2021-2022學年安徽省六安市洪沖鄉中學高一語文測試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題中國古代的城市大多是因政治功能而形成并生存的，基本上都是從國都至縣（邑）的各級行政機構駐地。這些城市往往也是全國的或地區的經濟中心、文化中心，甚至是軍事中心。但隨著政治中心的轉移，一座城市的其他功能也可能隨之消失。一旦城市的功能改變，即使自然條件依然如故，相應的硬件和軟件都會隨之改變。否則，這些硬件和軟件不是過剩就是不足，或者只能廢棄，城市就會失去生命力。城市功能的生命力很大程度上體現在城市的文脈上。所謂“城市文脈”，就是指一座城市的文化及文化傳統——不僅僅是指當時存在的文化，還包括過去的文化。因此與城市的功能是否延續有密切的關系，如果這兩者是延續的，那就形成了一種傳統；如果兩者是不同的，或者以往有過這樣的不同，這種傳統就中斷了，難以形成文脈。一座城市，盡管現在的文化很發達，如果過去的文化已不復存在，或者從來沒有這樣的文化，要形成文化傳統必定要假以時日，形成自己的文脈則更需要長期的積累和綿延。另一方面，只有形成了自己的文脈，并且得到延續，城市的功能才能得到充分的發揮，才有可能推到極致。文脈不僅是城市的基本設施、名勝古跡、文物遺址的積累，更是一代代城市人的文化和智慧的結晶，足以保持城市的記憶，提供調節人地關系和適應變化發展的經驗。但是在城市發展的過程中，并非所有的城市都能保持不變的功能，特別是在一個急劇變革的時代，受到天災人禍的摧殘，一些城市的功能被強制改變，城市被破壞殆盡，延續數百上千年的文脈就此中斷，幸而不絕如線，也已岌岌可危。例如，三國吳、東晉、宋、齊、梁、陳六朝的都城建康（建業）作為南方的政治、經濟、文化中心存在了三百多年，其功能基本不變，文脈得以延續。但到隋滅陳時將建康城徹底毀滅，將地區行政中心遷往別處，當地人口幾乎全部外遷，這座六朝古都便從地圖上消失了。盡管以后的南京是在這片土地上重建的，但除了戰火毀滅不了的古代遺址遺物外，還有多少六朝遺風？但為延續文脈著想，一座城市需要保存最低限度的古物、舊物，才能保持城市的歷史記憶。因為這些物件曾經是城市多數居民的住所或活動場所，也是當時的文化和傳統賴以存在和延續的物質基礎。如果讓城市的后人僅僅憑著文字和圖象去想象，大多數人是不可能理解生動的歷史，留下深刻記憶的。何況在物質生活得到滿足的情況下，居民的精神生活要求會不斷提高，對國家和城市的記憶正是他們所需要的。這些記憶中還包含著我們今天不一定知道或理解的抽象的智慧和價值觀念，原物的保存才能給后人以破解或汲取的可能。即使是屬于封建、迷信、腐朽、反動、罪惡的舊物，也有必要適當保留一些，以便讓后人了解歷史的另一面。（選自《環球人文地理》）1.下列對城市功能的理解，正確的一項是A.中國古代的城市大多是因為政治功能而形成并生存的，古代一般都是把國都至縣（邑）的各級行政機構設在這些城市里，但城市的其他功能會隨著政治中心的轉移而消失。B.在自然條件依然如故的情況下，只有城市的功能改變了，相應的硬件和軟件才會隨之改變。否則城市就會失去生命力。C.一座城市，只有經過長期的積累和綿延才能形成自己的文脈，并且得到延續，城市的功能才能得到充分的發揮，才有可能推到極致。D.在城市發展的過程中，如果是遇到變革的時代，受到天災人禍的摧殘，城市的功能雖然不會改變，但城市的文脈會因此中斷。2.下列對原文思路的分析，不正確的一項是A.第一段論述了政治功能對于古代城市的重要作用，如果政治功能強城市往往就會興旺發達，政治功能一旦改變，即使自然條件依然如故，城市也會失去生命力。B.第二段說明了城市文脈與城市功能是否延續有密切的關系，還講了一座城市要形成自己的文脈需要長期的積累和綿延。C.第四段告訴我們在城市發展的過程中，一些城市的功能被強制改變、延續數百上千年的文脈就會中斷，即使有保留，也岌岌可危。D.全文首先闡述政治功能對于城市的重要性，接著又講了城市文脈對于城市發展的重要性，最后說只有保存必要限度的古物、舊物，城市才有可能延續文脈。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A.一座城市的文化和傳統賴以存在和延續的物質基礎是這個城市中的一些物件，保留一定數量的古物、舊物才能保持城市的歷史記憶。B.南京是在古建康城廢墟的基礎上重建的，也保存了戰火毀滅不了的一些六朝的遺址遺物，但六朝古都的文脈已基本中斷。C.在物質生活得到滿足的情況下，居民的精神生活要求會不斷提高，對國家和城市的記憶正是他們所需要的，所以保存一些即使是屬于封建、迷信、腐朽、反動、罪惡的舊物，也能滿足人們的精神需求。D.城市的歷史記憶，不僅包括古物、舊物等物質基礎，還包含著我們今天不一定知道或理解的抽象的智慧和價值觀念。參考答案：1.C

2.A

3.C1.試題分析：題干是“下列對城市功能的理解，正確的一項是”。本題考查理解并分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。A項，“城市的其他功能會隨著政治中心的轉移而消失”錯，應為“隨著政治中心的轉移，一座城市的其他功能也可能隨之消失。”B項“只有……才……”表示條件關系，不符合原文內容；D項，“城市的功能雖然不會改變”錯誤。2.試題分析：題干是“下列對原文思路的分析，不正確的一項是”。本題考查分析和概括文章的思路的能力。答題時仔細閱讀文章，梳理文章的思路時，先要對每節的內容驚醒概括，然后再合并、整合。A項，錯在“政治功能一旦改變，即使自然條件依然如故，城市也會失去生命力。”3.試題分析：題干是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。C項，“保存一些即使是屬于封建、迷信、腐朽、反動、罪惡的舊物”是讓人們了解歷史的另一面。點睛：篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。2.閱讀下面的文字，完成小題。（9分

