《飛向藍天的恐龍》教學反省《飛向藍天的恐龍》教學反省1這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后代。文章既揭示了科學家在古生物研究方面的重要發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃重興趣。恐龍對學生來說，太熟悉了。課一開始，學生就能說出十幾種恐龍的名稱來，并可以一一做介紹。抓住學生的喜悅點，提出質疑：這么大的恐龍可以飛向藍天嗎?它是怎樣飛向藍天的呢?學生也帶著這很多的疑問，自己去讀課文，自己去尋找答案。在過去的閱讀教學中經常會出現這樣的問題，有時為了讓學生能弄清課文的內容，老師一遍一遍的提問，學生來回答，講堂顯得零散，而缺乏對學生獨立閱讀能力的培養。而有些講堂老師又放得太大，學生閱讀時無從著手，顯得空而散。怎樣做才恰到利處呢?其實這也在于教師對教材的挖掘和理解，教師的引導地位不容忽略，教師要存心識地引導學生往哪方面進行思考。在這節課上，我為學生設計了一種表格，剛開始，學生不知道怎樣來達成表格，我馬上進行示范指導，學生的學習方法明確了，積極性也提高了。他們認真地閱讀著課文的第四自然段，尋找著答案，來達成表格。在達成的過程中，也清楚地知道了恐龍飛向藍天的過程。因為表格的提示，他們的表達便顯得十分的有條理。為學生用自己的話來描繪這一過程做好了鋪墊。《飛向藍天的恐龍》教學反省2第1頁/共3頁《飛向藍天的恐龍》是一篇典型的科普說明文，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后代。文章既揭示了科學家在古生物研究方面的重要發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃重興趣。當我看了文本之后，首先想到的就是該教什么?很顯然，象這樣的文章，“把握文本所承載的科學知識，認識恐龍飛向藍天的演化過程”是教學重點之一，也是學生感興趣的知識點，可是在第一課時到底該先教什么如果教師沒有很好的把握，很容易偏離語文教學的宗旨，游離于語文教育目標之外，上成科學課或許其他課。由于我在教學內容確實定上(即教什么)有十分清楚的意識，關注到了知識背后語言文字、表達方式。于是我把教學任務主要定在兩個方面：1、正確、流暢朗誦課文，感知文章粗心，梳理演化過程。2、感覺說明性語言正確性特點，領悟作者介紹清楚的方法。為了達成第二個任務，我設計了比較句子的環節、目的在于讓學生在比較中察看發現科普類文章的語言特點，感悟表達的正確與科學。再通過讀來體會這類科普性說明文用詞的正確與科學。在指導朗讀時，開始我以為四年級的學生了，想用課文本身的語言去感動他們，很少考慮用一些的激發的手段，結果講堂上讀得比較單一，學生的情緒也不高。吸取教訓之后，我采用了多種方法如：自己比較讀、男女生對讀、教師引讀等，讓學生讀得更有興趣，講堂上效果也明顯好了。可是，表面上學生似乎體會到了語言的正確性，可實際還很不夠，具體地說，感悟科普性文章語言表達的正確與，不能只是停留在比較分第2頁/共3頁析的層面，一定要內化到心靈!那么，最好的辦法仍是讀，應該讓學生充分的讀，在讀中感悟，在讀中內化。通過這一次的磨課活動，我發現自己還有好多不足之處，比方教師的評論語言、引導語言都還有待提高，對講堂的動向生成把握還不夠，需要積累更多的教學機智。可是雖然“路漫漫”，可我一定會努力求索!第3頁/共3頁內容總結

（1）《飛向藍天的恐龍》教學反省

《飛向藍天的恐龍》教學反省1

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后代

（2）抓住學生的喜悅點，提出質疑：這么大的恐龍可以飛向藍天嗎

（3）而有些講堂老師又放得