一年級數學教師個人總結本學期，我應學校要求繼續擔任一年級1班和2班兩個班的數學教學工作。本學期在學校領導的正確領導下師傅同事的幫助下不僅圓滿地完成了本學期的教學任務，也在教學水平上有了進步。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓以促進數學教學工作更上一層樓這半年的教學歷程是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期。現將有關方面總結如下：1、作為一名教師，熱愛學生，關愛每一個學生是每一個老師應該具有的專業素質在教學中更要特別注重對后進生的培優補差使得班級學生的數學成績差距不算太大。連續幾次考試，兩個班級的平均分都在年級名列前茅。2認真備課但備學生而且備教材備教法據教材內容及學生的實際，設計課的類型，制定正確合適的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。3虛心跟從師傅魏老師學習周認真聽課心接受同事的批評與指正。每一次組內的公開課準時到位仔細聆聽虛心學習師傅魏老師教我學會了很多東西，包括工作與生活。4、每周堅持集體備課，保證每次都有收獲，真正為提高數學成績而努力。要求所有老師用電腦備教案盡量并且實現資源共享共同研究共同進步在教學上，堅持教學研究，共同討論，同時，多聽課，學習別人的優點，克服自己的不足。每周二的教研活動，都會認真準備，仔細傾聽，學習經驗。5、認真批改作業：兩個班的作業可謂是多而繁瑣，在評作業這項工作上從不怠慢。布置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料對各種輔助資料進行篩選力求每一次練習都起到的效果同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況。6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導以滿足不同層次的學生的需求避免了一刀切的弊端同時加大了后進生的輔導力度對后進生的輔導并不限于學習知識性的輔導更重要的是學習思想的輔導要提高后進生的成績首先要解決他們心結讓他們意識到學習

的重要性和必要性使之對學習萌發興趣要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心讓他們意識到學習并不是一項任務也不是一件痛苦的事情而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴強制學習轉化到自覺的求知上來使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作后進生通常存在很多知識斷層這些都是后進生轉化過程中的拌腳石在做好后進生的轉化工作時要特別注意給他們補課把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。因而，每天課間時間，放學空閑時間，都會給后進生進行補課。7、及時與家長溝通交流并且匯報成績，孩子的每一次成績都會在微信群里和家長仔細分析交流，保證家長了解每一個孩子的學習情況，優勢與不足。8、總結得失，以勵再戰。(1)取得的成績：在我的努力帶動下，學困的臉上有了笑容了，作業基本都能按時按量的完成了學生們的學習興趣較以前提高了學習的態度也改變了不少，每次月考，本班都名列同年級前列。(2)存在的不足：部分學生多年來形成的一不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導。學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間。(3)努力方向：今后，我將繼續本教到老，學到”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收作為一名年輕缺乏經驗的教師我的教學基本功較差課堂掌控能力有待提高但我肯吃苦認努力一個學期基本上沒有睡過午覺換來的成果就是兩個班的成績保持穩步上升今后我希望通過自己的不斷努力可以將一年級數學的教學工作做得更加細致使孩子們在快樂中學習數學并且成績穩步提高同時認真學習努力提高自己的教育教學水平爭取早日成為一名經驗豐富的優秀數學教師。一年級數學教師個人總結

數學教學是數學活動的教學是師生之間學生之間交往互動與共同發展的過程數學教學應從學生的實際出發創設有助于學生學習的問題情境引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習”。一、課堂教學模式1、創設有趣情境，培養問題意識。一年級數學教學的一個重要任務就是要培養學生的問題意識會發現問題并嘗試解決問題數學教學要充分考慮學生的身心發展特點結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學我們在課堂中要經常開展一些有趣的活動,投其所好，讓學生在玩中學習數學。2、數學學習緊密聯系生活，源于生活，用于生活。新教材從選材上就已經注重與學生生活緊密聯系再是空洞而枯燥的知識羅列教師在明確教材內容知識的要點是什么后根據本班或者本地的實際情況可創造性地使用教材尋找與學生熟悉的生活情境有關的數學知識為切入點使生活和數學有機的融為一體知識的應用與再創造得以完美的結合在學《認識物體》一課時，學生對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生，但是他們對足球魔方牙膏盒等這些東西卻十分熟悉于是課堂上我就通過學生對這些東西的進行分類看一看摸一摸等方法讓學生逐步建立起長方體正方體球體的概念并初步了解它們的特征之后又讓他們在生活中尋找這些物體在生活中出現在哪里進一步加強學生對這些物體的理解這樣從學生現有的生活經驗和以有知識背景出發得到充分進行數學實踐活動的機會真正理解和掌握數學知識思想和方法得廣泛的數學活動經驗生真正成為學習的主人。將數學的真實作用還原于生活數學的眼光看待生活的問題生學會數學，做數學，在生活中感悟數學，運用數學，發揮、發展、創新數學。3、“互動式”教學模式。新課程理念下的教學不再是教師簡單的灌輸，盲目地“填鴨式教學，不再是學生單純接受式的學習。而應創設以活動為中心的教學模式構建互動的師生關系教學關系強調發現學習探究學習互動學習謂“互動式學模式，