）

①所謂青花瓷，是指一種用鈷料直接在瓷胎上繪制花紋圖案，然后再施透明釉，在高溫下一次燒成，呈現藍白色相間效果的釉下彩瓷器。青花瓷色調明快典雅，釉面光潔瑩潤，彌久猶新。在青花瓷的繪制過程中，將中國畫的筆墨效果與藝術魅力淋漓盡致地表現出來，是中國青花瓷藝術的一大特色。②明代是青花瓷發展的高峰時期，無論是景德鎮官窯，還是各地民窯，都創作了許多精美的傳世佳作。這一時期的青花瓷，一直被視為是中國青花瓷的一種典范，為后世所追仿。特別是永樂、宣德和成化、嘉靖及萬歷年間官窯燒制的青花瓷，以其胎釉精細、青色濃艷、造型多樣、裝飾豐富而著稱于世。在造型方面，永樂時期雖然依然沿襲元代生產較大的罐、盤、碗等器，但也出現了很多小巧精致的器物與新品種：如天球瓶、抱月瓶、八角燭臺、長頸方口折瓶等。紋飾以植物紋、動物紋為主。③明代永樂、宣德青花瓷制作多采用進口青花料“蘇麻離青”，顏色深沉、層次豐富，釉面白中泛青。成化年間，青花瓷使用了一種新的青料，叫“平等青”，也叫“坡塘青”，這種青料產于江西瑞州。“平等青”發色穩定，色澤淡雅、柔和，給人一種若隱若現、虛無縹緲的感覺。成化青花瓷，色澤淡雅，釉面肥潤、撫之有玉質感；胎質細膩純潔，白釉瑩潤如脂，造型輕靈秀美，這也可能就是成化青花瓷跨越時空至今仍保持無窮藝術魅力的原因之所在。圖案花紋常見的有云龍、飛鳳、團龍、團花、嬰戲等。小巧玲瓏是這一時期青花瓷器型的特點，多以盤、碗為主。在裝飾上，青花加彩是成化年間的突出成就，有“斗彩”和“填彩”兩種。④明嘉靖、隆慶、萬歷時期官窯新品迭出，民窯精品也爭奇斗妍。此時的青花瓷花色純正穩定，藍中泛紫，色調濃重鮮艷，真可謂爐火純青。從嘉靖到萬歷，用于燒制青花瓷的色料是一種叫做“回青”的色料。所謂“回青”，也稱“回回青”，與“蘇青”一樣來自阿拉伯地區。有專家考證，“蘇青”與“回青”其實是同一種鈷料的不同稱呼，所不同的是“蘇青”來自海上貿易，而“回青”來自與西域和中亞的陸路貿易。此時青花瓷造型，更加趨向多樣化，除了各類餐具、陳設器及花盆、魚缸外，還有各種宗教供器。在裝飾上，過去極為少見的吉祥文字，如壽、福等被裝飾在器物表面，道教題材也開始盛行。而萬歷年間的青花料則產自浙江，也由此名為“浙料”。雖沒有嘉靖青花那樣濃艷，但藍中微微泛灰的發色，頗有自然沉靜之感。器型以大器為主，如：龍缸、屏風等；裝飾上除延續龍鳳紋以外，各種動、植物及人物圖案也較為盛行。

