2021-2022學年山東省濰坊市第一中學高二語文月考試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。趙一曼女士阿成偽滿時期的哈爾濱市立醫院。如今仍是醫院。后來得知趙一曼女士曾經在這里住過院，我便翻閱了她的一些資料。趙一曼女士，是一個略顯瘦秀且成熟的女性，在她身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有別于他人的風度。趙一曼女士率領的抗聯活動在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮的鐘聲。冬夜里，鐘聲會傳得很遠很遠。鐘聲里，抗聯的士兵在深林里烤火，烤野味兒，或者唱著“烤火胸前暖，風吹背后寒……戰士們呦”……這些都是給躺在病床上的在趙一曼女士留下清晰的回憶。趙一曼女士單獨一間病房，由警察晝夜看守。白色的小柜上有一個玻璃花瓶，里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花，這束丁香花，是女護士韓勇義折來擺在那里的。聽說，丁香花現在已經成為這座城市的“市花”了。她是在山區中了日軍的子彈后被捕的。濱江省警務廳的大野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒有面子。大野泰治在向上司呈送的審訊報告上寫道：趙一曼是中國共產黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的權力，她是北滿共產黨的重要干部，通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯的關系。1936年初，趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫院監禁治療。《濱江省警務廳關于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫院逃走和被害的情況。趙一曼女士是在6月28日逃走的，夜里，看守董憲勛在他叔叔的協助下，將趙一曼抬出醫院的后門，一輛雇好的出租車已等在那里。幾個人下了車，車立刻就開走了。出租車開到文廟屠宰場的后面，韓勇義早就等候在那里，扶著趙一曼女士上來雇好的轎子，大家立刻向賓縣方向逃去。趙一曼女士住院期間，發現警士董憲勛似乎可以爭取。經過一段時間的觀察、分析，她覺得有把握去試一試。她躺在病床上，和藹地問董警士：“董先生，您一個月的薪俸是多少？”董警士顯得有些忸怩：“十多塊錢吧……”趙一曼女士遺憾地笑了，說：“真沒有想到，薪俸或這樣少。”董警士更加忸怩了。趙一曼女士神情端莊地說：“七尺男兒，為著區區幾十塊錢，甘為日本人役使，不是太愚蠢了嗎？”董警士無法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點了一顆煙。此后，趙一曼女士經常與董警士聊抗聯的戰斗和生活，聊小興安嶺的風光，飛鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行，寫在包藥的紙上。董警士對這些紙片很有興趣，以為這是趙一曼女士記述的一些資料，并不知道是專門寫給他看的。看了這些記述，董警士非常向往“山區生活”，愿意救趙一曼女士出去，和她一道上山。趙一曼女士對董警士的爭取，共用了20天時間。對女護士韓永義，趙一曼女士采取的則是“女人對女人”的攻心術。半年多的相處，使韓永義對趙一曼女士十分信賴，她講述了自己幼年喪母、戀愛不幸、工作受欺負，等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰士在抗日隊伍中的生活，有趣的、歡樂的生活，語調是深情的、甜蜜的。韓護士真誠地問：“如果中國實現了共產主義，我應當是什么樣的地位呢？”趙一曼女士說：“你到了山區，一切都能明白了。”南崗警察署在趙一曼女士逃走后，馬上開車去追。追到阿什河以東20多公里的地方，發現了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父，將他們逮捕。趙一曼女士淡淡的笑了。趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。那個地方我去過，有一座紀念碑。環境十分幽靜，周圍種植著一些松樹。我去的時候，在那里遇到一位年邁的老人，他指著石碑說，趙一曼?我說，對，趙一曼。趙一曼被槍殺前，寫了一份遺書：寧兒：母親對于你沒有能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經到了犧牲的前夕了。母親和你在生前是永久沒有再見的機會了。希望你，寧兒啊！趕快成人，來安慰你地下的母親！我最親愛的孩子啊！母親不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！

一九三六年八月二日（有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說以“趙一曼女士”為題，不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法，稱謂的陌生化既表達了對主人公的尊敬之意，又引起了讀者的注意。B.“通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清與蘇聯的關系”，這既是大野泰治向上級提出的建議，也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答。C.“他指著石碑說，趙一曼?我說，對，趙一曼。”兩個陌生人之間有意無意的搭訕，看似閑筆，實則很有用心，說明趙一曼仍活在人們的記憶里。D.醫院是“我”與趙一曼的連接點，小說由此切入主人公監禁期間鮮為人知的特殊生活經歷，在跨越時空的精神對話中再現了趙一曼的英雄本色。5.小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻”，請結合作品簡要分析。6.小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。參考答案：4.B

5.（1）文人的氣質：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情、甜蜜地回憶戰斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人；（2）軍人的冷峻：遭嚴刑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩。

