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文檔簡介

9/10甘肅廣播電視大學社會實踐調查報告題目:試析未成年人犯罪緣由分校工作站:班級:學生姓名:學號:所在單位:指導老師:試析中國未成年人犯罪緣由[摘要]:未成年時期是每個人都必需經驗的人生階段。因此,未成年人的身心特征本身并不是確定犯罪發生的必定緣由。但是,由于這一特定年齡階段身心發展的不成熟性,不穩定性,使得他們極易在社會化過程中接受錯誤,消極的影響,進而產生形成犯罪心理,實施犯罪行為的可能性。未成年人的犯罪心理的形成要經驗一個不完全社會化或者錯誤社會化的過程,這是一個由量的積累到質的飛躍的過程。[關鍵詞]:未成年人,教化缺失,關愛,預防一,前言青少年是個體從童年向成年發展的過渡期。青少年期心理發展的基本特征是沖突動蕩性。生理上,性成熟是青少年期生理發展的最基本特征。因而,形成自我,發展獨立性,是青少年時期的基本任務。青少年心理發展的沖突主要表現為思想意識與心理行為不穩定性。具體表現為:兩極性:心情行為兩極波動;閉鎖性與開放性:對成人閉鎖,對同伴開放;反叛性:反叛傳統,喜愛獨樹一幟。青少年期是最簡單出現心理和行為異樣問題的時期。常見的心理和行為異樣問題有:離異家庭兒童品德問題,留守兒童心理問題,親子溝通障礙,自我中心,心理脆弱,心情障礙,自殺等。二,正文未成年人犯罪問題引起了全社會的高度關注,探尋未成年人犯罪的成因,從而有效預防未成年人犯罪就顯得至關重要。在此,我們就來談一談未成年人犯罪的緣由。(一),家庭的不良影響

家庭作為社會的細胞,是未成年人一生中經驗的第一個場所,是他們社會化過程的起點。在未成年人社會化過程中,家庭起著舉足輕重的作用,而不良家庭環境對未成年人不健全人格的形成具有原發性的影響。

(1)家庭結構有缺陷

家庭的殘缺,是未成年人犯罪的“催化劑”。夫妻關系是家庭存在的基礎,當夫妻雙方感情裂開,或者因為離婚,死亡,服刑以及其他緣由失去了夫妻中的一方或雙方時,致使家庭結構的完整性遭到破壞。在這種家庭中,尤其是失去丈夫的家庭,家庭收入削減,生活水平下降,教化子女的責任就落到了妻子一方,再加上家務勞動的壓力,時間,精力等的限制,疏于管理和教化,極易導致未成年人放任自流,誤入歧途。另外,由于家庭結構不完整,導致家庭成員間的情感溝通失衡,人際關系冷漠,未成年人很簡單形成孤僻,冷漠,自卑等不良性格特點和反叛心理。他們在家里得不到愛和精神生活的滿意,往往會向外尋求精神支持和寄予。這樣,由于他們心理尚未成熟,社會閱歷不足,在不良環境的影響和壞人的教唆,引誘下,很簡單走上犯罪道路。

(2)家庭教養方式不當

家庭的教養方式直接關系到教化的成敗。一些家長沒有遵循未成年人生理,心理特征和成長規律,造成教養方式不當,導致未成年人犯罪的一個很直接的,很重要的緣由。據廣東省少管所反映,在該所服刑的少年犯中有80%和家庭教養方式不當有關。

家庭教養方式不當具體表現在以下幾個方面:

①嬌寵,溺愛

現在的家庭獨生子女率在逐年上升,就是因為家庭只有一個孩子,家長往往對子女實行的是一種言聽計從,即使子女犯了錯誤也對其包庇的看法,使孩子從小養成了自私任性,好逸惡勞,驕橫霸道,自我中心的不良性格和行為習慣。這種未成年人進入社會后,當他們的個人利益和須要不能在正常的范圍內得到滿意時,很可能不顧社會道德,法律規范,從而發生違法犯罪行為。

