《芽苗菜》教案設計《芽苗菜》教案設計1/5《芽苗菜》教學設計一、活動背景親近自然，擁有安康，雖然是種返璞歸真的愿望，但這簡潔的幾個字詞，卻或許是每個生活在都市里的人的奢望。這些真的離我們很遠嗎？如何通過綜合實踐活動，讓孩子們在爭論中體驗自然的樂趣，在探究中感受自然的魅力，在活動中了解自然和諧的真意義成為了我不斷思考的課題。隨著自然觀看和社會觀看力量的不斷積存和提高，小學五年級的學生，就像一顆正努力向上的小樹苗，探究未知領域的愿望正與日俱增，他們渴望了解世界，更渴望被世界了解。他們的表現欲猛烈，自我實現的需求正在他們稚嫩的心靈里扎根生長，期望能通過自己的實踐探究活動獲得他人的關注和支持。二、活動目標依據活動背景和學生們的力量狀況，我將這次活動的目標定為以下三個維度：學問與技能維度：通過實踐活動，使學生們了解芽苗菜和飲食安康的學問。使孩子們把握肯定的無土栽培技術。過程與方法維度：讓孩子們經受從書本學問到實踐力量的轉化過程。在實踐活動中，培育孩子們覺察問題、解決問題的創意識和力量。情感、態度和價值觀維度：讓孩子們有時機感受自然，用最簡潔地方式親近自然。激發孩子們寵愛自然，與自然和諧相處的樸實情感。三、活動過程〔一〕前期調查，確定課題階段——1課時〔二〕組成小組，制定方案階段——1課時〔三〕實踐探究，實施方案階段——3個周〔四〕整理匯報，評價表彰階段——1課時〔一〕前期調查，確定課題階段為了選擇一個適宜的課題，我調查了5年級幾個班的同學，具體詢問了他們。時值3月初，不久之后是植樹節，恰逢學校正在校園中種植桂花樹，于是學生們提出義務植樹的要求。考慮到學校對于學生安全問題的顧慮，植樹的要求只好作罷。但同學們對自然和勞動的渴望，讓我實在不忍心澆滅他們的期望，于是我們一起協商起來。植樹不行我們就種菜，種菜沒有地我們就無土栽培，而無土栽培的周期又太長……一個大膽而又好玩的課題在我的腦海中消滅出來——芽苗菜！種植它，讓我們足不出戶就能夠賞識到一片翠綠的春色；收獲它，勞動果實在我們手中沉甸甸，頗有重量；品嘗它，在賞心悅目的同時還能給我們帶來穎奇特的蔬菜味道，養分又安康，他們肯定感興趣。我迫不及待地提出我的建議，孩子們發出快活地叫喊聲，從他們的歡呼雀躍中我知道，他們寵愛這個課題。課題確定了，學生們興奮地對“芽苗菜”提出了各自感興趣的問題。然后，全班一起對這些問題進展了分類匯總，得到了如下子課題：芽苗菜有哪些養分芽苗菜的種子有哪些芽苗菜用哪種做法更好吃芽苗菜怎樣種植芽苗菜的醫用價值……〔二〕組成小組，制定方案階段小組活動方案小組名稱：小組活動方案小組名稱：我們的口號：我們要爭論的問題：調查方法：小組分工：準時的給以有效的指導。對于五年級的孩子們，他們對調查方法尚未形成一個全面的了解，于是我對調查方法給了肯定的指導，并鼓舞他們通過參與實踐來把握這些方法。試驗調查法——通過他人試驗或者親自試驗，來調查爭論相關信息。文獻調查法——通過查找書籍、文章、網絡資料等形式查找相關信息。問卷調查法——把想了解的信息用問題形式制成調查表，通過分析答題狀況了解相關信息。訪談調查法——直接對專業人士進展訪問、談話，以獲得相關信息。在各組制定好打算之后，我又指導各小組相互溝通，相互補充，使打算更完善更合理。11個小組中評比出31名綜合實踐活動之星。這樣一來，孩子們的熱忱更加高漲了。