[動作神態描寫作用神態描寫作用第一篇神態描寫的作用:閱讀小說答題技巧小說閱讀審題至關重要,我們要認真對啟發類型題、題目理解、環境分析、人物分析等主要題型的思考，為大家分享了閱讀小說的答題技巧，一起里看看吧！一．考綱解讀（一）考綱要求文學類文本閱讀。閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。（二）小說的考點高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環境、情節、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：1.把握故事情節；2.揣摩人物形象；3.意環境描寫；4.概括主題內容；5.品味語言特色；6.分析寫作技巧。（三）小說考題主要命題方向（1）“理情節”題型：①用簡明的語句概括故事情節。②這一情節在文中起什么什么作用。（2）“析人物”題型：①指出小說對人物進行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；②簡要概括人物的性格特征；③對文中人物進行客觀公平的評價。（3）“看環境”題型：①在文中景物描寫有什么特點，起什么作用；②就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。（4）“談構思”題型：①說說作品在材料安排有何特點，分析其好處；②共

這句（段）話在文中結構上起什么作用；③聯系全文，指出某某物在文中結構上起什么作用。（5）“講方法”題型：①文中運用了什么表現方法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點；④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。（6）“明主題”題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么？③前后說法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說社會意義。二．探究思考（一）環境描寫環境描寫是小說藝術的一個重要內容，分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環境描寫，有時是為了表現故事發生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義；有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環境，要連帶寫景的部分一起分析。⒈環境分類及作用環境是人物活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與表現主旨有極其重要的關系。閱讀中始終把環境、情節和人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。⑴社會環境——故事發生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。⑵自然環境——人物活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景色、場面等。作用：①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環共

境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節發展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。2.命題指向⑴在文中準確地找出描寫環境的句子；⑵就指定的環境描寫說出其作用；⑶找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用；⑷依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。4.答題指要⑴解題思路明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，結合環境描寫的作用：①交代故事發生的時間地點；②暗示社會環境（背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等③揭示人物心境，表現人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調；⑤推動情節的發展或作為情節線索；⑥揭示或深化主旨；⑦象征暗示，對比烘托然后根據題目要求，結合文章作答。⑵答題規范環境+人物+情節+主題⑶環境類試題的答題思路：①環境本身（交代。時間，交代。背景，營造。氛圍，渲染。氣氛）－→②情節（推動暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示根據要求還可以這樣來組織語言表達：某某具體描寫了。景色，營造（創設）了一種。氣氛；渲染（定下）了。的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文。情節展開作了鋪墊，推動。的情節發展。（二）故事情節情節是由人物之間的關系、矛盾和性格沖突所產生的一系列生活事件。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關系、人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態,再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象應從情節入手，據情論人。把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整共

體上設置理解文章內容的試題。分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結構。分析小說故事情節時要注意兩點：①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。⒈情節的作用⑴交代人物活動的環境；⑵設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶側面烘托，為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照應前文。⑸線索或推動情節發展。⑹刻畫人物性格。⑺表現主旨或深化主題。2.情節的特點⑴情節安排評價①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫《祝福先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。⑤貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”故鄉》中的“我”等。⑵情節安排基本技巧①順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。②倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。共

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。④補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事使頭緒清楚，照應得體。4.答題指要⑴命題指向：①用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面②某一情節的特點和作用分析；③情節的高潮或結尾作用的理解；④小說的敘述故事情節過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；⑤哪一個情節最吸引你；⑥情節的合理性探究等。⑵解題技巧①找出情節線索，理清情節的來龍去脈。②由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。③見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。④賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。⑶答題思路明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用，然后根據題目要求，結合文章作答。①情節（使情節波瀾再起，引出另一個情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節）→②人物（豐富人物，表現人物性格→③主題（深化某種主題，突顯某種主題當然，這個三級概念中，本級和上一級為最基本。按照順序，與之相近的是答案的重點。根據要求組織語言表達：某某情節（事物）在文中有。作用，突出了現了。共

（三）揣摩人物形象文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題。1.表現人物的手法：⑴正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。⑵側面描寫——間接描寫

側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節發展中展現人物性格特征；環境描寫襯托或烘托。2.形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用⑴肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑶心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾焦慮/擔心/喜悅/興奮等表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。⑷細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。細節是文學作品中細膩描繪的最小環節。作品中的人物性格、故事情節、社會環境和自然景物，是由許多細節組成的，如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等，成功的細節可以增強藝術感染力，是文學創作和記敘文不可忽視的技巧。細節描寫的作用如下：①典型的細節可以刻畫人物性格追求愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現了這個人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的共

