同課異構活動總結任何一位教師都不可能是一切優點的全面的表達者，每一位都有他的的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。下面是的同課異構活動總結，歡迎大家參考!XX年12月10日，在教科室和教研組的組織下，高一政治備課組三位老師即孔老師、文老師和孫老師，就《人民代表大會：國家權力機關》開展了同課異構活動。同課異構就根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進展不同的教學設計。由于老師的不同，所備所上的課的構造、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。從三位老師課堂上可以看出：在課堂上，學生在老師引導下自主學習;課堂活動都是以學生為主，詳細在課中學生學習的自由度、能動度、時間度和創新度都有所差異。雖然他們課堂構造有著很大的差異，但他們所進展的教學設計和教學過程，都表達了新課程理念和新課標的要求，表達出在新課程背景下教師教學行為的轉變和學生學習行為的變化。詳細來說，文老師的課緊緊抓住了學生學習的注意力，突破了重點和難點，形本錢課的一個亮點。孫老師的課，構思上，是傳統教學與現代新課程理念的巧妙結合，他以聲情并茂的課堂點撥，彰顯了青年教師熟練駕馭課堂的能力。孔老師的課，很好地運用了新課程理念的教學方法，既有學生的自主探究，也有老師精心的引導和精彩的點撥，充分調動了學生的學習熱情，這樣的課堂是一種探究學習、發現學習，具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實踐性和開放性，很好地到達了學習目標，值得學習。通過這三節課和組內的點評總結，引出一些我們對新課程課堂教學的思考：教師如何變演員為導演。要使自己的課堂教學適應新課程的要求，必須樹立以人為本的現代教育思想。要面向全體學生，促進學生全面開展，開展學生的個性特長，開發學生的智慧潛能，培養學生的創新意識和創新精神。教師如何變單一為互動。在課堂教學中，要真正表達以學生為中心，把課堂還給學生，教師與學生要交流、對話、溝通，要師生互動、共同參與教學過程，逐步培養學生獨立發現問題的能力，培養學生的自學能力，幫助學生學會學習。讓學生想說就說，說心里話;想做就做，做的最好，教師幫助引導，師生合作，相互促進。教師如何變牽引為放手。教學中，要創設寬松和諧的環境，教師要學會關心學生、尊重學生、信任學生，把愛的目光投向每一個學生，在教學中不替學生說自己能說的話，不替學生做自己能做的事，并為不同的學生創設自我表現和成功的時機，提供施展才華和張揚個性的舞臺和空間，使學生獲得充分自由地開展。總之，通過這三節成功的同課異構活動，使我組教師的教學觀念受到了沖擊和震撼!使大家對新課堂高效課堂的構建有了新的認知，對今后的課堂教學改革有了更加清醒的認識。我們一年級“同課異構”公開課已經全部完畢，反思這幾節課，我感觸很深我們年級組的老師的那種好學上進、積極進取的精神令我感動;她們各自獨特的教學風采，也使我收獲很大、受益匪淺。下面談談自己的體會。一、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。比方：在教學“分類”時，教師們能利用多媒體課件的直觀性較好地突破了這一難點。二、善于創設情境，激發學生的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的情境，激起學生學習興趣。三、教師所創設的師生互動環節引人入勝、氣氛融洽。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主作用，讓學生學得輕松、學得愉快。總之，看到每一位老師都精心的設計每一堂課，從課件、板書、內容，那種工作態度與熱情很值得我們去學習，在她們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。通