1．本文對明代“青花瓷”的有關說明，不正確的一項是（）A．明代的青花瓷，一直被視為是中國青花瓷的一種典范，為后世所追仿，在永樂、宣德、成化、嘉靖和萬歷年間官窯燒制的青花瓷特別著名。B．成化年間，青花瓷使用的“平等青”青料產于江西瑞州，發色穩定，色澤淡雅、柔和，給人一種若隱若現、虛無縹緲的感覺。C．明代所有青花瓷器都具有小巧玲瓏的特點，多以盤、碗為主。在裝飾上，突出的成就是青花加彩，有“斗彩”和“填彩”兩種。D．明代的青花瓷的圖案豐富多彩。有云龍、飛鳳、團龍、團花、嬰戲等，也有吉祥文字，還有各種動、植物及人物圖案等。2．下列理解，不符合原文的一項是（）A．制作青花瓷，需要用鈷料直接在瓷胎上繪制花紋圖案，然后再施透明釉，在高溫下一次燒成，呈現藍白色相間的效果。B．明嘉靖、隆慶、萬歷時期青花瓷造型，更加趨向多樣化，除了各類餐具、陳設器及花盆、魚缸外，還有各種宗教供器。C．明嘉靖、隆慶、萬歷時期出產的青花瓷花色純正穩定，藍中泛紫，色調濃重鮮艷，已經達到了很高的水平。D．色澤淡雅，釉面肥潤，撫之有玉質感；胎質細膩純潔，白釉瑩潤如脂，造型輕靈秀美，正是成化青花瓷跨越時空至今仍保持無窮藝術魅力的原因之所在。3．下列理解和分析，不符合原文內容的一項是（）A．由于青花瓷具有極強的藝術性，所以從它產生之初，人們就主要把它當做藝術品來欣賞。直到今天，仍然有許多人在收藏它。B．明代是青花瓷發展的高峰時期，無論是官窯的作品，還是民窯的作品，都達到了很高的造詣，精品迭出。C．明代制作青花瓷在很多情況下使用進口色料，取得了很好的效果。用進口色料燒制的青花瓷有些達到了爐火純青的地步。D．青花瓷制作工藝精良，造型、圖案豐富多彩，充分顯示了我國古代勞動人民的聰明才智。參考答案：1．C2．D3．A1．試題分析：C由第三段可知，“小巧玲瓏”是明代成化青花瓷器型的特點，而不是明代所有青花瓷的特點，“青花加彩”也是成化年間的突出成就。另外最后一段有“萬歷年間……器型以大器為主”。本題考查理解文中重要概念的含意的能力，能力層級為B級。論述類文本閱讀的命題者常將選項的干擾點設置在一些不同的對應關系、程度、范圍等上，多多熟悉誤區設置的點，無疑是提高答題準確率的關鍵。考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B2．試題分析：D由第三段“這也可能就是成化青花瓷跨越時空至今仍保持無窮魅力的原因所在”可知，可能之事說成肯定之事了。解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內容。“篩選并整合文中的信息”，涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。第二步，把握題干，確定答題區間。閱讀題干的設置常包括三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，而后者是隱性的，但又是最關鍵的，審題時要通過分析前兩者把握命題意圖。信息篩選的主要依據是題干和文本。明確題干要求后，就要回到文本上來，迅速找到篩選區域，找準與試題的選項對應的原句。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C3．試題分析：A“從它產生之初，人們就主要把它當作藝術品來欣賞”無此信息。從原文有關信息來看起初還是以實用為主。此類題一般以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應審準題干，依文索義，正確分析。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。數學和詩一樣讓我喜歡很多人覺得搞數學很枯燥，谷超豪卻說：“數學世界充滿了精神的創造，只要深入其中就會發現奧妙無窮。”1946年，在浙江大學他師從著名數學家蘇步青教授，開始了研究數學的歷程。因為才華出眾，他被破例允許同時參加兩位名家的課程——蘇步青教授主持的微分幾何專題討論和陳建功教授主持的函數論與傅立葉分析專題討論。從兩者著名數學家那里，谷超豪學到了治學的方法，而且在幾何及分析兩方面打下了扎實的功底。從1948年到1956年，谷超豪先后在浙江大學和復旦大學任教，在蘇步青教授的指導下開始了數學研究生涯，在K展空間、仿射聯絡空間及芬斯拉空間等方面進行了一系列深入的研究工作，發表了多篇論文，展現出數學方面創造性的才能，迅速成為蘇步青領導的中國微分幾何學派的學術骨干。法國科學院院士布瑞艾特曾經在法國科學院院士大會上這樣介紹谷超豪：“谷超豪先生是一位很有影響的數學家。我最初是通過他的著述認識他，特別是他首次闡明的關于楊——米切斯場的存在定理的著作。這項由一位數學家完成的關于物理問題的工作是谷超豪先生獨特、高雅、深入、多變的工作風格的典型范例。他是一位向難題進攻（有時是幾何學，有時是物理學方面的問題）并解決難題的偏微分方程專家。”這段話是對谷超豪數學人生的精妙寫照。谷超豪正是一個“不安分”的人，一個喜歡挑戰難題的人。1956年，正當谷超豪在微分幾何方面的成就引人矚目的時候，他卻敏銳地看到尖端技術對數學提出的新要求。為了滿足國家科學事業發展的需要，他毅然將主要精力投入到偏微分方程這一新的研究領域中。他致力于把數學應用到航天中去，經其反復設計、選用的方法在我國導彈“鈍頭物體超音速繞流”的的計算中發揮了主導作用，為我國國防科研做出了貢獻。“數學與古典文學都十分重視對稱性，許多作品中還蘊含著豐富的科學思想萌芽。”作為數學家，谷超豪的身上始終帶著自然科學的理性與人文科學的感性。“在我的生活里，數學是和詩一樣讓我喜歡的東西。詩可以用簡單而具體的語言表達非常復雜、深刻的東西，數學也是這樣。”谷超豪說。谷超豪常常告誡年輕人，千萬不要重理輕文，不要單純和數字、公式、公理、定理打交道。“文學和寫作一方面能夠豐富生活，另一方面也有益于數理思維的發展。”在幾十年如一日的數學研究中，谷超豪經常利用自己深厚的文學功底，將數字化枯燥為神奇的無窮樂趣用詩意的語言表達出。1986年，他乘船去浙江舟山講學時，曾寫過一首詩：“昨辭匡廬今蓬萊，浪拍船舷夜不眠。曲面全凸形難變，線素雙曲群可遷。晴空燦爛霞掩日，碧海蒼茫水映天。人生幾何學幾何，不學莊生殆無邊。”其中，第二句講的是微分幾何的兩個著名定理，最后一句則是自己人生的寫照。科研與教學，是谷超豪“人生方程”的橫軸與縱軸。他長期為本科生開數學基礎課，也開設過許多專門課程。“人言數無味，我道味無窮。良師多啟發，珍本富精蘊。解題豈一法，尋思求百通。幸得桑梓教，終生為動容。”這是谷超豪20年前寫的一首詩。他抒發了自己對數學的眷戀之情，也道出了對教書育人的理解。在復旦大學的師生心中，谷超豪不僅是數學家，更是教育家。他的教學有一個特點，就是“邊學邊教”，經常把國際上最新的科研成果融入課堂的教學中。1959年，他從莫斯科大學取得博士學位回國后，根據國家需要，開展了與超音速流密切相關的空氣動力學及數值計算的研究。他邊學邊教，開設了空氣動力學和差分法的新課程，培養出了一批力學和數值計算方面的新生力量，現為中科院院士的李家春、郭柏靈等就是其中的代表。每當他開拓出一個新領域，并作出開創性的貢獻后，他就毫無保留地傳授給學生，把學生推上這一領域的前沿，而自己又去開拓另一更新的領域。上世紀60年代初，谷超豪率先解決了空氣動力學方程組的平面超音速機翼繞流問題，比美國著名數學家Schaeffer等人的相應結果早了十幾年。在此基礎上，他的學生李大潛院士在這一領域里建立和發展了迄今為止最完整的局部解理論，并在美國出版了專著。“當年我的老師蘇步青對我說，我培養了超過我的學生，你也要培養超過你的學生”，谷超豪說：“如今回首，我想，在一定程度上我可以向蘇先生交賬了!”17.下列對傳記有關內容的分析和概括，正確的兩項是（

