第21頁共21頁教師暑期培訓個人心得體會范文暑期平安培訓個人心得體會【一】近期，在公司的組織下，我參加了市平安局的平安培訓課，下面我向大家說一說我們學習的重點內容及我的感觸。進入課堂后，教師在投影屏幕上打上了我們今天學習的題目“火災”，這時課堂里一片安靜，首先教師提出了一個問題：什么叫“火災”?在座的員工們鴉雀無聲，教師見狀給出了答案，火災簡單的說就是在時間、空間、失去控制的燃燒所造成的災害。我不知道別人是否做了筆記，但我一個字都衰敗的記了下來。教師又講了一些火災初期撲救方法、常識及逃生方法，最后教師給我們講述了一些關于火災的案例，讓我印象深化。事故中造成的一件件損失，我心里一陣的難過。而造成這樣事故的原因就是因為施工人員無證上崗、管理人員違章指揮、監管不到位，這使我們陷入深深的反思。我們清醒地意識到，火控制好了是我們人類賴以生存的朋友，它可以為我們煮飯、燒水、煉鋼、煉鐵，帶給我們很多的溫暖，也給我創造了很多的幸福;相反，控制不好它也會給我們造成宏大的損失。這節課使我深受觸動，希望我們能進步消防意識，執行好消防工作方針，防止火災事故的發生，做到平安、文明消費。暑期平安培訓個人心得體會【二】平安關系著我們的生命，同樣也關系著我們的幸福，這個世界上實在有太多太多的平安隱患了。例如：學校里面，在樓梯道上不要追跑打鬧。在下雨天，走廊上有非常多的積水，容易滑倒。而且不要帶一些小刀子進入學校，更不要帶打火機。在走廊上休息時，不要將上半身探出欄桿，更不要攀爬欄桿。不要從走廊向樓下扔任何東西。不要在教室內跑、追逐打鬧和做游戲。而在校外的平安隱患也一樣，例如：過馬路的時候，一定要注意。不要隨意地跟陌生人走。不要吃一些沒有經過平安檢測的零食。不要進網吧這些的游樂場所。除了這些校外和校內的平安以外還有家里的平安，例如：不要觸摸電線，這樣很容易被電到。有時爸爸媽媽煮飯忘了關火，一定要及時提醒他們，還有，千萬不要碰那些爐子，這樣很容易被燙傷。不要玩滾燙的白開水，以免皮膚燙傷。預防平安隱患從身邊做起，從大家做起!暑期平安培訓個人心得體會【三】平安，關乎我們生活的方方面面，講求平安，你我有責。近期，車間和xx科為員工們進展了屢次深化的平安知識培訓及考試，經過這些的平安知識和視頻影像案例的學習，對我產生了深化的影響，那將是我永遠抹不去的記憶……也就是因為這些平安事故，讓我明白了在日常消費工作中，要增強自我的防范意識，進步預防事故的本領，進步自我的執行力。作為公司的一員，在對平安消費方面我認識到:我們應當始終堅持“平安第一，預防為主”的方針，在正常消費過程中，必須遵守有關的“平安技術操作規程”，不斷進展平安消費教育和培訓，消除幸運心理，理解掌握必備的應急平安防護措施。在日常消費中，我們應進取應對各級平安單位的各項檢查、規定和考試，做到時時自查、整改，時時學習，刻刻注意。經過這些次的平安考試和培訓學習，我做為一名班組長，更加清楚了自我的目的：為了工作的平安，為了就家人和身邊同事的幸福，在今后的工作中，我會從小事做起，從身邊抓起，催促員工認真執行“平安操作技術規程”，從根本上杜絕“三違”現象，為平安消費盡最大努力!暑期平安培訓個人心得體會【四】20xx年x月x日，我參加了由xx縣教體局舉辦的《xx縣20xx年暑期平安管理者培訓》，聆聽了平安辦xx主任和xx主任的講座，以及暑期防溺水專項工作檢查組的匯報，收益很大。對平安方面的知識有了較大的提升，增強了對平安的防范意識確實感到了做好平安工作責任的重大。一、進步平安責任意識，樹立師生平安為本。在學校平安管理工作中就必須堅持“學生第一、平安第一”的思想，以對每一個生命高度負責的態度增強抓好平安工作的責任感。平安責任意識不應只停留在口頭和資料上，而是建立在一種強烈的責任感上，它來自于對一切學生負責、對每一個家庭的幸福著想、為構建和諧校園與和諧社會盡心盡力上。有了這樣的責任感，才能真正把“平安第一”的方針落到實處，強化平安管理，才能警鐘長鳴，時刻繃緊平安這根弦;有了這樣的責任感，就會舍得“花錢買平安”，從人防、物防、技防上加大投入，不斷進步防范才能，平安工作也就有了強有力的保障。二、強化工作作風，創新務實抓平安。學校平安教育是一項理論化、系統化的工程，是貫穿于學校的一條主線。要發揮平安教育工作的強大優勢，尋求平安教育工作的內在規律，構建平安教育工作的嶄新格局，是我們搞好學校教育的重要任務。我們必須努力熟悉和探究平安教育工作的新規律和新方法，以嚴謹的工作思路，踏實的工作作風，有效的工作方法，不斷發現新情況，解決新問題，研究新對策，采取新方法。要做到有的放矢，對癥下藥，有方案、有目的地開展工作。要及時研究和答復學校生存、開展和穩定的戰略需求問題，研究和答復學生安康成長的實際問題。要擅長使學生通過承受教育而動之以情，曉之以理，感受到他們的主體地位，熟悉到他們既是平安教育的受益者，也是平安教育的責任者，使他們充分熟悉到平安不僅是關系到他們的安康成長的一件大事，也是關系到千千萬萬個家庭幸福祥和的一件大事。三、突出重點、人人參與抓平安。校園平安事關全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和開展。在在工作中要始終把平安工作放在學校工作的突出位置。從增強師生平安意識，強化學校平安管理入手，通過明確責任，落實措施，把責任落實到每一個人，做到時時有人管，事事有人管，努力營造一個平安、文明、安康的育人環境，讓家長滿意，讓社會放心。通過參加平安工作培訓學習，使我感受到“學校平安重于泰山”重要性。校園平安事關全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和開展。