高校輔導員應聘考試資料整理（一）、基礎政治知識：校訓、校風、學校基本情況行測、法律、時事新聞1、我國的根本政治制度:人民代表大會制度 2、我國的基本政治制度:A中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度；B民族區域自治制度；C基層群眾自治制度3、黨的建設的根本任務是（執政能力建設）和（先進性建設）和純潔性建設。4、黨的思想路線：一切從實際出發，理論聯系實際，在實踐中檢驗真理和發展真理；三大優良作風是指理論與實際相結合的作風；與人民群眾緊密地聯系在一起的作風；以及批評與自我批評的作風。5、社會主義核心價值體系的內容：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。6、科學發展觀的涵義：科學發展觀是堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀。第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。7、八榮八恥內容：答：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。8、如何做好黨組織建設：答：1、嚴格按照發展程序考核發展黨員。吸收政治品質優秀、個人能力突出的同志加入黨組織。2、發揮黨組織的戰斗堡壘作用，是其在學生思想政治教育和素質教育中起到先鋒模范帶頭作用。3、通過開展組織生活會和組織一起策劃實施活動來加強組織間的聯系，增加組織內部成員的凝聚力。9、構建社會主義和諧社會必須遵循的重要原則：一、是必須堅持以人為本；二、是必須堅持科學發展；三、是必須堅持改革開放；四、是必須堅持民主法治；五、是必須堅持正確處理改革發展穩定的關系；六、是必須堅持在黨的領導下全社會共同建設。10、黨的群眾路線：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去11、四項基本原則是什么？答：四項基本原則是指堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產黨領導，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想。四項基本原則是我國現代化建設的根本前提和政治保證，是我們的立國之本。12、黨的性質、黨的行動指南、黨的基本路線、答：黨的性質是中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。黨的行動指南（指導思想）馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導。黨的基本路線：領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放；自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。概括起來就是”一個中心、兩個基本點”。14、簡述社會主義的本質？答：解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。15、和諧社會的內容：答：一要建立起人與人之間互相尊重、互相信任的社會關系；二要全體人民各盡所能、各得其所、和諧相處；三要和諧興國、和諧創業、和諧安邦。16、胡錦濤2011年“七一講話”是開創未來的全面擘畫兩個宏偉目標：一、到中國共產黨成立１００年時建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會二、到新中國成立１００年時建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。兩大理論成果：一大理論成果是毛澤東思想。另一大理論成果是中國特色社會主義理論體系。兩個重大時代課題：一是中國發展怎么走，二是黨的建設怎么辦。三大成就：“開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度”，三件大事：我們黨緊緊依靠人民完成了新民主主義革命，實現了民族獨立、人民解放。我們黨緊緊依靠人民完成了社會主義革命，確立了社會主義基本制度。我們黨緊緊依靠人民進行了改革開放新的偉大革命，開創堅持發展中國特色社會主義“四大考驗”——執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗，“四大危險”——精神懈怠的危險，能力不足的危險，脫離群眾的危險，消極腐敗的危險。有四大“根本點：堅持解放思想、實事求是、與時俱進，始終保持黨開拓前進的精神動力；堅持為了人民、依靠人民，始終保持黨同人民群眾的血肉聯系；堅持任人唯賢、廣納人才，始終保持黨的蓬勃活力；堅持黨要管黨、從嚴治黨，始終保持黨的肌體健康。17、中國特色社會主義：中國特色社會主義，就是在中國共產黨領導下，立足基本國情，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發展社會生產力，鞏固和完善社會主義制度，建設社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化、社會主義和諧社會，建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。（二）、高校輔導員的相關知識：一、高教常識：1、教育方針是：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”（2002年11月黨的十六大提出的）2、高等教育分為：專科教育、本科教育、研究生教育和博士生教育。3、分清下列基本概念：高等學校培養目標：高等學校培養目標是根據高等學校教育目的制定的，是高等教育目的的具體化，是高等學校對所培養人的基本素質在層次、類型、規格上的不同規定。分層次培養目標：分層次培養目標是指高等學校根據學生所受教育的層次，把高等教育分為專科教育、本科教育、研究生教育和博士生教育，并詳細規定了各種層次教育的培養目標。4、16號文件全稱（中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見）；24號文件的全稱（《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》）5、加強和改進大學生思想政治教育中心是：育人6、高等教育的發展歷史可以追溯到中世紀的大學，后來歷經發展，主要是英國、德國、美國的大學的不斷轉型，形成了高等教育的三項職能即：培養專門人才、科學研究、服務社會。7、1953年，清華大學首先設立學生政治輔導員制度。8、大學生公民道德教育：公德教育、公民文化教育、環境教育、個性教育、規則教育9、輔導員的的職業道德：責任心、奉獻心、上進心、務實心、真誠心10、教育的四大支柱：學會求職的能力，學會做事的能力，學會共同生活的能力，學會生存和發展的能力二、簡答題1、國務院出臺的解決大學生就業的6項舉措：答：1.鼓勵高校畢業生到基層、到中西部地區就業；2.鼓勵重大科研項目聘用高校畢業生；3.鼓勵高校畢業生應征入伍服義務兵役；4.優化人才培養結構，加強專業型、應用型人才培養；5.強化高校畢業生就業服務和就業指導；6.大力提升高校畢業生就業能力2、高校輔導員的職責有哪些？（教育部[2006]第24號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中的規定職責）（一）幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；（二）幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；（三）了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；（四）落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業；（五）積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念；（六）以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；（七）組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動；（八）指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。