2021-2022學(xué)年浙江省紹興市嵊州鹿山街道小砩中學(xué)高一語(yǔ)文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列各題。蟹

簍白秋

清朝末年，宮廷式微，好多身懷絕技的人物流向民間，核雕藝人張大眼就是其中一位。偶然機(jī)會(huì)，山東濰縣都家村的都渭南結(jié)識(shí)了張大眼，為他的手藝折服，全力接濟(jì)，張大眼感激之余，就把祖?zhèn)鞯暮说窦妓噦鹘o渭南。由此，核雕這門(mén)手藝扎根濰縣，流傳了一百多年，也留下了獲得巴拿馬世博會(huì)金獎(jiǎng)和數(shù)次作為國(guó)禮的美名。

然而，時(shí)過(guò)境遷，核雕也跟其他民間藝術(shù)一樣，跌入了低谷，傳人極少，鮮有問(wèn)津者。直到十多年前，在那不起眼的村子里發(fā)生了一件小事。

那一天，老劉家的三小子逃學(xué)，跑到了鄰居家的果園里偷東西。不大的果園，只有那么一棵桃樹(shù)長(zhǎng)得是格外茂盛，桃子也個(gè)大鮮艷，讓人垂涎欲滴。他費(fèi)事巴力剛爬上樹(shù)，忽聽(tīng)見(jiàn)有人喊：“臭小子，你又來(lái)了，給我下來(lái)。”

就見(jiàn)都老爺子手持鋤柄，急匆匆趕來(lái)，逮了個(gè)正著。那小子嚇得夠嗆，越喊他越往上爬，看樣子是想從樹(shù)上跳過(guò)墻頭跑的意思。

老都趕緊說(shuō)：“你下來(lái)，下來(lái)吧，我不打你，也不跟你家里人說(shuō)。下來(lái)，我給你拿熟的吃，快點(diǎn)。”他半信半疑出溜下來(lái)，手里還攥著個(gè)半生不熟的青桃。

老都一臉惋惜地奪過(guò)來(lái)。“我說(shuō)你個(gè)熊孩子，這桃子能吃嗎？它的核有大用處，弄好了一個(gè)桃核能頂你爹種三畝地，抓一年蟹子的。你過(guò)來(lái)看看。”拽著他耳朵到了里屋。那小子一看，桌上炕上全是桃核，分門(mén)別類(lèi)雕了三國(guó)、水滸、西游記、馬拉轎車(chē)、夜游赤壁等傳說(shuō)故事，佛像、山川、十二生肖等動(dòng)物造型，或玲瓏剔透，或穩(wěn)妥大方，或滑稽可笑，一下子就把他迷住了。

從此，就讓他﹣﹣藝名“啟今”的這個(gè)混小子走上了一條不同尋常的路，他死皮賴(lài)臉要拜都老爺子為師，成了濰坊核雕的第六代傳人。

啟今生在一個(gè)普通的莊戶(hù)人家，好在是兄弟幾個(gè)都有自己的一技之長(zhǎng)，不愁吃穿。就是他，自小調(diào)皮搗蛋，不正經(jīng)學(xué)習(xí)，成了家里的老大難。假期里，父親帶他去田里抓螃蟹，他東跑西顛光琢磨著玩，氣得父親把蟹簍往地頭一扔過(guò)來(lái)揍他。他卻看著滿(mǎn)地爬的蟹子上了神，不顧父親的巴掌把屁股打得山響，一根筋地問(wèn)：“爹呀，你說(shuō)里面那個(gè)蟹子咋的啦，怎么越爬越往里呢？”

“它笨呀，跟你一樣，什么時(shí)候你才能爬出去，不用我操心了，你個(gè)沒(méi)出息的東西。”這話(huà)太刺激人了，像針一樣扎到了他心里。

學(xué)核雕可不容易，那些“刀槍劍戟”全是最小號(hào)的，刀子鉤子鏟子銼有十幾種，最細(xì)的刀子跟縫衣針一般。所有工具沒(méi)有一件是現(xiàn)成的，全部自己動(dòng)手制作，光磨制刀具他就學(xué)了一年多。

藝成之后，啟今第一個(gè)想法，要雕一個(gè)“蟹簍”，這一想就用了四年。等考慮成熟，從下手雕刻，到作品的完成，又耗去了八個(gè)多月。這期間，他就跟一個(gè)寄居蟹一樣，整天在屋子里忙活著，沒(méi)有一點(diǎn)效益。