我將會在今后的工作中更加努力，為確保學校和師生平安奉獻自己的一份力量。暑期平安培訓個人心得體會【五】為進一步增強職工的消防意識，進步職工在緊急情況下的應變才能、自我保護才能，掌握根本的消防知識，廠消防隊工作人員親自到車間宣傳了火災預防，講解相關器材的使用，我們學會正確使用滅火器的方法并進展了模擬滅火演習，演練根據預先精心制定的方案，在緊張、有序的氣氛中獲得圓滿完畢。演戲現場，消防隊工作人員介紹了不同火情的滅火方法以及滅火原理，邊操作邊講解：使用滅火器的第一步就是除掉滅火器上的鉛封，第二步拔掉保險銷，第三步是左手握著噴管，右手提著壓把，最后一步就是在距火焰二米的地方，右手用力壓下壓把，左手拿著噴管朝著起火的地方噴灑，隔絕空氣滅火。在工作人員的指導下，所有車間領導和職工齊上陣，一同學習如何熟悉和使用滅火器，親自滅了把火。通過此次活動充分調動了全體職工參與使用滅火器的積極性，并有效的掌握了滅火器的使用方法，通過這次演習，讓我們學會了如何使用滅火器可以撲救初期火災，懂得了更多的消防知識。同時我們的消防意識也有了進一步的進步，以及預防和應對火災時如何逃生自救的才能，使得我們的人身平安有了更大的保障。演戲完畢后，消防隊領導表示：裝配車間作為全廠消防重點區域，希望通過這次消防演習活動，加強職工們的日常防火意識，盡可能地降低火災事故發生，減少事故損失，確保職工人身財產平安，以及在突發火災時車間工作人員可以明確崗位、正確使用消防設備、清理消防通道，對于車間機油、煤油存在火災隱患的區域，這樣的消防演練是必不可少的。最后，車間領導職工同消防隊員一行就車間平安詳細工作作進一步討論，表示將經常性的開展訓練或演練工作，有效的降低事故危害，減少事故損失，確保公司平安、安康、有序的開展。教師暑期學習個人心得體會范文短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學習使我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：1、開展的教師教學觀處于這種職業境界的教師認為，教師是一種開展學生、完善自我的職業，能以效勞社會為自己的職業理想，并從效勞社會的高度賦予自己開展、完善的理論意義，明確自身開展與學生開展的互動關系，在開展學生中開展自己，在開展自己中效勞社會。他是以一種高度的責任感從專業角度來審視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他可以自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生開展和自我開展的更高效益。2、教師角色的轉變在過去的教學理論活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進展操作，而很少發揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進展溝通，教師與學生憑借自己已有的經歷，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的討論，實現知識的共同擁有與個性的全面開展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發，對學生有的理解，這些無疑對教師的專業化開展也是非常有益的。3、學生地位的轉變變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探究者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須結實地札根于教師的頭腦中，實在貫徹于課堂教學的理論中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫4、在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的理解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否那么有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務。總之，這次學習是我收益很大，我一定要加強學習，努力做一名優秀的人民教師。小學語文教師暑期培訓個人心得體會我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學語文教師暑期培訓，有幸聆聽了關于低年級識字教學、拼音教學、閱讀教學、古詩教學、口語交際教學等各種語文教學經歷的介紹及策略解讀，感到受益匪淺，特別是李文文教師作的有關低年級閱讀教學《讓識字與閱讀比翼雙飛》的報告更是讓我明白了低年級閱讀教學應注意的問題。李教師首先講了閱讀教學的環節，即創設情境，自讀識字——合作交流，整體感知——詞句引領，讀中感悟——反響穩固，拓展延伸；同時又做了相關的解讀以及其他應注意的問題，讓我感到受益匪淺，同時也讓我有所感悟，以下分幾點談一談我對低年級閱讀教學的一點看法：一、圖文結合。低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節。在教學中我們要充分利用課文中的插圖，讓學生通過看圖，說說圖上畫了什么，然后圖文對照讀課文。二、讀思結合。《語文課程標準》強調指出：“讓學生在閱讀理論中逐步學會獨立考慮，學會讀書。”