初中化學學習方法探究湖北省松滋市大巖咀中學

鄧元平

434215QQ:765338176初中化學學習方法探究第二部分課程目標指出：義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，發展科學探究能力，獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能。其中“過程與方法”中最重要的一條是：逐步形成良好的學習習慣和學習方法。《義務教育化學課程標準》學習初中化學是既簡單又困難的：說它困難，是因為它是我們在初中階段接觸最遲的一門學科，知識點細、多，且相對復雜，記憶的知識多，實驗也多，需要探究的多，與生活聯系的多。但在考試總分中所占的比例又小。簡單是由于它是一門起始學科，一切從頭學起；初中化學學習方法探究初中化學學習方法探究互動交流1.您所在地區中考考試科目設置；2.中考中化學學科分值。初中化學學習方法探究二、形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。三、強化學習方法指導，培養自主學習能力。一、激發學生學習興趣，端正學習化學態度。初中化學學習方法一、激發學生學習興趣，端正學習化學態度。初中化學學習方法探究

愛因斯坦：“興趣是最好的老師。”學習興趣是推動學生學習的最有效的內部動力。興趣是建立在需要基礎上，帶有積極情緒色彩的認知和活動傾向。學生一旦有了學習的興趣，大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，觀察仔細，思維活躍，記憶效果好。初中化學學習方法探究一、激發學生學習興趣，端正學習化學態度。重視化學實驗和諧師生關系滲透德育教育聯系生活實際是激發學生學習興趣的著眼點是激發學生學習興趣的突破點。是激發學生學習興趣的加固點。是激發學生學習興趣的立足點初中化學學習方法探究激發學生學習興趣，端正學習化學態度。1、恰當地創設情景。

例如，在學習“燃燒和滅火”的知識時，我用2000年悉尼奧運會開幕式點火儀式引入新課；還可以創設其他情景引入新課，如講故事、猜謎語、甚至表演小魔術等等。（一）、聯系生活實際，是激發學生學習興趣的立足點。2000年悉尼奧運會點火儀式燃燒和滅火返回導入探究用途作業自救火災圖標退出實驗初中化學學習方法探究激發學生學習興趣，端正學習化學態度。2、開展豐富的活動。

“化學課外活動”，可以帶學生到附近的工廠或生活小區，讓他們去發現生活中的化學，如：調查我們周圍水和空氣的污染；召開“化學晚會”，設計一些與化學有關的相聲、魔術、小品、謎語和笑話，等等。

（一）、聯系生活實際，是激發學生學習興趣的立足點。初中化學學習方法探究激發學生學習興趣，端正學習化學態度。（二）、重視化學實驗，是激發學生學習興趣的著眼點。互動交流您是如何上第一節化學課的？初中化學學習方法探究激發學生學習興趣，端正學習化學態度。

第一節課

趣味實驗：“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點燈”“粉筆炸彈”、“燒不斷的棉線”等；課本中會出現的一些有趣的實驗：鎂帶燃燒、酸堿鹽反應變色或產生沉淀的實驗。（二）、重視化學實驗，是激發學生學習興趣的著眼點。1、實驗引入，激發興趣。化學小魔術初中化學學習方法探究激發學生學習興趣，端正學習化學態度。

緒言課時可將一張事前用堿溶液寫有“化學”字樣的白紙貼在小黑板上，然后用棉花蘸取無色的酚酞試液往紙上一擦，白紙上立刻奇跡般地出現了兩個紅色大字“化學”。（二）、重視化學實驗，是激發學生學習興趣的著眼點。1、實驗引入，激發興趣。初中化學學習方法探究激發學生學習興趣，端正學習化學態度。

《氧氣的性質》拿一瓶事先收集好的氣體，把一根帶火星的木條伸到集氣瓶內，發現帶火星的木條劇烈的燃燒了，此時學生的腦海里產生了許多疑問：瓶內盛的是什么氣體？它怎么能使帶火星的木條復燃呢？（二）、重視化學實驗，是激發學生學習興趣的著眼點。1、實驗引入，激發興趣。初中化學學習方法探究激發學生學習興趣，端正學習化學態度。

