本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中數學課堂有效性初探

一、數學教學過程中有效性策略

1.教師要不斷充實自己，為有效教學做好打定

教師要教給學生一滴水，自己務必先有一桶水。作為老師，我們要不斷充電，使自己的教學天性和特色得以張揚。教學相長，有效的師生互動，也會給我們帶來好的效果。這樣，我們就可以充分駕馭課堂，能夠把課程標準中學識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的要求合理轉化，扶助學生掌管正確的解題方法和總結題型規律，培養學生的規律推理才能和抽象思維才能。

2.讓學生成為數學課堂的主體

教師在教學中是學識的傳授者，起主導作用。學生是采納者，理應成為學習的主體。教師的主導作用抉擇著學生主動性和積極性的程度，但是學生的主體作用是抉擇教學質量的關鍵。學生能勤學善思，處于樂學向上的積極的情感狀態，通過師生的共同努力，才能提高課堂教學的有效性。教師理應提防培養學生的獨立學習才能，在教學的設計和安置上讓他們有更多自主學習、獨立思維的時間與空間，讓學生在學習中學會怎樣能獲得學識的方法，以達成培養創新意識、提高創新才能的目的。例如，在講平面向量時，我們報告學生，平面向量中有關共起點的三個向量問題，形式多樣，方法生動。

3.教師要學會反思，崇敬學生差異

新課程的核心理念：為了每一位學生的進展。教師應學會反思，實時舉行綜合分析，總結出一些有規律性的熟悉。回想每節課的概括處境，如目標達成率，學生參與率等。反思自己是否做到了精講精練，是否對學識點舉行了全面梳理，是否扶助學生融才能與目標與一體，是否圍繞考點、重點、難點、熱點舉行專項講解和舉行專題訓練的。每個學生都是一個獨特的個體，我們要崇敬個體，實現分層次教學。在高中數學教學中，教師應根據學生數學思維的特點，激勵全體的學生大膽想象并正確引導。通過一題多解、一題多變、多題歸一等方法，著重培養學生的創造性思維，通過各種教學實踐，加強自主訓練，自我探究，切實提高學生的創新才能，為他們今后進一步學習和運用數學打下堅實的根基。

4.進展學生的數學應用意識

隨著時代的進展，高中數學在數學應用和聯系實際方面需要大力加強。數學教學也要求培養學生從日常生活、學習中察覺或歸納出新學識的才能。開展數學應用的教學活動符合社會需要，有利于激發學生學習數學的興趣，有利于鞏固學生的應用意識，有利于擴展學生的視野。譬如說，《高中數學課程標準》也充分說領略數學來源于生活又運用于生活，數學與學生的生活閱歷存在緊密的聯系，把數學教學生活化。

二、利用多媒體技術加大信息量，扎實提高數學教學的有效性

現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，能夠激發學生的學習興趣，使學生產生猛烈的學習欲望。現代化的多媒體教學手段與教學目標的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體技術能有效地變更學生的學習方式，使學生情愿并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。多媒體的好處是傳統媒體所無法對比的，它能夠為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和天性的進展。

三、終止語

高中數學課堂有效性的實現，并非一朝一夕的事。這是一個長期的探索和實踐過程。有效課堂是面向全體，學生積極參與，教師在才能和方法的訓練上能夠舉行系統的歸納和提煉，教學目標達成率高的課堂