讀書不考慮有如小和尚念經——有口無心。因此，在教學理論中，要注意把讀書與考慮嚴密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。三、讀說結合。“讀”是對信息的輸入，而“說”應該是對信信息的輸出了，培養學生口頭表達才能，是一個長期訓練的過程。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學中必須把讀與說結合起來，并加強訓練。《語文課程標準》指出：“標準學生的口頭語言，進步口語交際才能，培養良好說的態度和語言習慣。”在教學理論中我們非常重視學生讀與說的有機結合。四、讀演結合。情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內容化抽象為形象，化難為易，使其突出重點，打破難點，突現特點。五、讀畫結合。這里講“畫”有兩層意思；一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字，新詞以及優美句段；二是把理解的內容用圖畫表現出來。這也是新的語文課程標準中所強調的語文學科要整合其他學科的知識，進步學生的綜合素質。六、讀寫結合。寫離不開讀，讀為寫打根底。盡管是低年級也要培養學生讀寫結合的良好習慣，在低年級重點讓學生借助讀學會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習作奠定堅實的根底。總之，我認為在低年級的語文閱讀教學中，我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機結合，互相浸透，就會相得益彰，獲得很好的教學效果。學科骨干教師暑期培訓個人心得體會為期五天的市學科骨干教師暑期培訓就要完畢了，這次培訓既有專家講座，又有同行互動交流，在理論上有很大的提升，可以說感觸頗多。通過本次的學習，知道了如何更好地反思教學，如何進展同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能知道出有效的理論。正如李元昌教師所說：高標準要求自己，高程度引領學生，高境界表達價值。通過本次學習，讓我感受到了名師的風采，聆聽了名師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我從他們的身上學到了做學問和做人的道理。教師教給學生的不僅僅是知識，更重要的是做人。教師真正征服學生的是其人格特征。人格是什么？是人的思想、品格、和情感的統一體。教育是傳播文明，塑造靈魂的神圣職業，優秀教師是以自己的人格來理論對事業的追求的。一位教師假設對教育事業懷有興趣和感情，那么他就具備了成功成材的先天優勢。與孩子相處，心中充滿愉悅，這是愛；上好一節課就能感受宏大的樂趣和滿足，這也是愛。這種愛來自于對教育的理解、來自于教育的成功體驗。通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已經跟不上時代的開展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是根底，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的互相尊重、互相信任、互相理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理平安”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氣氛。我們應該愿意和同學們交朋友，可以放下架子、俯下身子與學生交流，傾聽他們的想法和心事，可以為學生的學習創造一個良好的心理環境，使學生變得更加自然、更加真實，因為學生是一個個富有個性的個體。與學生交流是教師獲得快樂的泉，可以在交流時使學生獲得快樂，獲得教育，同時也獲得了對你的肯定和認可。“沒有愛，就沒有教育。”這是常掛在教師嘴邊的句子，可是真正能做到愛心與耐心，卻不是容易的事。每天要面對煩瑣的工作、淘氣好動的學生，很多教師都感到工作壓力大，處理問題常會不講求方法，時常抱怨學生不聽話、腦子不好使或者給他個冰冷的眼神。從教這么多年我也沒能脫離這樣的教訓內容。在這幾天的學習中，聽了幾位教師們的報告，他們的話語回蕩在我的耳邊，我從內心深處感悟到一個好心的眼神、一個信任的手勢、一段充滿愛意的評語，遠遠勝過大聲的斥責。〔例如尹麗娜教師的教學情景〕作為一名教師，首先要把快樂和興趣溶入教學環境中，讓學生在愉悅中獲取自己感興趣的知識，這樣才能調動學生的積極性跟教師同步學習。在課堂上要建立民主與標準，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為標準必需要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。教育永遠需要愛，愛是教師的事業走向成熟的不竭動力。但是教師的愛不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛“要一視同仁，學生沒有貧富貴*之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被保護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們，以愛動其心，以嚴導其行，去塑造每位學生真善美的人格和靈魂。