《二氧化碳的化學性質》拿一根玻璃管，找一名學生到臺前，往試管里的飽和澄清石灰水吹氣，發現澄清的石灰水變渾濁，根據上述實驗啟發同學，問：“人呼出的氣體中含有什么氣體？”接著就可闡述二氧化碳的主要化學性質之一是能使澄清的石灰水變渾濁。（二）、重視化學實驗，是激發學生學習興趣的著眼點。1、實驗引入，激發興趣。初中化學學習方法探究激發學生學習興趣，端正學習化學態度。

《實驗室制取氫氣》分析金屬用鋅而不用鎂或鐵的原因時，可增加這樣的一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學習金屬活動順序打下了基礎。（二）、重視化學實驗，是激發學生學習興趣的著眼點。1、實驗引入，激發興趣。初中化學學習方法探究激發學生學習興趣，端正學習化學態度。2、學生實驗，培養能力。

在重視演示實驗的同時，更要重視學生的實驗，學生一到實驗室就覺得眼睛不夠用，不斷提出這是什么？那是什么？讓學生帶著疑問去做實驗，實驗會做的又快又好。為了避免學生動手的盲目性，可因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告，避免學生停留在只看熱鬧的膚淺的興趣上，使學生通過實驗，學習化學知識，培養學生觀察、動手和思維能力，培養學生嚴謹求實的科學態度，熱愛科學，從而更加激發他們更廣泛的學習興趣。

（二）、重視化學實驗，是激發學生學習興趣的著眼點。初中化學學習方法探究激發學生學習興趣，端正學習化學態度。“引路、興趣、習慣、指導”

“引路”就是要在大方向多給學生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關心學生，引導學生正確的發展方向，讓學生感受到你的對他的關系和愛護，讓學生有內動力；“興趣”就是通過教師的多方面的引導，讓學生有興趣學，愿意學，想學；“習慣”就是教師要嚴以律己，無論是課堂還是課外，要有垂范作用，在課堂上要建立自己的教學風格，不能隨意性太強，要建立“緊張有序的課堂”，讓學生知道老師走完上步下一步要干什么，讓學生潛移默化形成良好的學習習慣；“指導”就是在學生剛開始學習這門學科時，教師在教學中不能只講結論和結果，學生需要的是解決問題的“鑰匙”，因此，要在原理和方法上進行解說和指導。（三）、和諧師生關系，是激發學生學習興趣的突破點。初中化學學習方法探究激發學生學習興趣，端正學習化學態度。（三）、和諧師生關系，是激發學生學習興趣的突破點。事例分享一個調皮生的化學情結初中化學學習方法探究激發學生學習興趣，端正學習化學態度。

一方面，教師要充分挖掘化學發展簡史的教育價值；如英國科學家雷利發現稀有氣體氬，就是科學上著名的“第三位小數的勝利”的故事，能幫助學生形成正確的世界觀和認識論；我國古代的黑火藥、造紙、陶瓷、冶銅煉鐵等化學成就，能激發學生的自豪感和愛國熱情；當今最新科技成果簡介能激發學生興趣，吸引學生注意力；通過介紹科學家的故事，用化學家（如侯德榜、諾貝爾等）對真理的孜孜以求、為科學發展的獻身精神去感染學生，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理，激發他們學習化學的斗志，堅定學習化學的信念。

另一方面，教師要充分發現學生中堅強意志的具體表現，并及時地給予表揚。（四）、滲透德育教育，是激發學生學習興趣的加固點。初中化學學習方法探究二、形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。聽思1234說記初中化學學習方法探究杜郎口“10+35”模式

杜郎口“10+35”模式，即教師用10分鐘分配學習任務和予以點撥引導，學生用35分鐘“自學+合作+探究”。

杜郎口模式，呈現出三個特點，即立體式、大容量、快節奏。杜郎口課堂在結構上有三大模塊，即預習、展示、反饋。

杜郎口的課堂展示模塊突出六個環節，即預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。聽形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。初中化學學習方法探究山東昌樂二中的“271”模式