）（

）A.大學期間，谷超豪師從著名數學家蘇步青教授，從他那里谷超豪不僅學到了治學方法，而且在幾何及分析兩方面打下了扎實的基礎。B.在學術研究方面，谷超豪具有的獨特、高雅、深入和多變的工作風格受到國際科學界人士的贊譽，他被認為是很有成就和影響的數學家。C.谷超豪在數學方面有創造性的才能，他在K展空間、仿射聯絡空間及芬斯拉空間等方面的獨到研究使他很快成為中國微分幾何學派的骨干。D.谷超豪在導彈研究方面發揮了主導作用，他將數學應用于導彈研究，為導彈設計提供了全新的思路，是我國國防科研領域的技術精英。E.本文通過記述了數學家谷超豪數學研究和教學中的幾個片斷，著重表現了他嚴謹治學、敢于挑戰、敢于創新和悉心培育新人的精神品質。18.谷超豪不僅是數學家，更是教育家。他在數學教學中做了哪些工作？請簡要概括。19.結合谷超豪的認識，談談“學理”為什么不能“輕文”？參考答案：17.BC

18.①他開設數學基礎課與許多專門課程。②他把國際最新的科研成果融入課堂。③他把學生推上自己開拓的新領域。

19.①許多文學作品含有豐富的科學思想萌芽。②文學和寫作有益于數理思維的發展。③文學和寫作能夠增添樂趣，豐富生活，陶冶情操。④具有科學理性的人也需人文感性的滋養。【17題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。選正確的兩項。A項，“從他那里”錯，原文“從兩者著名數學家那里，谷超豪學到了治學的方法，而且在幾何及分析兩方面打下了扎實的功底”，可見是“從兩位著名數學家那里”。D項“為導彈設計提供了全新的思路”錯，原文“他致力于把數學應用到航天中去，經其反復設計、選用的方法在我國導彈‘鈍頭物體超音速繞流’的計算中發揮了主導作用，為我國國防科研做出了貢獻”，可見是提供了“新的方法”。E項，“著重表現了他嚴謹治學”不準確，原文著重展現的是他“敢于挑戰、敢于創新和悉心培育新人的精神品質”。故選BC。【18題詳解】這是一道考查篩選信息和歸納概括能力的題目。解答此類題目，要回歸文本，針對題干涉及的內容找到對應語句進行對比分析。答題時要抓住題目中“數學教學”一語篩選文本相關信息，然后歸納概括。據“谷超豪不僅是數學家，更是教育家。他的教學有一個特點，就是“邊學邊教”，經常把國際上最新的科研成果融入課堂的教學中”可概括出他開設數學基礎課與許多專門課程、他把國際最新的科研成果融入課堂；據“每當他開拓出一個新領域，并作出開創性的貢獻后，他就毫無保留地傳授給學生，把學生推上這一領域的前沿，而自己又去開拓另一更新的領域”可概括出他把學生推上自己開拓的新領域等等。【19題詳解】本題考查探究文本中某一問題，提出個性化見解的能力，解答此類題目，要針對問題從文本中篩選出相關信息，弄清作者的情感態度和基本觀點，再結合自己的理解和對現實的思考進行解答。本題要求結合谷超豪的認識，談談“學理”為什么不能“輕文”。谷超豪認為“數學與古典文學都十分重視對稱性，許多作品中還蘊含著豐富的科學思想萌芽”，由此可概括出“許多文學作品含有豐富的科學思想萌芽”；“‘在我的生活里，數學是和詩一樣讓我喜歡的東西。詩可以用簡單而具體的語言表達非常復雜、深刻的東西，數學也是這樣。’谷超豪說”，以及“‘人言數無味，我道味無窮。良師多啟發，珍本富精蘊。解題豈一法，尋思求百通。幸得桑梓教，終生為動容。’這是谷超豪20年前寫的一首詩。他抒發了自己對數學的眷戀之情，也道出了對教書育人的理解”，據此可概括出“文學和寫作能夠增添樂趣，豐富生活，陶冶情操”“具有科學理性的人也需人文感性的滋養”；據“谷超豪常常告誡年輕人，千萬不要重理輕文，不要單純和數字、公式、公理、定理打交道。‘文學和寫作一方面能夠豐富生活，另一方面也有益于數理思維的發展。’”可概括出“文學和寫作有益于數理思維的發展”。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。10.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.越國以鄙遠鄙：邊疆、邊境B.唯君圖之

圖：考慮、謀劃C.肆其西封

肆：延伸、擴張D.何厭之有

厭：通“饜”，滿足11.下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是()A.①若舍鄭以為東道主

②焉用亡鄭以陪鄰B.①鄭既知亡矣

②既東封鄭，又欲肆其西封C.①行李之往來

②因人之力而敝之D.①無能為也已

②且君嘗為晉君賜矣12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()A.秦、晉兵臨城下，鄭國危在旦夕，在這種情勢下，燭之武不顧個人安危“夜縋而出”，求見秦伯，表現了他深明大義、以國事為重的愛國精神。B.燭之武具有高超的論辯藝術，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。C.秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對秦卻嚴加防范。燭之武對這種微妙的關系了如指掌，并巧妙地加以利用，得以智退秦師。D.燭之武的勸說，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊，使得秦晉聯盟頃刻瓦解，晉國不得已而退兵。燭之武既退秦師，又退晉師，可謂一箭雙雕。13.把下列句子翻譯成現代漢語。①因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也！②今將軍外托服從之名而內懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣！參考答案：10.A

