足球與立德樹人及青少年全面發展的關系——足球運動教學訓練與體育精神培養一、課程性質與目標：1、課程性質本課程為獨立的理論專題課程，是校園足球老師培訓中強化足球教育與運動育人功能的重要課程2、課程目標本課程的目標是，通過本專題的學習：使學員明確足球教育對于青少年兒童身心健康和健全人格培養的重要作用；掌握教學、訓練和競賽活動中育人的措施和有效方法；學會足球教學中培養體育精神的組織策略，樹立“學以致用”的足球運動的教學觀；形成探索惠及全體學生的學—賽一體化教學結構的意識和能力。本課程的內容：第一單元：足球運動項目的自在邏輯與體育精神培養第二單元：新舊賽文化觀念與足球教學效益第一單元：足球運動項目的自在邏輯與體育精神培養1、問題提出2、競技運動項目獨有的自在邏輯3、足球運動項目競賽活動與健全人格教育4、公平與公正的競賽是孕育體育精神的搖籃5、競賽的自在邏輯決定其必須堅持不懈地反對腐敗6、學校體育必須學、練、賽緊密結合，才能切實培養體育精神1.問題的提出：習近平主席指出“體育在提高人民身體素質和健康水平、促進人的全面發展，豐富人民精神文化生活、推動經濟社會發展，激勵全國各族人民弘揚追求卓越、突破自我的精神方面，都有著不可替代的重要作用”。----究竟體育對促進人的全面發展有什么不可替代的重要作用？毛振明教授在《學校體育改革新視野》一書中寫到：我問一個從事過編輯工作的女老師，12年學校體育中學會了什么？她想了一會說“我學會了跑步，”然后又邊思索邊糾正地說：“不對我在兩歲時就學會了跑步呀，這樣說我什么也沒學會。----學校體育的目的是什么？通過十幾年的體育課的學習，最終留給學生什么？對其今后的生活和工作有什么樣的影響？學校體育的目的：綜合全面發展、終身體育等教育理念可以得出：學生階段長遠發展健康和發育促進身體健康和成長發育、掌握技術、健身方法終身體育和健身習慣愉悅心理獲得快樂和健康的心理愉悅心理，緩解生活和工作壓力健全人格為了在所從事體育項目中有好的表現，調整自己適應項目規律健全人格，將來的生活和工作帶來良好影響學校體育的目的：我們的目標實現了嗎？健康目標：我國學生體質逐年下滑愉悅心理：十幾年前的調查表明，95%的學生喜愛體育運動，但同時又有85%的學生不喜歡體育課。（2000年張旭光）四年前的調查表明，并沒有發生改觀。（2011年明繼農）健全人格：學校體育教育的地位較低與體育教育目標的達成度不好有很大的關系，盡管我們從理論上分析體育教育具有重要的價值,能較好地促進人的全面發展,特別是在保障人的健康方面有著獨特的作用,但體育教育實踐的結果并沒有顯示出在這方面的優越性。（2004年姚蕾）2.競技運動項目的自在邏輯自在邏輯：是指決定事物得以客觀存在并蓬勃發展的內在合理性，包括該事物的構成要素及其與功能的自洽關系，以及事物得以存在和發展的獨有規律。競技運動項目的自在邏輯----比賽運動方法的獨特性求勝爭先的必然性勝負評價標準的統一性競賽組織的公平性