“271”模式，即課堂45分鐘按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。

271還體現在學生的組成劃分上：即20%是優秀生，70%是中等生，10%是后進生。

271體現在學習內容上：即20%的知識是不用講學生就能自學會的，70%是通過討論才能學會的，10%是通過同學之間在課堂上展示，互相回答問題，加上老師的強調、點撥，并通過反復訓練才能會的。聽形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。初中化學學習方法探究（1）、聽要點。

一般來說，一節課的要點就是本節課的重難點。許多老師在講課正式開始之前會告訴大家，或者在講課過程中會著重強調，同學們對此要格外注意。如學習物質的變化概念時就一定要聽懂化學變化和物理變化的本質區別。（2）、聽思路。

思路就是我們思考問題的步驟。如化學中的計算題，要聽清分析的過程、解答的思路。

1、明確聽什么。聽形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（3）、聽方法。

在課堂上不僅要聽老師講課的結論而且要認真關注老師解決問題的方法。如化學式的寫法、化學方程式的寫法等。

初中化學學習方法探究（1）、讓學生明白傾聽的重要性。

傾聽是正確認識他人，向他人表示尊重的最好方式，是與人相處，建立良好人際關系的基礎。通過“傾聽”能明白知識的要點、解題的精髓，能發現別人的長處，修正自己的不足。只有在課堂上認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效地參與教學活動過程。2、指導如何聽。聽（2）、指導學生學會正確的傾聽方法。

①教師示范，使學生仿效傾聽。教師要做學生傾聽的榜樣，在課堂上特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、細心的傾聽者，認真仔細的傾聽每個學生的發言，并作出回應。

②方法指導，使學生學會傾聽。在傾聽時提醒學生一定要克制自己不要講話，做到專心，邊聽邊想，注意抓住關鍵詞和主要內容，記住別人發言的要點，不要急于做判斷和評價，要耐心等待別人講完再舉手發表自己的見解。

形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。初中化學學習方法探究（1）、教師言語給予激勵。

正確的語言激勵是培養學生良好傾聽習慣的重要手段。在課堂上教師要眼觀六路，耳聽八方，除了要關注發言的學生，還要去關注其他傾聽者，對于那些認真傾聽，并對所聽到的內容進行思考從而做出積極反應的學生一定要及時進行表揚。3、評價聽效果。聽（2）、教師行為上進行鼓勵。

激勵和教學過程應該是融為一體的，在傾聽學生的回答時，教師可以用微笑和各種手勢來無聲地表達自己的感情，如豎起大拇指、OK的手勢等，都可以把承認、理解和欣賞的信息傳達給學生。這對認真傾聽的學生來說是莫大的鼓舞。久而久之傾聽的意識就慢慢地印在學生的腦海里，傾聽習慣逐步養成。

形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。初中化學學習方法探究思維是人腦對客觀事物間接和概括的反映，它包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、推理等能力。化學教學中，培養學生的思維能力，就是要求學生能把物質及其變化規律，分析綜合、比較、概括得出化學概念和化學原理；應用從一般到特殊和從特殊到一般的方法來認識物質及其變化規律；應用有關化學原理來判斷、推理得出物質具有何種特征，發生何種變化。思形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。初中化學學習方法探究例如：在學習二氧化碳的實驗室制取時，有很多種反應能生成二氧化碳，為什么選擇塊狀石灰石（大理石）和稀鹽酸呢？學習氫氣、一氧化碳和甲烷之后，知道它們都是無色無味的氣體，怎樣鑒別它們呢？通過創設情境，設置問題，把學生探索的熱情激發出來。然后通過分析、解答既能鞏固知識又能培養學生思維。1、精心設計問題，激發學生思考。思形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。初中化學學習方法探究2、采用多種形式，強化思維訓練。思形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（1）、基本思維方法的訓練

①分析、比較思維的訓練。

比如：氧化反應、還原反應，氧化性、還原性等幾個概念學生很難理解，極易混淆；還有分子、原子、離子以及質子、中子、電子等粒子也不易分清；還有溶解度和溶質質量分數的概念也不易分清。

