2014年漳州市中考地理試卷評析

一、試卷命題說明二、試卷內(nèi)容分析三、學(xué)生答題情況四、今后教學(xué)建議

劉文英汪學(xué)芳2014年是漳州市地理學(xué)科作為初中畢業(yè)、升學(xué)考試必考科目的第九年。7月地理學(xué)科中考評卷工作完成后，通過個人評價、小組討論等形式對2014年中考地理試卷作了簡要分析,感到今年中考地理試卷緊緊圍繞“初中畢業(yè)考試”和“高中招生考試”兩項(xiàng)功能，較好把握“及格容易，優(yōu)良不難，高分不易，滿分較難”的命制要求。現(xiàn)將2014年漳州市初中八年級地理學(xué)科學(xué)業(yè)考試試卷分析、評價如下：一、試卷命題說明(一)、命題依據(jù)教育部制訂的2011版《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱2011版《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》）。(二)、考試范圍2011版《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的“地球與地圖”、“世界地理”、“中國地理”、“鄉(xiāng)土地理”。(三)、試卷難度試卷難度分為容易題、中等題和稍難題三個等次，其比例為８∶１∶１。(四)、試卷結(jié)構(gòu)本次試題分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)合理，重視理解、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，反映地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧知識、能力、情感的考查，圖文并茂，體現(xiàn)地理學(xué)科的圖像和文字兩大系統(tǒng)，利于考查學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)的真實(shí)水平和潛能。1、知識結(jié)構(gòu)：地球地圖約15分，世界地理約30分，中國地理和鄉(xiāng)土地理約55分。

2、題型結(jié)構(gòu)：單項(xiàng)選擇題50分，非選擇題50分。3、試卷容量：16開6頁。(五)、命題原則1、體現(xiàn)基礎(chǔ)性原則初中地理的內(nèi)容，是由地球地圖的初步知識、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土（漳州）地理的基礎(chǔ)知識組成的。地球、地圖、地名、地形、氣候等是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，特別是地球知識中的經(jīng)緯網(wǎng)、地圖知識中的方向、地球公轉(zhuǎn)、地形部位的判斷、氣候與自然資源，我國的疆域與行政區(qū)劃、人口與民族、地形與氣候、河流的水文特征、中國災(zāi)害分布、工業(yè)與農(nóng)業(yè)、地理分區(qū)等等，都是初中地理的基礎(chǔ)。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)地理的學(xué)生，基礎(chǔ)題容易答，盡力做到及格容易，優(yōu)良不難，高分不易，滿分較難。2、突出主干，教學(xué)導(dǎo)向明顯本試卷充分體現(xiàn)以地理學(xué)科的核心主干知識為考查重點(diǎn)，內(nèi)容不偏不怪；考查內(nèi)容的涵蓋面也較廣，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的重要性。課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容，是中考的命題范圍，但學(xué)科中的主干知識則是考查的重點(diǎn)，基本上是年年必考、卷卷必出。主干知識是地理學(xué)科的骨架、精華所在，是學(xué)生必須掌握的，也是進(jìn)入高中階段必備的知識，本試卷不回避歷年考查過的主干知識點(diǎn)。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，命題中注重考查學(xué)生的能力，尤其是考查運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力，突出對學(xué)科主干知識的考查。3、體現(xiàn)學(xué)科特色原則①充分利用地圖語言來呈現(xiàn)試題內(nèi)容，使試題能體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)地圖是地理知識的重要載體。在今年的命題中，充分利用地圖語言來呈現(xiàn)試題內(nèi)容，把瑣碎的地理知識，變形象、直觀，使試題能體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)。這樣，不僅考查了學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識和主干知識，而且能有效地考查學(xué)生的觀察、想象和思維能力。本試卷共有24幅圖表，其中，選擇題部分大多是“一圖多題”的串題形式，也有主圖加副圖的形式，形式多樣，非選擇題增加學(xué)生熟悉的一些地理景觀圖，重視圖文知識的結(jié)合和轉(zhuǎn)換。②注重學(xué)生過程與方法的考查，利用地理知識分析問題、綜合能力、語言表達(dá)能力的考核，有助于學(xué)生的綜合能力的全面提高。本試卷注重對這些學(xué)科能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，更有助于以后教師的教學(xué)過程注重學(xué)生的地理分析能力的培養(yǎng)，更有助于注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的提升。4、滲透情感，三維目標(biāo)統(tǒng)一試卷能夠做到實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)的統(tǒng)一，設(shè)計(jì)了“九龍江”、“漳州氣候”、“臺灣的山脈走向”“中國災(zāi)害分布”等知識點(diǎn)的考查，讓學(xué)生增加熱愛家鄉(xiāng)與熱愛祖國的情感，增加學(xué)生一些防災(zāi)減災(zāi)的地理知識學(xué)習(xí)。體現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而踐行，增強(qiáng)社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀、資源觀、發(fā)展觀和價值觀，達(dá)到新課程三維目標(biāo)的全面考查。5、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，做好初、高中的銜接試卷中考查的地球的公轉(zhuǎn)、地形圖的判斷、中國地質(zhì)災(zāi)害分布、美國與中國東北農(nóng)業(yè)的對比，三江源地區(qū)區(qū)域特點(diǎn)的條件等知識為高中的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；試卷中還運(yùn)用大量的圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取、提煉、運(yùn)用信息比較、分析、歸納、綜合能力，與高考能力目標(biāo)進(jìn)行接軌，有利于學(xué)生的發(fā)展。6、融入生活，時代特征彰顯充滿時代氣息與生活氣息是本試題體現(xiàn)出來的特點(diǎn)。在立足基礎(chǔ)知識、呈現(xiàn)事實(shí)素材、突出對主干知識和重點(diǎn)內(nèi)容考查的同時，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，如“泰山站”、“俄羅斯油氣資源”等，聯(lián)系考生生活體驗(yàn)，結(jié)合中學(xué)地理課程知識，緊扣時代脈搏，將學(xué)科熱點(diǎn)與社會熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，反映了“學(xué)習(xí)生活中的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等課程理念。1．試卷結(jié)構(gòu)（1）試卷的考試形式、時間及卷面情況項(xiàng)目設(shè)區(qū)市考試形式（開卷或閉卷）考試時間（分鐘）卷面總分選擇題比例非選擇題比例閱讀量（字）答題量（字）圖表數(shù)頁碼數(shù)漳州市閉卷60分鐘100分50%50%約2436字395246省考試大綱要求閉卷60分鐘100分50%50%////二、試卷內(nèi)容分析

