精神？

一位年輕人去別人的菜園里偷菜，被菜園的主人看到了，可是菜園的主人卻不制止，反而轉身就走。年輕人認為菜園的主人要去告訴官員了，就連忙趕上去。不料菜園的主人進了自家的門，還把門關上了。年輕人想了想，上前敲門，門開了，年輕人向菜園的主人說：“我被你看見了。”菜園的主人說：“看見了什么？我今天連門都沒有出。”“是被你看見了，偷你的菜。”年輕人說：“我現(xiàn)在沒法做人了。”菜園的主人笑道：“你說什么話？咱們是一個村的人，你只是想知道我那菜為啥長得那么漂亮，對嗎？我那菜，好看，也好吃，不信？你先嘗嘗。”說著，菜園的主人去廚房里抱出兩棵菜，硬是塞到了年輕人的手里。后來，這個年輕人成了眾口稱贊的具有好品行的人。

故事感悟

寬容是一種依托于博大胸襟的高尚境界。擁有寬容胸懷的人，應該是寬宏大量，與人為善，能主動為他人著想。為此，我們想擁有寬容的精神，應該從日常生活小事中培養(yǎng)自己良好的修養(yǎng)。四、培養(yǎng)寬容精神答：1、培養(yǎng)寬容精神要正確認識自己。2、寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。怎樣培養(yǎng)寬容精神？“智者能容”。（中國古語）意思是越是睿智的人，越是胸懷寬廣。“人越愚，越爭吵，越發(fā)怒”。（柏拉圖）意思是人越是無知，心胸就越是狹隘，就越易專橫獨斷。四、培養(yǎng)寬容精神答：1、培養(yǎng)寬容精神要正確認識自己。2、寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。3、培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。4、培養(yǎng)寬容精神要學會把握自己情緒，做到換位思考。怎樣培養(yǎng)寬容精神？美美睡一覺翩翩起舞揮筆作畫玩玩電腦用行動調(diào)控自己的情緒1、假如我是老師，我希望自己的學生……2、假如我是父母，我希望自己的孩子……換位思考遵守課堂紀律、按時完成作業(yè)、好學、團結同學聽話、乖巧、認真學習、孝順父母

世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

——雨果

贊美寬容

寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。對待別人的寬容，我們應該知道自慚；我們寬容地對待別人，應該知道自律。寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，乞求得來的寬容，從來不是真正的寬容。如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來乞求，記住一句老話：給永遠比要令人愉快。寬容與刻薄汪國真謝謝大家1.生活中的人們需要相互理解。理解他人要求我們（）A.超越狹隘的個人經(jīng)驗和好惡B.預見到他人所有的想法C.體察他人的處境、感受和想法D.努力消除與他人的誤解和隔閡思路解析：此題主要考查我們在生活中如何做到理解他人。理解他人要互相尊重，了解彼此的個性，求同存異，彼此能夠寬容對方，只有如此才會和諧相處，而非忽視對方的個性。答案：ACD2.要做到理解，首先要有尊重。尊重表現(xiàn)為（）A.尊重他人的獨立人格B.尊重他人的個性和選擇C.承認人際交往中雙方的平等地位D.對他人的一切行為表示認可思路解析：此題主要考查我們對尊重的理解和認識。尊重他人要互相尊重彼此的個性、人格和選擇，求同存異，要尊重彼此平等的地位。對他人的一切行為都表示認可而不講求原則的觀點是不可取的。答案：ABC3.下列行為中，能夠展現(xiàn)一個人寬容品質(zhì)的有（）A.為對手的進步感到欣慰B.由衷地欽佩對手的優(yōu)點C.幫助曾傷害過自己的人D.寧肯吃虧也要搞好鄰里關系思路解析：在生活中要建立和諧的人際關系，需要我們培養(yǎng)寬容的品質(zhì)。寬容品質(zhì)的表現(xiàn)是多方面的，包括正確地看待自己的競爭對手，不怨恨報復傷害過自己的人，不計較個人得失而顧全大局等。故選項A、B、C都是具有寬容品質(zhì)的表現(xiàn)。答案：ABC4.如果老師誤會了自己，應該（）A.不顧一切地跟老師辯解B.寬容地認為老師也不是完人，也會有出錯的時候C.記恨老師D.報復老師，不認真學習他教的這門學科思路解析：此題主要考查對寬容的理解和實際應用能力。對于別人的過錯和冒犯，我們應該以一種諒解和包容的心態(tài)和行為對待他人，來維系和諧的人際關系，達到多樣化的共處與合作。因此，應該理解老師，站在老師的角度考慮問題，就能寬以待人，正確地處理生活中的事情了。答案：B5.教室里的座位間距很小、很擁擠。劉強把前后同學的座位各自向前、后挪動了一點，坐在他前面的李華同學看在眼里，什么也沒說，很艱難地坐了進去，劉強的臉紅了，這時坐在他后面的趙新同學理直氣壯地質(zhì)問他。于是兩人從爭吵發(fā)展到大打出手……如果是你，你怎樣處理這一矛盾呢（）A.舉手反擊B.先忍耐一下，當氣氛緩解后，再作處理C.先忍耐，事后找人跟他“算賬”D.從此離他遠遠的，再也不理他思路解析：寬容是一種良好的修養(yǎng)和高貴的氣質(zhì)。寬以待人要控制好自己的情緒。當他人冒犯自己的時候，仍要努力保持理智克制，寬容大度。如若不然，會使事情進一步陷入僵局，破壞了社會的和諧。培養(yǎng)寬容精神，就必須把握好自己的情緒。答案：B6.同學之間既有共同點也有不同點，尊重他人的個性，求同存異，有助于我們更好地合作。（）思路解析：每個人都是獨立的個體，每個人面對的處境、需要、心情、感受也各不相同。在社會生活中，如果不能相互理解，差異就會成為不可逾越的鴻溝，社會就可能變成永不休止的戰(zhàn)場。因此，建立和諧的人際關系必須由理解開始。尊重是理解的前提，尊重他人的個性，求同存異，有助于我們更好地合作。答案：√7.將心比心、設身處地為他人著想是達成理解不可缺少的心理機制。（）思路解析：善意使理解成為可能。理解需要我們設身處地地體諒別人的處境和感受。要超越自己的主觀感受，站在對方的角度考慮問題，體諒對方的心情，理解對方的行為，明白對方的需要。因此，將心比心、設身處地為他人著想是達成理解不可缺少的心理機制。答案：√8.寬容是軟弱的象征。（）思路解析：寬容并不意味著放棄自己的獨立思考和主張，為了一團和氣，一味迎合別人。堅持自己認為對的意見，同時，又容納別人合理的意見。和而不同，既維護個人創(chuàng)造性，又保持集體合作，是交往的藝術。不能因為容納了別人的意見或顧全大局的讓步，就認為是軟弱的表現(xiàn)。答案：×9.小婉從來不與學習比自己差的同學交往。（）思路解析：有些同學在長期的學習生活中，已經(jīng)形成了一種思維定勢，即學習不好的同學什么都不好，從心底里有些瞧不起他，而且有些同學也是這樣做的，就是不愿搭理那些比自己差的同學。事實上，人生而平等，我們應該平等對待他人，這也是尊重他人、理解他人的表現(xiàn)。答案：×10.唐朝諫議大夫魏征，常常犯顏苦諫，屢逆龍鱗，可唐太宗寬容為懷，把魏征看作是照見自己得失的“鏡子”，終于開創(chuàng)了史稱“貞觀之治”的太平盛世。這個事例說明了什么呢？思路解析：此題考查我們抓住事物本質(zhì)的能力。首先我們要分析出，此題考查的主要問題是我們對寬容的理解。只要我們在學習時，對寬容有一個全面、正確的理解，就會懂得：如果一語齟齪，便遭打擊；一事唐突，便種下禍根；一個壞印象，便一輩子倒霉，這說不上寬容，就會被人稱為“母雞胸懷”。真正的寬容，應該是能容人之長，對才能超過自己的舉賢，甘作人梯，這種精神將為世人稱道。那么我們就能比較正確地回答此題。答案：