實例展示溶解度與溶質質量分數的比較溶解度（S）----Sg溶質的質量分數（ω）----a%定

義溫

度

（強調或不強調）一定溫度

（強調或不強調）一定溫度狀

態

（強調或不強調）溶液飽和

（強調或不強調）溶液飽和溶質、溶劑、溶液的質量比M(溶質)：M(溶劑)：M(溶液=

M(溶質)：M(溶劑)：M(溶液=

單

位溶解度單位為：

溶質的質量分數是比值，單位為：“一”計算式S=

ω=

=

（飽和溶液）聯

系一定溫度時，某物質在水中的溶解度為Sg，此溫度時該溶質飽和溶液的溶質質量分數是a%。則在數值上S

a（填>、<或=）

初中化學學習方法探究2、采用多種形式，強化思維訓練。思形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（1）、基本思維方法的訓練

①分析、比較思維的訓練。

比如：氧化反應、還原反應，氧化性、還原性等幾個概念學生很難理解，極易混淆；還有分子、原子、離子以及質子、中子、電子等粒子也不易分清；還有溶解度和溶質質量分數的概念也不易分清。教師應經常將易混淆的概念有意識地提出來讓學生展開思索，進行比較，注意抓住某些模糊或有錯誤的認識，將原因加以分析，使學生掌握概念的精髓，將錯誤扼殺在萌芽之始，這樣才能使學到的知識正確可靠，而且思路正確，并提高他們的分析比較能力。初中化學學習方法探究2、采用多種形式，強化思維訓練。思形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（1）、基本思維方法的訓練

②抽象、概括思維的訓練。例如在學習分子的性質時，可以給學生介紹一滴水中水分子的個數，介紹教室里的空氣中有好多分子是愛迪生、愛因斯坦呼吸過的；而學習原子的結構、水的蒸餾、煤和石油的形成、都可借助多媒體播放相關視頻和課件，將抽象的知識形象化。初中化學學習方法探究2、采用多種形式，強化思維訓練。思形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（1）、基本思維方法的訓練

③推理能力的訓練。

例如：在學習1—18號元素的核外電子排布并分析金屬原子、非金屬原子和稀有氣體原子得失電子規律后，學生就能推理出元素的化學性質主要由最外層電子決定，而且知道同一族元素的化學性質相似。實例展示離子學案綜合上述知識,我們可以畫出下列原子結構示意圖.實例展示離子學案1、稀有氣體的原子

▲稀有氣體的原子最外層電子數一般是

個(氦是

個)，達到了

結構，在化學反應中一般

得失電子,實例展示離子學案2、金屬原子

▲金屬原子最外層電子數一般

個,在化學反應中易

電子，

帶上

電荷,形成

離子.

上述過程中：【質子數

,中子數

,電子總數

,電子層數

,最外層電子數

,電性

】（填不變或增加、減少、改變）實例展示離子學案3、非金屬原子

▲非金屬原子最外層電子數一般

個,在化學反應中易

電子,帶上

電荷,形成

離子.

上述過程中:【質子數

,中子數

,電子總數

,電子層數

,最外層電子數

,電性

】（填不變或增加、減少、改變）初中化學學習方法探究2、采用多種形式，強化思維訓練。思形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（1）、基本思維方法的訓練

④創新思維的訓練。如在酸的性質實驗教學中，演示稀硫酸與生銹鐵釘反應實驗時，可創設下列問題情境：①鐵銹的顏色是什么？②為什么溶液由無色逐漸變黃色？③生銹鐵釘質量有何變化？④溶液的質量有何變化？⑤當鐵銹除去后，若酸過量，鐵釘表面為什么有大量氣泡放出？

通過上述問題，啟迪學生對實驗提供的感性材料進行分析、探究、綜合，抽象概括出酸除鐵銹的原理。緊接著，又聯系實際提出問題①家中哪種鐵制品最易生銹？為什么②自來水管外壁為什么要鍍鋅？③防止鐵制品生銹的常用方法有哪些？④鐵制品生銹了怎樣除去？等等。初中化學學習方法探究2、采用多種形式，強化思維訓練。思形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（2）、學生立體思維訓練