6.（1）既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現趙一曼精神的當下意義，使主題內蘊更深刻（2）可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體（3）靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。【4題詳解】試題分析：本題涉及作品的標題作用，重要語句含義的理解，作品整體的概括和主旨的理解。首先通讀全篇，把握小說的主題，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。B項考查理解文中重要句子的含義。“暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答”錯,屬于內容推斷過于武斷，原文是“有可能澄清中共與蘇聯的關系”。故選B。【5題詳解】試題分析：本題考查理解文中重要句子的含義和概括文章信息的能力。解答本題，應先找出句子關鍵詞，如生動形象的詞、蘊含深刻的詞、代詞等，然后結合上下文，根據理解進行解讀。第一步，找出題干的關鍵詞“拔俗的文人氣質”和“職業軍人的冷峻”，第二步可以從兩個方面入手作答。首先明白文人的氣質是什么，雅致、浪漫、睿智等。然后結合作品，尋找主人公身上這幾點的體現。可以找到關鍵詞：喜歡丁香花（高雅，香氣襲人，古代詩人多以丁香寫愁，丁香在文學作品中多象征著高潔、美麗、哀婉的事物）；深情回憶往事，回憶往事誰都可以，但深情、和甜蜜的想象是屬于文人的情懷；感化青年，這是文人語言的力量。軍人的冷峻，我們先應該明白軍人的特點：意志堅定，不怕犧牲，冷靜沉穩。然后在文中尋找相關表現，即可做出答案。【6題詳解】試題分析：本題考查對小說藝術手法及其作用的理解分析能力。解答時，在通讀全文的基礎上，從故事情節、人物形象、主題思想、藝術效果等角度分別分析小說歷史與現實交織的作用即可。文章以“現實”開頭，第①段“后來得知趙一曼女士曾在這里住過院，我便翻閱了她的一些資料”，簡單交代了現實情況，之后緊接著對歷史中的趙一曼介紹描繪，二者相互印證，顯得更加真實可信，更有說服力；在人物塑造方面，文章既直接描寫了歷史中的趙一曼，又通過對現實情況的描寫側面襯托出趙一曼的形象，如第?段“我去的時候，在那里遇見一位年邁的老人。他指著石碑說，趙一曼？我說，對，趙一曼”，通過現實中兩人的搭訕側面表現出趙一曼仍被人銘記，使趙一曼的形象更加立體完整；在故事情節方面，歷史與現實的交織使小說的情節更加緊湊，如第⑩段“《濱江省警務廳關于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫院逃走和被害的情況”就通過現實引出后文對趙一曼遇害的歷史事實的描寫，推動了故事情節的發展；在主題思想上，歷史與現實的交織使趙一曼的形象不僅僅停留在歷史中，更有了豐富的現實意義，突出了對趙一曼英雄精神的贊美和敬佩之情，使文章的內涵更加深刻。【點睛】小說類閱讀主要考查考生分析綜合、鑒賞評價、探究等層級能力。做小說閱讀題時，應在讀文章時就有意識地概括故事情節、鑒賞人物形象、把握小說的表達技巧和語言風格等。備考時，應鼓勵學生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價，從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神。2.實用類文本閱讀（25分）閱讀下面的文章，完成（1）～（4）題。莫言——不倦的探索者獲得諾貝爾文學獎的作家莫言，又一次成為公眾關注的焦點。莫言在接受媒體采訪時說：“聽到獲獎的消息，我很高興。但是我覺得獲獎并不能代表什么，我認為中國有很多優秀作家，他們的優秀作品也可以被世界所認可。接下來我還是會將大部分精力放在新作品的創作上。”作品必須寫出自己的特色瑞典文學院常任秘書彼得·恩隆德說莫言的“魔幻現實主義融合了民間故事、歷史與當代社會”。瑞典文學院還認為，“從歷史和社會的視角，莫言用現實和夢幻的融合在作品中創造了一個令人聯想的感觀世界”。莫言自上世紀八十年代以一系列鄉土作品崛起，充滿著“懷鄉”以及“怨鄉”的復雜情感，寫的是一出出發生在山東高密東北鄉的“傳奇”。《紅高粱》被稱為是一部具有開拓意義的作品，從《紅高粱家族》到《豐乳肥臀》《檀香刑》《生死疲勞》，再到獲得茅盾文學獎的《蛙》，奠言的作品在主體意向非常充分的視角下展現鄉土中國的歷史和命運。莫言說：“我一直在寫作形式上進行探索和創新，力戒重復，從某種意義上說，作家重復自己比抄襲別人更可恥。”莫言回顧自己的寫作生涯稱：“我并非什么了不起的文學天才。和大多數普通文學愛好者一樣，我的文學之路也是從閱讀和模仿開始的。”他說：“我從1976年當兵正式開始寫作，最初都是模仿外國作家的小說。1981年5月，我的小說終于在雜志上第一次發表，這篇小說就受到了茨威格《一個陌生女人的來信》的影響。”莫言還承認自己受過福克納、馬爾克斯的影響。待到寫作日趨成熟之后，莫言逐步意識到作品必須寫出自己的特色，不能一味跟著西方走，最后還是要回到追求民族化寫作上。《檀香刑》《生死疲勞》和《蛙》就是莫言在探索個性寫作和民族化寫作過程中的產物。故鄉不局限于這片鄉土莫言小說中的很多故事都發生在故鄉高密。獲獎后莫言表達了對故鄉的一往情深：“我的故鄉和我的文學是密切相關的。高密有泥塑、剪紙、撲灰年畫、茂腔等民間藝術。我從小耳濡目染這些文化元素，當我拿起筆來進行文學創作的時候，這些民間文化元素就不可避免地進入了我的小說，也影響甚至決定了我的作品的藝術風格。”莫言談到，對于一個作家來講，故鄉是很重要的。1984年上軍藝以前，找不到素材來寫作，很多時間就是下去體驗生活，千方百計找能夠讓自己感動的故事。到了《透明的紅蘿卜》階段之后，一想到過去，想到了童年，就想到了故鄉的生活，感覺好像一條河流的閘門被打開，活水源源不斷而來。故鄉情結、故鄉記憶毫無疑問是一個作家的寶庫。