那“蟹簍”用的是核雕當(dāng)中最難的技巧﹣﹣鏤空?qǐng)A雕手法，表現(xiàn)了蟹簍歪倒后，螃蟹紛紛爬出，有一只螃蟹找不到出口，在蟹簍里奮力掙扎的那一個(gè)瞬間。整個(gè)作品長(zhǎng)不足三根手指，寬一指，高二指有余。蟹簍篾條部分，只有兩層紙那么厚，像一小鳥(niǎo)蛋殼，中間全部鏤空。一個(gè)蟹簍，八只螃蟹，外面七只，里面一只，每一只螃蟹都是須目俱張，惟妙惟肖，連每個(gè)蟹足也是鏤空細(xì)作。仔細(xì)端詳，蟹簍里面的那只螃蟹最為精致，它怒目圓睜，爪鰲張揚(yáng)，活力十足。

作品雕刻完成后，啟今喝了整整一瓶白酒，病了十多天。那年，他剛滿(mǎn)20歲。

那年，在全國(guó)第二批國(guó)家級(jí)“非遺”名錄評(píng)選中，“濰坊核雕”成功入圍，一時(shí)名聲大噪。今年六月，在權(quán)威部門(mén)舉辦的首屆核雕大賽中，啟今的作品《蟹簍》一舉獲得金獎(jiǎng)第一名，他也因此被授予了“核雕技藝大師”稱(chēng)號(hào)。

隆重的頒獎(jiǎng)儀式之后，啟今沒(méi)跟任何人說(shuō)話(huà)，拿著獎(jiǎng)杯證書(shū)急匆匆地走了。師傅老都一個(gè)勁地追，直跟到村后墓地上。