①整體思維。

整體思維就是思維的廣闊性、高度性和整體性。站得高，看得遠，既有廣闊的視野又有把握全局的能力。例如在講二氧化碳時介紹“溫室效應”；講二氧化硫時介紹酸雨的形成和危害；學習“燃燒和滅火”的知識時，講解火場逃生自救知識；學習“化學與生活”時，讓學生合理膳食，均衡營養等等。初中化學學習方法探究2、采用多種形式，強化思維訓練。思形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（2）、學生立體思維訓練

②動態思維。

就是用動態平衡的觀點觀察現象，理解概念，探究物質的性質，掌握物質的制備原理，分析反應規律，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。例如在講“二氧化碳的性質”時，通過講解并觀察一系列的演示實驗后，組織討論下列問題：（1）含有二氧化碳的飲料為何叫碳酸飲料？（2）雪碧、可樂等汽水應如何保存？為什么？（3）如何鑒別某一氣體是否為二氧化碳？（4）空氣中二氧化碳含量能否過多或過少？通過討論，活躍了思維，變靜態為動態，同時也將知識系統化，網絡化，提高學生分析問題和解決問題的能力。初中化學學習方法探究2、采用多種形式，強化思維訓練。思形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（2）、學生立體思維訓練

③逆向思維。

英國化學家戴維發現了七種元素，這在元素發現史上是罕見的。那么他成功的秘訣是什么呢？就在于他運用了逆向思維。當1990年意大利科學家伏特發現了伏特電池，第一次將化學能變成了電能之后。化學家戴維則思其反，進行了電化學研究，用電解法制取物質。1907年，他選用電解熔融的蘇打和苛性鈉制得了鈉。同年用電解硼酸制出硼。1908年用電解法制得了鈣、鍶、鋇、鎂等金屬。如在講化學概念時，可要求學生思考以下是非判斷題：（1）中和反應生成鹽和水，那么生成鹽和水的反應是不是就是中和反應呢？（2）酸顯酸性、堿顯堿性，是不是顯酸性和堿性的就一定是酸和堿？（3）氧化物都是含氧化合物，是不是含氧化合物都是氧化物？初中化學學習方法探究2、采用多種形式，強化思維訓練。思形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（2）、學生立體思維訓練

④發散性思維。

發散性思維是沿著不同的方向，不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案的思維形式。在化學教學過程中，我們要運用發散性思維，從一個目標出發，啟發引導學生在已有知識的基礎上，利用全部信息，進行放射性，多方位發散，多方位論證，多因素分析。

例如，化學計算的一題多解；再如鑒別鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液、鑒別燒堿和純堿；比較鐵和銅的活動性，均可設計多種解題方法、鑒別方法。多種方法的設計有利于培養學生的發散思維，爆發出創造思維的火花。初中化學學習方法探究1、復述。

課本上和老師講的內容，有些往往非常專業和生硬，不好理解和記憶，我們聽課時要試著用自己的話把這些知識說一說。如固體和氣體溶解度表示的意義，可用自己通俗易懂的語言對概念的含義進行解釋。

說形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。3、提問。

聽課時，對經過自己思考過但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法也可以保證自己集中注意力。

2、朗讀。

老師要求大家朗讀課文，特別是一些概念、原理、規律一定要大聲地讀出來。

初中化學學習方法探究4、答問。

上課時積極回答問題是吸收知識的有效途徑。課堂上回答問題要主動大膽。回答時要先想一想“老師提的是什么問題?”，“它和學過的內容有什么聯系？”，并先在頭腦中理一理思路，想好回答時，先答什么，后答什么。老師對你的回答做出點評和講解，指出大家都應該注意的問題和標準答案時你一定要仔細聽講，從中發現哪些是應當記住和掌握的。

說形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。5、討論。

討論是指教師與學生、學生與學生之間互相交流。學習過程中，鼓勵學生大膽提出問題，互相討論、解答。學生互相充當小老師，講解方法和思路，直到弄懂為止。討論在活躍課堂氣氛，體現學生參與意識，培養學生膽量，加深對知識的理解，強化記憶，增進師生情感等方面都有重要作用。