3、高校輔導員的工作要求有哪些？（教育部[2006]第24號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中規定要求）答：（一）認真做好學生日常思想政治教育及服務育人工作，加強學生班級建設和管理；（二）遵循大學生思想政治教育規律，堅持繼承與創新相結合，創造性地開展工作，促進學生健康成長與成才；（三）主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；（四）定期開展相關工作調查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時調整工作思路和方法；（五）注重運用各種新的工作載體，特別是網絡等現代科學技術和手段，努力拓展工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。4、加強和改進大學生思想政治教育的指導思想？答：加強和改進大學生思想政治教育的指導思想是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。5、加強和改進大學生思想政治教育的基本原則是什么？（[2004]16號文件中關于加強和改進大學生思想政治教育工作的六條基本原則）答：(1)堅持教書與育人相結合。學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。(2)堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。(3)堅持政治理論教育與社會實踐相結合。既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。(4)堅持解決思想問題與解決實際問題相結合。既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強思想政治教育的實際效果。(5)堅持教育與管理相結合。把思想政治教育融于學校管理之中，建立長效工作機制，使自律與他律、激勵與約束有機地結合起來，有效地引導大學生的思想和行為。(6)堅持繼承優良傳統與改進創新相結合。在繼承黨的思想政治工作優良傳統的基礎上，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現時代性，把握規律性，富于創造性，增強實效性。6、加強和改進大學生思想政治教育的主要任務是什么？答：一、開展理想信念教育：1、從理論入手，以新穎的形式激發學生的學習熱情；2、滿足學生的要求，增強教育的感染力；3、以社會實踐為支撐，增進學生與社會的接觸和了解；4、樹立先進榜樣，弘揚先進典型，進行榜樣激勵引導；5、以集體教育和自我教育相結合，強化理想信念教育的成果。二、進行愛國主義、民族精神教育：1、以對故土、學校的愛為紐帶，培養學生的親、情、愛；2、以愛國情感與歷史傳統文化為契機，激發學生的民族自豪感；3、以民族憂患意識激發學生奮發向上的緊迫感和使命感；4、以多樣化的學生群體組織拉近愛國主義教育與學生之間的關系；5、以重大節日和紀念日為載體組織形式多樣的慶祝和紀念活動；6、以社會實踐活動為途徑突出愛國主義教育的延伸性；7、重視民族教育問題，營造溫馨團結的班級氛圍。三、開展公民道德教育：1、有針對性，分階段性實施公民道德教育；2、堅持“以人為本”，增強公民道德教育實效性；3、注重實踐與創新，增強公民道德教育長效性；4、努力營造良好氛圍為公民道德教育提供客觀環境。四、進行誠信教育：1、輔導員首先要做誠信為人，誠信育人的楷模，為學生示范；2、通過學生自我教育，強化誠信教育理念；3、從端正學習目的和學習態度入手，培育誠信的美德；4、建立信用評判指標體系，將誠信指標納入學生個人考評中去。五、開展形勢政策教育：1、明確形勢政策教育的目標指向；2、合理設計形勢政策教育的內容；3、合理設計形勢政策教育的教學方法；7、輔導員應該具備的素質？答：高校輔導員應具備如下素質：（1）過硬的政治素質：因為政治性是輔導員工作的根本屬性。所以輔導員一方面必須擁有較高的政治理論水平；另一方面必須擁有較高的思想覺悟程度；還有要擁有高尚的道德情操。（2）精通的業務素質：輔導員工作涉及學生工作的各個方面，所以輔導員要有扎實的業務功底。所以輔導員務必通過日常學習充實和完善自身的知識結構，提升業務素質。（3）良好的心理素質：輔導員工作具有繁瑣性、復雜性，時而還會遇到突發事件和危機事件，這些都要求輔導員要擁有良好的心理素質。8、輔導員的的職業能力有哪些？：答：輔導員的的職業能力如下：1、管理能力：輔導員是學生事務的管理者，必須要有一定的管理能力。具體有：一，制定計劃的能力，即科學準確地決策；二，執行計劃的能力，即在實施計劃過程中協調、授權、監督、控制以保證計劃的正常執行；三，評估計劃的能力，即在活動展開中，給與執行者相應的指導，以及活動結束后總結經驗教訓，并進行績效考核評估。2、辨別能力：復雜的工作環境、復雜的工作對象、復雜的工作內容要求輔導員應當具備較強的辨別能力。3、溝通能力：輔導員面對的學生具有不同的生活背景、知識背景，思想成熟程度也不相同，所以學生們難免會產生糾紛和矛盾。這時就需要輔導員溝通，協調學生之間的人際關系。所以輔導員須擁有較好的溝通能力。4、決斷能力：大學階段是思想最為活躍的一個階段，大學生一方面容易受到各種思潮的影響，同時由于心理發育的不成熟容易導致大學生行事沖動，學生管理工作中時常有突發事件和危機事件的發生，這就需要輔導員具備決斷能力以妥當處理事件。5、創新能力：時代在發展，社會在進步，學生的需求在變化，這要求輔導員必須要有創新能力。具體體現在：理念意識的創新；工作模式的創新；工作方式的創新。9、對學生進行思想政治教育的方法和途徑有哪些，并具體陳述？答：新形勢下思想政治教育的有效途徑如下：（詳見16號文件）深入開展社會實踐。大力建設校園文化主動占領網絡思想政治教育的新陣地開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育努力解決大學生的實踐問題充分發揮課堂教學在思想政治教育中的重要作用10、黨員發展流程（見資料）11、課堂教學在大學生教育中的作用課堂教學在大學生思想政治教育中發揮主導作用：一、高等學校思政理論課時大學生思政教育的主渠道二、形勢政策教育是思政教育的重要內容和途徑三、高等學校折射課程富有思政教育的重要職責四、高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都賦有育人職責12、90后大學生的思想特點（特點同當代大學生思想特點）“90后”是指從1990年到1999年出生的人群。這一時期的中國正處在急劇的社會變革之中，經濟的飛速發展和通訊的極端發達對這一群體產生巨大影響，表現出來就是對新生事物充滿好奇，樂于彰顯自我，實現自我。此外，日益嚴峻的就業壓力和生存環境導致“90后”大學生面臨前所未有的壓力和挑戰。13、大學生學業績效的考核績效評估是對學生學習、工作績效的評定與認可，能讓學生體會到自豪感和成就感，從而加強對學習的滿意度和自信心，有利于學生日后進一步地學習與工作。從素質教育和創新教育的角度來看，高校學生學習績效考核普遍存在著“重評價，輕導向”的認識誤區，造成評價中的“一錘定音”。為了適應教學改革的需要，全面科學的評價學生的學習狀況和學習效率，高校應加強素質教育和創新教育，通過全面、豐富的考試內容，全程性、多形式的考核方式，達到對學生知識、能力和素質的綜合考察，形成對學生客觀公正的評價，幫助其形成自主學習的習慣與自我培養的能力。1、改革考試內容。