現在莫言對小說中的故鄉有了新的理解：小說都講究有故事和典型人物，但寫了30年，故事也都寫得差不多了，漸漸地你就會有一種能力了，把別人的故事變成你自己的了，無論是國內的，還是國外的，都一樣。就像我寫高密縣，但已經不僅僅是局限于這片鄉土了，它可以作為一種風景，發生在美國的、日本的故事我都可以拿過來用，讓它變成發生在高密縣，所以鄉土也就開闊了。越是經典越耐得住重讀《紐約時報》著名書評人M．Yhomaslnge在《史詩般的小說，一流的中國作家》中說：“莫言是世界級的作家，可能是魯迅、老舍以來最有前途的中國作家。”對此，莫言表示，“很多書出版時要引用這段話的時候，我就持反對意見。我覺得抬得太高了，魯迅、老舍是兩座難以逾越的高峰。我認為衡量一個作家才華最重要的標準，就是看一個作家有沒有創造一種獨特的文體，而魯迅、老舍都是創造了一種獨特文體的作家。魯迅的文體再放50年依然不會過時，老舍的文體中對北京方言、土語的改造，依然是了不起的。他們的才華是難以超越的。”莫言作品的語言有自己獨特的個性。他的小說語言，評論家季紅真在上世紀80年代中期曾有分析。首先是大量的民間口語進入語言；其次通過在傳統的經典典籍《三國演義》和文言文以及翻譯小說中找來的東西以及從民間戲曲學來的東西。談到閱讀，莫言說，現在的書太多了，但是他基本只讀經典。“比如說中國幾部古典小說，比如說魯迅、托爾斯泰的作品，我覺得這些書實際上就足夠了。我覺得越是經典的書越耐得住重讀。”

（選自《人民日報·海外版》2012年10月13日，有刪改）（1）下列對文章有關內容的分析和概括。最恰當的兩項是（

）（5分）A．對于獲得諾貝爾文學獎，莫言感到非常高興，但是他又認為獲獎并不能代表什么，因為中國還有很多優秀作家的作品沒有被世界所認可。B．從閱讀和模仿開始，在寫作形式上不斷進行探索和創新，待到寫作日趨成熟之后，再追求個性化寫作，這是普通文學愛好者的必由之路。C．莫言對故鄉的感情是深厚的，而且對故鄉和文學有了新的理解，他不僅僅局限于高密縣這片鄉土，而是要把寫作內容擴展到國內、國外。D．國外有位評論家說：莫言是魯迅、老舍以來最有前途的中國作家，也是世界級的作家，莫言反對這個說法，表現了他崇高的精神境界。E．本文多處引用了莫言的原話和他人對莫言的評價，內容豐富，客觀真實，富有感染力，也有助于讀者全面了解莫言作品的主要特色和影響。（2）根據文意，請簡要分析莫言作品的主要特點。（6分）

（3）作為作家，莫言有哪些優秀的品格？請簡要分析概括。（6分）

（5）莫言成為首位獲得諾貝爾文學獎的中國本土作家，原因有很多，請你就“閱讀與寫作”“故鄉與文學”“民族與個性”三方面的理解，任選—個方面，結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）

參考答案：（1）（5分）AE

【評分標準】答E得3分，答A得2分，答D得1分，答BC不給分。

B項原文說我“和大多數普通文學愛好者一樣”的只是“文學之路也是從閱讀和模仿開始的”，也并沒有說是“必由之路”。C項文中“對小說中的故鄉有了新的理解”，而不是“對故鄉和文學有了新的理解”；“漸漸地你就會有一種能力了，把別人的故事變成你自己的了，無論是國內的，還是國外的，都一樣”，是說莫言把國內、國外故事變成發生在高密縣的故事。D項文中說“莫言是世界級的作家，可能是魯迅、老舍以來最有前途的中國作家”，原文不是肯定的。（2）(6分)①從主題看，展現了鄉土中國的歷史和命運。他的一系列鄉土作品充滿著“懷鄉”以及“怨鄉”的復雜情感，很多素材來源于他的故鄉山東高密縣。②從表現手法看，他用現實和夢幻的融合在作品中創造了一個令人聯想的感觀世界，且以心理活動描寫見長。③語言方面，大量民間口語進入作品，并從經典作品、民間戲曲等學習語言，使他的文字富有個性。

【評分標準】每點3分，答對2點即可得6分。意思對即可。（3）(6分)①謙虛，為人低調。盡管作品在世界文壇的影響和聲望足以讓莫言驕傲，但是他覺得獲獎并不能代表什么。②不斷學習和創新。在寫作形式上進行探索和創新，力戒重復。而且還表示今后會將大部分精力放在新作品的創作上。③有腳踏實地、勤勤懇懇、忠誠的寫作態度。找不到素材來寫作，很多時間就是下去體驗生活，能沉下心來，千方百計找能夠讓自己感動的故事。

【評分標準】每點2分，共6分。意思對即可。

(4)（8分）觀點一：閱讀經典對寫作有促進作用。理由：①優秀的文學作品，是模仿的對象，莫言最初寫作，都是模仿外國魔幻現實主義作家的作品。②優秀作家的作品，是學習的對象，莫言的語言，就是從傳統的經典《三國演義》和文言文以及翻譯小說中學來的。③優秀作家作品是后來者學習的榜樣，如莫言認為如魯迅、老舍創造了獨特的文體，他們的作品值得反復閱讀。他閱讀了福克納、馬爾克斯等人的作品，奠定了他個性化的創作風格。

