江都中學殷文俊《彈力》教學設計江都中學殷文俊一、設計思想

學生在初中時就對形變、彈力有了一定的認識，并且平時也有一些初步的接觸。而且高中教材在文字敘述上非常簡潔，配有很多插圖，內容直觀、感性，學生比較容易接受。按照以往教學經驗，感覺沒有太多發揮空間，沒有吸引學生的地方。所以將彈力這節課設計成了探究性學習課，重視學生的探究過程，體現“以學生為主體，以教師為主導”的新型師生關系。采取演示實驗,讓學生猜測，然后通過分組實驗讓學生探究，力圖在教學中營造活躍、寬松的學習氛圍，鼓勵學生合作探究，為學生與學生、教師與學生的交流與合作創設更多的機會，激發學生的求知欲望，讓學生主動參與到探究的過程，成為學習的主體，積極主動地獲取知識和能力。二、教材分析本節內容是高中物理人教版第三章第二節的內容，是高中力學的基礎內容和重要內容，是高一學生在學習過程中的一個難點，是進行正確受力分析的關鍵。重點是彈力的方向和胡克定律，難點是常見的彈力方向的確定。教材從壓彎的撐桿引入，繼而通過放大有機玻璃和桌面的微小形變的演示實驗，激發學生的學習興趣。然后通過研究彈簧的形變來探究彈力產生的原因，并通過實例讓學生思考支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產生的原因和方向。最后引導學生設計實驗“探索彈力與彈簧伸長量的關系”，在學生探究的基礎上由學生得出胡克定律。三、學情分析上一節課學習了“重力基本相互作用”，學生已經知道力的三要素及力的兩個作用效果。在初中的學習過程中只是對彈力有了一些直觀感性的認識，在高中教學中要進一步幫助學生深化對彈力的理解以及掌握彈力的定量計算。彈力產生原因、彈力方向的判斷、彈力大小的計算，是學生普遍感到難以把握的問題。為此，在這節課的教學中要精心設計實驗，通過形象直觀的實驗教學幫助學生突破難點，并讓學生在親歷探究的過程中，體驗到探究未知世界的樂趣，領悟科學探究的真諦。四、教學目標（一）知識與技能1．知道形變、彈性形變和范性形變，了解放大法顯示微小形變。2．知道什么是彈力以及彈力產生的條件，知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中正確畫出它們的方向。3．知道胡克定律的表達形式，并且能運用胡克定律解決有關問題4．知道胡克定律的圖象的物理意義，學會利用圖象計算勁度系數。（二）過程與方法1．通過觀察微小形變，培養學生“用放大法觀察微小形變的實驗思想”。2．通過分組實驗，培養學生設計實驗和操作實驗的能力，提高學生合作、探究的能力。3．知道實驗數據處理中常用的方法，嘗試使用圖象法進行處理數據。（三）情感態度與價值觀1．通過質疑、討論交流，逐步養成將自己的見解與他人分享的團隊精神。2．養成應用實踐能力和思維創新意識。3．通過學習彈力在生產和生活中的應用，體會物理與生產和生活息息相關。五、重點難點1．彈力方向的判斷。2．自主設計實驗探索彈簧的彈力與伸長量的關系及實驗操作。六、教學策略與手段這節課采用探究式教學模式，結合問題法、演示法、歸納法、啟發法等教學方法。引導學生觀察、發現、分析、解決問題。七、教學流程圖魔術表演魔術表演激發興趣觀察現象啟發誘導觀察現象啟發誘導，自主探究1、形變的種類實驗1、形變的種類實驗2、微小形變放大實驗3、總結彈力方向實驗4、探索彈力大小實驗 設計實驗設計實驗1、親自體驗1、親自體驗，感受2、認真思考，解惑3、仔細觀察、歸納4、自主探究、總結學生探究學生探究學生自主、探索、合作學習、創新學生自主、探索、合作學習、創新分析歸納分析歸納1、形變分為彈性形變1、形變分為彈性形變和范性形變2、一切物體都可以發生形變3、彈力方向指向施力物體恢復原狀方向4、胡克定律F=kx得出結論得出結論拓展拓展應用了解彈力在生產生活中的應用，了解彈力在生產生活中的應用，發展將知識服務于人類的愿望引導學生從知識、方法兩角度進行課堂小結。引導學生從知識、方法兩角度進行課堂小結。課堂小結八、教學過程教學流程教師活動學生活動設計意圖觀察現象分組實驗1體會不同物體的形變演示實驗1：微小形變放大引入新課表演魔術:絲巾變棒問題1：這些物體的形變有什么不同？問題2：彈簧在外力作用下一定發生的是彈性形變嗎？（演示實驗）彈簧在較大的力作用下幾乎被拉直，不能恢復原狀。與學生一起來揭秘魔術彈棒的奧秘，體會彈棒的作用力，引導學生逐步得出彈力的概念和彈力的產生條件問題3：為什么魔術彈棒會對手產生力？什么是彈力？問題4：人站在地面上，地面會發生形變嗎？是彈性形變嗎？演示光杠桿實驗，發現了物體確實發生了形變要研究彈力,需要從力的三要素入手。力的作用點在接觸處。力的方向的判斷需要通過演示實驗與學生一起來研究。學生感到新奇，猜測魔術的原理分組體驗物體的不同形變，討論總結形變的種類思考彈棒的原理，探討彈力的特點猜想可能發生了形變，但是太小，看不出來激發學生的學習興趣，引入今天的課題彈力注重體驗感悟，激發學生學習的積極性，主動性通過實驗，讓學生受到物理思想方法的教育，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的欲望。教學流程教師活動學生活動設計意圖演示實驗2：探究彈力的方向例題分組實驗2：探究彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關系水球放在木板上，橡皮筋掛著水球，讓學生注意觀察物體所受彈力的特點。問題5：物體的彈力大小比較復雜，我們先來研究比較簡單的物體-彈簧，彈簧的彈力跟哪些因素有關呢？用圖片展示現有的實驗器材問題6：怎樣設計一個實驗來探討彈簧彈力與伸長量的關系？總結學生發言，投影儀展示實驗方案觀察學生的實驗過程，并對實驗中出現的問題加以指導問題7：同學們得到了什么樣的實驗結論？觀察實驗現象，小組討論，一起將觀察到的實驗現象填入表格，在導學案上畫出力的大小和方向,總結出彈力的方向特點學生分小組討論可行的實驗方案，小組派代表發言，集體交流學生按照實驗要求安裝實驗儀器小組合作，實驗數據填入表格，描點畫圖，探索規律將原本較為抽象、枯燥的思維活動轉化為生動活潑的學習體驗。充分鍛煉學生的創新精神和實踐能力，培養學生合作探究的能力教學流程教師活動學生活動設計意圖課堂小結課后作業通過實物投影儀展示不同組得到的實驗結論，總結出胡克定律的內容，公式，勁度系數的特點問題8：彈力在生產生活中有哪些應用呢通過這節課我們掌握了那些知識呢？課后請大家應用今天掌握的研究問題的方法，探索其他彈性材料（如橡皮筋等）的彈力的影響因素課本P56問題與練習5，6學生觀察，思考，討論，總結規律學生自主總結希望同學根據書本在課后去找資料、同學間相互討論來完成一篇關于彈力大小的規律的小論文。讓學生通過實驗“發現”胡克定律,在發現中鍛煉探究物理規律的能力.引導學生從知識點和方法兩個方面總結。幫助學生理清所學知識的層次結構。激發學習興趣、求知欲和探索動機，感受學習物理的樂趣。九、板書設計彈