3.足球運動競賽活動與健全人格根據足球規則可以總結出以下主要因素：隊員個體、教練、隊友、比賽對手、規則、裁判、比分圍繞隊員個體可以其他因素現在的關系：隊員面對以上關系及不同的關系狀況時所表現出的心態和行為如何，體育精神所倡導的表現應該是什么樣的？自身教練員隊友對手規則裁判比分隊員個體與之現在關系自身的狀況相處關系狀況相處競爭合作關系狀況競爭競爭狀況遵守利用溝通服從判罰狀況本方領先本方落后3.足球運動競賽活動與健全人格競技體育比賽的邏輯決定了你必須直面對手、接受挑戰，必須頑強拼搏、永不言敗，既要體驗勝利的喜悅，也要擔當失敗的沮喪，人生所要遇到的困難和機遇、成功和失敗、喜悅和苦惱在這短短的競技游戲比賽過程中都將不斷上演。而這些體育精神又都具體的體現在，隊員個體以什么樣的心態和表現面對以上關系和關系狀態中。而處理這些關系都成為健全學生人格的契機。因此：足球比賽是與現實空間分享的人格歷練課堂足球比賽并非人生而擬似人生，在促進人的全面發展中有不可替代的作用4.公平與公正的競賽是孕育體育精神的搖籃中文詞匯中關于體育精神詞語含義分析引自李杰凱等.競技運動項目的自在邏輯與體育精神培養，沈陽體育學院學報相關詞語形容的狀態人性崇高含義前提條件參加比取勝更重要奧林匹克運動人類積極進取和健康向上的精神對奧林匹克的正確認識團結拼搏、爭創佳績參加比賽與同伴合作共同創造好成績頑強拼搏、超越極限比賽過程頑強超越人體生理極限的精神爭奪第一、挑戰自我比賽獲勝戰勝別人、必須首先戰勝自己尊重對手、永不言敗比賽過程君子之風、大丈夫氣度公平勝不驕、敗不餒比賽結果平常心態，正確對待比賽勝負公平失敗乃是成功之母比賽失利反思精神，總結經驗以利再戰公平功敗垂成、雖敗尤榮比賽失利雖沒成功，仍能感受到拼搏的榮耀公平自愧不如，心悅誠服比賽失利技不如人，快樂并真誠地對方公平5.競賽的自在邏輯決定其必須堅持不懈地反對腐敗運動競賽不公正性的原因：源自系統內在邏輯的固有瑕疵來自參賽及相關人為地通過非法手段竊取比賽勝利的行為消除競賽不公正的途徑：不斷完善規則，減少系統內在邏輯的固有瑕疵消除比賽的功利性防止競技體育異化傾向反腐確保公平正義體系不被動搖6.學校體育必須學、練、賽緊密結合，才能切實培養體育精神一般認為，通過體育教學和運動訓練來培養學生的體育精神，但是這種認識有失偏頗。因為，教學訓練過程與“吃苦耐勞、勤學苦練”相關，而“不畏強手、頑強拼搏、勇奪第一、勝不驕敗不餒”這些與崇高人性相關的精神與比賽更加密切。“只學不練、只練不賽、練賽分離”，以及長期以來，學校體育課程教學把運動技術的學習動作程式化，這些做法是很難發揮體育的全部作用的。體育精神產生于競技運動的實戰比賽，在實戰中才能感受到人類對公平正義的追求，才能體驗到諸如拼搏、超越、尊重對手、淡定面對勝負的情感，進而在反復不斷的實戰體驗中領悟人生真諦。第一單元教學重點、難點教學重點：足球運動的特點與自在邏輯教學難點：足球競賽活動與健全人格教育的關系第一單元教學基本要求選擇適當的教學案例，闡述足球運動核心要素是比賽。分析比賽過程與結果的公平正義具有重要的育人功能，且不可替代。第二單元：新舊賽文化觀念與足球教學效益1、問題提出2、新舊賽文化現象分析3、舊的賽文化觀念評述4、新的賽文化現象的興起5、新舊賽文化觀念對足球教學效益的影響1.問題提出足球比賽是促進學生全面發展的重要手段“全面發展”的教育理念是指面向全體學的全面發展。基于以上兩點，要踐行“全面發展”的教育理念，要利用足球運動健全學生人格，必須開展面向所有學生的足球比賽。我們的學生參加體育比賽的情況如何？1.問題提出非體育專業大學生參加體育比賽情況統計一覽表注：調查的內容為田徑、游泳、乒乓球、網球、羽毛球、足球、排球和籃球，共8個學過的運動項目。參加過體育比賽的次數進入大學之前進入大學之后人數%人數%0次63086.5063687.401——3次7610.448611.804——8次162.2050.708次以上60.8210.14合計7281007281001.問題提出學習足球技術最直接的目的就是運用，而比賽是技術運用的重要平臺。然而，相當長的時期內，體育課學習的運動技能很多，但掌握的很少，例如“學過足球不會路踢足球”“學過籃球不會打籃球”的現象仍相當普遍。什么原因使學生參加比賽如此之少？2.新舊賽文化分析“比賽”一詞是人類擺脫了原始蠻荒之后，進入文明時代才產生的，是人類在漫長生產、生活實踐中逐漸產生的，以“求勝爭先”為內容的社會文化現象。人類“賽活動”的社會存在決定人們的“賽文化觀念”3.舊賽文化觀念評述舊的賽文化以行政代表隊為特征，反映了“群本位”的思想，注重集體的成績和榮譽這種舊的賽文化觀念固然有一定的合理性，但仔細分析不難看出其中的不合理性，即它似乎剝奪了技術水平一般或較差者的參賽權利。在學校體育范疇內，這顯然與“全面發展”的教育理念相悖。4.新賽文化觀念興起自上世紀90年代以來，我國城鄉居民的生活方式全面提升，人們對于體育比賽的觀念也在悄悄地發生變化。●據不完全統計，僅2014年中國各地舉辦的城市馬拉松比賽就高達90場，其中經正式審批注冊的就達46場，每場平均參賽人數都在萬人以上。北京國際馬拉松參賽人數竟然達到30000人。民間的體育賽事顯著增加.