這個事例說明了，一個人若度量大，性格豁達，方能縱橫馳騁；若糾纏于無謂雞蟲之爭，非但有失儒雅，而且終日郁郁寡歡，神魂不定。我們只有對世事時時心平氣和、寬容大度，才能處處契機應緣、和諧圓滿。11.藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面啊！”這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負荊請罪”的故事。你從這個事例中能得到什么啟示呢？思路解析：此題考查我們對材料的理解分析能力。從材料看，如果藺相如小肚雞腸，跟廉頗一般見識，爭論糾纏，勢必造成將相不和，人心分離，不利于趙國的發(fā)展。正是藺相如寬以待人、顧全大局的品質(zhì)，深深折服了老將軍廉頗，才出現(xiàn)了“負荊請罪”的故事。答案：我們不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往。我們在交往中需要相互寬容。寬容是一種博大，它能包容人世間的喜怒哀樂；寬容是一種境界，它能使人躍上一個新的臺階。只有寬容，才能愈合不愉快的創(chuàng)傷；只有寬容，才能消除人為的緊張，使我們有和諧的人際關系，從而事業(yè)有成。我們要學習藺相如寬以待人的做法，培養(yǎng)寬容品質(zhì)。我評析我公正12.小王和小李是好朋友。有一次考試時，小王有一道題不會做，讓小李把答案給他抄一下，小李沒有答應。小王決定與小李絕交。（1）小李做得對嗎？為什么？（2）小李怎樣才能繼續(xù)獲得小王的友誼？思路解析：這是一道比較貼近我們學習生活實際的題，相信有的同學也有過此類的經(jīng)歷。用所學的知識來分析說明我們現(xiàn)實生活中的問題，是我們關注學習生活，提高分析、判斷是非能力的有效途徑。此題應該從小王要求小李幫助自己作弊被拒絕后的態(tài)度入手。對于這樣的要求，小李應該在這種要求是否合理、合法上作出正確的判斷，然后再作出自己正確的行為選擇。小王想在考試時作弊，本身就是錯誤的、違反紀律的，小李拒絕是對的。答案：（1）小李的做法是對的。因為理解和寬容是要講原則的。對非原則性的問題，應該寬容；但是對原則性很強的問題，則要講原則，否則就是相互包庇、相互隱瞞，而非理解、寬容。（2）可以先與小王談談，告訴小王自己真實的想法；還可以在學習上幫助小王，共同提高，共同分享成功的快樂。13.一個企業(yè)家看到一個衣衫襤褸的賣鉛筆的小販，頓生憐憫之情。他把1元錢丟進賣筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回身從賣筆人那兒取出一支鉛筆，抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家。”一年后，一位穿著考究的商人在商務洽談會認出這位企業(yè)家，自我介紹說：“您可能不記得我了，我也不知您的名字，但我永遠忘不了您，您就是那位重新給我自尊的人。我一直覺得自己是個賣鉛筆的小販，是您告訴我‘我是一個商人’，現(xiàn)在我真的成了小有成就的商人。”聯(lián)系上述事例，思考與不同類型的人交往，應如何表達你對他的尊重。對待處境尷尬的人：