中班社會教案《超市詳案》中班社會杰出教案及思考《超市》詳案

【活動由來及設計思路】

五一勞動節期問，我們鼓勵幼兒介紹各行各業勞動者的工作。在此基礎上，我們拎幼兒參觀了清華園超市，孩子們對超市琳瑯滿目的商品、收銀機、購物小票等都產生了濃郁的興趣，他們這個談論：“今天媽媽帶我去超市賣酸奶了?！蹦莻€說道：“我回去家樂福超市了，那里特別小，存有好幾層呢。”為了使幼兒更好地掌控、介紹生活中的經驗，并提高他們對超市的心智，于是我們和幼兒一起在班級里創設了超市情境，積極開展超市購物的游戲活動。

【活動目標】

1、幼兒自學并體驗超市中的相同角色，拓展社會經驗。

2、幼兒自學化解游戲中碰到的問題。

【活動準備工作】

1、物質準備工作：食品包裝盒、牙膏盒、各種飲料瓶、自造收銀機、購物籃等。

2、經驗準備工作：幼兒存有逛街超市的經驗，曉得遜于市里存有許多的商品，超市的商品可以自定等，除了一定的自學經驗，探討過“我們的購物計劃”，展開繪畫“遜于市里”，聽到了故事《熊貓上開商店》等。

【重點難點】

重點：幼兒飾演和體驗遜于市里相同工作人員的工作內容。

難點：幼兒自學協商飾演遜于市里相同的角色。

【活動過程】

1、建立超市。

從超市參觀回去，孩子們都期望自己的班里也存有一個超市，于是，教師引導幼兒想要辦法共同建立超市，鼓勵幼兒參予環境創設和材料準備工作。他們已經開始陸續搜集回收材料，制作商品標簽。孩子們對貨品展開了分類，可是這些貨品如何放置呢?我反問孩子們：“用什么去放置超市的貨品呢?”詩宏同意用過渡區的玩具架，因為他指出過渡區的玩具架拎輪子，移動便利。于是孩子們把過渡區的玩具架變為了超市的貨架，他們整理不好貨物，超市準備工作開業了，可是大家辨認出還沒錢幣，李堯走去打聽老師：“老師，超市的錢還沒，怎么辦?”我說道：“那怎么辦呢?你存有什么不好辦法?”李堯說道：“我們自己搞錢吧?！彼诿拦^打聽了幾張白紙，寫下上數字，做為超市的錢幣，大家高高興興地玩起來。

2、自學角色。

在游戲已經開始階段，教師沒為幼兒分配角色，而是以游戲中角色的身份與幼兒互動，通過探討等增進幼兒對角色的認知。

超市活動積極開展幾天了，孩子們在超市惡搞收銀員、促銷員、顧客等，興致勃勃地積極開展游戲。我也拎了一個購物籃，做為顧客去購物，促銷員郭宗翰正忙著整理商品，我反問他：“答存有烤肉味道的薯片嗎?”他紅著臉說道：“你自己找找吧?！被顒雍?，我懇請幼兒探討：做為促銷員，如何向顧客了解商品?秦靖陽說道：“促銷員必須學會兜售商品，有的促銷員還懇請顧客免費享用呢?！绷锜钫f道：“促銷員必須熱情，主動向顧客了解上哈瓦區的商品。”張栩月說道：“超市除了海報呢，顧客一看看海報，就曉得超市最近存有什么商品?！庇谑俏覀兎纸獬闪艘淮握勗捇顒樱骸拔揖褪切⌒〈黉N員。”懇請每一個幼兒飾演促銷員，自學如何了解和兜售商品，并且懇請幼兒設計和制作海報，及時了解商品信息。

超市的開業迎合了許多的顧客，沐沐拿著購物筐，挑選了許多的商品，走進了收銀處，收銀員細心地把每件商品都讀取至電腦里，并且一件一件算是著價錢，后面的顧客都等著急了，收銀員因為商品太多一直算不出總數去；顧客拎的商品太多，超市的貨架一會兒就覷了，有的幼兒選沒自己買的商品；沐沐退款時，她上裝在兜里的錢利沙了一地。針對這種情況，我和幼兒共同的探討：“如果顧客辨認出收銀員找錯了錢，他可以怎么想要?怎么做?顧客怎么購買商品，如何特別注意一大筆錢安全?”魏積宇說道：“顧客可以很生氣，他下次就回去別的超市賣東西了?！眲⑴嗾f道：“那怎么行，超市也必須賠本的?！焙⒆觽兩套h好顧客在超市無法拎太多的東西，每次最出色不少于十元錢，并且顧客一定必須拎不好錢，最出色把錢放到錢包里。于是，我們把超市的大購物筐換成了大購物筐，規定每個顧客購買商品無法少于十元，并且，孩子們還用紙繪成了可愛的錢包，顧客購物時可以把錢放進錢包里。在老師的同意下，我們還同意在益智區舉行財務會計培訓班，鼓勵幼兒練直觀的價錢以此類推，孩子們通過深入細致地自學，搞收銀員時漸漸地都能夠正確地給錢、投錢了。

