如何開展教育科研課題活動內容概要2課題的基本類型與級別課題研究的基本過程34課題選題的基本原則6課題研究的開題論證7課題研究的實施過程8課題研究的結題工作1課題研究的意義5課題申報立項

一、課題研究的意義1.實用：評職稱的需要2.教學工作：促進學生成長促進教師成長促進教育發展

第三章

正高級教師條件

第十三條

教科研工作要求1．創新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發展的最新動態，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創造性成果并應用于實踐。2．主持完成省級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員主持或作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育教學研究課題1項。

第四章

高級教師（中學高級、“小中高”）條件

第十七條

教科研工作要求1．具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。2．主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。長期在農村中小學任教的教師主持完成校級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員主持并完成市級以上教育教學研究課題1項。

第五章

一級教師（中學一級、小學高級）條件

第二十一條

教科研工作要求1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

第六章

二級教師（中學二級、小學一級）條件

第二十四條

教科研工作要求1．掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創新實踐。二、課題的基本類型與級別自主課題立項課題基于興趣比較小自下而上基于任務比較大自上而下規劃課題自選課題國家課題省級課題市級課題縣區課題校本課題全國教科規劃辦、中國教科院、課程教材研究所、中央電教館國家重點課題、國家一般課題、國家青年課題、教育部重點課題、教育部規劃（一般）課題、教育部青年課題等福建省教科規劃辦（省教科所）、省普教室、省電教館等重點課題、一般課題漳州市普教室、進修學校

第三十五條：“國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、電教館等），校級指中心小學、普通中學以上。”第三十七條

教育研究課題必須為主課題，不含各類子課題。有關高校承擔省教育廳名師培養工程開設的課題，評聘正高級教師可用；承擔省教育廳名校長培養工程、學科帶頭人培訓等開設的課題，評聘高級教師可用。教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心下達的開放課題，評聘高級教師可用。三、課題研究的基本過程選擇課題方案設計立項申請開題論證課題實施中期檢查撰寫報告課題結題成果推廣反饋、調節、資料的收集與處理工作前期準備階段研究探索階段成果處理階段四、課題選擇的基本原則1、立足教學原則2、大小適中原則3、基礎積累原則4、力求創新原則2、大小適中原則一、選題符合老師二、選題符合研究領域4、力求創新原則新話題新視角新方法結合宏觀政策關注熱點問題尋找理論支撐構建理論框架進行實證分析彰顯地方特色激發發散思維五、課題申報立項重點工作：填寫課題申報表福建省基礎教育課程教學研究課題申報表內容主要包含：項目組成員：申請立項論證

1、研究背景和意義2、研究目標與內容3、預期創新點4、研究方法和步驟5、成果呈現形式6、條件保障福建省教育科學“十二五”規劃2014年度課題申請評審書一、課題研究人員基本信息主持人、課題組成員（限填12人）第一推薦人、第二推薦人二、課題研究設計與論證報告（一）課題的核心概念及界定（二）國內外同一研究領域現狀與研究的價值（三）研究設計1、研究目標、內容、重點2、研究思路、過程與方法3、主要觀點與創新之處（四）預期研究成果（五）完成研究任務的可行性分析（包括：課題組成員的學術或學科背景、研究經歷、研究能力、研究成果；圍繞本課題所開展的前期準備工作；完成研究任務的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經費的籌措、研究時間的保障等六、課題研究的開題論證

開題論證，也稱課題論證，是有組織地、有系統地鑒別研究的價值，分析研究條件，完善研究方案的評價活動，是課題研究必不可少的環節。兩種一般方式個別咨詢交換意見兩件主要工作撰寫開題論證報告舉行開題論證會舉行論證會集體討論（一）撰寫開題論證報告1.開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家、參與人員等。2.開題報告要點：題目、研究目的與價值、研究內容、研究方法、組織管理、研究分工、研究進度、經費分配、預期成果等。3.專家評議要點。4.重要變更。（二）組織召開開題論證會兩件主要工作聘請論證專家召開論證會（三）完善開題論證報告七、課題研究的實施過程1、建好研究團隊是課題研究實施的保證志同道合、雙向選擇、互惠雙贏2、做好過程規劃是課題研究實施的前提從微觀上規劃研究的過程與步驟3、注重實踐活動是課題研究落實的核心做好“三個結合”：與常規教研相結合