〔三〕實踐探究，實施方案階段“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行有說服力的證據，解決我們提出的問題，就必需親自實踐調查。在歷時3個星期的實踐探究、實施方案階段中，學生們體驗到了探究的樂趣，也遇到了一些未曾預料到的問題。芽苗菜長霉了種下自己的豆子才第三天，小樂就拿著培育盒和他搜尋到的種植方法，小樂答復我說我不認真，要求說的是出芽后就要保持通風，我把種子始終裝在盒子里，悶芽苗菜還能吃嗎“教師教師，芽苗菜不能吃了什么呢？原來他們上網搜尋到了這樣一則消息：61010經核對，覺察芽苗菜才是目前正集中多國的腸出血性大腸桿菌疫情的傳染源頭。月中旬，在德國爆發了腸出血性大腸桿菌污染蔬菜的大事，歐洲多國692023人受到感染，30人喪生。德國科研人員最初宣布進口自西班牙的黃瓜為腸出血性大腸桿菌疫情月5日，德國下薩克森州農業部門宣布疑心該國北部一個有機農場出6日下午，該農業部門態度來了個180度大轉變，稱試驗室初步抽查并未覺察證據證明該農場出產的芽苗菜是病菌源頭。雖然這則報道已經過去好幾個月了，但孩子們照舊擔憂不已這該怎么辦呢？”一連串問題機關槍似的掃給我，反倒把我給嚇到了真的是這樣，不僅綜合實踐活動沒有方法進展下去了，而且還有可能讓學生看著學生們急迫的眼神，我打起精神冷靜下來，分析道話，那現在市場上也就不會有黃豆芽、綠豆芽等芽苗菜出售了！但是，到底他們中有人說道“我舅舅是醫生，我中午回去打問問他不及了，提出說:“我們學校不就有醫務室嗎？我們去問姚醫生去！”說著，大家都跟著他朝醫務室奔去。〔四〕整理匯報，評價表彰階段整理結果經過了上一階段扎扎實實的實踐活動，我們又進入了活動的整理、溝通階段。孩子們請語文教師給他們修改小論文、請數學教師為他們指導數據分析、請計算機教師教他們制作課件、請科學教師指導結果分析……展現匯報這是孩子們展現的各種芽苗菜圖譜……這是孩子們展現的各種芽苗菜美食……這是孩子們展現的各種芽苗菜生長比照試驗……還有孩子們細心制作的匯報展現視頻……評價總結這次綜合實踐活動，我們著重從活動表現、活動力量、活動結果三個方面來進展評價，實行自評、小組互評、家長評和教師評的多種評價方式。同時，通過鼓舞學生寫出自己在活動過程中的收獲與體會，使孩子們找到自身的優勢和缺乏，促使他們在以后的活動中各方面力量得到更好的的提升。表彰先進這是我們這次活動的表彰狀況：獲獎工程最正確綜合實踐活動小組綜合實踐活動之星

獲獎名單養分海賊組、永久的first、夢幻隊陳能玉、康婷婷、曹添樂、羅雪、夏晨博、劉世杰、戴雨晨、藍一涵、陳佳卉、余歡、奧雪四、活動反思執教這次綜合實踐活動課，讓我有時機與孩子們一起探究，一起思考，一起成長，也令我感悟頗多。下面是我對這次課的幾點思考：綜合實踐活動的課題產生必需讓孩子們有話語權，課題的選擇必需具有科學性、生活性、綜合性。課題要符合學生的興趣需求，又應當接近學生的現實生活，還能正確處理人與社會、與自然三者之間的關系。只有這樣才能真正的表達他們的主體價值，調動他們的樂觀性，發揮隱藏在他們身上巨大在活動過程中，我真正體會到綜合實踐活動能讓學生走進社會，了解外“怎樣獲得其他小組的幫助？”……這許很多多的學問是書本上學不到的，更是教師無法用課堂教學的方式傳授給學生的，只有學生親身體會才能感受和領悟。通過這次活動，我真實地感受到到綜合實踐活動是一門具有連續性、延長性、開放性的課程。一個活動主題的完畢，并不意味著活動的終結，它可能是另一個活動主題的引