考試內容除了課程的基本理論、基本知識和基本技能外，還應包括分析問題、解決問題和提出問題的能力。使學生在基礎理論學習的基礎上，能夠對知識進行深層次的理解、分析和融會貫通，更加注重學生的實踐能力與創新精神，充分考慮到學生的個性發揮，給予他們較大的選擇空間，引導學生全面發展。2、考核形式不局限于筆試的形式，還應包括課堂問答、課程論文、口試、小組辯論與社會實踐等其他形式。3、學生學習績效考核必須以轉變思想觀念、樹立新的人才觀、質量觀為前提。新科技革命的迅猛發展對現代高等教育的人才培養提出了更新、更高的要求和標準，在這種情況下，高等院校必須樹立新的人才觀、質量觀，對于學生的學習績效考核，不能簡單套用傳統模式，而應使學生在重視基礎知識的同時更加注重現代社會所需要的生存能力和自我學習能力的增長。4、綜合素質的提高是順利開展教學評估體系的關鍵因素。應當通過多種途徑在教師中宣傳考試改革的必要性和重要性，促使他們不斷提高其綜合素質和師德建設，具有較強的責任心和良好的職業道德。5、教學管理制度的配套改革是教學評估改革順利進行的重要保證。教學評估的改革是一項煩瑣的系統工程，他不僅牽涉到學生的日常學習，更涉及到整個教學管理制度的改革與完善，探索新的、有利于學生綜合素質提高和創新精神形成的人才質量考核機制，全面反映并提高學生的學習能力與素質培養情況是今后教學評估的重要內容。14、高等教育的社會職責新世紀高等教育社會職能主要有四：培養人才：人才初步選拔、人才培養、人才交流與配置發展科學技術：保存知識和技術、傳播和交流知識、發展知識、應用知識開展社會服務：傳播信息、擴大交流、提供咨詢生產技能：催生新產業、創造新職業、提供工作崗位15、高校的中心任務和職責中華人民共和國高等教育法第五條規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”。從大學的起源和歷史演進來看，高校的的最初功能就是為了傳授知識和培養高層次的人才，而從整個社會系統來看，創辦大學或設立高校的初衷也是為了培養人才；“育人”是人才培養工作的基礎。是學生成才的前提，高校必須重視全方位育人。高校人才培養的主渠道是教學，管理和服務工作必須圍繞教學工作開展，一是教學工作是高校人才培養的主渠道；二是在高校的教學、管理和服務等工作中，教學工作必須居于中心地位。16、學生應該具備的八點素質時代發展要求大學生提高主體意識，發揮主體精神，要在人格的自我塑造、智力的自我開發、身心的自我磨礪上嚴格要求自己。然而，主體精神能否得以充分發揮，增強以下八種心理素質致關重要。一是主動性。這是人主體精神的直接反映。只有充分發揮主動性，變被動為主動，克服惰性，深入實踐，加深體驗，才能較好地鑒別、吸收外界的信息，從而完善個人的品質、人格和知識結構。二是進取心。進取心是由實現理想的需要而產生的一種強烈的動機，具有驅動、修正個人行為的重要作用。只有不斷進取、不斷創新、不斷追求，才能真正發揮主體精神，走上成功之路。三是堅韌力。它包括忍耐力和毅力，做人、做事、各方面都需要持之以恒、鍥而不舍、經得住挫折和失敗的精神。四是表現欲。表現欲是一種展示自己的思想和才干的主觀愿望。表現的過程就是實踐的過程。五是抗干擾力。在一個人的自主發展的過程中，隨時都會遇到干擾因素。外面的世界既精彩也無奈，這就需要有正確的是非觀，能把握得住自己，善于排除來自客觀和主觀的各種不良誘因對自己的干擾。六是善于自我調控。主體精神的正常發揮需要調節和控制自己的思維、感情、情緒，使自己保持平靜、愉悅和專注的心態。七要寬容精神。有人群的地方必然有矛盾、有摩擦，只有具備了寬容的精神，才能做到海納百川，才能做到善待他人，構建良好的人際關系。八是樂觀豁達。在成長的過程中，無論順境還是逆境都應充滿信心，保持愉快開朗的心態。17、高等教育如何體現以人為本“以人為本”是現代大學精神的精髓。人類社會的發展進步離不開廣大富有創造精神的人才的辛勤勞動，而創造精神的養成離不開人的個性的充分發展。只有真正確立“以人為本”的教育思想，才能給學生營造出發展個性的廣闊空間。當代大學生的自我意識越來越強，他們已不滿足于呆板地接受一些定性的東西，而希望通過自己的思考判斷來形成自己的觀點。他們已不滿足于“知其然”，而更希望“知其所以然”。1.突出學生的主體地位。為了真正體現“以人為本”的教育思想，高校應依據學生的心理和年齡特征，選擇貼近學生實際的教育方式，將知識和道德規范傳授給適齡的學生，同時還要創造條件將理論和實踐相結合。這就要求高等院校教育方法必須由過去的封閉性、單一式變為開放性、多樣式，把學校的“小課堂”同社會的“大課堂”有機結合起來，引導學生廣泛接觸社會、了解社會和認識社會，使自己的知識和品德始終處于種動態更新、不斷完善、日趨合理的構建之中。2.強調學生的個體差異。學生的基本狀況是不平衡的，由于先天條件、后天影響和主觀努力的差異，導致個人學生表現千差萬別。人總有先進與落后等層次上的差別，有年齡結構的層次性差別，這是一個長期存在的客觀規律，基本狀況完全相同的情況是沒有的。因此，高等院校教育必須認真吸取歷史的經驗教訓，堅決杜絕“急于求成”和“一刀切”的錯誤，嚴格遵循教育發展的內在規律。教育工作者要利用載體有效作用于人的科學發展，促進受教育者的思想不斷升華，并通過量的積累最終實現質的飛躍。3.調整高校教育目標。長期以來，我國高校教育育目標政治化、理想化，并缺乏層次性與基礎性，這是影響教育效果的原因之一。教育目標在整個教育教學實施過程中起著重要的作用，它既體現高等教育的目的性，又規定高等教育的內容與方法，是高等教育工作的出發點和歸宿。因此，面對新世紀的挑戰，高校高等教育目標需要調整和創新，除掌握基本知識和基本技能外，還應包括分析問題、解決問題和提出問題的能力，引導學生全面發展。4.更新高校教育內容，高等教育內容的選擇與組織應始終把握社會與人發展的聯結點，教育內容應具有時代性，應把握時代發展對高校培養人才提出的新要求。高校所培養的人才首先應該具備新世紀人才的素質，能夠適應時代發展的需要。18、如何理解高校“三育人”各高校要全面貫徹執行國家的教育方針和國家的各項法律法規，堅持一切從實際出發，與時俱進，以“教書育人、管理育人、服務育人”為辦學宗旨，以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的，德、智、體、美全面發展的社會主義事業合格的建設者和接班人。教書育人，要求我們教師樹立正確的教育質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，提高思想政治素質和人才觀。這就要求緊緊住抓教學這一中心工作。一是把加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質的能力和教師業務能力。二是以課堂教學為重點，深化課堂教學改革，提高課堂教學質量。三是加強教師科研能力。努力探索新的教學模式和教學方法，使學生德、智、體、美、勞等方面都有所提高和發展。管理育人，要將思想政治工作的管理與教育有機的結合起來，將德育工作抓好，保證思想教育工作的重要性。在實際工作中，為求做到整體規劃，保證德育工作有條不紊的開展：一是德育制度管理化。建設務實德育工作隊伍；切實可行的德育工作計劃。二是德育工作系列化。以《守則》和《規范》為標準，以養成教育為基礎；以課堂，班會，學生小廣播，第二課堂為陣地，以軍訓等形式有的放矢開展各種活動為契機，以學校，家庭，社會三結合網絡教育，體育衛生工作、學籍管理為保障，使教育質量不斷提高。服務育人，后勤人員要以“愛崗敬業、尊師愛生，全心全意為師生服務”為宗旨，用出色的工作，良好的職業道德和優質的服務，教育感染學生，為他們健康成長創造良好的育人環境。并通過幫助學生從小事身邊事做起，養成勤儉節約、愛護公物、講究衛生、文明禮貌、熱愛勞動和艱苦奮斗的作風。19、如何看待大學生的就業誠信問題高校承負著培養社會主義建設者和接班人的重任，對大學生培養不僅僅局限于學業，健全人格更為重要。個人誠信是其人格的道德力量和意志力量的體現，人格力量是最可靠的事業資本。目前，大學生就業中出現的誠信問題應該引起我們教育工作者的思考，把對學生進行誠信教育作為當前高校思想工作的一項重要任務。一、大學生就業過程中誠信問題集中表現：制作虛假簡歷、制作虛假成績、單方擅自違約、擇業期望虛假等。二、大學生就業過程中誠信問題存在原因：1、整個社會不誠信氛圍對大學生就業誠信問題的影響。2、學校教育和管理制度的不到位對大學生就業問題的影響。3、用人單位對人才選拔方式的不客觀對大學生誠信問題的影響。4、學生個人誠信意識淺薄對大學生就業誠信問題的影響。三、大學生就業誠信問題解決辦法。1、加強大學生誠信教育。2、加強大學生就業觀的教育。3、加強就業管理部門的監管力度。4、完善用人單位招聘制度。5、構建和諧誠信的社會制度。20、21、教育和自我教育的關系自我教育，是德育的重要方法和途徑，即個體根據思想政治教育主體的要求和自身發展的需求，有目的、有計劃、自覺地對自我提出任務，將之作為認識和改造的對象。通過自我認識、選擇、反省、調控等，提高和完善自我的道德品質和思想政治素質。自我教育是德育的根本和關鍵所在。22、教師的威信是什么？怎樣維護？威信使學生對老師感到親切，能以依賴、自覺服從，而不是敬而遠之。老師的威信是實現教育教學角色任務的必要條件。可以說：