觀點二：故鄉是文學創作取之不盡的源泉，故鄉和文學關系密切。理由：①故鄉的文化元素滲透到作品。莫言的作品都留有他的故鄉山東高密東北鄉的文化元素，甚至決定了他的作品風格。②故事素材和人物原型離不開故鄉的影子。莫言小說中的很多故事都發生在故鄉高密，他的作品寫的是一出出發生在山東高密東北鄉的“傳奇”。③故鄉能激發寫作靈感。莫言寫不出作品時，想到過去，想到故鄉，文思如泉涌。

觀點三：個性化的民族的作品才是世界的。理由：①民族文化是世界文化的組成部分，民族特色的作品體現世界文化的多元性。莫言的作品展現的是鄉土中國的歷史和命運，正是體現了這個特點。②強調本民族的文化心理、文化傳統，是民族文學走向世界文學的一條道路。就像莫言寫高密縣，已經不僅僅是局限于這片鄉土了，發生在美國的、日本的故事都可以拿過來用，讓它變成發生在高密縣，所以鄉土也就開闊了。③個性化的民族的作品會成為經典。莫言最初多是模仿，他意識到作品要有自己的特色，他形成了自己的風格，包括個性化的語言。

【評分標準】任選一個方面作答。觀點鮮明得2分；理由充足得6分，每點2分。意思對即可。【解析】略3.閱讀下面材料完成后面小題。《平凡的世界》中的孫少安身上有著優秀的品質。一、善良與自我犧牲精神少安的善良體現在從十三歲起就成了“家庭保護人”，家里的大小事都需要他拿主意。他以自己的“犧牲”給弟弟妹妹換來一個美好的前途。少安的善良還體現在承包磚廠富裕之后，用自己的勞動所得修校舍，為孩子們提供良好的受教育環境；實行生產責任制之后，為緩解大家的經濟狀況，擴大了磚窯的生產規模。少安的善良也體現在對潤葉的感情上。他不是不愛潤葉，只是清醒地知道自己沒有愛的資格，不能一時沖動，釀成無限的苦惱。即使潤葉屢次約見少安，少安也避而不見。二、自強不息、頑強拼搏的精神少安雖是一位農民，但他承包了運磚業務，后來又燒磚窯，通過奮斗戰勝挫折，改變了家庭的經濟狀況，乃至家族的風貌，帶領他的家庭奔上致富的道路。家庭的富裕還離不開他的善于思考和摸索，還有大膽的實踐。作為大隊長，他自發地搞承包，又率先開展責任制。他的實干精神不僅給自己帶來了實惠，同時也讓整個大隊的村民獲利。孫少安是在80年代改革開放浪潮中成長起來的不同于他們父輩的新式農民。他是一個群體的代表，保持著勞動人民的傳統美德，同時也為農民這個群體注入了新的時代內涵。他們有了個人更深層次的思考，為追求幸福生活和維護家庭尊嚴拼搏。他們扎根于現實生活，與時代脈搏緊密相關。

（選自《淺析〈平凡的世界〉孫少安的人物形象》）3.結合材料二，請分析孫少安身上的傳統性與先進性。4.結合材料一和二，說說孫少安這個人物形象給你怎樣的啟示。參考答案：3.傳統性：淳樸與善良，有奉獻精神。對家庭的無私奉獻，在自己富裕之后不忘幫助其他人，帶領村民脫貧致富，修建校舍等。先進性：具有奮斗和開創精神。他推動在雙水村實現承包到組的責任制，辦磚窯廠等。

4.參考：面對困難，保持樂觀態度，不斷進取，激勵人們實現自己美好價值。/不滿足于現狀，具有開創性。/把個人利益和他人利益結合起來，至少不能損害別人的利益。3.試題分析：這是考查小說的情節和人物形象。題干中答題關鍵詞“孫少安身上的傳統性與先進性”答題首先到文中找到人物的言行舉止，從“傳統性與先進性”分析人物的特點。點睛：首先，借助故事情節分析人物形象。本題可從相關情節來分析人物形象。情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質。故事情節或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。其次，分析矛盾沖突,把握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節的基礎,是展示人物性格的手段.優秀的小說,總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和斗爭,在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征.一般說來,矛盾沖突展開得越充分,人物性格也就越鮮明。還可以借助描寫方法、環境描寫分析人物形象（分析環境描寫,探究形成人物命運和性格的社會原因、人物間的關系、作者傾向等分析人物形象。）4.試題分析：題干問的是“結合材料一和二，說說孫少安這個人物形象給你怎樣的啟示。”首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么。此題是考查對于文章人物形象的理解。解答此題，可在整體感知內容及寫作意圖的基礎上聯系社會現實答題。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下列文段，完成21—25題。（18分，每小題3分）蕭相國何者，沛豐人也。以文無害①為沛王史掾。高祖為布衣時，何數以吏事護高祖。高祖為亭長，常左右之。及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之，何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公為漢王，以何為丞相。項王與諸侯屠燒咸陽而去。漢王所以具知天下厄塞②，戶口多少，強弱之處，民所疾苦者，以何具得秦圖書也。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關中。關中事計戶口轉漕給軍，漢王數失軍遁去，何常興關中卒，輒補缺。上以此專屬任何關中事。漢三年，漢王與項羽相距京索之間，上數使使勞苦丞相。鮑生謂丞相曰：“王暴衣露蓋，數使使勞苦君者，有疑君心也。為君計，莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所，上必益信君。”于是何從其計，漢王大悅。漢五年，既殺項羽，定天下，論功行封。群臣爭功，歲余功不決，高祖以蕭何功最盛，封為酂侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被堅執銳，多者百余戰，少者數十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰，顧反居臣等上，何也？”高帝曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之。”“知獵狗乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫獵，追殺獸兔者狗也，而發蹤指示獸處者人也。今諸君能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發蹤指示，功人也。且諸君獨以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉宗數十人皆隨我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。太史公曰：蕭相國何于秦時為刀筆吏，錄錄未有奇節。及漢興，而何之勛爛焉。[注釋]①無害：無比，無人能勝。②厄塞：險要的要塞。21．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．高帝為亭長，常左右之