《儒林外史》第六回，嚴監生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。②典型的細節可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。③典型的細節可以推動情節的發展營造一種氛圍。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節描寫，致使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節描寫就推動了情節的發展。《水滸傳》“回頭看那日色時，漸漸的墜了下去”。營造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現作鋪墊。④典型細節可以渲染時代氣氛地方特色。如魯迅《風波》中釘了十六個銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時的時代氣氛和地方特色。⑤營造典型的環境，渲染人物心情心理活動越的科學家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見時的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。⑥典型的細節可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個字，其實是影射秋瑾就義地點——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜影射了秋瑾。第二篇神態描寫的作用:小說閱讀技巧小說是反映社會生活的一種文學體裁它以刻畫典型人物為中心通過完整的故事情節和人物活動著的環境的描寫也是語文考試中常出現的題，分享了小說的閱讀技巧，一起來看看吧！一、小說的概念小說是反映社會生活的一種文學體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節和人物活動著的環境的描寫，來反映復雜的社會生活的。二、小說的三要素典型人物、故事情節、典型環境是小說的三個要素。共

三、小說中各種敘述手法的運用與作用⑴順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。⑵倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。⑶插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。⑷補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。⑸平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事使頭緒清楚，照應得體。四、小說的人物形象1、人物描寫的方法：⑴正面描寫：概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。⑵側面描寫：側面烘托、環境描寫、景物描寫形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用⑴肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。⑵語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑶心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾焦慮/擔心/喜悅/興奮等表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。⑷細節描寫：更細膩地展示人物某一特征。2、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特征，然后根據題目要求作答。某某是一個。的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格共

（思想品質面對這些題型，一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。五、小說的環境描寫：首先找到環境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環境的特點手法作用等。1、自然環境描寫作用。①推動情節的發展。②烘托人物感情，表現人物性格。③襯托主題。④渲染氣氛。⑤交代故事發生的時間、地點。2、社會環境（人物活動、事件發生發展的社會背景、時代特征、社會風貌等）描寫的作用：渲染氣氛、為情節作鋪墊、推動情節發展，突出小說主題。六、小說的情節(細節)結構（小說中用于表現人物性格發展變化的事件，它是生活片斷的有機剪輯，又是矛盾發生、展開、發展的過程1、情節的組成：序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲。2、情節安排評價①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結局放到開頭來寫到制造懸念④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜共

劇式等。3、貫穿情節的線索。可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。4、看情節的發展如何表現人物性格.(答題思路按順序歸納情節,然后指出性格)5、看情節的發展如何表現主題.(答題思路先歸納情節，后點出主題)七、小說的開頭和結尾小說常用的開頭1、設疑法（懸念法出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。①引起讀者的思考。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。2、寫景法。交代故事發生的環境、渲染氣氛、烘托人物心情。小說常用的結局1、分析出人意料的結局思維方向）好處：①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。2、分析令人傷感的悲劇結局。①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。3、分析令人喜悅的大團圓結局。這種結局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂；因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學的夢境結局是圓滿的，以寄托對美好生活的向往之情。①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。共

②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。4、分析戛然而止，留下空白的結尾。它留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。八、小說的表達技巧A、人稱運用（第一、第二人稱的妙處）1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。B、明確各種描寫的特點和作用1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。2.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。3.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。C、表達方式1、表現手法（烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚2、結構方式（前后照應、創造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題）九、小說的標題如何理解？有何作用？1、理解A、小說的主要情節；B、小說的主要人物；、小說的主要內容。2、作用A、線索，貫穿全文B、點明主題共

第三篇神態描寫的作用:關于名人故事的課文教案教材分析本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀攝影師奇怪的大石頭》三篇精讀課文我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地，這幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態和對話來反映人物心理是它們的主要特點。選編這組課文的意圖：是通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染，與此同時，要培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。總體構想整個單元的教學分為五個模塊：模塊一：預習模塊二：整體感知人物形象模塊三：領悟表達模塊四：口語交際、習作模塊五：檢測實施說明這個教學設計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯系。采用教學流程和板塊相結合的方式。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每個訓練目標凸現出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設計，有利于教師隨機處理問題。流程設計是施教的線路，板塊設計是施教的思路。學習匯報單，貫穿教學的整個過程，使各個過程更加條理清晰，使學生的學習收獲更加明晰可見。學習目標1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。共