(2）試卷的題型及所占分值（%）設(shè)區(qū)市選擇題（1~25）非選擇題合計(jì)

262728293031小計(jì)漳州市50798881050100（3）考試內(nèi)容分布及占分比例設(shè)區(qū)市領(lǐng)域題型分?jǐn)?shù)比例考試大綱規(guī)定比例漳州市地球與地圖選擇題815%15%非選擇題7世界地理選擇題1630%30%非選擇題14中國地理和鄉(xiāng)土地理選擇題2655%55%非選擇題29合計(jì)100%100%圖16圖152．試卷試題的創(chuàng)新點(diǎn)（一）結(jié)合課本知識，創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)新命題方式。例題：31．讀圖15“美國本土略圖”和圖16“中國東北地區(qū)略圖”，結(jié)合材料完成下列問題。（10分）材料：玉米屬于喜溫作物。小麥喜溫涼氣候，比較耐旱。水稻屬于喜溫喜濕作物，生長期間需要充足的水分供給。

（1）河流①是

，它為農(nóng)業(yè)提供充足的

。（2）山脈②是

，山脈北段主要土地利用類型是

。（3）美國中部與我國東北地區(qū)都適宜大規(guī)模機(jī)械化耕作，其有利的自然條件是

。大規(guī)模機(jī)械化耕作的好處：效率高、

。（4）甲、乙兩區(qū)域水稻分布緯度較高的是

，其原因是

(3分)。

本題重視課本知識的反饋，在對基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查的層面上，創(chuàng)設(shè)較新的問題情境，把世界地理與中國地理相關(guān)的知識進(jìn)行歸納和對比，創(chuàng)新命題方式，注重檢測學(xué)生的閱讀理解能力，讀圖分析能力和對比分析能力，體現(xiàn)了地理新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生自主分析能力的培養(yǎng)要求，較好的反映學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。2．試卷試題的創(chuàng)新點(diǎn)（二）注重過程方法，培養(yǎng)知識遷移，凸顯學(xué)科特色。