②簡單粗暴

與溺愛正相反,有些家長走向了另一個極端。這些家長發覺孩子犯了錯誤后,無視子女正常的自尊和獨立的人格,對他們動輒打罵。一方面,家長的舉動給子女供應了學習仿照的榜樣,很簡單使他們形成殘忍,粗暴,好斗的性格,形成把暴力作為解決問題的方式的觀念。另一方面,引發,強化了子女的逆反心理,造成子女和父母感情裂開,形成心情對立,互不信任的局面。他們在心理上視父母為敵,離家出走,流落到社會去找小兄弟取得“憐憫”,“暖和”,有的在別有專心的教唆犯的引誘,威脅下,墮落成罪犯。

③放任自流

父母放棄了教化子女的責任,對子女的一切行為舉止實行不加干涉的看法,放任自流。在這種家庭里成長起來的孩子,極易形成冷酷的,自傲,自狂,目空一切,自以為事,玩世不恭的不良性格。他們在父母的放任下過早的走向社會,由于缺乏父母的指導和監督,并且自身認知水平不高,缺乏正確辨別是非,善惡的實力,在社會上各種不良因素的誘導和影響下,很簡單形成犯罪心理,走上違法犯罪的道路。

④期望過高

現在,許多家庭都是獨生子女,家長對孩子傾注了全部的愛,同時也對子女的學習成果提出更高的要求,而子女盡最大的努力也難以達到,這時孩子就產生極大的心理壓力,甚至焦慮不安,產生了躲避和逆反心理。當這些壓力超過了他們的承受實力時,在躲避和逆反心理的支配下很可能會離家出走,以至誤入歧途;有的甚至做出弒親等過激行為。

⑤缺乏情感溝通

有的父母成天忙于工作或生意或只注意對子女的物質需求的滿意,而忽視了與子女的主動溝通,再加上未成年人心理上閉鎖性,造成子女和父母缺少情感溝通,子女心理上的迷惘和懷疑得不到父母的及時指引,內心的欲望和需求得不到滿意,現實的心理無以宣泄,心理上得不到安慰,久而久之,心理問題積重難返,進而形成抑郁,敏感多疑,易怒,冷漠,孤僻,缺乏責任感和憐憫心等心理障礙和人格缺陷,由于他們自我限制實力不足,在外界不良因素的刺激下,很簡單實施暴力犯罪。

(3)父母行為不良

家庭中的社會化許多都是在無形中進行的,父母的言談舉止,看法等對未成年人發生著潛移默化的影響。另外,未成年人新奇心強,可塑性大,擅長仿照,但其辨別是非,限制自己意志的實力較弱。所以父母有賭博,酗酒,盜竊,賣淫,嫖娼等不良行為,都會給子女以示意的影響,并使他們仿照大人的不良行為行事,在其心靈中孕育下違法犯罪的種子。

(4)家庭氣氛不和諧

“家庭氣氛可以成為未成年人違法和犯罪的直接緣由,和諧,不和諧或沖突的家庭氣氛,與違法行為率關系甚大。不和諧的家庭比和諧的家庭,其子女違法行為者明顯增多。”(家庭成員之間特殊是夫妻之間常常充斥著吵罵,指責,揭短,廝打,充滿著一種沖突或不和諧的氣氛,會給子女帶來極大的挫折感和不平安感,長此下去會造成性格內向,孤僻自卑等人格障礙。有些子女為躲避這種不和諧的家庭氣氛,極易離家出走,流落街頭,一旦受到不良因素的影響,就會走上犯罪的道路。

(5)家庭過于貧困

由于父母的工作壓力較大或者父母雙方都下崗,家庭條件過于貧困,簡單使孩子在同齡人中產生自卑感,很簡單形成孤僻,內向的性格和敵視社會的心理,為了滿意自己從家庭中無法得到的物質欲望,往往鋌而走險。家庭居住的環境和周邊條件不良,周邊人員的職業道德素養,治安管理,文明程度等都是影響孩子成長的因素,孩子簡單受四周不良青年的影響,走上違法犯罪的道路

