新課程背景下音樂課堂教學設計蘭州市東郊學校衣美娜第1部分音樂教學的認識

1.1

課改課改賦予教師廣泛的任務：

觀念更新角色轉換師生關系教學方法課程開發研究性學習反思評價專業水平……1.2

音樂教育的性質

基礎教育階段的音樂課，

是實施美育的主要途徑之一。

把美育作為目標，以審美為核心。

1.3音樂教育的任務

給學生提供感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動，在其中學習最基本的音樂文化知識技能技巧，培養音樂興趣和愛好。

1.4

音樂課程目標（教學中的三維）

情感態度與價值觀

過程與方法知識與技能各學段共性目標

1、興趣2、感知能力3、鑒賞能力和欣賞習慣4、表現能力5、創造能力6、生活態度7、合作能力8、參與音樂實踐活動9、基礎知識和技能1.5教學過程

1）不斷的幫助學生發現美感，獲得音樂

審美和成功的體驗

2）培養對人生和生活積極樂觀的態度達到

人的心靈塑造和人格塑造

3）著力培養學生的個性、創新精神以及

合作意識

4）為學生奠定終身學習音樂、享受音樂、

發展音樂能力的堅實基礎第2部分課堂教學設計

2.1什么是教學設計

教學設計主要是關于提出最優教學方法的一門科學，是教師課堂教學行為的一種事先籌劃。

2.2

課堂教學設計的結構要素

2.2.1

教師：是課堂教學的組織者、合作者、引導者、促進者。

2.2.2學生：學習的主體。

2.2.3

教材：是一種范例、一個載體、一種教學資源。2.3

新課程教學設計的基本理念2.3.1

主題有明確的價值追求，那就是“促進每一位學生的發展”，因此它“面向全體，發展個性”。2.3.2

目標是以“課標”為中心的設計。音樂課程目標包括“情感態度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”三個相互聯系、相互滲透的維度。2.3.3方法倡導學生主動參與和自主、合作、探究的學習方式。2.4

有效教學設計的程序2.4.1

目標：你要把學生帶到哪里？2.4.2方法：你怎樣把學生帶到那里？2.4.3評定：如何確信你已經把學生帶到了那里？第3部分課堂教學目標設計

——你要把學生帶到哪里？

教學目標指導教學行為！

“一個有著明確教學目的的目標，便是教學有效的保證。”3.1教學目標作用3.1.1

方向性教學目標是讓我們知道做什么、做到怎樣的程度、如何做、能否達到這個程度的規范和要求。3.1.2

運用性利用教學目標指導教學內容、教學策略、和教學媒體的選擇。3.1.3重要性

確定課堂教學設計的重點和難點是什么？3.1.4對象性體現教學行為主體是學生。3.2教學目標設計依據依據：課標

學生（認知、需要、基礎）

教材3.3依據課標制定教學目標3.3.1課標是教學的指南。3.3.2課程目標包括“情感態度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”三個相互聯系、相互滲透的維度。★“情感態度與價值觀”的目標立足于“樂學”。★“過程與方法”的目標立足于“會學”

------重視過程。★“知識與技能”的目標立足于“學會”

-----重在接受知識，積累知識，重視結論，是一種適應性學習。在掌握方法、探求知識，目的在于發現新問題，是一種創新性學習。3.4音樂課程目標（三維目標）3.4.1情感態度與價值觀豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度。培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。培養愛國主義和集體主義精神。尊重藝術，理解多元文化。3.4.2過程與方法體驗模仿

比較探究

合作綜合3.4.3

知識與能力

音樂基礎知識

音樂基本技能

音樂創作與歷史背景音樂與相關文化3.5教學目標要求

實事求是明確、具體可測性有利于“學”與“教”對不同能力層次的知識學習、活動形式、學習的結果，定出具體的教學目標，并能用可以觀測的外顯行為方式描述出來，檢測的主體是學生.

3.6教學目標的差異性A.學生存在差異，教學目標亦有差異性。B.不可低于國家基本要求。C.教學目標可高于課程目標要求。符合學生實際，根據教學內容的特點，將三維目標具體化落實于教學活動中。第4部分課堂教學策略

——

你怎樣把學生帶到那里？4.1

教學內容感受與鑒賞音樂表現音樂創作音樂與相關文化教材準備經歷：懂、透、化的過程。（備教材是二次創作的過程）分析：教學內容的類型，確定內容的結構、范圍和深度。把握：教學的切入點、重點、興奮點、訓練點和延伸點。4.2設計內容要考慮到下列幾個問題：（1）教材內容是不是達到課時教學目標的必須，應刪減或從略哪些學生已學過或已經認識的內容？哪些知識、素材不夠充分需要補充？（2）可利用哪些與教材內容關系密切的課程資源？（3）本節課的教學重點、難點是什么？從學生的實際情況看怎樣定位比較恰當準確，適合學生實際水平？（4）結合哪些內容進行過程與方法的教學？結合哪些內容培養學生積極的情感態度與價值觀？采取怎樣的教學策略達到體驗性學習？（5）在練習中如何處理好基本與提高的關系，為水平不同的學生提出不同的要求？4.3學習者在備課中可考慮以下問題：（1）學生是否已經具備學習新知識所必須掌握的知識與技能，掌握的程度怎樣？（2）哪些知識學生已有初感，哪些離學生相差較遠，需要在課堂教學中創設哪些情境促進學習？（3）哪些知識學生基本能夠自學，哪些需要教師點拔啟發引導?（4）如何在課堂上分步驟分層次地向學生展示知識結構，設置思考問題，引起學生求知欲望，并經過一番努力找到答案？（5）如何針對個體層次不同的實際情況，提出不同的目標和相應的練習，達到促進學生個體不同層次的進步？4.4

