本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三下學期的物理的教學計劃高三上物理教學計劃

教學籌劃是開展正常教學的打定工作，下面就是我整理的高三下學期的物理籌劃，一起來看一下吧。

高三下學期的物理籌劃篇一

物理思想與方法不僅對物理學本身有價值，而且對整個自然科學，乃至社會的進展都有著重要的付出。以下是物理網為大家整理的下學期高三物理教學籌劃，夢想可以解決您所遇到的相關問題，加油，物理網一向陪伴您。

一、學科教學要求背景分析：

(1)培養學生對中學物理根基學識(根本物理現象、根本概念、根本規律等)的了解、理解、掌管及應用。

(2)培養學生的查看、測驗才能;思維才能(包括理解才能、判斷才能、分析綜合才能);獲取、處理信息的才能;運用物理學識解決簡樸的實際問題的才能以及運用科學方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規律的才能。

二、所教班級現狀分析:

高三(14)、(15)班屬于普遍班，學生根基薄弱，理解力較低，不學習者較多。教學中主要以根基學識練習為主，講一個練一個，勤促使多檢查。

三、教學復習指導思想

1、精講精練

為了達成目標和籌劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講領會，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培養才能。

精講：首先，概念的引入和講解務必要清。為此理應對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景舉行教學。這也是課改的要求。教學時應留神：①明確概念引入的必要性和事實依據。②只有明確、掌管概念的定義，才可能明確掌管被定義的概念。③了解概念的種類(矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用對比法教學。若這種概念屬首次學習，就務必著重使學生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與識別。⑤定義語言表達形式可以不同，但物理表達式理應一致。⑥留神從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不肆意增加難度。

精練：本學期的習題斷定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其表達在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都計劃在歸類的根基上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓學生專心留心的完成，決不盲目圖多。

2、實時的反應

本學期要在課上和課后都有一個較完整的反應機制。譬如上課即時舉行反應性的練習。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便實時提升。對于學習有困難的學生要經常溝通。

3、留神建立良好的師生關系

良好的師生關系可以扶助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態度;使學生保持對物理學科的學習興趣。對努力學習但勞績進步不明顯的學生，要留神多關切和激勵;對于學習最困難學生的概括措施。確定要讓這些學生都把該弄懂的根基學識弄懂，一察覺問題立刻扶助他們解決。對他們正確引導，消釋心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌管隨著熟悉才能的提高螺旋式上升。

4、提防學生自學、復習才能的培養。

四、本學期應達成的目標和力爭達成的目標

1、專題復習，分項突破。

2、高考分析，才能引導。

3、模擬試卷講評，才能檢測。

讓學生通過模擬考試檢測自，的實際高考才能，從而實時（總結）閱歷，找出缺乏，做好充分的打定迎接高考。

4、力爭在20XX年高考理科綜合取得好勞績。

結果，夢想我整理的下學期高三物理教學籌劃對您有所扶助，祝同學們學習進步。

高三下學期的物理籌劃篇二

轉瞬間，短暫的一學期時光又即將過去。本學期我執教高三1、2、3班物理選修課，本人能按照教學籌劃，專心備課、上課、聽課、評課，實時批改試卷、講評試卷，做好課后輔導工作，已經如期地完成了教學任務。為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的勞績，現將本學期工作總結如下：

一、專心組織好課堂教學，努力完成教學進度。

二、加強高考研討，實現備考工作的科學性和實效性。

本學期，物理備課組的教研活動時間較生動。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安置等方面舉行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內容分為兩片面：一是商討綜合科的教學內容，確定教學學識點和練習。二是針對物理課上的教學問題開展研討，制定和實時調整對策，強調統一行動。另外，到外校取經，借鑒外校老師的閱歷，聽取他們對高考備考工作的觀法和建議，力求效果明顯。三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷提升教學水平

三、對尖子生時時關注，不斷激勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點喜歡、多一點激勵、多一點微笑。

高三物理下學期教學籌劃四、經常對學生舉行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松迎戰高考。五、構建物理學科的學識布局,把握各片面物理學識的重點、難點

物理學科學識主要分力、電、光、熱、原子物理五大片面。

力學是根基，電學與熱學中的大量繁雜問題都是與力學相結合的，因此確定要純熟掌管力學中的根本概念和根本規律，以便在繁雜問題中生動應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。

靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，專心分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。

運動學的核心是根本概念和幾種特殊運動。根本概念中，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡樸的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍繁雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷變更)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的根本公式。

力學中最為繁雜的是動力學片面，但是只要領會動力學的3對主要沖突：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當途徑，大量問題可對比快捷地解決。

振動和波是選考內容，這一片面是建立在運動學和動力學根基之上的，只不過參與了振動與波的一些特性，例如運動的周期性(解題時要留神通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干擾和衍射現象等等。

電學是物理學中的另一大片面，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5片面。

靜電片面包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念對比抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是對比概括的，因此，引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要留神，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力;關于電勢能完全可以與重力勢能比較：電場力做多少正功電勢能就裁減多少。為了使電場更加形象化，還人為參與了描述電場的圖線電場線和等勢面，假設能純熟掌管這兩種圖線的性質，可以扶助你形象理解電場的性質。

場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對于前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對于后者要掌管兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。

恒定電流片面的核心是5個根本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯關系。更加強調的是，根本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功才能的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對于功率確定要區分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的理解來源于功能關系，使用時確定要留神適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌管這三件事的產生條件、大小、方向，這一片面的主要沖突就抓住了。這一片面的難點在于因果變化是互動的，甲物理量的變化會引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲持續影響乙這樣周而復始。

交流電這一片面要更加留神變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關系，對于已經制作好的變壓器，原線圈的電壓抉擇副線圈的電壓(電壓在允許范圍內變化)，而副線圈的電流和功率抉擇原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波片面的難點在于LC振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質，明確物理過程，掌管各物理量的變化規律，問題就不難解決。

在物理學科內，電學與力學結合最精細、最繁雜的題目往往是力電綜合題，但運用的根本規律主要是力學片面的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，大家要更加留神磁場力，它會隨物體運動處境的變更而變化的。

四、高三復習策略

1、全面復習，打好根基，降低難度，以不變應萬變。高三復習要設法落實每一學識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上才能，談得上多元目標。由于時間緊，率領學生復習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主干學識的根基上，落實每一個學識點。

2、指導學生，學會復習，提高才能。學生應自覺編織學識網絡，自己總結，強化用已學學識解決未學問題，再進一步提高到用新學學識解決未學問題。理綜物理考試雖然測驗得對比根基，但題目對比新，根本上是沒有做過的原題，故學生理應掌管總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將學識轉化為才能。

3、創新、質疑，強調聯系實際，強化測驗。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要測驗，開放測驗室，但不要簡樸重復。要求學生用新視角重新查看已做過的測驗，要有新的察覺和收獲，同時要求在測驗中做到一個了解、五個會。即了解測驗目的、步驟和原理;會操縱條件(操縱變量)、會使用儀器、會查看分析、會解釋結果得出相應結論，并會根據原理設計簡樸的測驗方案。以測驗帶復習，設計新的測驗。進一步完善認知布局，明確熟悉結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生科學精神打下根基。學會正確、簡練地表述測驗現象、測驗過程和結論，更加是書面的表