(二),學校教化的缺失

學校也是未成年人社會化的重要場所。良好的學校教化,可以對家庭教化的不良影響起到彌補和矯正的作用,扶植未成年人抵制和消退不良社會因素的影響。但是,學校教化還存在某些不盡如人意的缺陷和失誤,不利于未成年人的社會化,對未成年人犯罪心理的形成具有重要的影響。

(1)忽視思想品德教化

由于在教化觀念上片面強調智育的重要性,學校在很大程度上淡化了對學生思想品德的教化和培育,即使有這方面的教化也往往是方法簡單,陳舊或是流于形式,而且內容空洞,脫離實際,對學生缺乏吸引力,再加上在老師隊伍中,確實有一些素養差,職業道德低下的人。一種是課堂上可以講些大道理,裝腔作勢,一離開課堂卻完全是另一個樣子。這樣就更加減弱了教化的權威性,甚至引起學生的逆反心理和對抗心情,這樣就很簡單使成長中的未成年人排斥主流文化,而對不良亞文化產生認同,進而在不良亞文化的吸引和感召下,形成不良亞文化群體與主流文化相對抗,經過相互感染和認同,最終墮落為未成年人犯罪團伙。再一類是在一些學校中,成果好的是好學生,成果差的就是壞學生,并以此為依據,人為的把學生分成重點班和非重點班,使得學生的自尊心受到極大的挫傷,失去了進取心和自信念,造成了一些學生的厭學,輟學,流失到社會上形成不良群體,無所事事,在壞人的教唆下,很簡單墮落為犯罪團伙,進行違法犯罪活動。另外,未成年人在心理發育和人格形成的過程中,缺乏應有的道德引導和培育,很不利于他們形成正確的人生觀,世界觀,對社會上的各種消極因素的“免疫力”極低,在外界誘因的作用下,極易產生犯罪心理,走上違法犯罪道路。

(2)法制教化效果不佳

目前,學校法制教化落后,效果不佳,造成學生法制觀念淡薄也是導致未成年人犯罪的一個重要緣由。法制教化課老師基本上是非法律專業畢業生,而且多數由政治老師兼任,這樣就不可避開地出現說明法律知識精確程度不高的問題,上課也只是為了應付考試而讓學生死記硬背。另外,法制教化也只是停留在法律知識的傳授上,不能使學生形成與法律規范的要求相適應的價值觀,不能使法律規范的要求內化為學生自己的須要和行為,不能使學生用法律規范約束自己的行為,形成遵守法律的行為習慣,沒有收預防犯罪的效果,反而讓一部分學生由于了解法律規定而鉆法律的空子,心懷僥幸,而走上犯罪道路。

(3)青春期性教化和心理健康教化滯后

目前,學校的青春期性教化基本上仍是空白。而未成年人的青春期基本上都是在學校期間度過的,未成年人進入青春期后在生理上和心理上開始對性有所感知,性意識處于從萌芽到日漸明確和成熟的階段,他們對性的理解具有模糊性,但是由于獲得正確性知識和性教化的渠道不暢通,得不到及時,正確的指導,使得他們在性知識上表現為愚昧無知,于是,在新奇心的驅使下,他們把探究的目光投向了色情網站及淫穢音像制品等。由于生理和心理方面的成熟不同步,以及道德法制觀念的淡薄,在外界的刺激下,加上他們自我限制實力不強,往往會出現越軌行為。

未成年時期面臨著心理沖突沖突的急劇發展和驚慌繁重的學習負擔及家長望子成龍所造成的巨大壓力,這使得他們在學習和生活中產生了各種心理困惑,心理失衡甚至心理疾病。但是,由于目前的學校教化中,忽視心理健康教化,沒有開設特地的心理課程,只是將心理教化的內容納入思想品德教化中,這使得學生的心理問題得不到及時的解答和引導而更加嚴峻。當他們不能承受時,很可能走向極端,通過暴力等方式宣泄出來,造成暴力,強奸等犯罪。