左右：幫助。B．項王與諸侯屠燒咸陽而去

去：離開C．漢王與項羽相距京索之間

距：距離D．何常興關中卒，輒補缺

輒：立即。22．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（

）

23．以下句子分別編為四組，全部表現蕭何“功人”“勛爛”的一組是（

）

①高祖為布衣時，何數以吏事護高祖。

②沛公為漢王，以何為丞相。

③何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之。④何常興關中卒，輒補缺。

⑤上數使使勞苦丞相。

⑥今蕭何舉宗數十人皆隨我。

A．①②④

B．③⑤⑥

C．①②⑤

D．③④⑥24．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．當劉邦的軍隊攻進咸陽城大肆搶掠財寶的時候，蕭何卻獨以政治家敏銳的眼光收走了秦的律令圖書，為漢王朝治理關中地區提供了詳備的文獻資料。B．劉邦對群臣爭功很生氣，他完全否定了將領們“被堅執銳”“攻城略地”地功績，認為他不過是一群“能得走獸”的“功狗”罷了。C．雖然蕭何對劉邦忠心耿耿，但劉邦對蕭何卻是疑忌重重。在京索激戰中，劉邦就擔心他會乘機反叛，所以常常借“勞苦”之名從前方派員到關中后方偵伺蕭何的動靜。D．司馬遷對蕭何做了評價，認為蕭何在秦時充當刀筆吏，表現平平，“未有奇節”；到“漢興”之時，蕭何才施展抱負，大有建樹，堪稱“勛爛”。25.翻譯文中劃線的句子。（1）漢王數失軍遁去，何常興關中卒，輒補缺。上以此專屬任何關中事。（3分）

（2）王暴衣露蓋，數使使勞苦君者，有疑君心也。（3分）

參考答案：21．C距，通“拒”，抵御，抗拒。22.

A（A“以”，前“以”為“把”，介詞；后“以”為“因為、由于”，關聯性介詞。B“所以”，都釋為“……的緣故”。C“為”，都釋為“替”，介詞。D：“于”，都釋為“在”，介詞。）23.

D（①說的是秦時蕭何和劉邦的交情。②說蕭何所任之職。⑤說的是劉邦對蕭何的疑忌。）24.

B（B項說“劉邦……很生氣，完全否定……功績”，不合文意。）25.（1）漢王多次棄軍敗逃而去，蕭何常常征發關中士卒，補充軍隊的缺額。漢王因此專門委任蕭何處理關中政事興1分屬任1分大意1分

（2）漢王在前線風餐露宿，卻多次派使者來慰勞您，這是有懷疑您的心意。暴衣露蓋1分，勞苦1分大意1分5.閱讀下面的文言文，完成下列各題于成龍，字北溟，山西永寧人。順治十八年，授廣西羅城知縣。羅城居萬山中，盛瘴癘，民獷悍。方兵后，遍地榛莽，縣中居民僅六家，無城郭廨舍①．成龍到官，召吏民拊循之，申明保甲。盜發即時捕治，請于上官，讞②實即處決，民安其居，盡力耕耘。與民相愛如家人父子。牒上官請寬徭役，建學宮，創設養濟院，凡所當興罷者，次第舉行，縣大治。總督盧興祖等薦卓異。康熙六年，遷四川合州知州。四川大亂后，州中遺民裁百余，而供役繁重。成龍請革宿弊，招民墾田，貸以牛種，期月戶增至千。遷湖廣黃岡同知，駐岐亭，嘗微行村堡，周訪閭里情偽，遇盜及他疑獄，輒蹤跡得之，民驚服。十三年，署武昌知府。吳三桂犯湖南，師方攻岳州，檄成龍造浮橋濟師，甫成，山水發，橋圮，坐奪官。十七年，遷福建按察使。有民以通海獲罪，株連數千人，獄成，當駢戮。成龍白康親王杰書，言所連引多平民，宜省釋。王素重成龍，悉從其請。十九年，擢直隸巡撫。宣化舊有水沖沙壓地千八百頃，前政金世德請除糧，未行，為民累。成龍復疏請，從之。又以其地夏秋屢被災，請治賑。別疏劾青縣知縣趙履謙貪墨，論如律。未幾，遷江南江西總督。成龍至江南，自奉簡陋，日惟以粗糲蔬食自給。居數月，政化大行。勢家懼其不利，構蜚語。明珠秉政，尤與忤。成龍歷官未嘗攜家屬，卒時，將軍、都統及僚吏入視，惟笥中綈袍一襲、床頭鹽豉數器而已。民罷市聚哭，家繪像祀之。賜祭葬，謚清端。內閣學士錫住勘海疆還，上詢成龍在官狀，錫住奏甚清廉，但因輕信，或為屬員欺罔。上曰：“于成龍督江南，或言其變更素行。及卒后，始知其始終廉潔，為百姓所稱。殆因素性鯁直，不肖挾仇讒害，造為此言耳。居官如成龍，能有幾耶？”（節選自《清史稿?于成龍傳》）注釋：①廨（xiè）舍：官署，官舍。