1、老師的威信是學生老師教育引導的第一心理基礎。

教師要嚴于律已，嚴格教學，學生才會信任老師，才會愛戴老師。“親其師，信其道”，由信和親而發自內心主動接受我們老師的“傳道授業”，按老師的引導去健康發展。

2、老師的威信是點燃學生積極學習的情感火炬。

學生信任和尊敬老師，就會自然產生情感共鳴，采取相同的取向，會跟老師同好惡、共憂樂。老師的每一次肯定、表揚能引起學生的歡樂和自豪感；老師的否定、批評會使學生內疚，促進改正，并且有力地影響風氣，形成一定的心理氛圍，潛移默化，幫助學生發展。

3、老師的威信是增強學生學習榜樣力量的條件。

我們的老師威信越高，學生就越視為榜樣，越會產生模仿老師的一種愿望，他就會認真的上好你的每一節課。

老師的威信來自兩個方面。一方面是自然權力，即由老師的身份地位帶來的威信。其基礎有三：一是法寶權力，如我們老師有權決定教育、教學安排，可以獎勵或懲罰學生；二是群體規范，如學校、學生群體賦予或承認的權力；三是傳統觀念，如“學生就是應向老師學”，“老師是有知識的人”。老師威信來源的另一方面是人格影響，即老師本人履行職責的努力和成效。

老師形成和維護威信，首先要正確了解和珍惜“自然威信”，慎重對待教育權力和群體規范。老師要給學生留下良好的“第一印象”。其次，老師要以高度的責任感、全心全意為學生服務的態度對待工作。第三是要做到以身作則、言行一致，不論儀容作風、生活習慣，還是待人接物、社會交往，老師都是要為人師表。23、心理學的四種性格是什么？怎樣對待？活潑型：好動、敏感、反應迅速，注意力容易轉移力量型：直率、熱情、精力旺盛，情緒易于激動、心境變化激烈完美性：安靜、穩重、反應緩慢，沉默寡言、情緒不易外漏、善于忍耐和平型：孤僻、自卑，行動緩慢、多愁善感25、國家中長期教育改革和發展規劃綱要關于高等教育的主要論點是什么第七章高等教育（十八）全面提高高等教育質量。高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務。提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。到2020年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強。（十九）提高人才培養質量。牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才。加大教學投入。把教學作為教師考核的首要內容，把教授為低年級學生授課作為重要制度。加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設。深化教學改革。推進和完善學分制，實行彈性學制，促進文理交融。支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節。加強就業創業教育和就業指導服務。創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制。全面實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”。嚴格教學管理。健全教學質量保障體系，改進高校教學評估。充分調動學生學習積極性和主動性，激勵學生刻苦學習，增強誠信意識，養成良好學風。大力推進研究生培養機制改革。建立以科學與工程技術研究為主導的導師責任制和導師項目資助制，推行產學研聯合培養研究生的“雙導師制”。實施“研究生教育創新計劃”。加強管理，不斷提高研究生特別是博士生培養質量。（二十）提升科學研究水平。充分發揮高校在國家創新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創新、技術創新、國防科技創新和區域創新中作出貢獻。大力開展自然科學、技術科學、哲學社會科學研究。堅持服務國家目標與鼓勵自由探索相結合，加強基礎研究；以重大現實問題為主攻方向，加強應用研究。促進高校、科研院所、企業科技教育資源共享，推動高校創新組織模式，培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的團隊。促進科研與教學互動、與創新人才培養相結合。充分發揮研究生在科學研究中的作用。加強高校重點科研創新基地與科技創新平臺建設。完善以創新和質量為導向的科研評價機制。積極參與馬克思主義理論研究和建設工程。深入實施“高等學校哲學社會科學繁榮計劃”。（二十一）增強社會服務能力。高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產學研用結合，加快科技成果轉化，規范校辦產業發展。為社會成員提供繼續教育服務。開展科學普及工作，提高公眾科學素質和人文素質。積極推進文化傳播，弘揚優秀傳統文化，發展先進文化。積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發揮智囊團、思想庫作用。鼓勵師生開展志愿服務。（二十二）優化結構辦出特色。適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，不斷優化高等教育結構。優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。加快發展專業學位研究生教育。優化區域布局結構。設立支持地方高等教育專項資金，實施中西部高等教育振興計劃。新增招生計劃向中西部高等教育資源短缺地區傾斜，擴大東部高校在中西部地區招生規模，加大東部高校對西部高校對口支援力度。鼓勵東部地區高等教育率先發展。建立完善軍民結合、寓軍于民的軍隊人才培養體系。促進高校辦出特色。建立高校分類體系，實行分類管理。發揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創一流。加快建設一流大學和一流學科。以重點學科建設為基礎，繼續實施“985工程”和優勢學科創新平臺建設，繼續實施“211工程”和啟動特色重點學科項目。改進管理模式，引入競爭機制，實行績效評估，進行動態管理。鼓勵學校優勢學科面向世界，支持參與和設立國際學術合作組織、國際科學計劃，支持與境外高水平教育、科研機構建立聯合研發基地。加快創建世界一流大學和高水平大學的步伐，培養一批拔尖創新人才，形成一批世界一流學科，產生一批國際領先的原創性成果，為提升我國綜合國力貢獻力量。三、陳述題：1、輔導員工作在政治教育中的地位和作用。答：大學生思政教育一直是高等教育的重要工作之一。輔導員是大學生思政教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員工作在政治教育中的作用：1、開展理想信念教育，幫助學生樹立科學世界觀、人生觀、價值觀；2、進行民族精神教育，強化學生的愛國主義和民族精神，進而增強民族凝聚力；3、開展公民道德教育，幫助學生樹立正確的道德信念，提高道德修養，完善人格；4、開展誠信教育，提高大學生的誠信素質；5、開展形勢政策教育，促使大學生認識國內外重大時事，認同黨和國家制定的一系列政策，激發學生對改革開放和現代化建設事業的感情3、結合本人實際談如何做好輔導員工作/如何做好一名專職輔導員？