就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往溝通把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程變傳統的課堂教學環節為quot;復習導入-新授--小結-作quot;的模式。采用以學生活動為主的教學：組織—論、指導—練習，或是學生討論—學生提問——教師回答，師生共同活動。課堂上注意師生之間的交流，課堂提問不少于人。同時還應當為學生創設條件，引入小組學習的方式，爭取讓每個學生得到展現自我的機會。二、學生學習方式1、主動參與，善于合作。教學中我注意為學生提供合作學習的機會同時精心組織每次合作使他們在有效有序共同學習中得到交流受到啟發我認為教師在引導學生開展討論交流的合作學習時應注意不要將合作學習變成“走過場”形式化不見得每個知識點每個學習內容都必須要采取合作的學習方式只有當在某些地方意見發生分歧時或可多方面解決問題時就適時地采用討論交流的合作學習的方式樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法加了知識面又在與同學的交流中建立了良好的人際關系得到愉悅的情感體驗樹立學習的信心例如在新教材中很多練習題都是給一幅主題圖要求學生提出數學問題樣的練習就應當給學生創設一個討論交流的條件同時在新課程的合作學習中要注意引導學生彼此相互傾聽、解釋、思考、交流。老師時而穿針引線，巧妙點拔，適時評價。學生也才在這多元性富性和生動性的學習交流中示自己的聰明才智到了發展。我認為低年級學生小組合作宜四人為佳這樣既可以使學生間充分交流又不至于因人多嘴雜而忙中生亂收獲甚微。2、注重體驗，勤于動手。新課程理念下的數學教學已“關注學生學習結”，轉向關注學生活”。數學新教材的編排上也體現了注重培養學生的數學素養，隨處可見的“學故事”、“學游戲”等，體現數學再發現的過程。數學教學不再是向學生傳授知識的過程是鼓勵學生觀察作現”加注重了對學生動手能力的培養。教師在教學過程中，要讓學生充分動口、動手、動腦主動收集、交流、加工和處理學習信息如在講授加減法的過程中就應當盡量通過學生親自動手用小棒擺一擺，用計數器撥一撥，體驗知識形成過程。

3、打破常規，樂于創新。如何培養學生的創新意識新精神和創新能力已成為課程改革的重大課題。要培養學生的創新意識培養學生的創新精神創新能力首先要為學生創造和諧活潑的氣氛只有在一個相對寬松包容的環境中學生才敢于去放任自己的思想去插上創新的翅膀也才樂于表達自己與眾不同的想法其次要善于開發資源，為學生的創新能力的培養創造條件。例如在學習了《認識圖形》以后，我為學生安排的家庭作業就是要求他們應用學過的這些圖形畫一幅美麗的圖畫樣的家庭作業受到了孩子們的歡迎積極性也很高經過他們的描繪一幅幅充滿創意的圖畫出現在我眼前讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍這樣的家庭作業不僅在孩子們喜歡的活動中鞏固了知識還培養孩子們的創新能力為以后的繼續學習打下基礎。在這一年的教學中我常有種力不從心的感覺在今后的教學中我將更加努力，爭取把低年級的教學工作做得更好。一年級數學教師個人總結20__-20__學期半年的工作結束了，我的內心卻久久地不能平靜，在這個學期我擔任的是一年級二班的班主任以及數學和思品的教學工作在工作中大膽突破自己，努力培養創新型、自主型的學生。一、創設良好的情境，讓孩子喜歡數學，為數學學習開一個好頭。孩子剛剛步入一年級大多數的孩子對數學只有一種概念那就是計算孩子們會認為只要會計算幾加幾幾減幾數學就學好了這就是數學了為了讓孩子們拋卻這種不正確的觀念我從實際生活入手在教學時始終注重數學與實際生活的緊密聯系既不在學習上牽強于生活又讓學生真切地感受到數學在生活中的重要性讓他們體會到我們時時處處都在解決著生活的問題我們每時每刻都在用自己的數學的眼睛觀察問題，思考問題，只是我們常常不知道罷了，這樣在意識上讓學生形成一種對數學的全新的認識讓學生感受到學習數學的實用價值感受到學習數學的必然性這樣就從功用與數學本身的樂趣兩個方面讓學生體驗數學學習的快樂。二、用發展的眼光看待每一個學生，給予學生寬松的成長空間。