雖然培訓只有短短的幾天時間，但我會銘記這段“骨干”培訓的日子，因為我的思想受到了震撼，我不斷的在反思自己的教學，在尋找自己與名家的差距。我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬。小學數學暑期教師培訓的個人心得體會在本次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現詳細談一下個人體會：1、以前只對一、二年級教材有所認識，有所理解，對其他年級各冊教材之間的關系，知識構造，目的體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識構造是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。2、本教材由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經歷出發，讓學生親身經歷解決問題的過程，采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“自主探究、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為詳細的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探究學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。3、在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地進步自身的業務素質、理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去理論，及時對自己的教育教學此文轉自初中化學資網進展反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。教師師德培訓個人心得體會范文師德是立師之本，師德是為師之命，師德是從師之魂的深化道理。更加樹立了愛國守法的意識、愛崗敬業的精神、關愛學生的態度、教書育人的責任、為人師表的情操和終身學習的理念。教師的一言一行、一舉一動影響著學生，教師儀表形象、處世行為熏陶著學生。所以，教師職業道德的上下影響教育教學的效果和學生的開展。作為一名教師，在日常的工作和生活中，要做到“遵紀守法、儀表端莊、言行得體、教學標準、辦公有序”。通過觀看視頻知道了《中小學教師日常職業道德行為讀本》，按照“遵紀守法、儀表端莊、言行得體、教學標準、辦公有序”五個模塊編寫，每一模塊按“根本概念、根本原那么、上級法規、理論操作、經典闡述、舉案說法”等方面展開。在遵紀守法篇圍繞“依法執教、廉潔從教、關愛學生”三方面內容進展了系統的闡述。通過學習知道了了“依法執教、廉潔從教、關愛學生”的概念。文中還闡述了“依法執教、廉潔從教、關愛學生的意義。【【摘要】：^p】：了國家、省市相關的法律、法規，古今中外教育家的“經典闡述”，如：李鎮西《愛心與教育》使我印象深化。講了教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的目光；當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中。由此，我們可以得到一個樸素的真理的教育者尊嚴是學生給的。“舉案說法”中的案例，通過現實中的事例講述了普通教師依法執教的真實故事，使我知道依法執教，是教師職業道德修養的一部分，更是教師在教學工作中不可無視的責任和義務。在今后的教育教學過程中，要加強對學生的關心、保護，尊重學生的人格，做到文明從教、依法從教，廉潔從教，履行職責，做一名師德高尚、遵紀守法的教師。在儀表端莊篇圍繞教師儀表端莊的表達、怎樣做到儀表端莊以及儀表端莊的意義進展了闡釋。通過學習知道了塑造良好的教師形象，包含兩個要素：儀表儀容和禮儀舉止。儀表端莊就隸屬于儀表儀容方面。儀表儀容主要包括穿著、發式、修飾、打扮等，是教師展如今學生面前的外部形態，表達了教師的內在氣質、學識和修養。儀表儀容是獲得信任的外衣，教師儀表儀容方面的整體要求是要清潔整齊，樸素大方，協調得體，與教師的職業特點相吻合。通過學習知師的外在形象要遵循以下原那么：1、大方得體的原那么。2、端莊儒雅的原那么。3、搭配協調的原那么。正確的身姿是站如松、坐如鐘、走如風、臥如弓，教師要具有正確的身姿和氣質、風度、素養和內心活動。教師在課堂中要做到友善寬容，言行應當防止魯莽粗暴和粗俗猥瑣。舉止應當穩重優雅而不失小節，待人應真情實意而不裝腔作勢。要擅長控制自己的情感，遇事要沉著冷靜，有條不紊，沉著不迫，有耐心，給學生以嚴肅、穩重、親切的精神感染力。在與學生交往中，既要熱情豪爽、堅毅果斷、深思熟慮，又要活潑開朗、輕松幽默、熱情大方。在言行得體篇中圍繞“語言標準、舉止文明、團結協作”三方面內容，闡述了“語言標準、舉止文明、團結協作”的內涵和意義，，列舉說了詳細的做法，讓教師都能按照要求標準自己的言行。最后引用古今中外教育家的“經典闡述”以及“舉案說法”的案例。我通過學習進一步明確：教師的言行舉止，潛移默化地影響著學生，但凡要求學生做到的，教師必須身體力行，時時刻刻以自己的品行感化人，以自己的言行引導人，處處是學生的模范，事事是學生的典范，努力做一名言行得體的教師。作為教師，我們應對鞠躬、站、坐、行等方面的身姿標準進展理解，認真學習那些文明優雅的舉止動作，制止行為粗俗，從細節處訓練自己，