②讞（yàn）：審案定罪10.下列選項，和例句中加點詞語的活用情況完全相同的一項是例句：王素重成龍A.①完璧歸趙

②乃使其從者衣褐B.①卒廷見相如

②空以身膏草野C.①嚴大國之威以修敬也②臣頭今與璧俱碎于柱矣D.①單于壯其節

②天雨雪11.下列選項中，全是被動句的一項是①臣誠恐見欺于王而負趙②徒見欺③何以復國

④而君幸于趙王

⑤欲與王為好，會于西河外澠池⑥為百姓所稱⑦求人可使報秦者

⑧緱王者，昆邪王姊子也A.①③④

B.②④⑧

C.③⑤⑦

D.②④⑥12.下列對文中相關內容的解說和分析概括，不正確的一項是A.“康熙”是清圣祖玄燁的年號；年號是歷代帝王紀元所立的名號，始于漢武帝時。B.檄，古代最初寫在木簡上的官方文書，用于征召、曉諭、聲討，也可特指聲討的文告，著名的如駱賓王的《討武瞾檄》。在本文“檄成龍造浮橋濟師”一句中，檄也是聲討的意思。C.于成龍任廣西羅城知縣時，就因政績卓異而被總督推薦；后來他歷任四川合州知州、湖廣黃岡同知、福建按察使等職，任職這些地方，他多行善政，政績同樣很突出。D.于成龍至江南后，衣食住行很簡陋，每天只吃糙米和蔬菜。在那里幾個月后，政令教化使江南民風大改變，但他本人卻受到豪強的排擠誹謗。13.把文中畫橫線的句子和《廉頗藺相如列傳》中的一句翻譯成現代漢語。①成龍請革宿弊，招民墾田，貸以牛種，期月戶增至千。②相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。參考答案：10.C