(三),同齡群體不良交往的影響馬克思說過:“一個人的發展,取決于和他直接或間接交往的其他一切人的發展。”同齡人的相互交往在未成年人的社會化過程中起著非常重要的作用。極少數未成年人之所以走上違法犯罪道路,并惡性發展,是與其未成年同齡群體的不良交往休戚相關的。團伙犯罪始終在未成年人犯罪中占有很高的比例。不良交往往往是未成年人走上團伙犯罪道路的起點。一些被家庭和學校排斥和拋棄的不良少年,在不良亞文化的吸引和感召下,由于相同的感受聚集起來,通過不健康的消遣,游蕩,交談等方式形成不良交往的亞文化群體。法國犯罪學家塔爾德在其專著《仿照規律》中指出:“仿照的程度,和人與人的距離成正比。關系親密的人,越彼此仿照,即發生仿照的可能性和仿照的強度越大。”他們通過親密的接觸,相互視察和仿照,使得原有的錯誤的社會意識,不良的特性品質和行為習慣得到強化。美國“犯罪學之父”薩瑟蘭認為:“犯罪是在交往過程中,通過與他人的相互作用習得的。對犯罪行為學習的主要部分發生在親密的群體中。這種群體的主要成員是犯罪人所熟識的伙伴,摯友等。犯罪學習的主要內容包括兩項內容:一是犯罪的技術;二是犯罪動機,驅動力,合理化和看法等特定方向。”

這樣,他們經過犯罪的學習,初步具備了實施犯罪的條件,通過違法嘗試,加速下滑,淪落為犯罪團伙。未成年人犯罪團伙,以其獨特的行為方式,如暴力,搶劫等與社會對抗,社會危害性極大。(四),文化市場的失控

由于文化市場的失控,不良文化泛濫已經成為未成年人犯罪的直接誘因。各種充斥著暴力,色情淫穢內容的音像制品及網絡嬉戲等等未成年人產生了不可忽視的腐蝕作用。美國學者班杜拉認為:“電影,電視常常生動地描繪暴力的畫面,并且劇中的暴力被說成一種可以接受的行為,它甚至反映了一種英雄氣概,那些嫻于暴力的英雄從未因此而受到法律或社會的制裁。由此,人們將自覺或不自覺地接受暴力的價值觀和行為規范,用于處理日常事務或人際關系。”未成年人處于求知和學習的人生階段,其主要的行為方式和行為的習得方式就是仿照。這樣,媒體上大量的暴力渲染成為他們仿照的對象。耳聞目睹,久而久之,一部分未成年人在性格上表現出極強的攻擊性,并且殘忍,好斗。遇事,頭腦簡單,很簡單把暴力作為解決問題的方式,導致暴力犯罪。另外,一部分影視,紀實作品為吸引觀眾,對黑社會性質,惡勢力團伙犯罪信息進行大量報道,對犯罪動機,作案過程進行過分具體的描述。這給一些擅長仿照的有劣跡的未成年人供應了仿照,學習的條件,他們不僅學會了作案手段,還學會了反偵察,反審訊的伎倆,成為了犯罪的“高手”,“專家”。未成年人性器官開始發育,性機能逐步成熟,生理結構的明顯變化引發了心理上的變化,新奇心增加,對自身的生理變化有著劇烈的神奇感和新奇心,特殊是對于與生理變化有關的信息有著更加深厚的愛好。媒體中的色情內容,正切合了未成年人的這些特征,滿意了他們的生理和心理須要。一些未成年人,由于自我限制實力差,抵抗不住誘惑,抑制不住生理和心理躁動,便產生嘗試的念頭,很可能誘發強奸等性犯罪的發生。

另外,沉溺于上網也是誘發未成年人犯罪的一個緣由。據《北京青年報》報道:北京海淀檢察院近期對海淀看守所在押的未成年犯罪嫌疑人的調查發覺:73名有上網經驗的未成年犯罪嫌疑人中,39人承認自己走上違法犯罪道路因上網引起或與上網有關,占53.4%。網絡中通過互發電子郵件或閑聊,在線嬉戲等手段進行交往,可以向對方隱瞞真實身份,年齡甚至性別等特征。由于網絡本身的這種隱藏性,上網便成了許多處于心理閉鎖期的未成年人緩解內心驚慌,釋放內心積郁的志向選擇。網絡嬉戲,網絡閑聊過程中,虛擬的人物可

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