11.B

12.C

13.①依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁道的；失掉自己的同盟者，是不明智的；用混亂代替整齊，這是不符合武德的。我們還是回去吧!②現在將軍表面上假托服從的名義可是內心里懷有猶豫不決的主意，事情緊急卻不做出決斷，災禍很快就要到來了。【10題詳解】試題分析：本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。A項，“鄙”，把……當作邊境。“以”是連詞，可理解為來；“遠”是形容詞做名詞，解釋為邊遠的地方；“鄙”本義是名詞“邊境”，在這里支配后面的遠；所以從大范圍講“鄙”是名詞做了動詞。不過不是做一般動詞，而是特殊的意動，翻譯為“越過別的國家而把遠地作為自己的邊境”。故選A。【11題詳解】試題分析：本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。A項，①介詞，把；②連詞，表目的，來。B項，副詞，已經。C項，①主謂之間取獨；②結構助詞“的”。D項，①動詞，做；②動詞，給予。故選B。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。C項，結合文本內容“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕”分析可知，“秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”不對，應是“晉曾經答應把焦、瑕二邑割讓給秦”。故選C。【13題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“因”，依靠；“而”，連詞，表轉折；“敝”，損害；“之”，代詞，他；“與”，結交、親附；“知”，通“智”；“易”，代替；“整”，指一致的步調；“武”，指使用武力是所應遵守的道義準則；“不武”，不符合武德；“其”，表商量或希望的語氣，還是。（2）“外”，表面上；“之”，的；“名”，名義；“而”，連詞，表轉折；“內”，內心；“計”，主意；“而”，連詞，卻；“斷”，做出決斷；“至”，到來。【點睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：晉文公和秦穆公聯合圍攻鄭國，因為鄭國曾對文公無禮，并且鄭國同時依附于楚國與晉國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中了！假如讓燭之武去見秦伯，（秦國的）軍隊一定會撤退。”鄭伯同意了。燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現在老了，也不能有什么作為了。”鄭文公說：“我早先沒有重用您，現在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊！”燭之武就答應了這件事。在夜晚（有人）用繩子（將燭之武）從城上放下去，見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上接待過客的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們缺少的東西，對您也沒有什么害處。而且您曾經給予晉惠公恩惠，惠公曾經答應給您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。晉國，怎么會滿足呢？（現在它）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，于是秦國就撤軍了。晉大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒有那個人（秦伯）的力量，我是不會到這個地步的。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用散亂（的局面）代替整齊（的局面），這是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。5.閱讀下面的文言文，完成各題。于謙，字廷益，錢塘人。生七歲，有僧奇之曰：“他日救時宰相也。”舉永樂十九年進士。宣德初，授御史。奏對，音吐鴻暢，帝為傾聽。顧佐為都御史，待寮屬甚嚴，獨下謙，以為才勝己也。扈蹕樂安高煦出降帝命謙口數其罪謙正詞嶄嶄聲色震厲高煦伏地戰栗稱萬死帝大悅。師還，賞賚與諸大臣等。出按江西，雪冤囚數百。疏奏陜西諸處官校為民害，詔遣御史捕之。帝知謙可大任，會增設各部右侍郎為直省巡撫，乃手書謙名授吏部，超遷兵部右侍郎，巡撫河南、山西。謙至官，輕騎遍歷所部，延訪父老，察時事所宜興革，即俱疏言之。一歲凡數上，小有水早，輒上聞。正統六年疏言：“今河南、山西積谷各數百萬。請以每歲三月，令府州縣報缺食下戶，隨分支給。先菽秫，次黍麥，次稻。俟秋成償官，而免其老疾及貧不能償者。州縣吏秩滿當遷，預備糧有未足，不聽離任。仍令風憲官以時稽察。”詔行之。河南近河處，時有沖決。謙令厚筑堤障，計里置亭，亭有長，責以督率修繕。并令種樹鑿井，榆柳夾路，道無渴者。大同孤懸塞外，按山西者不及至，奏別設御史治之。盡奪鎮將私墾田為官屯，以資邊用。威惠流行，太行伏盜皆避匿。在官九年，遷左侍郎，食二品俸。初，三楊在政府，雅重謙。謙所奏，朝上夕報可，皆三楊主持。而謙每議事京師，空橐以入，諸權貴人不能無望。及是，三楊已前卒，太監王振方用事。適有御史姓名類謙者，嘗忤振。謙入朝，薦參政王來、孫原貞自代。通政使李錫阿振指，劾謙以久不遷怨望，擅舉人自代。下法司論死，系獄三月。已而振知其誤，得釋，左遷大理寺少卿。山西、河南吏民伏闕上書、請留謙者以千數，周、晉諸王亦言之，乃復命謙巡撫。時山東、陜西流民就食河南者二十余萬，謙請發河南、懷慶二府積粟以振。又奏令布政使年富安集其眾，授田給牛種，使里老司察之。前后在任十九年，丁內外艱，皆令歸治喪，旋起復。（選自《明史.于謙傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.扈蹕樂安/高煦出降帝/命謙口數其罪/謙正詞嶄嶄/聲色震厲/高煦伏地戰栗/稱萬死/帝大悅。B.扈蹕樂安/高煦出降/帝命謙口數其罪/謙正詞嶄嶄/聲色震厲/高煦伏地戰栗/稱萬死/帝大悅。C.扈蹕樂安/高煦出降/帝命謙口數其罪/謙正詞嶄嶄/聲色震厲/高煦伏地/戰栗稱萬死/帝大悅。D.扈蹕樂安/高煦出降帝/命謙口數其罪/謙正詞嶄嶄/聲色震厲/高煦伏地/戰栗稱萬死/帝大悅。11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.永樂，年號名。年號是中國古代封建皇帝用以紀年名號，一個皇帝可以有一個或多個年號，歷代皇帝都有年號。B.吏部，為中國古代官署，長官為吏部尚書，主要負責文職官員的任免、考核、升降等事。C.左遷，貶職。古代官職的任免升降有不同的說法，“遷”字用法最靈活，可以表達調動、升職或降職。D.丁內外憂，也叫丁憂。古人在朝中做官遭遇父母去世，一般應該回家守孝服孝三年，稱為“丁憂”。12.下列對原文有關內容的概括和分析不正確的一項是（