（答題思路：輔導員的素質和職業能力）4、談談你對輔導員工作角色定位的理解，并結合自己的專業特色談談你將如何開展工作？答題思路：可以從宏觀、微觀兩方面去理解輔導員工作角色，具體如下：1、輔導員是思想政治教育工作者；2、輔導員是德育教師；3、輔導員是班級學生事務服務者；4、輔導員是班級的領導者和管理者；5、輔導員是輔導咨詢顧問；6、輔導員是國家和地方黨政后備干部的主要來源。5、請你談一談輔導員與一般教師的相同和不同之處。一、不同之處：1、分類上區別：輔導員是德育教師；一般老師是智育教師。2、工作側重點不同：輔導員工作側重通過對學生的日常管理和教育提升學生的思想政治素質；而一般教師的工作重點是關注知識點的傳授與解惑，夯實學生的基礎知識，操練學生思維能力，提高學生智力水平。3、工作范圍上不同：輔導員涉及學生日常學習、生活等方方面面，范圍很廣；而一般教師集中在專業知識的傳授和思維能力的培養上，相對窄了很多。4、工作場所有區別：輔導員因為工作涉及學生日常學習、生活等方方面面，所以工作場所可能是教室、自習室、教研室、宿舍，甚至是社會上一些場所；而一般教師主要是傳授專業知識，所以工作場所一般是教室或實驗室。二、相同之處是工作目標：在大學生成長過程中，德育和智育都是不可或缺的組成部分，對大學生成才都起著至關重要的作用。從這個角度看，輔導員和一般教師在工作目標上是一致的，都是幫助大學生成才，把大學生培養成對國家、社會有用的人。三、所以輔導員與一般教師之間需要彼此協助、相互溝通。站在輔導員的角度看，通過輔導員對班級管理塑造良好的班風，為任課教師創造良好的授課環境；站在任課教師的角度看，通過任課教師的知識傳授，提高學生的思維能力和智力水平，可以減輕輔導員在學生工作管理上的壓力。所以輔導員和一般教師需要彼此協助、相互溝通，從而實現全面育人。6、要做好學生工作，首先要對工作的對象有著清醒的認識和準確的判斷，這是做好工作的前提。請談談你對當前大學生的思想狀況的認識。答題思路是陳述褒貶；原則把握--褒多貶少具體從理想信念、愛國主義精神和民族精神、公民道德、素質四方面展開：一、理想信念方面：就總體而言，當前大學生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的；歸納起來有如下幾點特征：1、主體意識不斷增強；2、民主意識增強；3、務實理性價值觀念的普遍；4、道德行為水平的不斷提高但是在當前大學生群體中的確存在著少部分理想信念缺失的大學生，主要表現在：1、思想容易動搖，信念不堅定；2、“個人主義“極端，對國家利益、集體利益漠不關心；3、過于理想化，碰到困難失去信心；4、對國情缺乏深刻認識，從而對黨和國家的政策全盤否定，偏激，激進。二、民族主義、民族精神方面狀況：1、當代大學生關心國家大事、熱愛祖國；但缺乏社會實踐，世界觀、人生觀不成熟；2、當代大學生對祖國情感的偏差，他們積極熱情與思想認識簡單片面激烈沖突，不能正確地看待外來文化與中國傳統文化的關系，盲目崇外；不能正確認識國家、集體、個人三者之間的關系；認識表面化、感情化。3、當代大學生愛國情感實踐偏差，青年學生的自我判斷能力還沒完全形成，當我們民族取得某方面巨大成功時，一部分學生的民族優越感和愛國情感就發展到了高潮；當我們的民族遭受挫折時，則顯露出消極的民族情緒。三、公民道德方面：1、道德理論認同與具體實踐、日常行為脫節；2、刻苦學習、奉獻社會的精神有待提高；3、團隊意識、與人為善的習慣有待形成；4、追求功利主義趨勢日益明顯四、素質方面：1、思想道德素質急需提高；2、文化素質教育亟待加強；3、身體心理素質教育尚需強化；4、創新能力亟待加強。7、新生入學后將面臨一系列的不適應問題，請你就此問題作出分析并談談作為輔導員的你應該如何去幫助解決。（同：哪個階段輔導員工作最重要，如何開展？）答：輔導員工作最艱難的部分是如何把握新生入學教育，要使學生更快適應大學生活。一、新生入學教育包括：校史、專業、校園環境的熟悉等二、請畢業或在校的優秀學生與新生進行交流，傳授經驗與指導如何規劃大學學習。三、積極參與校園、社會實踐活動等8、談談你對現代大學理念的理解；答題思路：大學理念是大學發展的一個永恒話題；錢穆的三統“人統”講培養學生如何做人，也有教授、學者本人如何做人的問題；“學統”講老師和學生在一起研究學問，探尋知識，創新知識，探討真理；“事統”講學以致用、經世致用，如何將在大學里探討到的知識、真理用到政治、經濟、社會、科學、文化、教育等等改革的實踐中去，使政治更清明、生活品質更高、社會更和諧、科學更發達、文化更多元、教育更有效。這三個理念，是大學教學、研究和服務三個功能背后的價值觀。9、談談通才教育和專才教育的理解答題思路：長期以來，高等體育人才的培養，是采用“專才”教育，還是采用“通才”教育，一直是人們爭論的焦點。而進入2l世紀，知識經濟時代背景下的高等教育，不可回避的問題就是要明確應該培養什么樣規格人才的問題。換言之是培養“專才”，還是培養“通才”。所謂“專才”強調人才的專業性、技能性和職業性；“通才”則強調人才的基礎性、綜合性和適應性。強調人才的基礎性、綜合性和適應性。傳統的人才質量觀實際上是一種知識質量觀，以學生掌握知識多與少、深與淺來評價人才質量的優劣、教育質量的高低。這種人才質傳統的人才質量觀量觀根深蒂固，認為考試分數高的是人才，上大學的是人才，上大學就是“讀書”，書讀得越多越深水平也就越高。這種思想不僅存在于廣大家長頭腦之中，而且在相當部分的教師心目中也有這種想法。因此在教學中強調對學生進行專門知識的傳授，培養“深井型”的所謂“專才”。國外一位學者對今日中國大學生的評價是：ABC很好，熟悉美元、英鎊；不懂長城、黃河；不知道文天祥、岳飛；不熟悉《論語》、《孟子》，不了解中國文化。…我國現在的高等教育，很多實際上具有職業技術培訓的性質，強調“專才”教育，培養“專業人才”。隨著科學技術的迅猛發展，社會分工越來越細，也越來越整合。人文科學和自然科學正在向更新更高的層次上走向相互透和相互融合，未來的創新熱點往往集中在學科的交叉點上；客觀上要求現代的人才知識結構必須多元化、專業口徑寬，適應能力強，轉型快，是一種文理相通的復合型人才．能夠根據社會的需要迅速進行調整。只有具備這樣的素質和能力才能立于不敗之地。綜上所述，2l世紀高等學校培養的人才應該是既要有知識，又要有能力，而且還要有使知識和能力得到充分發揮的“素質”，把知識、能力、素質有機地結合起來。換言之，2l世紀培養的人才應當具備基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高這四個特點。也就是要在“通”的基礎上有所“專”，既要有“一技之長”，更要能融會貫通，要培養德、智、體、美和諧發展的復合型人才。10、談談你對學分制下班級管理的看法？（同如何搞好班集體建設？）答題思路：大學班級管理不簡單，困難有三：班級事務繁多；沒有固定的管理場所；管理中缺少學生家庭的配合。輔導員要想搞好班級管理工作，將從人力資源、信息、制度、事物四大方面闡述如何搞好班級集體建設工作：1、班級隊伍管理；輔導員在日常管理工作中要始終抓班級隊伍建設，打造一支高績效、高素質的班級干部隊伍。一方面這支高素質的班級干部隊伍是輔導員的得力助手；另一方面也開發了班委個人潛能和提升了班委的素質，達到了育人的目的。2、班級信息管理；班級需要建立必要的信息傳送機制，并且根據每次傳送信息的涉及范圍與重要性采用不同的傳送方式，保證班級信息準確、及時、全面傳遞。班級的信息系統主要有三大系統：人脈系統，方便操作，但只適合傳送簡單的、不易誤解的信息；書面系統，能保證信息直達，但會延緩信息的傳送速度；網絡系統，如QQ，短信，Blog，E-mail等，具有不可替代的有點。3、班級制度管理；4、班級事務管理。13、學風建設中作為輔導員應該做些什么？（同如何營造班級的學習氛圍？）學風建設是班級建設的核心優良的學風是班級各項工作成效的綜合體現。建立優良的學風是輔導員工作的出發點和落腳點，抓好學風建設，應從以下幾方面入手一、激發專業興趣，鼓起學習勁頭。專業和課程的介紹至關重要；自主學習能力提高。二、積極引導，制定內容具體、切實可行的奮斗目標。