例題：29．小周暑假到圖示區(qū)域體驗(yàn)雪域高原之旅。讀圖13，完成下列問題。（8分）（1）小周去的雪域高原是

，當(dāng)?shù)刈钪饕纳贁?shù)民族是

。這里冰川廣布，反映當(dāng)?shù)鬲?dú)特的

氣候。（2）景區(qū)A是_________，它是我國最大的咸水湖。（3）小周拍攝的照片甲位于

___________（城市），照片乙是特有的畜種_____________。（4）鐵路穿越了世界上海拔最高、面積最大的高原濕地，它是

，該地區(qū)的湖泊和

對河流流量具有天然調(diào)蓄作用。本題注重學(xué)生的知識遷移，用旅游路線來展示地理問題，考查學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，豐富試題的人文性、趣味性，強(qiáng)化學(xué)生結(jié)合課本知識和生活體驗(yàn)來回答問題，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識”這一課程理念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖133．試卷試題的不足之處圖片功能沒有充分發(fā)揮例題：讀圖5“澳大利亞牧羊帶的分布圖”，完成16—17題。圖5選擇題第17題的問題設(shè)計(jì)沒能充分挖掘圖表信息，圖文結(jié)合沒有體現(xiàn)，只是單純課本知識的考核，希望以后能更加注意考查學(xué)生對地理圖像的閱讀、分析、使用能力，讀圖獲取有用地理信息的能力。減少死記硬背內(nèi)容比例，有利于引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。16．羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營帶最主要分布在澳大利亞的A．西南部B．東南部C．西北部D．東北部17．有關(guān)澳大利亞農(nóng)牧業(yè)描述正確的是A．粗放牧羊帶多為人工草場B．目前農(nóng)牧業(yè)成為經(jīng)濟(jì)支柱C．世界上出口羊毛最多的國家D．羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營帶生產(chǎn)不穩(wěn)定三、學(xué)生答題情況非選擇題總體情況：雙評試卷總份數(shù)100750份，非選擇題得分30分。非選擇題得分屬于正常，得分率最高的是第30題為71.38%，得分率最低的是第31題為42.9%，主要是學(xué)生歸納分析能力有一定層次，是一道區(qū)分度很好的題目。非選擇題具體情況：（表格和柱狀圖中的“份數(shù)”是指試卷雙評后的總數(shù)）第26題：得分情況（平均分：4.18分）從柱狀圖中可以看出，1、2分，6、7分的人數(shù)多；0分，3、4分的人數(shù)少。1、學(xué)生答題情況分析（1）基礎(chǔ)知識不過關(guān)，地理概念模糊不清。對于地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識一知半解，如直射“赤道”寫成“北回歸線”“0°N”“0°E”等；“春分”寫成“春至”“春風(fēng)”“春季”等；直射方向?qū)懗伞皷|”“東南”等；“晝夜等長”寫成“晝長夜短”等。（2）讀圖獲取信息、運(yùn)用地理知識解決問題的能力較差。如（4）北京升旗時間及旗桿影子長短變化，需結(jié)合圖文，思考量較大，多數(shù)學(xué)生判斷錯誤。2、試題評價及建議(1)評價：本試題最大的亮點(diǎn)是圖型常見、題目熟悉、以樸實(shí)、平和的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生做答的信心，體現(xiàn)人文關(guān)懷。其二，試題設(shè)計(jì)合理，主要考查學(xué)生“地球運(yùn)動”的主干知識，包括地球的公轉(zhuǎn)方向、直射點(diǎn)的移動、二分二至日、正午影子朝向和方向等，考查的內(nèi)容較為全面。題目從易到難，滿足不同層次學(xué)生的理解水平，既落實(shí)基礎(chǔ)，又有適當(dāng)拓展。（2）命題建議：對于地球地圖主干知識的考查，像這類基礎(chǔ)分占大部分，能力分占少數(shù)的試題應(yīng)多出，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為高中打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)建議（1）地球地圖是我們地理學(xué)習(xí)的主干知識，也是一大難點(diǎn)。在學(xué)生第一次接確這部分知識時，教師多利用多媒體動畫演示、模型、板圖板畫等形式，先引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)知入手，逐漸形成空間概念，進(jìn)而形成理性思維，避免死記硬背。（2）地球運(yùn)動的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)把握好由淺到深，由易到難，逐漸加深的原則，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。并多聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的新課程理念。（3）中考前應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的梳理，進(jìn)行專項(xiàng)專題訓(xùn)練，利用不同的題型來突破難點(diǎn)，拓展學(xué)生解題思路。第27題：得分情況：（平均分：5.65分）