他看見(jiàn)啟今撲倒在一座荒草叢生的墳塋前，把獲獎(jiǎng)證書(shū)和金杯擺在一起，斟上了滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯子酒。哭著說(shuō)：“我爬出那個(gè)簍子，還被評(píng)為國(guó)家級(jí)的核雕大師。現(xiàn)在，訂貨的客戶(hù)都排到年后了，您就放心吧。”啟今他爹走的時(shí)候，念念不忘這沒(méi)成人的孩子，擔(dān)心他這行當(dāng)掙不出飯來(lái)，遲遲不肯閉上眼睛。（1）簡(jiǎn)要分析第一段在全文中的作用。（2）請(qǐng)分條概括小說(shuō)主人公的形象特點(diǎn)。（3）請(qǐng)賞析文中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)段。（4）“蟹簍”作為小說(shuō)的題目，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻⒖即鸢福捍鸢甘纠海?）交代了核雕藝術(shù)悠久的傳承歷史及其輝煌成就；為下文情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊；（2）①頑皮，執(zhí)拗；②好學(xué)；③有毅力，善思考；④心靈手巧，技藝高超；⑤堅(jiān)持理想，自立自強(qiáng)；⑥有孝心；（每點(diǎn)1分，寫(xiě)出4點(diǎn)即可）（3）①點(diǎn)面結(jié)合，既從整體上描摹了核雕的大小及構(gòu)成，又通過(guò)工筆細(xì)描精心刻畫(huà)了那只找不到出口的螃蟹的神情、動(dòng)作，表現(xiàn)了啟今核雕技藝的高超。②運(yùn)用擬人手法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)），生動(dòng)形象地描繪了螃蟹的神情與精神，暗示了啟今奮發(fā)向上的精神面貌。（4）①一語(yǔ)雙關(guān)，表面指啟今的核雕作品名稱(chēng)（答“捕蟹籠子”也可），深層意思指人生路上的那些困難、障礙等。②寓意深刻，發(fā)人深省，以“蟹簍”為題，意在告訴讀者，每個(gè)人都像“螃蟹”一樣，或許都曾經(jīng)處在“蟹簍”一樣的人生困境中，一時(shí)找不到方向，但只要自立自強(qiáng)，堅(jiān)持不懈地努力，總會(huì)找到屬于自己的人生出路。【考點(diǎn)】小說(shuō)閱讀。【分析】（1）本題考查開(kāi)頭段落在文中的作用。（2）本題考查人物形象特點(diǎn)分析概括。（3）本題考查重要句子的賞析。（4）本題考查標(biāo)題內(nèi)涵理解。【解答】（1）本題考查開(kāi)頭段落在文中的作用。文章結(jié)構(gòu)包含以下兩方面的內(nèi)容：一是指文章的體裁形式和章節(jié)結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭結(jié)尾、段落層次、過(guò)渡銜接和伏筆照應(yīng)等。不同的體裁，結(jié)構(gòu)形式也不同。二是指文章的內(nèi)在聯(lián)系和組織。文學(xué)作品，以時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，感情的變化過(guò)程為線(xiàn)索來(lái)謀篇布局的結(jié)構(gòu)方式，稱(chēng)為縱式結(jié)構(gòu)；按材料的性質(zhì)來(lái)謀篇布局的結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為橫式結(jié)構(gòu)。第一段內(nèi)容是全文的核心段落，在結(jié)構(gòu)上為下文的描繪做鋪墊，內(nèi)容上則點(diǎn)明了雕刻的傳承藝術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)。（2）本題考查人物形象特點(diǎn)分析概括。偷桃子、光琢磨玩，說(shuō)明他頑皮；“他卻看著滿(mǎn)地爬的蟹子上了神，不顧父親的巴掌把屁股打得山響，一根筋地問(wèn)”“他死皮賴(lài)臉要拜都老爺子為師”說(shuō)明他執(zhí)拗；學(xué)核雕不容易，他卻執(zhí)意要學(xué)，好學(xué)；光磨制刀具他就學(xué)了一年多，第一個(gè)作品一想用了四年，毫無(wú)效益，他卻沒(méi)有放棄，說(shuō)明他有毅力，善于思考；作品“蟹簍”技藝高超，取得第一名并獲大師稱(chēng)號(hào)；得獎(jiǎng)后到父親墳前禱告，說(shuō)明他孝順父親。（3）本題考查重要句子的賞析。作者先整體概述作品，再工筆細(xì)描作品精細(xì)處，點(diǎn)面結(jié)合，表現(xiàn)啟今技巧高超；最后一只螃蟹用了擬人手法，用找不到出路的螃蟹的神情來(lái)暗示啟今的奮斗掙扎。（4）本題考查標(biāo)題內(nèi)涵理解。“蟹簍”表面是說(shuō)啟今的核雕作品，實(shí)際上是指人們生活中遇到的阻礙和困難；不止啟今，任何人都可能處于“蟹簍”一樣的困境中，只要自強(qiáng)不息，一定能找到出路。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。“紅學(xué)泰斗”周汝昌2012年5月31日凌晨，95歲高齡的著名紅學(xué)家周汝昌先生悄然離世。他的女兒對(duì)外表示，按照父親遺愿，不開(kāi)追悼會(huì)，不設(shè)靈堂，讓他安安靜靜地走。