11.D

12.B

13.①成龍請求革除舊弊，招攬百姓開墾荒地，借給百姓耕牛和種子，滿一個月后，（人口）戶口增加到上千。②相如說：“在這五步之內，相如請求能夠拿我頸項里的鮮血濺到大王身上！”（秦王）左右的侍從想要殺相如，相如瞪著雙眼呵斥他們，（秦王）左右的人（嚇得）都退卻了。【10題詳解】本題考查學生文言文實詞中詞類活用詞活用類型判斷能力。所謂詞類活用，是指某些實詞在特定的語言環境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現代漢語的一般用法推斷。具體而言，它包括：名詞；動詞；形容詞；數詞的活用。對于詞類活用，要根據語言環境判斷，平時注意多積累，總結規律。本題要求選出“和例句中加點詞語的活用情況完全相同的一項”，例句，重：形容詞活用作動詞，敬重、重視；A項，①完，形容詞的使動用法，使……完好無缺；②衣，名詞作動詞，穿；B項，①廷，名詞作狀語，在朝堂上；②膏，使動用法，使……肥沃；C項，①嚴，形容詞活用作動詞，尊重；②碎，形容詞活用作動詞，撞碎。與例句活用類型一致；D項，①壯，形容詞的意動用法，認為……壯烈；②雨，名詞用作動詞，下雨。故選C。【11題詳解】本題考查考生文言文句式掌握和判斷能力。此類題型要求考生對于文言文幾種特殊句式的標識能記憶并運用。判斷文言文特殊句式主要依據意思和各種句式的特殊標識。本題要求選出“全是被動句的一項”，①被動句，“見……于……”表被動；②被動句，“見”表被動；③賓語前置句，“何以”即“以何”；④被動句，“于”表被動；⑤狀語后置句，應是“于西河外澠池”；⑥被動句，“為……所……”表被動；⑦定語后置句，應為“求可使報秦之人”；⑧判斷句，“……者……也”表示判斷。故選D。【12題詳解】本題考查學生理解古代文化常識以及文言文有關內容要點的概括和分析能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容。文言文有關內容要點的概括和分析題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對文中相關內容的解說和分析概括，不正確的一項”，B項，“在本文‘檄成龍造浮橋濟師’一句中，檄也是聲討的意思”分析有誤，“檄成龍造浮橋濟師”一句中的“檄”是“下達公文命令”的意思，即“征召”之意。故選B【13題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如①句中的“革”，革除；“宿弊”，舊弊；“招民”，招攬百姓；“貸以牛種”，狀語后置句，應是“以牛種貸”，把耕牛和種子借給百姓，或借給百姓耕牛和種子；“期月”，滿一個月。②句中“請”，請求；“得”，能夠；“以”，介詞，用，拿，把；“左右”，身邊的侍從；“刃”，作動詞，殺；“張目”，瞪著眼睛；“叱”，呵斥；“之”，代詞，他們，指秦王侍衛；“靡”，退卻。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：于成龍，字北溟，山西永寧人。順治十八年，被任命為廣西羅城知縣。羅城縣處在萬山之中，流行瘴氣瘟疫，民風粗獷兇悍。又正處于戰爭之后，遺地荒草荊棘，縣城中僅有六家居民，縣城也沒有城墻和官署。于成龍到任以后召集官吏百姓安撫他們，明確保甲制度。有強盜出現，就立即抓捕治理，向上級請示，審判清楚后就處決，百姓安居樂業，全力耕作土地。于成龍和百姓相親相愛如同家人和父子一樣。他向上級寫文書請求放寬徭役制度，又興建學舍，創立養濟院，凡是應當興辦和去除的事情，都按次序一件一件實行，全縣治理得很好。總督盧興祖等人以政績“卓異”為理由把他推薦給朝廷。康熙六年，于成龍升任四川合州知州。四川在大亂之后，合州剩下的百姓只有一百多人，可是賦稅和勞役卻很繁重。于成龍請求革除舊弊，招攬百姓開墾荒地，借給百姓耕牛和種子，滿一個月后，戶口增加到上千。又升任湖廣黃岡的知州，官署設在岐亭，他曾經到村落中去微行私訪，遍訪民間隱情，遇到盜賊以及其他可疑案件，就按其蹤跡抓到案犯，百姓非常驚嘆佩服。康熙十三年，代理武昌知府。吳三桂進犯湖南，朝廷軍隊正進攻岳州時，有公文命令于成龍修造浮橋渡過軍隊，浮橋剛修造好，山洪暴發，浮橋被沖塌了，于成龍獲罪被免除了官職。康熙十七年，遷官為福建按察使。有百姓因為與海外有來往而獲罪，株連了幾千人，案件審訊完畢，判處統統斬首。于成龍寫信告訴康親王杰，認為所株連的多是平民，應該查清以后釋放他們。康親王平素很敬重于成龍，就全部答應了他的請求。康熙十九年被提拔為直隸巡撫。宣化以前有因被洪水沖上泥沙覆蓋的田地一千八百頃，前任長官金世德請求免除田賦，沒有得到批準，成為百姓的負擔。于成龍又上奏章請求，朝廷聽從了。又因為這地方夏秋兩季節屢次遭受災害，請求朝廷賑災。又另外寫奏章彈劾青縣知縣趙履謙貪污，趙履謙被按律懲治。康熙二十年，進京朝覲，回答皇帝垂問，皇上褒獎他是“清官第一”。又說他彈劾趙履謙很恰當。不久，升任江南江西總督。于成龍到了江南，自己衣食住行很簡陋，每天只吃糙米和蔬菜。在那里幾個月后，政令教化使江南民風大改變。權勢之家擔心對自己不利，就編造出一些流言蜚語。明珠在朝廷內當政，尤其與于成龍不和。于成龍歷任各種官職從未帶過家屬，他去世的時候，將軍、都統以及幕僚屬吏入內檢點遺物，竹箱內只有一身絲綢棉袍，床頭鹽制豆豉和一些日常用具罷了。百姓聽到噩耗，罷市，很多人聚在一起痛哭，家里繪制他的畫像祭祀他。皇帝賞賜公祭安葬的禮遇，謚號為清端。內閣學士錫住勘察海疆回到京城，皇上詢問于成龍為官的情況，錫住回奏說他很清廉，只是因為輕信別人，有時候被下屬欺騙。皇上說：“于成龍在江南作總督，有人說他改變了樸素之風，等他死后，才知道他始終很廉潔，被百姓稱贊。大概因為秉性梗直，那些不肖之徒帶著私仇以讒言陷害他，才編造出這樣的話罷了。當官像于成龍一樣的人，能有幾個呀？”6.閱讀下面的文言文，完成小題。裴垍，字弘中，河東聞喜人。垍弱冠舉進士。貞元中，制舉賢良極諫，對策第一，授美原縣尉。遷考功員外郎。時吏部侍郎鄭珣瑜請垍考詞判，垍守正不受請托，考核皆務才實。憲宗元和初，召入翰林為學士，再遷中書舍人。李吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。謂垍曰：“吉甫落魄遠地，更十年始相天子，后進人物，罕所接識；且宰相職當進賢任能。君多精鑒，為我言之。”垍取筆疏其名氏得三十余人。吉甫籍以薦于朝，天下翕然稱吉甫得人。三年秋，李吉甫出鎮淮南，遂以垍代為中書侍郎同平章事。垍雖年少，而明練時事，嚴持法度，雖宿貴大僚，不敢干以私。初，垍在翰林承旨，屬憲宗新翦蜀亂，勵精思理，機密之務，一以關垍。既當國，齊整法度，請繩不軌，考課吏治，皆蒙垂意聽納。嶺南節度使楊于陵為監軍許遂振所誣，詔授冗官。垍曰：“以一中人罪藩臣，不可！”請授吏部侍郎。嚴綬在太原，其政事一出監軍李輔光，垍劾其懦，以李鄘代之。建中初定兩稅，厘定常賦，而物重錢輕，其后輕重相反，民輸率一倍其初，故賦益苛，民重困。及垍為相，奏請禁之，自是民少息矣。初，拾遺獨孤郁、李正辭、嚴休復三人皆遷，及過謝垍，垍獨讓休復曰：“君異夫二人孜孜獻納者。”休復大慚。垍為學士時，引李絳、崔群與同列。及相，又擢韋貫之、裴度知制誥，皆踵躡為輔相，號名臣。五年，暴風痹，帝悵惜，居三月，卒，贈太子太傅。史臣曰：裴垍精鑒默識，舉賢任能，輔弼王道。吉甫仗裴垍之拔擢致朝班之式序吉甫知垍之能別俊彥垍知吉甫之善任賢良相須而成不忌不克所謂經緯之臣其此之謂乎？（摘編自《舊唐書?裴垍傳》和《新唐書?裴垍傳》）13.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.吉甫仗裴垍之拔擢/致朝班之式序/吉甫知垍之能別俊彥/垍知吉甫之善任賢良/相須而成/不忌不克/所謂經緯之臣/其此之謂乎B.吉甫仗裴垍之拔/擢致朝班之式序/吉甫知垍之能別俊彥/垍知吉甫之善任/賢良相須而成/不忌不克/所謂經緯之臣/其此之謂乎C.吉甫仗裴垍之拔擢/致朝班之式序/吉甫知垍之能別俊彥/垍知吉甫之善任/賢良相須而成/不忌不克/所謂經緯之臣/其此之謂乎D.吉甫仗裴垍之拔/擢致朝班之式序/吉甫知垍之能別俊彥/垍知吉甫之善任賢良/相須而成/不忌不克/所謂經緯之臣/其此之謂乎14.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.“對策”，指就政事、經義等設問，由應試者對答，是取士考試的一種形式。B.“課”即考核，朝廷對官吏的政績進行考核評價，以督促他們完成職務工作。C.“監軍”為唐代監督軍隊的官職；從文中看，監軍一職由中正公允的人擔任。D.“拾遺”，唐代諫官名，分左右拾遺；杜甫曾任左拾遺，故又被稱“杜拾遺”。15.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.裴垍為官正直，不受請托。裴垍任考功員外郎時，吏部侍郎鄭珣瑜請他主持考核詞判，他能堅守正道，考核官員時注重才能政績。B.裴垍知人善薦，舉賢任能。李吉甫請求裴垍為他推薦人才，裴垍為他推薦三十多位賢能官員；裴垍這一推薦獲得當時人們的稱贊。C.裴垍忠君愛民，政績卓著。憲宗平定蜀亂，裴垍參與各種機密事務，深得皇帝信任；又為民請命，廢止不合理政策，為百姓減負。D.裴垍選賢用能，貶抑庸劣。不管是任翰林學士還是擔任宰相，裴垍均能任人唯賢；對懦弱無能的地方官員，他則另選官員替代。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）吉甫落魄遠地，更十年始相天子，后進人物，罕所接識。（2）垍獨讓休復曰：“君異夫二人孜孜獻納者。”休復大慚。參考答案：13.A