從柱狀圖中可以看出，如果除去0分的某些因素，呈現(xiàn)出比較正常的正態(tài)分布，最高比例在8分。1、學(xué)生答題情況分析（1）錯別字居多：礦產(chǎn)的礦右邊寫成產(chǎn)；煤炭寫成媒碳；天然氣寫成天燃?xì)猓皇椭粚懹停荒箍茖懗赡箍啤⒛诳啤⒛骺疲徊_的海寫成菠蘿地海；烏拉爾寫成鳥拉爾、馬拉爾；分布寫成分部、分步，產(chǎn)地寫成場地等。（2）表述不規(guī)范：放射狀寫成反射狀、蜘蛛網(wǎng)狀、反射性等；沿鐵路線分布寫成分布在鐵路旁邊、邊緣、周邊、附近等；接近礦產(chǎn)資源產(chǎn)地寫成資源分布廣、資源多，材料多等。（3）獲取地圖信息不足：從圖例中找出礦產(chǎn)的名稱；波羅的海地理位置；莫斯科地名；工業(yè)區(qū)分布與資源、鐵路線的關(guān)系；管道運(yùn)輸對象等信息都在圖例中有體現(xiàn)，部分學(xué)生卻獲取不來。（4）地理歸納表述能力欠缺：沿鐵路線分布的信息突出，學(xué)生寫沿交通、沿管道、沿河流分布的答案都有，沒有抓住主要的地圖信息“工業(yè)區(qū)的分布與鐵路線的關(guān)系”。（5）學(xué)生存在對地理知識死記硬背的痕跡：例如礦產(chǎn)名稱寫金剛石、黃金；波羅的海沿岸寫成波斯灣沿岸；俄羅斯工業(yè)分布寫分布在歐洲、南部山區(qū)等。2、試題評價及建議（1）評價：①本試題難易適中：由易到難進(jìn)行設(shè)置，符合地理學(xué)科的思維特點(diǎn)，從資源到交通再到工業(yè)區(qū)的分布，逐漸推進(jìn)，最后以綜合的設(shè)問，考查工業(yè)與資源、交通的關(guān)系，從基礎(chǔ)考查提升到綜合能力的考查，具有較好的區(qū)分度。②試題體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，對今后的地理教學(xué)具有較好的導(dǎo)向作用：本題考查的地理知識有管道運(yùn)輸對象，地理位置的判斷，鐵路網(wǎng)的特點(diǎn)，礦產(chǎn)的名稱等；考查的地理能力有據(jù)圖分析工業(yè)分布與資源、交通的關(guān)系，并歸納工業(yè)分布的特點(diǎn)。整題以從圖中獲取信息為出發(fā)點(diǎn)，考查學(xué)生的地圖信息獲取意識與能力，考查學(xué)生推理、歸納等地理思維的能力。3、教學(xué)建議（1）注重學(xué)生地理讀圖能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成應(yīng)用地圖獲取地理信息的意識和習(xí)慣。（2）教師的地理教學(xué)要注意地理語言的規(guī)范性表述，引導(dǎo)學(xué)生正確的地理語言和地理思維的表述。（3）加強(qiáng)學(xué)生答題中常見的地理錯別字的糾正工作，減少考試中因?yàn)殄e別字而失分。第28題：得分情況：（平均分：5.37分）從柱狀圖中可以看出，呈現(xiàn)出上升分布。