）A.于謙自幼相貌奇異，七歲時有僧人斷言他將來是救世的宰相。永樂十九年于謙考中進士，于謙才華出眾，對下屬一向嚴格的都御史顧佐唯獨對他很客氣。B.于謙秉公執法，巡按江西時為幾百個罪犯沉冤昭雪。皇帝深知于謙可擔當大任，親手寫下于謙的名字交給吏部，于謙被破格提拔為兵部右侍郎。C.于謙體恤民情，上疏請求皇帝將河南、山西儲存的谷物在每年三月分發給各州縣上報的貧困戶，等秋收后還給官府，年老多病或貧窮無力者可免于償還。D.于謙為官清正，每次進京議事都是空著雙手去，因為得罪當權者王振，被借故彈劾，被司法部門判處死刑，在監獄中關了三個月之久，出獄后降為大理寺少卿。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）謙至官，輕騎遍歷所部，延訪父老，察時事所宜興革，即俱疏言之。（2）通政使李錫阿振指，劾謙以久不遷怨望，擅舉人自代。參考答案：10.B

11.A

12.D

13.（1）于謙到任后，輕裝騎馬走遍了所管轄的地區，訪問父老，考察當時各項應該興辦或者革新的事，并立即上疏提出。（2）通政使李錫逢迎王振的指使，彈劾于謙因為長期未得晉升而不滿，擅自推舉人代替自己。【10題詳解】試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，可根據什么人做什么事的句式結構來斷句。首先找出文中的主要人物，分別是“高煦”、“帝”“謙”，分別對應的謂語和賓語有“出降”、“命謙口數其罪”、“正詞嶄嶄/聲色震厲”，由此可排除AD。比較BC兩項，“戰栗”應該是緊跟“伏地”，具體指趴在地上的狀態，所以排除C。故選B。【11題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。此題A句中“歷代皇帝都有年號”錯，年號始于漢武帝。故選A。【12題詳解】試題分析：本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”，D項，“因為得罪當權者王振”，說法錯誤，根據原文，于謙并沒有得罪王振，是另外一個同姓同名的于謙得罪了王振。故選D。【13題詳解】試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：“部”管轄的地區；“延訪”訪求、訪問；“興革”興辦、革除；“疏”名作動，上疏；“即”立即。第二句得分點：“阿”逢迎；“劾”彈劾；“以”因為；“遷”晉升；“怨望”怨恨怪罪；“舉”推舉；“自代”賓語前置，應該是“代自”。【點睛】對于概括歸納文章內容的題目，解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：于謙，字廷益，錢塘人。七歲的時候，有個和尚驚奇于他的相貌，說：“這是將來救世的宰相呀。”永樂十九年，于謙考中了進士。宣德初年，任命于謙為御史。奏對的時候，他聲音洪亮，語言流暢，使皇帝很用心聽。顧佐任都御使，對下屬很嚴厲，只有對于謙客氣，認為他的才能勝過自己。護從皇帝駐扎在樂安時，高煦出來投降，皇帝讓于謙口頭數說他的罪行。于謙義正詞嚴，聲色俱厲。高煦伏在地上戰栗，自稱罪該萬死。皇帝很高興。班師回朝北京，給于謙賞賜和各大臣一樣。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。他上疏奏報陜西各處官校騷擾百姓，詔令派御史逮捕他們。皇帝知道于謙可以承擔重任，恰逢當時增設各部右侍郎為直接派駐省的巡撫，于是親手寫了于謙的名字交給吏部，越級提升為兵部右侍郎，巡撫河南、山西。于謙到任后，輕裝騎馬走遍了所管轄的地區，訪問父老，考察當時各項應該興辦或者革新的事，并立即上疏提出。一年上疏幾次，稍有水旱災害，馬上上報。正統六年，于謙上疏說：“現在河南、山西各自儲存了數百萬谷物。請于每年三月，令各府州縣上報缺糧的貧困戶，把谷物分發給他們。先給菽秫，再給黍麥，再次給稻。等秋收后還給官府，而年老有病和貧窮無力的，則免予償還。州縣吏員任滿應該提升時，儲存預備糧達不到指標的，不準離任。并命令監察官員經常稽查視察。”下詔令照此執行。河南靠近黃河的地方，常因漲水沖缺堤岸。于謙令加厚防護堤，計里數設置亭，亭有亭長，負責督促修繕堤岸。又下令種樹、打井，于是榆樹夾道，路上沒有干渴的行人。大同單獨遠在邊塞之外，巡按山西的人難于前往，奏請另設御史管理。把鎮守將領私自開墾的田全部收為官屯，用以資助邊防經費。他的威望恩德遍布于各地，在太行山的盜賊都逃跑或隱藏起來。在職九年，升任左侍郎，領二品官的俸祿。當初，楊士奇、楊榮、楊博主持朝政，素來很看重于謙。于謙所奏請的事，早上上奏章，晚上便得到批準，都是“三楊”主辦的。但于謙每次進京商議國事時，都是空著口袋進去，那些有權勢的人不能不感到失望。到了這時，“三楊”已經去世，太監王振掌權，正好有個姓名和于謙相似的御史，曾經頂撞過王振。于謙入朝，推薦參政王來、孫原貞代替自己。通政使李錫逢迎王振的指使，彈劾于謙因為長期未得晉升而不滿，擅自推舉人代替自己。把他投到司法部門判處死刑，關在獄中三個月。后來王振知道搞錯了，把他放出來，降職為大理寺少卿。山西、河南的官吏和百姓俯伏在宮門前上書，請求于謙留任的人數以千計，周王、晉王等藩王也這樣上言，于是再命于謙為巡撫。當時的山東、陜西流民到河南求食的，有二十余萬人，于謙請求發放河南、懷慶兩府積儲的粟米救濟。又奏請令布政使年富安撫召集這些人，給他們田、牛和種子，由里老監督管理。前后在任共十九年，他父母去世時，都讓他回去辦理喪事，不久便起用原職。6.閱讀下面的文言文，完成12—14題。初，賈島連敗文場，囊篋空甚，遂為浮屠，名無本。來東都，旋往京，居青龍寺。元和中，島獨按格入僻，以矯浮艷。當冥搜之際，前有王公貴人皆不覺。嘗嘆曰：“知余素心者，惟終南紫閣、白閣諸峰隱者耳。”雖行坐寢食，苦吟不輟。