14.C

15.B

16.（1）我被流放到遠方，經歷十多年才能輔佐皇帝（擔任宰相），近來（被推舉上來的）人物，很少有我結交認識的。（2）裴垍唯獨指責嚴休復說：“你和他們兩個孜孜不倦地進言的人很不同啊！”嚴休復非常羞慚。【13題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。句中“拔擢”是“升職”，同義詞復用，不要斷開；“賢良”作“善任”的賓語，后面斷開。故選A。【14題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中C項，“監軍一職由中正公允的人擔任”錯誤，唐玄宗始以宦民為監軍。中唐以后，出監諸鎮，與統帥分庭抗禮。明代以御史或宦官為監軍，專掌功罪，賞罰的稽核。故選C。【15題詳解】此題考核歸納內容要點，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，題中B項，“裴垍這一推薦獲得當時人們的稱贊”錯誤，原文“天下翕然稱吉甫得人”，選項張冠李戴。故選B。【16題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點注意，落魄：被流放；更：經歷；始：才；相：輔佐；接識：結交認識；獨：唯獨；讓：指責；異：不同；大慚：非常羞慚；者：……的人。【點睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當的成分的考核，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。【參考譯文】裴垍，字弘中，河東聞喜人。裴垍二十歲時考中進士科，貞元年間，制舉賢良極諫，對策得第一，因此任為美原縣尉。調任考功員外郎。當時吏部侍郎鄭珣瑜請裴垍主持考核詞判，裴垍堅守正道不接受請托，主持考核時都專注于（考核）真才實學。憲宗元和初年，召入翰林院擔任學士，又升任中書舍人。李吉甫從翰林學士職位授以宰相時，感動得流淚了。他對裴垍說：“我被流放到遠方，經歷十多年才能輔佐皇帝（擔任宰相），近來（被推舉上來的）人物，很少有我結交認識的。而且宰相的職責，應當是舉薦賢良任用能干的人才，您仔細甄別（或善于甄別，請你）告訴我。”裴垍拿起筆來上書列出三十多人；李吉甫把這些人推薦給朝廷，當時人們紛紛稱贊李吉甫知人善任。元和三年秋，李吉甫出京鎮守淮南，朝廷于是讓裴垍代李吉甫的職位擔任中書侍郎、同中書門下平章事的官職。裴垍最初擔任翰林學士任職時，正是憲宗皇帝剛剛平定蜀地的戰亂的時候，憲宗皇帝勵精圖治，專心理政，機密事務，全都交給裴垍辦理。裴垍主持朝政以后，他整頓法度，請求懲治不法行為，考核官員們的政績，都被皇上欣然采納。嶺南節度使楊于陵被監軍許遂振誣陷，皇帝下詔讓他擔任閑散官職。裴垍說：“因為一個宦官而得罪朝廷重臣，這樣不可以！”請求授予他吏部侍郎一職。嚴綬擔任太原太守，那里的政務全部由監軍李輔光，裴垍彈劾他（嚴綬）懦弱無能，讓李鄘代替他。建中年初定兩稅法，整頓規定固定的賦稅，但是實物更貴重，錢幣反而輕賤；后來貨幣與實物的輕重相反，百姓的支出比最初增加了一倍，以往的賦稅更加嚴苛，平民百姓又陷入困境。等到裴垍做宰相后，他上奏朝廷禁止這件事，從此百姓稍微得到休息（或稍微安定）。裴垍雖然年少，可是他卻器度嚴峻莊重，有法度，即使權貴大官，前來見他都