第5頁滬教版數學一上?小于、等于、大于?教學設計教學內容：教科書第18～19頁的例題,第19頁想想做做的習題。教材簡析：教材在認識1～5和0這兩段內容后面,安排了=、＞、＜,使學生認識表示數的大小關系的這三個符號,并加深對已學的數的認識。比擬兩個事物的多少,根本方法是一一對應。教材以森林運動會上的動物為素材,引導學生用一一對應的方法進行比擬,并把比擬的結果用=、＞和＜表示。先從兔子和猴子的只數一一對應的比擬中,認識同樣多,理解=的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對應起來,通過觀察認識比多、比少,聯系比擬的結果,理解＞和＜的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、＞和＜的寫法。想想做做根據數的大小進行判斷,使學生會用=、＞或＜表示兩個數的關系。本節課的教學重點是會用=、＞或＜表示兩個數的關系。教學難點是會用＞、＜表示兩數關系。教學目標：1、初步學會用一一對應的方法比擬物體的多少,了解同樣多、多、少的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法,會比擬5以內數的大小。2、開展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。3、能積極參與數學學習的活動,喜愛學習數學。教學過程：一、游戲復習導入,誘發參與〔1〕導入：小朋友們,前面我們認識了6個數字寶寶,下面我們來做個數字寶寶搶讀游戲,第一個舉起小手的時機就是你的。準備好了嗎？〔2〕數字寶寶說：小朋友們真能干！謝謝你們還記得我,為了獎勵你們,我請你們去參加動物們的森林運動會,在那里,我們還學會很多數學知識呢！〔3〕翻開文本18頁二、引導探究,學習新知1、教學=。講述：剛剛有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多,是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問：小兔隊有幾只？〔4只〕貼出4只兔。小猴隊有幾只？〔4只〕對應貼出4只猴。提問：一個對一個地比,你從中知道了什么呢？〔小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等〕提問：4和4相等,我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢？〔學生猜一猜〕討論交流,說明：像=這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友,它的名字叫等號,4=4讀作：4等于4。〔板書〕學生齊讀,觀察=號的寫法。〔板書：等號上下兩橫平又直〕教師示范寫法,學生描紅。教師操作：先擺幾個○,再對應擺同樣多的△,然后讓學生寫一寫,并說一說幾等于幾。2、教學＞。講述：小兔隊和小猴隊同樣多,現在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。指名貼出松鼠的只數,再一一對應貼出小熊的只數,讓學生說說從圖中知道了什么。〔松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等〕提問：從圖中看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多？提問：4和4同樣多,我們可以用等號來表示,那么5比3多,可以用什么符號來表示呢？〔學生猜一猜,再看書上是怎么告訴我們的。〕3、學生猜一猜,相互交流。說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友〔板書＞〕,它的名字叫大于號,5＞3讀作：5大于3。〔板書〕提問：讓我們仔細瞧瞧,＞長的是什么樣子？學生匯報。〔板書：嘴巴朝左大于號〕講評書寫,學生描紅。提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎？學生用食指和中指做出＞。提問：讓我們想一想＞的哪一邊對著的數大,哪一邊對著的數小呢？〔學生討論交流〕3、用同樣的方法教學＜。4、總結。提問：今天,我們認識了哪幾位新朋友？講述：＞和＜長得很像,老師經常會把它們給認錯了,哪一位小朋友有方法能幫我很快記住哪個是大于號,哪個是小于號呢？學生討論得出結論：嘴巴朝左是大于號,嘴巴朝右是小于號。教讀兒歌。學生邊讀邊做手勢表演。互動游戲：教師打手勢學生說符號,同坐互動。三、穩固強化,拓展思維1、想想做做第1題。指名填空,其余學生書上練習。〔集體訂正,選題說說是怎么想的〕2、想想做做第2題。指導學生看清是誰和誰比的,聯系比的結果,在○里填上適宜的符號。〔學生練習,交流校正〕3、想想做做第3題。鼓勵學生