教學方法教學既是一門科學，又是一門藝術。既然是科學，就有規律可循；既然是藝術，就要不斷創新。

教無定法，貴在得法。根據素質教育的要求，圍繞教學目標，依據不同的教學對象和教學內容，選用良好的教學方法是減輕學生負擔，提高教學效率的關鍵。

音樂教學主要體現

從感性入手、以情動人、以美感人、

重視教育的潛效應

遵循原則：參與原則、情感性原則、

愉悅原則

4.5教學活動

轉變教師的教學方法，以學生為主體設計恰當的活動，創設能激發學生興趣、積極性的教學環境。轉變學生的學習方式，由過去被動接受式的學習方式向“自主、合作、探究”的學習方式轉變。開展課堂教學活動要注意：1）活動的開展是否有利于重點問題的解決和教學目標的達成。2）活動的設計是否符合課改的要求（面向全體）。3）活動的設計是否符合學生的學習實際和認知規律。4）活動的設計是否有利于學生調動學生的積極性。5）活動開展的形式、規模、時間和次數等都要有規定。存在的主要問題：

1）專業化要適應對象，尚存精英主義思想。2）重形式，輕實質，偏離重點、目標。3）為活動而活動，活動過于熱鬧甚至混亂。4）教師的主導作用沒有體現。4.6

教學手段

1）圖表、實物、音像資料、多媒體技術、網絡技術。媒體的特點：便捷省時、形象生動、增大課容量、提高學生學習興趣及課堂教學效率等。2）合理發揮樂器在教學中的作用。鍵盤樂器、打擊樂、其他樂都可為教學服務。教學手段的作用：輔助教學，為便更好的實現教學目標，保證良好教學效果。3）語言是最普遍、最直接、最常用的教學手段，可能也是最容易被忽視的環節。4）音樂教師的語言：范唱、范奏、肢體語言。因此，重視語言的魅力，重視語言與其他教學手段的配合，是一堂課成功的關鍵。第5部分課堂教學效果評價

——如何確信你已經把學生帶到那里？5.1教學效果的評估一是改善學生的學習；二是給學生評分以反映其學習所達到的程度。對學習結果在教學過程中的形成性檢測。對一個相對內容完整的終結性測驗。作業的布置要與重點知識對應。作業是對課堂教學效果的檢測，反饋調整。作業盡量在課堂中完成。5.2教學反饋重在及時性心理學家實驗表明，及時反饋及勤于反饋與教學效果極為相關，反饋間隔越短，反饋次數越多，學生的成績提高越快。反饋的途徑

應采用靈活多樣的手段，如提問、觀察課堂反應、當堂測試等等。為了加強反饋信息的廣度和深度，教師既要著眼于“評教”，又要著眼于“評學”，即對教學雙方的情況進行全面的信息反饋。教師根據反饋信息對課堂進行調控，使課堂教學更具有針對性。

5.3教學目標測試。

教學過程中通過形成性測試不斷檢測學生對目標的達成情況，獲得反饋信息，及時調控教學活動。反饋，就是反饋調控課堂教學。它應貫穿于課堂教學始終。5.4

發揮學生的主體作用

新課程改革，不僅要轉變教師的教學方法，而且要轉變學生的學習方式，由過去被動接受式的學習方式向“自主、合作、探究”的學習方式轉變。轉變學生學習方式是讓主體積極地參與到課堂教學中來。關鍵是如何通過恰當的方式讓學生真正的積極主動地參與到教學中來。怎樣調動主體1.前提：創設良好的課堂氣氛。2.動力：培養調動學生的興趣、情感、意志、目標、態度和抱負等因素。3.途徑：讓學生主動參與教學活動。4.要求：提高掌握科學的學習方法。【小結】一節好的音樂課堂標準★評價基礎1.美：教態、語言、示范、情景2.活：處理教材、設計思路、教學方法、學生思路、課堂氣氛3.情：熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟4.新：選材新、思路設計、教學手段、5.創：探索音響與音樂、即興創作、創作實踐★評價標準1、教學目標1）符合實際：符合學科課程標準和教材的基本要求及學生的實際；包括知識、技能、過程方法、情感、態度價值觀等方面，與學生的心理特征和認知水平相適應，關注學生差異。2）可操作的程度：教學目標明確、合理、具體、多元化，操作性強。2、教學內容1）結構化：形成合理的知識結構，突出重點、興趣點，難易適度。2）生活化：學習內容融入學生經驗之中，聯系生活和社會實際，適時拓展；強化實踐，貫穿體驗與感悟。3）整合化：正確把握學科的知識、思想和方法，重視教學資源的開發與整合。3、教學過程1）圍繞目標創設靈活的、有助于師生對話、合作、溝通的情境、營造民主、平等、和諧、互動、開放的學習氛圍，激發學習興趣。2）教學活動生活化，引導學生主動、合作學習，組織多種形式的探究討論、交流、辨論、競賽等活動。培養發現和解決問題的能力。3）啟發學生大膽質疑，發表不同的意見，以學生問題為出發點，實現動態生成的教學過程。4、教學方法1）寓學法指導于教學之中，寓德育于教學之中。善于引導學生主動學習、合作學習、探究性學習。注重學法指導，指導具有針對性、啟發性、實效性。善于鼓勵學生參與，點評適宜。2）因課制宜，教法擇優組合，根據教學實際綜合優化