中班音樂教案《迷路的小花鴨》中班音樂教案《迷路的小花鴨》

中班音樂活動教案：迷路的小花鴨

活動名稱：迷路的小花鴨

設計思路：

1、離園時旭旭常回去廁所借故至門口張望，被復育老師領回來。

2、我班幼兒存有了一定的情感體驗和音樂表現力，能通過音樂大膽的整體表現自己的情感，所以此活動可以使象旭旭這樣的幼兒通過音樂體會返回親人的哀傷，從而自覺遵守規則，懂不隨意返回成人，并贏得有益的音樂經驗。

活動目標：

1、能夠體會、整體表現歌曲的斷頓與連貫。體會、整體表現弱與強。學會運用“男聲”“女聲”、“高唱”等獻唱處理方式整體表現歌曲的形象和感情。

2、能夠運用有關聲音表情的科學知識、技能去整體表現同情與關懷、堅強與熱情兩種相同的情緒。

3、學會并使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和整體表現歌曲的音樂形象。

4、懂不隨意返回成人。

活動準備工作：

1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只；圓、三角形各一個。

2、活動前：十卷故事，自學歌詞。

（1）出具池塘邊柳樹下小花鴨返回媽媽傷心的圖片，鼓勵幼兒編成出來第一段歌詞。

（2）出具鴨媽媽與孩子親吻的圖片：就是誰協助了它？假如你協助了小鴨子，當你看見小鴨子和媽媽平易近人親吻在一起時，你心理的體會怎么樣？鼓勵幼兒十卷出來第二段，第三段歌詞，并統一一種歌詞。

（3）以節奏歌的形式把歌詞念熟。

非政府形式：集體

活動過程；

1、出具小花鴨返回媽媽的圖片。鼓勵幼兒想象探討，假如自己就是小花鴨，返回媽媽以后心情可以怎么樣？出具圖片2、假如又看見媽媽你可以怎樣的心情。

2、自學按音樂的節奏朗讀歌詞。重點在一、三段中建議幼兒朗讀時盡量整體表現出來兩種相同的形象。

提示信息：

（1）“返回媽媽時用什么語氣朗讀？聲調必須怎樣？朗讀速度年必須就是什么樣子？用什么樣的聲音動聽？你的表情可以怎樣？”

（2）小朋友堅強的救小鴨子你可以用什么聲音來說？表情什么樣子？

（3）“鴨媽媽忽然看見自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗讀？聲調怎樣？用什么樣的速度和聲音來說？表情怎么樣？”

3、用兩種相同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，懇請幼兒表示每一遍各適宜哪段歌詞內容的，并引導幼兒說道確切挑選的理由。不說幼兒對否。

4、懇請幼兒集體先隨其琴聲將歌詞插入曲調演唱出來。

5、處置歌曲：

（1）教師用快的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范點第一段的第一句，懇請幼兒探討那種唱法更適宜整體表現第一段歌詞的感情？邊出具小兔、烏龜則表示快慢，出具圓、三角形則表示連貫斷頓，懇請幼兒用圖片挑選唱法，認知第一段歌曲。第二、三段的作法以此類推。指導幼兒練采用兩種唱法獻唱各段。引導幼兒邊演唱邊體驗小花鴨的心情，力求崇尚更好的整體表現效果。

6、懇請個別幼兒輪流演唱一、三段并講出處置的理由、老師直奔第二段。依次懇請男孩子和女孩子吟唱，或一個孩子更重、更柔的唱第一段，集體堅強、始終如一、嘹亮、悠揚的唱，體會第二、三段。不停的轉換分組的方式輪流合唱演出并使幼兒充份整體表現歌曲，體會樂曲的歡樂。

活動建議：

活動在幼兒存有一定的歌曲節奏、速度、音樂整體表現經驗基礎上展開，挑選短小存有特點的小歌曲分別體會長長的的連連的、慢慢的、快快的、Cheese的節奏及體會音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式整體表現出，以多樣幼兒的經驗。

活動教學思考：

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充份的整體表現出來了歌曲的生動形象。

2、活動前十卷可以更充份，玩編一編、圖畫一畫的活動體會傷心、協作和關懷。通過圖片、CD等體會返回成人就是危險的。

3、通過十卷過程和活動中充份的認知歌詞并使幼兒很難的過渡到歌曲的整體表現。活動彰顯了幼兒的主動性、積極性。

4、相同吟唱形式并使每個幼兒充份整體表現和體會歌曲的相同形象。

活動延展：