初中化學學習方法探究記形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（1）重、難點。（2）在預習時尚未搞清楚的易錯、易混、理解不清或模棱兩可的內容。（3）記書上沒有、老師補充的內容。（4）記老師在黑板上列出的提綱、圖解和表解。1、記什么初中化學學習方法探究記形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（1）在課本上記①符號筆記。②批語筆記。2、記在哪初中化學學習方法探究記形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（2）在筆記本上記2、記在哪初中化學學習方法探究記形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（3）在練習本上筆記2、記在哪初中化學學習方法探究記形成良好聽課習慣，落實學習核心環節。（1）、記筆記之前要做好預習工作（2）、記筆記要把握時機，即什么時候記一個是老師在黑板上寫字時，要抓緊時間搶記；二是老師講授重點內容時，要擠時間速記、簡記；三是下課后，要盡快抽時間去補記。（3）、記筆記要課后整理（4）、要提高書寫速度。（5）、聽記結合，聽為主，記為輔。3、注意事項初中化學學習方法探究三、強化學習方法指導，培養自主學習能力。1化學閱讀的學法指導2化學記憶的學法指導3化學實驗學法指導4化學解題能力指導5化學課外活動指導初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。1、化學閱讀的三個階段（1）、課前閱讀。（2）、課中閱讀。（3）、課后閱讀。（一）、化學閱讀的學法指導。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。2、化學閱讀的三種方法

（1）速讀。

速讀的技巧主要有：①瀏覽。②跳讀。如《化學與生活》中的三個課題都能用瀏覽和跳讀來進行閱讀，但《物質構成的奧秘》中的三個課題僅僅用瀏覽和跳讀就無法深層次的理解知識了。（一）、化學閱讀的學法指導。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。2、化學閱讀的三種方法

（2）精讀。

在化學學習過程中，對于所有的重點知識如化學概念、原理等的閱讀，都必須做到精讀。對這些內容所涉及的字、詞、句甚至段都要精細研讀，反復推敲，從而掌握所學內容的精髓。

如分子的概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子。“最小粒子”是概念的外延，“保持物質化學性質”是概念的內涵。學習時，要特別注意分子保持的是化學性質，而不是物理性質；再如：原子是化學變化中的最小粒子，通過精讀要明確在化學變化中，原子不能再分，不會變成其他原子，只能重新組合。明確這些對化學的深入學習很重要。（一）、化學閱讀的學法指導。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。2、化學閱讀的三種方法

（3）讀思結合。

邊讀邊思，對表象的知識進行大膽的質疑、提出問題、多問“為什么，是什么，怎么樣”，將表象的知識與相關的化學概念、原理、規律等知識密切聯系起來，并對知識進行歸納總結，對比深化，確保深入全面的掌握。例如，在閱讀初中有關氧化反應內容時，課本在列出硫、鐵、碳等與氧氣反應后，提出“我們把物質與氧發生的化學反應叫氧化反應”。在這里為什么指“與氧反應”而不是“與氧氣反應”？“氧”是否是氧氣？（一）、化學閱讀的學法指導。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。互動交流：

您是怎樣指導學生記憶元素符號、化合價、化學式、酸堿鹽的溶解性等化學知識的？（二）、化學記憶的學法指導。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。1、化解難點，分散記憶如元素符號、化合價、化學式、化學方程式、金屬活動性順序表等。在學習中早作準備,分散難點,提高記憶效果。如第一節課就布置元素符號的識記任務；學習氧氣知識時就提前讓學生所接觸的物質的化學式；還有原子團、金屬活動性順序表、酸堿鹽溶解性表等都是提前分解難度、分散難點。（二）、化學記憶的學法指導。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。1、化解難點，分散記憶