首先要解決好認識問題，讓大家明白，將來要想在事業上有所成就，必須要有很高的綜合素質，而綜合素質中文化、專業素質是核心是根本。其次要全面制定學風建設目標，:三、抓好過程管理，（搭建學習交流平臺、嚴格紀律考勤、幫傳帶機制）四、強化激勵機制，調動學生的學習積極性激勵內容主要有三個方面，包括目標激勵、榜樣激勵和情感激勵。14、如果學生在宿舍可能賭博，如何開門？如果學生認為你侵犯他隱私怎么辦?一、敲門進入，了解詳情二、當場教育或轉移話題三、從學生干部和黨員了解更多情況四、開展集體的學習、紀律教育五、開展集體活動、學習活動，15、談談科學教育和人文教育的認識科學教育是指向人們傳授自然科學技術知識，啟迪人思維，開發人的智力的教育，它主要體現以社會發展需要為標準的教育觀。人文教育把人類優秀的文化成果通過知識的傳播、環境熏陶等方式使其內化為受教育者做人的基本品質和基本態度，主要體現為以個人發展需要為標準的教育價值觀。隨著科學技術的迅猛發展，許多重大問題變得非常復雜，將科學教育和人文教育整合起來培養高素質的人才，已成共識。科學教育與人文教育的融合，不是兩者的簡單調和，這種融合是全方位的，是教育思想、教育價值觀、教育制度和課程編制等方面的根本改變。1·構建科學合理的人才培養計劃和課程體系，為人文教育與科學教育并重奠定基礎。首先，將人文知識和科學知識的融合作為人才培養計劃制定的一個基本原則，強調在整個教學計劃的構成中必須貫徹這一原則；其次，將整個本科階段的課程分為公共基礎課、專業基礎課和專業課。再次，在非文科類專業中開設一定量的人文選修課，在文科類專業開設一定量的非人文類課程，并規定一定的“畢業學分”。最后，積極設置跨學科課程。2·提升教師的素質，為人文教育與科學教育并重培養骨干。教學是教師與學生面對面的活動，在教學中教師不僅傳授知識，同時也進行“潤物細無聲”的心靈感化。要注重教師的思想政治工作，將教師的師德教育作為思想政治工作的重要因素。對所有新進教師都要進行教師基本知識和技能的培訓，樹立師德典范，增強典范的感染力，建立教師擔任班主任制度，加強教師與學生的聯系，加強教師對學生行為的正確引導。3·積極加強校園文化建設，為人文教育與科學教育并重營造環境。對校園進行整體規劃，建設人文景觀，綠化、美化、凈化校園；在軟件建設上，要注重校園文化的建設。通過舉辦校園文化活動、鼓勵社團的發展、舉辦高質量的人文講座和文藝演出，使學生從多方面的接受人文精神的熏陶。4·積極開展社會實踐活動，將人文教育與科學教育并重落到實處。開展社會實踐活動，可以拓展人文教育的空間，深化課程教學，把理性教育和感性教育有機結合起來。要將社會實踐活動納入教學計劃之中、認真抓好學生“三下鄉”活動。學生在實踐中認識社會、改造社會。同時也發展自我，促進自我的健康成長。16、在工作中你會如何利用黨員和學生干部？如何開展日常工作?一、選拔，選拔黨員注意數量和質量的結合，選拔學生干部注意綜合素質，二者都要有公開透明的標準和嚴格的程序二、培養，目的有二：增強凝聚力，監督和教育，要系統訓練和日常工作相結合。三、工作，發揮先鋒模范作用，嚴格遵守相關紀律，學習和工作并重。四、考核，合理考核標準，物質獎勵和精神獎勵相結合。17、你怎么理解“以人為鑒”；如果你的同事兼朋友有矛盾，你怎么辦？指將別人的成敗得失作為自己的鑒戒18、組織一次“誠信”為主題的班會，開場白如何說？子曰：人而無信，不可知其也。誠信是為人之道，是立身處事之本。誠信對于自我修養、齊家、交友、營商、為政，都是一種不可缺少的美德，可見誠信在人類社會中是非常重要的。高校承負著培養社會主義建設者和接班人的重任，對大學生培養不僅僅局限于學業，健全人格更為重要。個人誠信是其人格的道德力量和意志力量的體現。目前，大學生就業中出現的誠信問題應該引起我們的思考，我們應該怎樣看待生活、學習中的不誠信行為？應該怎樣踐行誠信這一理念？19、學院要進行一次演講比賽，由你來寫作策劃方案，策劃些什么？注意哪些問題？（大意）見筆記本之集體活動的組織與策劃20、如何看待各種職業資格考試？肯定學生的積極學習態度認清自己學習興趣和目標學好專業課知識，遵守學習紀律適時邀請相關導師和學長學姐進行交流討論21、校園文化建設有什么意義？校園文化作為社會文化的重要組成部分，是由師生共同創造和享有的，是一所大學的傳統特征、校風校貌、現代功能、信念追求的綜合表現。這一概念包含物質文化、精神文化、行為文化和制度文化四個層面1、大學校園文化建設的育人作用。校園文化建設的主要任務就是引導人、鼓舞人、激勵人的一種內在動力，這樣才能有利于學生的個性發展、潛能的發揮；同時校園文化建設還是一面催人奮進、鼓舞斗志的旗幟；它能夠幫助學生抵制不良風氣的消極影響，促進學生們健康成長。2、校園文化是一所學校綜合實力的反映。校園文化建設主要包括學校的物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面相互影響、相互作用，統一與校園文化建設當中，物質文化、精神文化、制度文化建設的全面性和相互的協調性，將決定一所學校能否建立起完整的文化。一)加強校園文化“硬件”建設，打造思想政治教育堅實的物質文化平臺。校園物質文化環境賦予學校以生命的活力，體現一所學校的精神面貌和文化底蘊。良好的校園環境對于個人性情的陶冶、身心健康發展和良好品質的形成具有感召、促進和約束等作用。學校應把物質文化環境的開發與建設向學生開放，鼓勵大學生參與到校園物質文化載體的建設中。二)提升校園文化“軟件”品質，凝練學校精神內涵。精神文化載體是以軟件形式存在的，是校園文化載體中最堅韌的內核，體現在校訓、校風、學風、精神面貌、科學精神等方面。它是一所學校的特色和靈魂，由全校師生認同的相對固定的價值體系和學校精神構成。1．凝練學校精神內涵。2．加強校風、學風建設，提升學生的道德品質和行為素養。三)加強網絡陣地建設，拓展大學生思想政治教育的新渠道。高校是我國網絡文化發展的前沿，傳統的校園文化利用網絡能提高校園文化的傳播速度，擴大影響力，實現校園文化向虛擬空間的延伸。一是堅持正確的政治方向，加強正面引導，積極探索建構大學生思想教育網絡引導的新模式。二是創建融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網站，積極推進網絡文化載體的健康發展。三是加強對網絡文化的監管，占領思想政治教育的網上陣地。二、輔導員在校園文化建設中的獨特作用輔導員在高校校園文化建設中是“動力泵”，“驅動著學生整體素質的提高，驅動著學生積極昂揚地弘揚校園文化，綜合來說，輔導員是校園文化建設的創造者、組織者、實施者、引領者和服務者。1、輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，本身是校園文化的創造者之一。輔導員在高校里主講思修、近現代史、形勢與政策等課程，教育教學過程中慢慢形成的優秀學風、教風，經過長期的積累沉淀，成為學校校風的一部分。2、輔導員是高校校園文化建設的組織者和規范者。輔導員主要職責之一就是領導和指引學生干部，充分利用資源，構建盡可能多的活動平臺，加強對學生活動的組織和指導。在此過程中，輔導員還要對各種文化活動進行整合和規范，創建文化活動有序開展的長效機制，不斷創新活動的內容與形式。可見，大學生在創造和建設校園文化的過程中，時時、事事、處處都會受到來自輔導員的絕對影響。3、輔導員是高校校園文化建設具體措施的實施者。輔導員是專門對學生進行管理、教育和服務的專職教師，是對學生進行思想政治教育的一線教師和基層管理者，高校對學生實施的各種措施，對學生提出的具體要求，都是通過輔導員的管理與教育來實現的。校園文化建設的具體實施也不例外。4、輔導員是高校校園文化建設的引領者。校園文化因網絡的關系由相對封閉走向全面開放，輔導員對學生的引領顯得尤為重要。輔導員通過把教書育人、服務育人、管理育人工作與學生自我教育、自我管理、自我服務工作的緊密結合，充分利用網絡作為思想政治教育的新途徑，引領學生創建極具時代性、科學性的具有自身特色校園文化。5、輔導員是大學生豐富校園生活的服務者。輔導員既是學生的教育者、管理者，更是學生的服務者，本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的原則，對大學生的校園生活進行規劃，提供學生活動、交流的舞臺，讓大學生在校園內自由的思考和積極的行動，促進大學生身心健康發展。