與日常教學相結合

與教師績效考核相結合（1）課題研究以日常課堂教學需要為切入點；（2）常規教研以課題研究內容為載體；（3）日常教學以課題研究成果為指導；（4）日常教學效果為課題研究提供動力。4、收集處理資料是課題研究結題的基礎案例：《在數學問題解決教學中增加教師駕馭問題能力的研究》（1）課題立項申請表、實施方案；（2）主要研究活動通知文件與簽到、活動記錄；（3）活動信息報道；（4）全縣性活動照片；（5）研究活動大事記；（6）課題組成員公開發表的成果；（7）課題研究主要參與者獲獎材料；（8）研究成果推廣講座稿與課件；（9）優秀課例教學設計、反思、點評；（10）優秀課例視頻；（11）問卷材料與統計分析5、歸納提煉成果是課題研究成效的標志6、抓好跟蹤管理是課題研究實施的關鍵重點要抓好以下幾項內容：①抓活動計劃與組織落實；②抓階段總結和措施改進；③抓研究材料的整理保存；④抓常態研究任務的落實；⑤抓研究成果的歸納總結；⑥抓經費保障與激勵手段。八、課題研究的結題工作結題的意義與作用增強研究工作的責任感，提高科研水平和投入的效益，同時還有利于今后的研究及成果的宣傳推廣。既是科研過程中的最后一環，也是最關鍵的一環。結題的基本條件在規定的期限內，課題研究工作已經完成反映課題研究過程和研究成果的資料已整理齊全課題研究的主體（或結題）報告已完成結題工作的基本要求要課題組全員參與。不應只是一二個寫手的事。每個成員都要自覺地參與。要依靠集體的智慧。大家都要對所承擔的工作進行回顧、檢查、分析、評價，各自作好自我小結，并參與綜合性總結工作。要統籌安排，有序進行，防止疏漏。操作程序是：擬定總結提綱；集中有關總結的材料；各自回顧、小結；大家回顧全組工作，分工撰寫報告；組織座談聽取意見；討論和修改結題報告。要做好結題申請驗收工作。要根據課題來源、級別、內容等聘請專家或向有關方面申請驗收或評審。結題的主要工作1、填寫鑒定申請2、撰寫結題報告3、準備結題材料4、遞交結題材料2、撰寫結題報告結題報告一般包括：（1）課題研究背景；（2）課題研究的意義；（3）課題研究的界定；（4）課題研究的目標；（5）課題研究的內容；（6）課題研究的方法；（7）課題研究的步驟；（8）課題研究的過程；（9）課題研究的成果；（10）后續研究設想。3、準備結題材料（1）結題材料的整理課題工作材料：主要有課題立項申請評審書、批復文件、課題立項證書、課題研究方案、開題論證報告、開題論證記錄、課題活動大事記、階段總結等；原始性材料：即在研究過程中通過觀察、調查、實驗等方式采集的所有與本課題研究相關的有保存價值的材料，如調查問卷、訪談提綱、收集到的各種檢測數據以及各種研討活動的記錄等。

成果性材料：包括主件與附件，主要有結題報告、論文等文字資料，以及音像、圖片等非文字資料。成果主件只能是一件，其余材料可作為對成果主件進行補充說明的附件。影響性材料：主要是社會對課題成果的反響情況、與課題效益有關的材料等。成果發表后引發爭鳴文章、轉載轉摘、引用等都屬于這類材料。（2）結題材料的要求真精齊清定美——材料真實——材料精練——材料齊全——裝幀美觀——文本清楚——文本定稿4、遞交結題材料結題的主要程序課題組準備好結題材料，申報結題及提交相應資料；專家審閱上報的結題材料；課題組作好會議準備，專家組主持召開結題論證會。專家鑒定意見上報課題主管部門向課題主管部門申請結題根據主管部門要求或本校情況邀請專家組向專家組提交結題報告、反映過程的材料與所有成果清單（可裝訂成冊）根據學校日程選擇、約定適當的結題審定時間。結題鑒定會一般程序課題負責人介紹立項背景、實施過程、完成情況、已取得的成果及存在的問題