（二）、化學記憶的學法指導。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。1、化解難點，分散記憶

（二）、化學記憶的學法指導。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。（二）、化學記憶的學法指導。2、扣緊關鍵，濃縮記憶如溶解度概念只要牢記“三定一態”；過濾操作要點：一貼、二低、三靠；催化劑的：一變二不變；實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟：查裝定點收移熄。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。3、掌握規律，有意記憶如一氧化碳還原氧化鐵時加熱裝置”遲到早退”、一氧化碳”早出晚歸”；氣體經過干燥或除雜裝置時“長進短出”；在學習四個基本反應類型時，可指導學生根據反應類型的特點將其總結為“化合多變一，分解一變多，置換單對單，復分解兩對換”。（二）、化學記憶的學法指導。4、加強實驗，強化記憶如實驗室取用固體粉末時，應“一斜、二送、三直立”、實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應“一橫、二放、三慢豎”；“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗現象：劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體；硫在空氣和氧氣中燃燒現象明顯不同；碳在氧氣中比在空氣中燃燒劇烈；濃鹽酸瓶口有白霧而濃硫酸沒有；硫酸鋇和氯化銀是不溶于硝酸的白色沉淀、碳酸鋇和碳酸鈣是白色沉淀且遇硝酸能產生氣泡、氫氧化鐵是紅褐色沉淀、氫氧化銅是藍色沉淀且都能溶于酸等等。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。5、口訣韻語，諧音記憶在學習“水的電解”實驗時，正極產生氧氣，負極產生氫氣，對于這個實驗現象同學們總是混淆，我們就用諧音“父親”來記憶“負氫”；用量筒量取液體體積時不規范的讀數方法會造成實際體積“俯小仰大”，可以諧音記憶：“撫小養大”；記憶化合價：鉀、鈉、氫銀正一價，鈣、鎂、鋇、鋅正二價，二三鐵、二四碳，二四六硫鋁正三；如學習空氣含量時，就可以這樣記憶：氮七八，氧二一，零點九四是稀氣，還有兩個點零三，二氧化碳和雜質。（二）、化學記憶的學法指導。6、前后聯想，鞏固記憶如學習一氧化碳的化學性質時，聯想到氫氣和碳的化學性質；提到能燃燒的氣體，馬上聯想到氫氣、一氧化碳和甲烷；提到酸的性質，馬上聯想到酸能和金屬、金屬氧化物、堿和鹽反應；復習二氧化碳制取知識時，聯想氧氣和氫氣的制取。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。互動交流：

您所在的學校化學實驗教學開展情況。（三）、化學實驗學法指導。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。

《課程標準》指出：“化學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”1、學生明確操作動機

動機是由某種需要所引起的有意識的行動傾向。它是激勵或推動人去行動，以達到一定目的的內在動因。有了明確操作動機，將正面影響操作行為，促進學生積極、主動地完成各項實驗。在實驗教學中，給學生講述一些科學家在化學領域探究成功的故事，讓學生萌發操作興趣。另外，增補一些如“魔棒點燈”、“水變牛奶”、“鐵樹開花”、“空中生煙”等趣味實驗，以激勵學生操作愿望。學生有了明確的操作動機和濃厚的操作興趣，有利于提高學生化學實驗操作能力。（三）、化學實驗學法指導。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。

2、強化基本操作訓練

首先，做好基本操作示范。初三化學實驗基本操作大致有：固體、液體藥品的取用和加熱；量筒、托盤天平、滴管、試管夾的使用；溶解、過濾、蒸發；氣密性檢查；裝置安裝與拆卸；儀器連接與洗滌等。演示對學生起著潛移默化的作用，可以幫助學生學習正確、規范的操作技術和方法，并受到良好的實驗習慣的教育。因此，教師課前要作好周密的準備，心中有數，謹小慎微，示范時做到一絲不茍、規范準確。（三）、化學實驗學法指導。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。

2、強化基本操作訓練

其次，多給學生提供動手機會。很多演示實驗在老師示范以后可以給學生提供機會讓學生動手操作，如化學實驗基本操作：固體、液體藥品的取用；量筒、托盤天平、滴管的使用；固體、液體藥品的加熱；裝置氣密性檢查；儀器連接與洗滌以等。還可在老師的指導下進行氧氣、二氧化碳的實驗室制取操作演示。（三）、化學實驗學法指導。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。