1、學(xué)生答題情況分析學(xué)生答題用詞不規(guī)范，錯別字多，答案五花八門。第（1）題的答案是“減少”，有寫成“遞減”“變少”“少”“下降”“降低”“低”等等，第二空的答案是“C”寫成“草原”“荒漠”“荒漠草原”。第（2）題把“新疆牧區(qū)”和“內(nèi)蒙古牧區(qū)”寫成“新疆維吾爾牧區(qū)”“高寒牧區(qū)”“青海牧區(qū)”“寧夏牧區(qū)”“青藏牧區(qū)”“蒙古牧區(qū)”“內(nèi)蒙古自治區(qū)”“內(nèi)蒙高原牧區(qū)”“天山牧區(qū)”“呼倫貝爾草原”“錫林郭勒草原”等等，“疆”和“蒙”寫錯的很多。第（3）題把“內(nèi)流河”寫成“內(nèi)”“內(nèi)流”“內(nèi)河流”。“冰雪融水”寫成“冰雪降水”“地下水”“自然降水”“天空降水”“天山融水”“冰山融水”“外來河水”等等。“融”寫錯的很多。第（4）題把“寧夏平原”和“河套平原”在圖上可以找到的，但也有寫成“寧夏”“河套”“河西走廊”“青藏地區(qū)”“北方地區(qū)”“黃土高原”“西藏自治區(qū)”“新疆維吾爾自治”等等。”“夏”和“套”寫錯的很多。2、試題評價及建議本題考查了學(xué)生對西北地區(qū)基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及讀圖、用圖的能力，難易程度適中，設(shè)計(jì)合理，適合現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，是道好題。3、教學(xué)建議（1）注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)地理專有名詞的規(guī)范性和重要性。（2）培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、分析圖的良好習(xí)慣，讓他們懂得從圖中獲取有效的信息。（3）加強(qiáng)文字表述的規(guī)范訓(xùn)練，盡量杜絕錯別字。第29題：得分情況：（平均分：4.8分）從柱狀圖中可以看出，各分?jǐn)?shù)人數(shù)分布不理想，兩側(cè)多，中間少。

1、學(xué)生答題情況分析（1）錯別字問題嚴(yán)重，諸如“藏”“青”“薩”“牦”“源”“沼”“澤”等。尤其是“牦”“藏”“薩”這三個字錯得最為嚴(yán)重。（2）基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識混淆嚴(yán)重。例如第（1）小題“當(dāng)?shù)刈钪饕纳贁?shù)民族”出現(xiàn)“蒙古”“壯族”等；第（2）小題出現(xiàn)“貝加爾湖”“鄱陽湖”等；第（3）小題寫不出來；第（4）小題第一空答成“三江平原”等。（3）審題不清。例如第（3）小題要求答城市，可部分考生答成“布達(dá)拉宮”；第（4）小題很多考生理解為“青藏鐵路”。（4）書寫不規(guī)范。例如第（1）小題“青藏地區(qū)”只答了“青藏”，“藏族”只答了“藏”，“高寒”答成“高寒山地”“高山”“山地高原”。2、試題評價及建議（1）評價：試題從整體上來說，注重基礎(chǔ)知識考查，讀圖能力的運(yùn)用，是一道不錯的試題。（2）命題建議：第（1）小題的“藏”字重復(fù)考察，部分考生失分較嚴(yán)重；第（4）小題題意表達(dá)有歧義之嫌，部分考生答成“青藏鐵路”。

3、教學(xué)建議（1）規(guī)范用字。地理專用術(shù)語、難寫的字，平時應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和說明，并強(qiáng)化訓(xùn)練。（2）平時加強(qiáng)課本基礎(chǔ)知識的過關(guān)。（3）培養(yǎng)讀圖能力，加強(qiáng)從圖中獲取有價值的信息等技能的訓(xùn)練。第30題：得分情況：（平均分：5.71分）從柱狀圖中可以看出，呈現(xiàn)出上升分布。