嘗跨蹇驢張蓋，橫截天衢。時秋風正厲，黃葉可掃，遂吟曰：“落葉滿長安。”方思屬聯，杳不可得，忽以“秋風吹渭水”為對，喜不自勝，因唐突大京兆劉棲楚，被系一夕，旦釋之。

后復乘閑策蹇訪李凝幽居，得句云：“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”又欲作“僧敲”，煉之未定，吟哦，引手作推敲之勢，傍觀皆訝。時韓退之尹京兆，車騎方出。不覺沖至第三節，左右擁至馬前。島具實對，未定“推”、“敲”，神游象外，不知回避。韓駐久之，曰：“敲字佳。”遂并轡歸，共論詩道。結為布衣交，遂授以文法。去浮屠，舉進士，自此名著。

時新及第，寓居法乾無可精舍。一日，宣宗微行至寺，聞鐘樓上有吟聲，遂登，于島案上取卷覽之，島不識，因作色，攘臂睨而奪之曰：“郎君鮮醴自足，何會此耶?”帝下樓去。繼而覺之，大恐，伏闕待罪，上訝之。他日，乃授遂州長江主簿，后稍遷普州司倉。臨死之日，家無一錢，惟病驢、古琴而已。當時誰不愛其才而惜其薄命!

島貌清意雅，談玄抱佛，所交悉塵外之人。況味蕭條?生計齟齬。自題曰：“二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。”每至除夕，必取一歲所作置幾上，焚香再拜，酹酒祝曰：“此吾終年苦心也。”痛飲長謠而罷。(選自[元]辛文房《唐才子傳·賈島》有刪改)12．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是（

）A．結為布衣交，遂授以文法

B．島不識，因作色

不敢興兵以拒大王

項公即日因留沛公與飲C．所交悉塵外之人

D．乃授遂州長江主簿

微夫人之力不及此

樊於期乃前曰13．以下六句話，分別編為四組，全都表現“賈島沉醉于詩歌創作”的一組是（

）

①島獨按格入僻，以矯浮艷

②當冥搜之際，前有王公貴人皆不覺③嘗跨蹇驢張蓋，橫截天衢

④因唐突大京兆劉棲楚，被系一夕，旦釋之⑤煉之未定，吟哦，引手作推敲之勢

⑥島不識，因作色，攘臂睨而奪之

A．①②④

B．②③⑤

C．②④⑤

D．③⑤⑥14．下列對原文有關內容的分析和概括不正確的一項是（

）

A．賈島一開始因為科舉連連失利，加上生活貧困，就出家當了和尚。后來得到韓愈的賞識并結為布衣之交。還俗后，中了進土，但蕭條的家境始終沒有改變。

B．賈島兩次沖撞了京兆尹的車隊，但結果迥然不同。劉棲楚將賈島關押一夜，而韓愈愛才惜才，非但不加責怪，還與他交好，共論作詩之法。

C．宣宗微服出行到法乾寺時，受到了賈島的輕蔑。當時賈島沒有認出是宣宗，宣宗也不知道樓上的人是賈島。賈島因對方衣著光鮮是富貴之人，就報以輕蔑態度。

D．賈島以苦吟著稱，“二句三年得，一吟雙淚流”正是苦吟的表現。每到除夕之夜，他都要取出一年所作，焚香再拜，酹酒祝之，痛飲長歌,表現出他對詩歌創作的癡心。參考答案：12.D（A介詞，把/連詞，來；B于是、就；C結構助詞“的”；D于是、就）13.C（①是其詩歌風格，③是賈島外出在路上的情景，⑥表現賈島對富貴之人的蔑視）14.C（賈島報以輕蔑態度，并非因對方衣著光鮮，而是因為宣宗隨意取閱詩卷。）三、語言文字運用（20分，共4題）7.請為下面一幅漫畫擬一個題目，并寫出它的寓意。（4分）