●耐克、阿迪等品牌商家為營銷和提升產品，在各大城市舉辦“草根”比賽；

●2004年肯德基與中國籃協攜手，于舉辦三人籃球賽，至2014現已達到了全新的高度，目前已達530余座城市，累計參賽人數今年將突破140萬大關，每屆參賽球隊已從2004年的9000支發展之2014年的35640支.

4.新賽文化觀念興起大量事實表明，民間的、市場化、非政府和非行政化的賽文化形式正在崛起，國民對待體育的態度也將趨于“理性”，“觀看比賽”“期待勝利”的賽文化觀念已被注入了新意，“享受生活”、“感受體育”和“體驗運動”的新型賽文化觀念已經成為全體國民的價值認同。。

5.新舊賽文化觀念對足球教學效益的影響舊賽文化觀念下導致教學困境忽視體育學科“學以致用”的特點重“教”輕“育”，致使國民經受的體育教育并不完備受舊的賽文化觀念影響，學、賽分享，體育教學效益低下運動興趣培養停留在教法層面，而對教學內容的致趣規律少有認識

5.新舊賽文化觀念對足球教學效益的影響建立新賽文化，使學校體育走出現實困境破除舊賽文化觀念，樹立運動技能學習必須“學以致用”的新觀念依法執教，樹立“人人的體育，人人的比賽”新理念，提高足球教學工作效率依據教育和體育規律進行體育課程改革，建立學、練、賽一體化教育教學模式

第二單元教學重點、難點教學重點：新舊賽文化對足球教學效益的影響教學難點：每周一課與每周一賽的可行性

第二單元教學基本要求選擇適當的案例進行分析，提出一個典型的“顛球”命題，引導學員討論，建立重視比賽和運動興趣培養的教學理念。

課時課程目標教學內容教學方法與手段1能理解足球的核心要素是比賽，理解比賽過程與結果的公平正義具有重要的教育價值。人、體育和足球運動項目；競技運動項目獨有的自在邏輯；運動項目競賽活動與健全人格教育；公平與公正的競賽是孕育體育精神的搖籃；競賽的自在邏輯決定其必須堅持不懈地反對腐敗；學校體育必須學、練、賽緊密結合，才能切實培養體育精神。講授法討論法案例分析2選擇適當的案例進行分析，提出一個典型的“