1、學(xué)生答題情況本題學(xué)生總體答題情況較好。基本能有意識的從圖上獲取有用的地理信息進(jìn)行簡單的判讀。個別填空點(diǎn)答題較好，比如云南的簡稱寫成“云”的正確率高，泥石流逃生方向“B”的正確率也較高。但改卷中仍發(fā)現(xiàn)不少問題。（1）錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。云南簡稱滇寫成“顛”，太平洋的“太”字寫成“大”，印度洋寫成“印渡洋”，或者“印”字左邊少了一橫或多一豎，“卵”、“卯”等、“活躍”寫成“活越”“沃越”。（2）基礎(chǔ)知識掌握不牢。判讀圖上乙的省級行政區(qū)劃全稱時，誤填成“青海省”、“四川省特別行政區(qū)”、“四川成都”、“四川自治區(qū)”等錯誤答案。對我國地勢的三級階梯分布掌握不好，特別是第一級階梯與第三級階梯混淆起來。對于與中國有關(guān)的板塊判別上，不少學(xué)生錯答成“非洲”“美洲”“大西洋”“北冰洋”、“印度”板塊。（3）地理語言表述不夠規(guī)范。特別是最后一空書寫板塊邊界特性時，學(xué)生誤答成“活潑”、“薄”、“硬”、“薄弱”、“活動”等錯誤答案。2、試題評價及建議（1）評價：①本試題側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度。試題難度較小。②試題圖文結(jié)合，綜合性較強(qiáng)，知識點(diǎn)涉及“中國政區(qū)”、階梯地勢、災(zāi)害分布、板塊運(yùn)動等。③與生活緊密聯(lián)系，針對當(dāng)下社會防災(zāi)減災(zāi)等熱點(diǎn)問題巧妙設(shè)計(jì)題目，體現(xiàn)地理學(xué)科的“有用性”和“時代性”。3、教學(xué)建議（1）教學(xué)中注意及時糾正學(xué)生的錯別字現(xiàn)象，減少不必要的失分。（2）某些基礎(chǔ)知識掌握不夠熟練，建議重基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，抓落實(shí)。（3）運(yùn)用中國政區(qū)拼圖訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的行政區(qū)劃空間定位和具體名稱、簡稱等。（4）結(jié)合生活常識，運(yùn)用動態(tài)圖片或視頻讓學(xué)生感性認(rèn)識災(zāi)害的發(fā)生及預(yù)防等知識。（5）教學(xué)中，注意地理語言的表述，盡量規(guī)范，以培養(yǎng)學(xué)生正確的地理表述能力。第31題：得分情況：（平均分：4.29分）從柱狀圖中可以看出，本小題除去0分外，呈現(xiàn)出正常的正態(tài)分布。1、學(xué)生答題情況分析本題學(xué)生答題情況總體較不理想，得分率不高。（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢，對地理名稱的記憶模糊。例如第一小題“密西西比河”誤寫成“密密西河”“密西西北河”“利西西比河”“密西西比湖”等。（2）書寫錯別字多。“大興安嶺”寫成“太興安嶺”；“水分”寫成“水份”；“密”寫成“蜜”等（3）地理概念混淆。例如第二小題“土地利用類型”的回答許多學(xué)生答成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。“林地”答成“林業(yè)”或答成其他土地利用類型。（4）審題不認(rèn)真。“密西西比河”寫成“密西西比”，習(xí)慣性的認(rèn)為試題上有“河”字。（5）題意不理解。第3小題失分多在第二空格，學(xué)生對機(jī)械化生產(chǎn)的好處不能在效率高的基礎(chǔ)用再延伸到收成，產(chǎn)量方面；第4小題第二空格分析甲、乙兩區(qū)域水稻分布緯度較高的原因，很多學(xué)生沒寫“為什么”，而是只從圖中緯度高低的比較這方面來回答。（6）答題不規(guī)范。第4小題許多學(xué)生能判斷出“乙”區(qū)域，但原因回答時都不能用地理專業(yè)知識角度來回答，答題不完整。(7)空白卷多。

2、試題評價及建議（1）評價：本題在對基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查的層面上，注重檢測學(xué)生的閱讀理解能力，讀圖分析能力和對比分析能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)注重學(xué)生自主分析能力的培養(yǎng)要求，較好的反映學(xué)