22、勤工儉學的意義？勤工儉學是指在校學生利用課余時間，在校內外從事公益性崗位，或者參加各種兼職，并獲取相應勞動報酬的一種活動。大學生參與勤工儉學活動具有多方面的積極意義:1、思想政治素質的提高。勤工儉學活動是一項社會實踐活動，也是一項有效的思想政治教育活動。大學生在勤工儉學活動中能夠檢驗自己的思想認識的正確性、鍛煉品格和磨礪意志、樹立愛崗敬業精神和求真務實作風、提高學生的心理承受能力和抗挫折能力、了解社會實情、感受社會發展變化的過程。2、動手實踐能力的提高。作為大學生實踐活動的主要形式，勤工儉學活動是大學生在校期間接觸社會，了解社會的主要途徑；是檢驗學習成果，發現自身不足，增強學習動力的有效形式；是鍛煉能力，增強本領的重要方式。3、緩解家庭經濟困難，有助于大學生順利完成學業，勤工儉學活動是一種有償勞動，既不影響學業又能增加經濟收入，緩解家庭經濟困難，有助于學業的順利完成。(1)家教。(2)兼職(3)零工。(4)課題或其他校內公益性活動。大學生勤工儉學嘗試用自己的勞動換取果實，但也產生了一些新問題：1.部分學生功利心變強。學生在勤工儉學與社會接觸中，易被一些消積的因素影響，變得惟利是圖，影響到正確的人生觀、價值觀的形成。這種認識上的偏頗，導致一部分學生出現了“勤工逃學”的現象，甚至有的為了賺錢而參與非法活動，長期如此，既耽擱了學業，其人身安全也存在隱患。2.勤工儉學的路徑不廣。剖析大學生勤工儉學方式，無論是家教、兼職或零工，大多屬于勞務性、服務性和事務性工作，其中，單純體力打工的占三分之二以上。3.中介機構和用人單位良莠不齊。一些中介機構或個人利用大學生急于尋找兼職工作的心態或者大學生對勞動保護法規不熟悉，侵犯學生合法權益。4.勤工儉學的體制不健全。由于一些高校受客觀條件限制或對大學生勤工儉學工作重視程度不夠等原因，不少高校缺乏對勤工儉學工作的組織和管理，管理制度不健全，管理的廣度和深度不到位，導致勤工儉學發展緩慢。針對上述問題，從長遠發展角度出發，應采取以下措施：(一)樹立科學的勤工儉學理念。勤工儉學有利于實現理論與實踐相結合、有利于培養和提高學生的動手實踐能力、有利于拓展學生的視野，為將來的職業生涯規劃奠定比較好的基礎。總之，勤工助學對于全面落實素質教育，培養綜合素質人才具有重要現實意義。學生和學校都應樹立科學的勤工儉學理念，從而更好地做好勤工儉學工作。(二)健全和完善勤工儉學體制和制度1.建立學業發展服務體系。讓勤工儉學成為高校德育教育的重要內容，把學校對學生的培養與社會對學生的鍛煉結合起來。2.建立素質拓展服務體系。高等教育傳授的不僅僅是純理論的專業知識，應關注學生綜合能力的提高，增設拓展素質提高方面的課程，讓學生多參加一些對提高自身能力有益的社會實踐或是相關培訓課程，給予他們在綜合素質提高方面更多的指導。3.處理好勤工儉學與學習的關系。對大學生來說，學習始終是第一位的，絕不可因勤工儉學而荒廢學業。參加勤工儉學只是一種課余活動，不能主次不分、本末倒置。大學生要認識到這一點，高校也要加以監控。4.拓寬勤工儉學的渠道。學校應為大學生勤工儉學起到橋梁紐帶作用，積極拓展勤工儉學的渠道，幫助學生獲得更多的崗位。23、“管理就是服務。”請談談你對這句話的理解一“、管理就是服務”是管理本質的回歸。現代管理主要是指對人與人的關系和對人與財、物的關系的管理，它歸根結底是指對人與人的關系的管理。管理過程中形成的組織目標，應集中組織成員的智慧，盡可能反映組織成員的要求，這樣才能激發組織成員實現組織目標的熱情。這樣的一種特殊關系就需要服務。管理者合理運用被管理者賦予的權力為被管理者服務，才能真正實現組織成員利益的最大化，為組織成員的個人發展創造條件。反之，權力與服務不對等的關系將會影響組織目標的實現，最終造成管理活動本質的“異化”。二、管理本質是為人的自由發展服務。人們求得自由發展的機會，是為了有序而自由的生活。管理活動的本質是有利于人的自由發展，當然就要求管理對人寬松一些，因為只有這樣，人才能自由發展；而管理活動的本質出現異化，管理者缺乏服務意識，官僚作風嚴重，對人嚴格限制，管理得比較狠和死，人當然就不能自由發展了。三、管理與服務是實質上的統一。要實現管理就是服務，首先對管理者強調的是要樹立服務意識。管理者樹立為被管理者服務的良好意識是做好服務的前提。服務是對管理活動本質的一種回歸，管理就是服務且管理活動就是為人的自由發展而服務的。管理活動與服務行為是一組相輔相成的概念，二者相互支持、相互協作。四、高校管理工作應為實現高等教育的根本任務服務。把握管理就是服務這一精辟，高校管理工作的根本任務就是培養全面發展的創新型人才，管理的最終目的是實現人的全面發展，管理的本質是有利于人的自由發展。要完成高等教育作為高校管理工作的主題管理工作者，在確定培養目標、設計課程體系結構、制訂培養制度時應切實做到為全面發展、自由發展、終身發展服務，并能充分調動廣大教師為學生發展服務的積極性，作為高等教育管理的主體之一——高校教師，做到管理就是服務應為學生的發展起到為人師表作用，積極引導學生全面提升綜合素質和能力。高等學校的學生也是高等教育的主體，要樹立起自我管理、積極參與學校管理的意識，做到把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來、把創新思維和社會實踐緊密結合起來、把全面發展和個性發展緊密結合起來，努力成為可堪大用、能負重任的棟梁之材。我們注重的不僅是關心愛護學生、向他們認真傳授知識，更重要的是為學生的全面、自由發展服務；不僅是為學生進入高一級學校、就業積極創造條件，更重要的是為他們的終身發展服務。24、作為教育者在語言上有很多忌諱，如“你這個人真是無藥可救了”等之類的話，請你列舉5句以上，并就此問題談談你的看法。“你笨的豬一樣”“你道德敗壞”“你是社會敗類”“滾蛋”“你有病嗎”教師的言行舉止對學生的示范作用；輔導員工作的特征：教育性、服務性、基層性、復雜性、政治性、直接性輔導員的言行往往成為學生談論的中心，模仿的對象，其影響力不可低估。如果“夫子教我以正，夫子未處于正也”那么，輔導員在平時千言萬語、嘔心瀝血的教育工作將前功盡棄。因此，輔導員平時要時時注意，處處留心，以高標準嚴格要求自己，自覺形成良好的道德規范。要從小事做起，率先垂范。要求學生做到的，自己必須嚴格做到。只有這樣，輔導員才能以自己的人格魅力和行為規范去教育學生，去影響學生，當輔導員的身教效果深入學生心中，學生把輔導員作為楷模學習時，輔導員的高尚品德也就能潛移默化的影響學生。這是我們的目的。愛教結合，嚴慈相濟。輔導員要關心、體貼、理解學生。愛護的關鍵是教其正道，躬行做人的實踐，從而成為品學兼優的有用的大學生。而非曲愛、溺愛、偏愛，輔導員有責任、有義務指出學生的缺點和錯誤，同樣有責任，有義務引導學生改正缺點和錯誤。25、論述：高校輔導員與其他學生管理和服務主體之間的關系。--詳見《高校輔導員理論與實務》P37-P47答題思路：1、輔導員與任課教師之間的關系：前者側重學生的德育教育，后者側重知識傳授、解惑；2、輔導員與導師之間的關系：前者側重學生的思政教育，后者側重學生的專業學習；3、輔導員與“兩課”教師之間的關系：工作方式上區別，前者的德育教育工作貫穿學生的日常學習、生活的管理與服務之中，與學生的互動性很強；后者主要側重在課堂傳授德育知識而進行德育教育，與學生互動性相對差一點。工作內容上區別：4、輔導員與黨政管理干部之間的關系：5、輔導員與心理輔導中心之間的關系：6、輔導員與職業發展中心之間的關系：7、輔導員與分團委之間的關系：26、對于加強和改進大學生思想政治教育的意見的理解意見內容解析27、如何利用網絡開展工作掌握學生網絡行為特征：不妄下結論、對癥下藥主動出擊，倡導積極網絡行為：善于利用網絡工具、發現網絡意見領袖、網上與網下工作相結合積極引導：展開積極引導、教育工作，防止網絡自閉癥出現28、從黨員的先進性出發，如何發揮黨員的模范作用加強黨的先進性建設，是加強和改進黨的建設的長期任務。先進性是馬克思主義政黨的根本特征，也是馬克思主義政黨的生命所系、力量所在。黨的先進性既不是與生俱來的，也不是一勞永逸的，必須通過堅持不懈的先進性建設才能保持。先進性建設是通過黨的思想建設、組織建設、作風建設和制度建設等各方面體現出來的。加強黨的先進性建設的過程，也就是廣大共產黨員保持先進性的過程。這是因為，黨的先進性從整體上規定了黨員的先進性，黨員的先進性從個體方面反映著黨的先進性。保持黨的先進性，是具體通過廣大黨員的行動反映出來的。黨員是構成黨的肌體的細胞，而肌體的細胞健康、充滿生機活力，整個肌體才會堅強有力、生機勃勃。保持黨的先進性，既要靠黨的理論、路線、方針、政策的正確，又要靠每個共產黨員的行動體現。先進性要求要落實到黨員先鋒模范作用中。黨的先進性是歷史的、具體的。我們必須把黨的先進性放到當代世界發展的大勢中去考察，放到實現國家富強、民族振興、社會和諧、人民幸福的具體工作中去衡量。對于廣大共產黨員來講，就要緊緊圍繞全面建設小康社會的宏偉目標，充分發揮積極性和創造性，切實發揮先鋒模范作用。