3、顧客的問題。

今天活動區游戲時，超市的促銷員秦靖陽走去說我，“老師，你回去超市看一看吧。”我走進超市，辨認出地上存有一些食品盒。我反問小朋友：“這就是怎么回事?”秦靖陽說道：“老師，這都就是李堯干的。不曉得他必須賣什么東西，他西洞豆莢，把商品都記下來了，而且，他結賬時還不排隊，別的小朋友都生氣了?！庇谑?，我們和小朋友一起探討：“如果你就是超市的工作人員，你討厭什么樣的顧客?如何搞一名文明大顧客?”沐沐說道：“如果超市人多，必須排隊退款?！眲⑴嗾f道：“顧客無法亂拎隨地商品，那樣別的顧客可以打聽沒自己須要的東西。”于是我們懇請美工區的小朋友一起制作了顧客須知，以圖文并茂的形式告誡幼兒嚴格遵守超市購物規則，搞文明的小顧客。

當碰到幼兒無法嚴格遵守游戲的規則時，教師鼓勵幼兒體驗生活中的社會角色，當人們無法遵守規則時，可以出現什么情況?鼓勵幼兒體驗和自覺遵守角色的規則，培育幼兒較好的規則意識。

4、超市由冷清變小冷清的原因。

超市開業存有一段時間了，一天，王子軒走去打聽我：“老師，超市沒顧客了。”超市冷冷清清的沒顧客。我懇請促銷員王子軒想一想辦法，王子軒跑去懇請別的區的小朋友去超市購物，他走進益智區懇請邢帥氣回去超市，邢帥氣說道：“我還要下環保棋呢。”他又懇請了幾個小朋友，結果沒有人去超市。王子軒沮喪地對我說道：“老師，怎么辦呢?”我懇請他向小朋友介紹一下大家不去超市的原因。過了一會兒，王子軒說我：“小朋友說道超市的商品太太少了，他們買不起自己須要的商品?！被顒訁^評議時，我懇請大朋友們想一想辦法。黎美欣同意：“我們女孩討厭可愛的衣服，超市必須存有買衣服的。”王子軒說道：“老師，超市可以買水果，媽媽經常給我買超市的水果?！蔽艺f道：“超市的服裝必須怎么準備工作呢?”楊尤拉說道：“老師，我們存有自己搞的環保服裝呢。”于是，在原來的食品區和日用品區的基礎上，我們又追加了服裝區、水果區等，并且都為商品掛上了標簽。魏積宇搞促銷員時，大聲地叫賣：“快來賣呀，新鮮水果，不辣不要錢?！背械男律唐酚狭嗽S多的小朋友，張栩月抱著娃娃走進超市，她說道：“天氣冷了，我必須為我的寶寶賣一套夏天的衣服?！睔g樂超市又再次冷清出來了。

當超市由冷清變小冷清時，教師懇請幼兒想要辦法，調動幼兒尚無的生活經驗，引導幼兒大膽地解決問題。

【教學思考】

1、活動中的優點：

以往的角色區，教師總是把很多的材料準備好，鼓勵幼兒直接參與游戲。通過自學《綱要》，我意識到必須鼓勵幼兒參予游戲環境創設，并在其中自學化解碰到的問題，以此進一步增強幼兒的獨立性和創造性。從超市的開業，至角色的飾演，我們鼓勵幼兒動腦筋，融合自己的生活經驗，想要辦法化解游戲中碰到的問題。孩子們在活動中自學了怎樣為顧客服務和怎么做文明顧客，角色的惡搞也推動了幼兒之反問的相處和合作，從而推動了幼兒社會性的較好發展。

2、活動中的嚴重不足：

還應當把超市活動和其他的區域活動融合出來，引導各區域游戲之問積極主動地互動出來。比如，可以把娃娃餐廳制作的食品領到超市回去買等。

主要內容：

1、超市的工作人員能熱情地看待顧客，比如，收銀員說道：“熱烈歡迎你下次造訪?！贝黉N員存有責任心，能主動向顧客了解商品，比如，“這件衣服很漂亮，也不算什么?！睕]顧客時能冷靜地整理商品，積極主動想要辦法迎合顧客。

2、收銀員和促銷員必須及時的補足嶄新商品，為商品貼上標簽。鼓勵超市的工作人員探討：“沒顧客時，超市的工作人員必須搞什么?購物順利完成后，顧客還要搞什么?”教師必須存有明晰的意識把游戲情節已連續下去。無法僅僅就是購物順利完成游戲就完結了。教師可以非政府幼兒積極開展各個區域的聯手游戲。比如，上開一個“小小美食城”或者上開一個“游園會”，將班級分為各個區域，例如銀行、餐廳、超市、美發店等。使孩子們能流動出來展開游戲。同時在相同的角色游戲中體驗相同的角色內容。

3、飾演收銀員的小朋友能深入細致地一件一件排序商品的價錢，冷靜地協助顧客用袋子上裝不好商品，建議收銀處可以準備工作分類的貨幣盒，便利收銀員投錢。超市的場地可以再小一些，引導幼兒特別注意補足嶄新商品，多樣超市的貨架。

4、收銀員必須為顧客分類上裝商品，比如，食物擺一起，日用品擺一起。建議飾演顧客的小朋友也可以主動與促銷員攀談，更好地介紹商品的信息。

5、飾演顧客的小朋友能主動排隊購物，在收銀員找錯錢的情況下，主動將錢退還給收銀員。建議回去超市的顧客不光為自己購物，也可以為家人購物。

【綜合評析】

1、從活動過程來看，教師把活動區的建立、調整與健全過程做為推動幼兒主動發展的過程，為幼兒提供更多自己辨認出問題和解決問題的機會，這種師幼互動對幼兒的歡樂與發展起至著積極主動的促進作用。建議教師穩步嘗試活動區之間的資源整合與相互擴散，并使區域之間互動出來，幼兒由區域內的小角色變成區域反問的大角色