2、強化基本操作訓練

再次，抓住實驗操作要領，提高學生記憶效率。如實驗室取用固體粉末時，應“一斜、二送、三直立”、實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應“一橫、二放、三慢豎”；取用多量液體的“傾注法”：“瓶塞倒放口對口，緩緩倒入簽向手，輕刮殘液塞緊塞，放回原處簽朝外”；托盤天平的使用：調節螺絲達平衡，左物右碼要記清。取碼要用鑷子夾，先大后小手不拿。稱時要墊稱量紙，腐蝕易潮器皿里。右砝加游等左砝，稱量完畢要復原”；給試管里固體加熱：試管外壁要擦干，不能馬虎記心間。管夾夾在中上部，緩慢上移要記住。試管口略向下斜，預防在先防破裂”等等。（三）、化學實驗學法指導。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。

3、認真落實學生實驗

首先，督促學生認真完成預習提綱。要求學生完成預習提綱，寫出實驗原理、實驗目的、儀器用品、所用試劑、操作步驟、注意事項，并畫出操作示意圖等。學生通過預習實驗，心中才會有實驗，實驗操作時才能從容不迫，有條不紊。

其次，讓學生參與實驗準備。為了給學生提供更多的操作機會，可讓部分學生參與到實驗準備中來。再者，恰當分組，力爭做到“面面俱到”。第四，操作反饋要及時，鞏固應加強。學生實驗時，老師不間斷的巡查指導，實驗結束后，還可通過小組負責人了解試驗情況。通過反饋，才能知道學生操作上的不足，然后有的放矢加以講解糾正。（三）、化學實驗學法指導。初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。

4、適時進行實驗創新

因為實驗條件的限制等原因，可能造成某些實驗無法開展或實驗效果不明顯，教師可以對部分實驗進行適當改進，用一些替代品來完成本來無條件完成的實驗，如用塑料藥瓶、礦泉水瓶以及經過消毒處理的一次性注射器等來完成的某些實驗；對于實驗條件較好的中學教師來說，可將多媒體技術與化學實驗進行整合，還可開展微型試驗，這樣既能培養學生創新思維，又能開發和完善化學實驗的教育功能。（三）、化學實驗學法指導。實例展示初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。

1、精選習題,提高效率

“選一題代一點(考點)”“講一題明一線”;“做一題知一面”。

2、一題多變,訓練思維

3、一題多解,開拓思路一方面要指導學生對所做的典型題目用不同的方法去解,并對各種解法進行比較優化,從而確立最佳的解法;另一方面要求不同程度的學生要有不同的解題思路和方法,做到“優生用優法巧法,差生用常規法”。

如：比較氧化鐵、氧化亞鐵、四氧化三鐵中鐵元素質量分數的的大小。

4、加強小結，總結規律

5、進行檢測，及時反饋（四）、化學解題能力指導。實例展示實例展示初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。互動交流：

您組織過、指導過哪些化學課外活動？（五）化學課外活動指導初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。

1、讀科普書。

教師事先選定一些與化學有關的科普書，比如，化學史、化學家的故事、元素發現史、化學與軍事、醫藥、工業、農業、環境、日常生活、化學科學發展動向等，介紹給學生，讓學生自己閱讀，做好筆記，寫下心得體會，相互交流。這樣可以讓學生開闊視野、擴大眼界、增長知識、陶冶情操。

（五）化學課外活動指導

2、舉辦展覽。

由教師指定課外小組成員擺置好儀器、裝置、試劑、標本、模型、掛圖、用表，寫好卡片，讓全校學生參觀。必要時，讓課外小組成員或演示，或講解。既培養了化學骨干，又使今后同學對整個實驗情況有一個系統的了解，一般宜每學年舉辦一次。

初中化學學習方法探究強化學習方法指導，培養自主學習能力。

3、調查訪問。

教師確定好調查內容，擬定好調查提綱、設計好調查方案，讓學生利用課余時間，或個別或分組帶著任務在當地進行社會調查，寫出調