通過實際教學工作中我發現孩子們的可塑性變化性特別大作為老師我們不能用一時一事來看待孩子們每一個孩子都在不斷地發展與變化中一個上課經常走思的孩子經過一段時間的努力會成為一個認真聽講的孩子如小壘同學，一個在10以內的組成上經常充滿問題的孩子，經過一段時間以后，對以內的組成會熟練掌握比如小卓同學一個在課堂上發言讓人如同感受蚊子叫的孩子，過了一段時間能夠聲音宏亮，比如小雨同學，是呀，孩子們的變化日新月異，就如我們常說的那句“日日新，在教學中，我從不用固化的眼光看問題，更不會用固有的眼光看待學生等一等等待是給予孩子們成長的最好時空只有這樣才能讓孩子們向著更有利于自己生命成長的方向不斷發展果教師對某一個孩子下定論，無疑會成為孩子們一生成長中的殺手，是呀，孩子在成長中。我們既要做出我們應該做的細致的工作同時心中要有一個底線那就是要認可孩子會成長地更優秀。三好小組合作學生成為既有獨立性有合作能力的新時期的人才。在教學中我注重小組組織的建設讓學生在數學的學習中感受到合作的重要性讓孩子們感受到與人合作時思維火花的碰撞使孩子們感受到生活在集體中的快樂同時更讓孩子們感受到在現實生活中如果想發展想收獲必須擁有獨立及合作能力既不能沒有獨立的想法和思想更不能缺乏與別人的溝通和交流人只有在與別人的溝通和交流中才會使自己變得更強大我班中的每四個人一組的小組建設讓學生感受到了小組是他們溫馨的家園每一個同學都為小組做著自己積極的貢獻。四、注重學生數學思維能力的培養，讓孩子成為擁有數學頭腦的人。小學一年級的數學，主要內容就是20以內數的組成及相關計算，孩子們常常在學習中不由自主地去套用加法與減法在教學中我力圖避免讓孩子形成一種固定加減法的模式而是讓學生用實際的情境去思考問題讓孩子們感受到數學的思維是依托于實際的而非加減法的隨意嘗試是一種實際的解決策略而不是一種簡單的計算這樣做的結果是孩子們形成了數學的思維和能力學生在用一顆數學的頭腦思考，學生形成的是數學的能力，而不是表面上的技巧。

在工作上還有許多地方做的不夠一是在教學中過于一刀切不能讓有特長的有余力的學生有更加長足的發展沒能給這些孩子創設足夠的空間二是在教學中靈活性不足能給予學生更廣闊的空間學生形成更具自由化的思維。一年級數學教師個人總結這一學期我擔任一年級數學教學工作對學生來說受益長遠對老師是一次非常大的挑戰，尤其我們數學課，每周只4節課，既要完成進度，又要圓滿實現本學期的三維數學目標由此感受到自己肩上的擔子之重因此我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓一、加強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性加強師生交流充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。二、認真備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準備并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。三、認真批改作業，布置作業做到精讀精練力求每一次練習都收到的效果同時對學生的作業批改及時認真分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改變教學方法。四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后為不同層次的學生進行輔導，為不同以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端同時加大了后進生的輔導力度對后進生的輔導并不限于學習知識性的輔導更重要的是學習思想的輔導要提高后進生的成績首先要解決他們心結讓他們意識到學習的重要性和必要性更體會到數學學習的快

樂看到自己數學學習的進步和體會到成功的喜悅在此基礎上再教給他們學習的方法，提高他們的技能。五、工作中的不足和措施由于課時少，學生練習的不夠精、不夠深，學生的自學意識薄弱，個別學生上課小動作較多為此下學期我將在課堂設計上層次更分明一些使個層面學生都能感興趣，同時采用新的激勵機制，鼓勵學生養成良好的學習習慣。一年級數學教師個人總結本學期繼續擔任一年級五班六班的數學教學任務對本學期的教學情況做如下總結，以利今后的教學。一、課前1、認真學習《數學課程標準》，理解數學課程的基本理念：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。2認真鉆研教材參制定好教學計劃對學期教學內容做到心中有數。著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學學生將會產生什么疑難該怎樣解決在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。二、課中1、口算練習一年級的口算教學是整個小學階段計算教學的重中之重了加強學生的口算練習，在學校35+5”教學模式的推行下，充分利用課前五分鐘，運用多種形式進行口算練習。2、說題訓練數學課上不僅要求學生會計算重要的是要讓學生會說理算法、說解題思路。課堂上，學生示范——同桌互說—小組輪流說——全班一起說課下用班級群音學生互聽互評互學煉了學生的語言表達能力，又增強了學生的思維能力。3、動手操作訓練。動手操作是兒童認識事物的重要手段兒童在動手操作中獲得直接經驗在“做中想，想中學”只有學生確有“受”，才能真正“理解”為了讓一年級學生

易于理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了分一分”“擺一擺“一畫“一圈”“一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。4、畫圖訓練努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”“厚”再變“薄的過程，既形成了知識網，又學到了方