2．培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。認識19個生字，會寫個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。3．培養學生通過語言想象的能力，培養學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養學生運用動作神態和對話來描寫人物的能力。4．提高學生以“講故事”為主的口語交際能力。模塊一：預習（2課時）教學流程自由讀課文，自學生字——讀課文，了解主要內容，填寫學習匯報單的相關內容板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運用自己積累的識字方法記住它。在學習匯報單上，把預習模塊中的“我會認”的生字和“我會讀”的詞語上畫出喜歡的符號。板塊二：讀課文，初步了解文章內容（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。把學習匯報單上難讀的句子讀一遍。（2）指定學生接讀課文，同學評價。（3）小組內說說文章的主要內容，之后班級交流。（4）填寫學習匯報單中關于文章主要內容的條目，小組交流。模塊二：感知人物形象教學流程自由讀《灰雀說說人物的初步印象——板書人物的優秀品質——這些優秀品質你是從課文的哪些地方體會出來的，畫出相關的詞句——交流畫出的內容，指導朗讀——自由讀《小攝影師奇怪的大石頭我不能失信找出文中的主要人物，說說他們有著怎樣的品質，畫出相關語句——交流這些品質是從哪些詞句體會出來的，指導朗讀——總結五個人物的不同品質，說一說，哪共

個人物給你留下的印象最深，為什么？板塊設計板塊一：講述名人故事講一個你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？板塊二：基礎學習1.理解課文2.《灰雀》自由讀文，說一說不理解的內容；再讀課文，小組內解決不懂的問題。交流對列寧的初步印象；填寫學習匯報單中關于人物品質的條目；默讀，深入文字理解人物，說說自己是從哪些詞句體會出人物的這些品質的？《小攝影師奇怪的大石頭不能失信》自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結出人物的優秀品質。板塊三：朗讀設計1雀》自由讀：找出相關的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導學生找出相關的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。婉轉地歌唱。”其次是列寧的言語和行動表現了對灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經常”這幾個關鍵詞語，體現了列寧對灰雀的喜愛之情。灰雀消失之后，列寧的言語和行動也表明對灰雀的喜愛和關心，在朗讀時，要將這種感情讀出來。小組內讀一讀，評一評。分角色朗讀：通過語言、神態，體會列寧愛護孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動。2攝影師》自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細節，想一想，這些反映出了高共

爾基和孩子什么樣的內心世界。填寫學習匯報單中人物品質的條目。小組內比賽讀劃出的對話及細節，說說自己對這些句子的理解。小組內表演，注意通過對話及細節反映出人物的內心世界。小組匯報。3怪的大石頭》自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？小組內交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點（如“是誰”和“從天上掉下來的”是焦點）在朗讀時要加重語氣，強調李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執著精神。4不能失信》自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現了宋慶齡有著什么樣的品質？填寫學習匯報單上人物品質的條目。與同桌練讀對話，讀出人物應有的語氣。班級交流學習匯報單。模塊三：探究人物寫法（2課時）教學流程回顧四篇課文中主要人物的優秀品質——出示例句，體會這樣寫的好處，歸納描寫方法——默讀課文，找出文中描寫人物的動作神態和對話的句子，說說這樣寫的好處，歸納描寫方法——全面交流，進一步指導朗讀——摘抄四篇課文中精彩的詞句。板塊設計板塊一：歸納方法1.出示高爾基和孩子的對話，先自由讀，體會這樣寫的好處。小組內分角色讀，討論描寫人物的方法——語言描寫，說一說這樣寫的好處。填寫學習匯報單上相關的條目。共

2.分角色讀高爾基和秘書的對話，學生評價——你從中聽出了什么？思考：怎樣通過朗讀把人物的心理和情感表現出來。交流得出結論：抓住關鍵詞句，運用溫和、親切的語氣，輕柔舒緩的語調，讀出高爾基對孩子的關切和愛護。3.出示《灰雀》中“列寧自言自語的說。”“那個男孩站在白樺樹旁，低著頭”“列寧看著男孩，又看看灰雀，微笑著說。”指名讀，讀讀這些句子，說說這樣寫的好處，引出描寫人物的方法——動作描寫和神態描寫，填寫學習匯報單上相關的內容。4.5.自學：找出《奇怪的大石頭》和《我不能失信》中的語言描寫，讀一讀，體會這樣寫的好處，填寫學習匯報單中這兩課的關于描寫方法的條目，小組交流訂正。6.板塊二：積累語言1．思考：如果把本單元的描寫人物的詞句摘抄下來，應該怎樣分類？（預設：摘抄的詞句應按描寫人物的動作、語言、神態分類2．按照上述分類方法，填寫學習匯報單中每課“摘抄詞句”條目。3．小組內交流學習匯報單中摘抄條目。板塊三：朗讀設計在體會到