題目：

（1分）寓意：

（3分）

參考答案：標題：吹牛（1分）

寓意：諷刺了現實中說大話、說空話、不干實事的社會現象。（3分）8.下列各句中，沒有語病的一項是（

）A.“五大道歷史體驗館”項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現當年的洋樓生活。B.截至9月，全國共報告狂犬病病例393例，死亡318人；狂犬病已經成為死亡率最高的傳染病源。C.浙江衛視全新推出的大型戶外競技真人秀互動節目《奔跑吧兄弟》自開播以來，眾多粉絲除了關注明星們的一舉一動，也為節目組設置任務出謀劃策。D.由于我國的國際影響和漢語在國際事務中的作用越來越大，聯合國大會第十二屆會議一致通過，把漢語列為大會和安理會的六種工作語言之一。參考答案：D【詳解】本題考查辨析病句的能力。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。選項A，并列不當，歷史資料包含了歷史圖片、歷史物品、歷史人物；選項B，搭配不當“狂犬病已經成為死亡率最高的傳染病源”，應去掉“源”。選項C，中途易轍，應將“自”調至句首。故答案選D。【點睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時的學習中多積累病句的典型例句，然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結構較復雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內涵不明。句子中出現指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語。結構混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整，后面又出現的新的陳述對象。9.給下面文段擬一個標題（不超過25字）。（5分）今日，廣東汕頭市南澳縣海域的明代古沉船“南澳一號”重啟打撈后的出水文物將第一次對媒體展示。在廣東省文物局的組織下，包括《廣州日報》在內的多家媒體在今日登上“南天順”打撈船一睹水鄉沉睡數百年的文物。字4月上旬重啟“南澳一號”文物搶救性發掘以來，目前已近一個月。其間，由于天氣影響，對文物的打撈工作中途曾經暫停過數次。不過，在這不到一個月的時間內，已經有大量文物出水。其中，有很多青花瓷器，圖案都是在以往出水的瓷器中從未見過的，有些文物本身就已成謎。

參考答案：明代古沉船南澳一號出水文物今大批亮相

略10.下面的圖表一和圖表二，是有關機構對我國不同群體通過電視獲取科技信息情況的調查：請根據圖表反映的情況，補充下面義段中A．B．C處空缺的內容（不出現數字），使上下文語意連貫。根據2005年中國公眾科學素養調查，對我國不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結果顯示：女性通過電視科普節目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過電視科普節目獲取的科技信息比例也有差異；

A

，其中小學以下文化程度的比例高達95．9％：家政人員是電視科普節目的觀眾主體，而高校教師的比例相對較低，可見，

B

。上面的分析結果告訴我們，如果

C

，電視科普節目就會更有針對性。參考答案：A學歷越低的群體通過電視科普節目獲取的科技信息比例越高，B不同職業的群體通過電視科普節目獲取的科技信息比例也有差異，C多考慮性別、年齡、學歷、職業的不同需要。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據要求寫作。今年五四青年節，在美麗的東海之濱，鄭州艦實習艦長韋慧曉向全國電視觀眾講述了她逐夢深藍的傳奇故事。這位來自廣西百色的壯族女子，擁有著旁人眼里“開掛的人生”。23歲在華為就職，曾任副總裁高級秘書；27歲獲環球洲際小姐大賽中國特區賽區十佳，并考取中山大學研究生；28歲赴西藏支教；30歲成為中山大學博士；34歲時，她“高齡”入伍，加入人民海軍，用6年時間成長為人民海軍史上第一位實習女艦長。韋慧曉的成長與她的價值觀密不可分，她說：“有兩種價值觀：一種價值觀，是戴著非常昂貴的手表，好顯示出來自己身價百倍；另一種價值觀是我這種價值觀，一塊不貴的手表，因為我戴過了，所以身價百倍。”因為這句話，韋艦長圈粉無數。這句話，引爆了很多觀眾的朋友圈。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：以青春之我，成就青春中國五月的鮮花，為青春綻放；熾熱的陽光，因夢想燃燒。時間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇機緣，都要承擔其所處時代的歷史使命。從風雨如晦的革命年代到篳路藍縷的建設時期，從開拓奮進的改革開放到全面小康的決勝進軍，一代又一代有志青年在救亡圖存、振興中華的歷史洪流中譜寫了一曲曲感天動地的青春樂章。“千秋家國血未冷”，青春的熱血里流淌著敢為人先的勇氣，涌動著一往無前的執著，承載對人民和國家舍我其誰的責任與使命，熔鑄成為夢想、為民族的奮斗與擔當。偉大的時代，讓青春的世界海闊天空。“縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長”，梁啟超先生百年前對青年的寄語輝映當代中國的真實面貌。快速發展、深刻變革的廣袤土地，為青年實現夢想、人生出彩搭建起寬廣的舞臺；層巒疊嶂、水流湍急的“歷史三峽”，呼喚敢為人先的少年英雄勇立潮頭、擔當重任。一如30多年前激情燃燒的改革歲月，“大眾創新、萬眾創業”的歷史大潮賦予青年發展的無限可能，鼓勵創業、寬容失敗的政策導向與社會氛圍為億萬青春提供了釋放潛能、體現價值的難得機遇。讓青春的激情在國家建設中迸發，個人的才能在公平環境中釋放，夢想的種子在社會呵護下發芽，無數朝氣蓬勃的生命浪花匯聚在一起，必將匯成前進的洪流，創造屬于我們這個時代的光榮，助推中華民族在圓夢路上不斷抵達新的高度。堅定的信念，令青春的腳步鏗鏘執著。風起云涌的時代變遷不僅帶來前所未有的機遇，也伴隨著前所未有的挑戰。思想多元、觀念多樣的沖擊下，追名逐利的誘惑在增多，生活壓力、現實理想的落差間，堅守信念的考驗更嚴峻。是囿于物質的滿足，以利己的“精算”謀劃人生，還是突破一己得失，在更廣闊的天地書寫精彩的人生？青年有信仰，民族有力量，國家才有希望。賡續歷久彌新的五四精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，面對紛繁多變的社會現象就不會彷徨，在學業、情感、職業的困境中就不會糾結；洞悉歷史發展的規律性，堅信中國道路的優越性，堅定民族復興的必然性，廣大青年就會充滿涉過激流險灘的信心與勇氣，在追尋夢想的路上闊步前行。夢想漸行漸近的步伐，凝聚著無悔的青春奮斗。“青春的光輝，理想的