廣大共產黨員發揮先鋒模范作用要特別注重在以下四個方面作出努力。

第一，牢固樹立執政黨黨員意識，對黨和人民忠誠。黨員對黨的忠誠，是黨員必須履行的義務。每個共產黨員入黨都是自愿的，自愿就意味著要遵守黨章和黨的有關規定，就要履行自己對黨的承諾。所以，對黨忠誠、老實是每個黨員必須做到的。執政黨黨員意識，就是作為一個執政黨黨員應當具備的條件和素質，意識到一個執政黨黨員對黨、國家、人民應盡的義務和應擔負的責任，意識到一個執政黨黨員的作用和形象對黨、人民、社會的影響。只有這樣，才會按黨員的條件和標準嚴格要求自己，自覺地學習和充實自己，不斷地改造和更新自己，成為新時期合格的共產黨員。

第二，勤奮工作、兢兢業業地創造一流的工作業績。共產黨員的先鋒模范作用發揮得怎么樣，經常地、大量地反映在本職工作上，落實到每一個黨員的本職崗位中。黨員形象，從一定意義上說，就是崗位形象。一個黨員在本職崗位中發揮了先鋒模范作用，就為群眾樹立了良好的榜樣。在戰爭年代，對共產黨員的要求是不怕犧牲，沖鋒在前；在改革開放的今天，要求共產黨員身懷為人民服務的過硬本領，努力在本職工作崗位上創造一流成績。每一個共產黨員都要立足本職工作，埋頭苦干，奮發進取，努力創造一流的工作業績。共產黨員要在貫徹執行黨的路線、方針、政策方面，在改革開放和現代化建設的偉大實踐中，在生產、工作、學習和一切社會活動中，起帶頭作用和骨干作用。

第三，遵守黨的紀律，身體力行地維護黨的團結統一。不斷地增強黨的觀念，按照黨章的規定履行黨員義務，遵守黨的紀律，執行黨的決定，維護黨的團結統一，積極完成黨的任務，這是保持共產黨員先進性的重要條件。黨員只有具有了強烈的黨的觀念，才會珍惜黨員稱號，自覺履行黨員義務，時刻用黨員的標準約束規范自己，真正發揮先鋒模范作用。

第四，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。加強黨的先進性建設，提高黨的執政能力，最終要落實到實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益上。這是衡量黨的一切工作是非得失的根本標準，也是衡量黨的先進性的根本標準。廣大共產黨員必須牢固樹立立黨為公、執政為民的世界觀、人生觀、價值觀，堅定共產黨人的理想追求，想問題、做決策、辦事情，都要從人民群眾的愿望出發，以人民群眾擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應作為檢驗自己工作的最高標準，切實為人民群眾辦好事、辦實事，切實維護、實現和發展好人民群眾的經濟、政治和文化利益。

29、很難做但又不得不做的決定，你應該怎么做？30、你覺得誰是你這個時代的代言人？31、說說你的一次“聰明的失誤”43、大學生如何實現個人價值44、如何安排好自身素質提高和對學生的學習、生活、思想指導教育32、對輔導員職業化、專業化、專家化的看法輔導員職業化建設的必要性：（一）是適應現代社會職業化發展的需要。現代社會條件下工作分工越來越細化，導致不同工作的從業要求也相去甚遠。要想更好地全面服務學生，輔導員也需具備相應的專業知識，進行職業培訓。要制定和完善相應的管理制度，形成明確的職業標準及職業地位。可見，高校輔導員職業化發展勢在必行。（二）是適應大學生思想政治教育的需要。世界政治多極化趨勢，加之網絡的普及，使全球成為一個開放的空間，西方文化的涌入沖擊著大學生的思想觀念。要建立一支專業過硬的輔導員隊伍，對大學生思想意識發展的規律進行充分了解和把握，在尊重大學生個性發展的基礎上，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這對實現國家的穩定發展具有重大的戰略意義。（三）是應對大學生問題的多樣化的需要。隨著我國改革開放的不斷深入和社會經濟的飛速發展，諸多社會問題也直接或間接地滲透到高校中來。在校學生要面對學習、生活、就業等方面的壓力，這些都迫切需要輔導員提供更專業更全面的指導和服務，在客觀上要求輔導員工作專職化。（四）是適應高等院校改革和發展的需要。目前，我國高等教育已進入大眾化教育階段。高等院校的連年擴招使學生人數劇增，輔導員的工作量也不斷增大，學生人數眾多與學校資源相對短缺的矛盾日益凸顯，擁有一個高水平、高素質的教師團隊才是學校發展的根本，而輔導員作為與學生聯系最為密切的人，必須具備專業素養。三、輔導員職業化建設的可行性國家與學校的相關政策是制度保障。2000年《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的意見》、2004年出臺的中央16號文件、2006年首次輔導員隊伍建設工作會議，明確了輔導員的工作職責、職稱評審標準、晉升和待遇等問題，這一系列政策制度體現了輔導員職業化的思想和觀點，為輔導員隊伍職業化建設提供了制度保障（三）中外輔導員職業化發展的成功經驗國外輔導員職業化發展的成功經驗，為我們提供了可供借鑒和學習的資源，我們可以從中吸取先進的觀念和做法。我國對輔導員隊伍職業化建設也進行了積極探索，成立了輔導員的全國性組織——中國高等教育學會輔導員工作研究分會；各省也積極開展輔導員培訓工作，雖然這些嘗試和探索還有很多不足，但隨著輔導員職業化越來越受到重視，對它的探索會越來越全面、系統。（四）專職輔導員自身專業化的強烈要求是強大動力。作為大學生成才最直接的引導者，輔導員必須具備較強的教育學、心理學等方面的專業知識和技能。目前專職輔導員，除具備良好的專業知識外，還具有一定的開展思想政治教育和進行學生事務管理的經驗，具備了實現隊伍職業化建設的條件。更重要的是，他們渴望通過職業化的發展不僅提高自己的工作能力，同時更能提高自己的社會地位，得到認可，以改變目前輔導員工作的困境。一、確定科學的選拔標準,科學選聘二、激勵發展,提升素質。(一)搭建課題研究的平臺(二)搭建進修學習的平臺(三)搭建薪酬激勵的平臺三、暢通出口,穩定骨干。(一)黨團干部的后備軍(二)向教師崗位分流(三)二次培養33、高等教育大眾化的利與弊1999年5月，教育部宣布將大幅度擴大該年度的高等教育招生規模，并且在今后幾年將繼續擴大。自此我國高等教育進入一個空前發展時期。對于大學擴招，主要有以下有利因素：1、提高高中升學率，使更多學生圓了大學夢。2、提高國民素質，提升學歷，縮小與國外受教育水平差距。3、在一定程度上滿足了社會的人才需求。4、發展經濟，拉動內需。從國家和社會發展角度看，擴招顯然利大于弊。但這種政策在實踐中呈現出許多弊端，對高等教育管理帶來諸多不利影響。主要有：1、升學擴招，實際以降低分數，放低要求和標準為代價，使擴招的一般高校學生平均素質降低。2、改革“精英式教育”而實行“大眾化教育”，致使大學生魚龍混雜，良莠不齊，各種不良現象增加。3、教育管理難度加大，管理事物增多。4、師資建設、后勤服務日益突出，教學資源日益緊張5、學生就業壓力增大，出口不暢，就業向低層次發展，社會對人才文化程度的需求呈梯度攀升。顯然，大學擴招對大學教育管理的影響是非常巨大的。如何減少弊的影響而增加利的因素是一個巨大的課題。主要做到以下幾點：1、高等教育的規模要適應國家經濟建設發展的需要，進行適度超前發展，但不能隨意超越國家的經濟、政治和科技發展需要。2、根據不同的高等教育形式，建立不同的高等教育質量標準，建立社會、政府、