1918年，周汝昌降生。先生自幼聰慧，少年時(shí)常聽(tīng)母親講《紅樓夢(mèng)》的故事。然而，真正使他步上“研紅”之路的，是著名學(xué)者胡適先生。那是1947年，在燕京大學(xué)讀書(shū)的周汝昌收到兄長(zhǎng)的信函，說(shuō)他看到亞?wèn)|版《紅樓夢(mèng)》卷首有胡適的一篇考證文章，其中有敦誠(chéng)與敦敏皆系曹雪芹生前摯友的新論說(shuō)，他囑周汝昌查證。周汝昌遍查燕大圖書(shū)館，終于在敦敏詩(shī)集中發(fā)現(xiàn)了那首《詠芹詩(shī)》。周汝昌將這一發(fā)現(xiàn)撰寫(xiě)成文，在《民國(guó)日?qǐng)?bào)》發(fā)表。看到文章的胡適當(dāng)即復(fù)信周汝昌，自此，胡、周書(shū)信往來(lái)，切磋討論《紅樓夢(mèng)》，成為現(xiàn)代紅學(xué)史上的一段佳話(huà)。從那時(shí)起，周汝昌開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)60來(lái)年的“紅樓”之旅，因癡迷《紅樓夢(mèng)》，他的書(shū)齋就叫脂雪軒。癡迷到什么程度？癡到不記得自己和家人的生日，卻對(duì)曹雪芹的生日、忌日記得一清二楚。癡方能執(zhí)著，方能鍥而不舍。曹雪芹當(dāng)年創(chuàng)作用了10年，“十年辛苦不尋常”；周汝昌先生則用了近60年。有兩句詩(shī)為證：“五十六年一愿償，為芹辛苦亦榮光。”幾十年下來(lái)，研究碩果累累，著述等身：1953年出版代表作《紅樓夢(mèng)新證》，以豐富翔實(shí)的內(nèi)容，將《紅樓夢(mèng)》實(shí)證研究體系化、專(zhuān)門(mén)化，此書(shū)被譽(yù)為“紅學(xué)史上一部劃時(shí)代的著作”；另一部代表作《石頭記會(huì)真》是他歷經(jīng)50余載潛心努力、對(duì)11種《紅樓夢(mèng)》古鈔本的匯校勘本，堪稱(chēng)當(dāng)今紅學(xué)版本研究之最。另出版有《曹雪芹》、《紅樓夢(mèng)與中華文化》、《獻(xiàn)芹集》等數(shù)十部專(zhuān)著，涉及紅學(xué)領(lǐng)域各個(gè)層面。尤其是晚年，研究成果呈現(xiàn)井噴的態(tài)勢(shì)，令不少后學(xué)欽佩不止。要知道，周汝昌先生繼1954年雙耳失聰之后，1974年又因用眼過(guò)度，兩眼近乎失明。可以想見(jiàn)，能取得如此豐碩的學(xué)術(shù)成果，先生要付出怎樣的艱辛！周汝昌是繼胡適等諸先生之后，新中國(guó)研究《紅樓夢(mèng)》的第一人，享譽(yù)海內(nèi)外的考證派主力和集大成者。他把胡適、顧頡剛、俞平伯的“曹、賈互證”方法最大限度地、最完整地發(fā)揮出來(lái)。由于崇尚實(shí)證，他的每一個(gè)論點(diǎn)的提出都以充分豐富的文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)。又因?yàn)槌绶顚?shí)錄，他把全部實(shí)證工作都作為論證實(shí)錄的手段。周汝昌的《紅樓夢(mèng)新證》乃至后來(lái)的“曹學(xué)”，其基本的方法論就是以歷史上的曹家與小說(shuō)中的賈府雙向互證，在以歷史材料推證小說(shuō)本事的同時(shí)，又以小說(shuō)情節(jié)反推歷史，史學(xué)與文學(xué)合而為一。正是從《紅樓夢(mèng)新證》開(kāi)始，“紅學(xué)”實(shí)證研究開(kāi)始體系化、專(zhuān)門(mén)化，后來(lái)它被稱(chēng)作“紅學(xué)史上一部劃時(shí)代的著作”，這年周汝昌35歲。紅學(xué)家梁歸智認(rèn)為周先生是一個(gè)“解味道人”，是解曹雪芹味道的人。梁歸智用“癡人”和“赤子”這兩個(gè)詞語(yǔ)形容周汝昌，他說(shuō)周先生的一生全部投入到紅學(xué)研究中，為紅學(xué)發(fā)癡，為人單純。周汝昌不僅是紅學(xué)家，還是中華文化學(xué)家。他對(duì)中華文化、對(duì)學(xué)術(shù)真理，堅(jiān)守不渝，窮追不棄。“我喜歡‘國(guó)貨’，喜歡民族風(fēng)俗。我喜歡民族建筑、民族音樂(lè)……對(duì)這些方面，也許有些人看我很保守、落后,甚至冥頑不化。不了解這一切，很難理解我為何后來(lái)走上了紅學(xué)道路，為何又如此地執(zhí)著癡迷，甘受百般挫辱而無(wú)悔意，也不怨尤。”周汝昌在其自傳體色彩的著作《天地人我》中這樣寫(xiě)道。先生一生淡泊名利，一直蟄居在一幢小樓內(nèi)，過(guò)著儉樸至極的晚年生活。脂雪軒內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單，唯一現(xiàn)代化的設(shè)備就是一臺(tái)電腦，是他的女兒兼助手周倫苓幫他打印文稿用的。先生快樂(lè)地沉浸在他的研究中。“百讀紅樓百動(dòng)心，哪知春夜尚寒侵。每從細(xì)筆驚新悟，重向高山愧舊琴。只有英雄能大勇，恨無(wú)才子效微忱。尋常言語(yǔ)終何濟(jì)，不把真書(shū)換萬(wàn)金。”這便是這位泰斗級(jí)學(xué)者——一位真正意義上的中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子最值得驕傲的精神寫(xiě)照。說(shuō)不盡的《紅樓夢(mèng)》，道不盡的人與事。周汝昌夢(mèng)在其中近七十年。夢(mèng)未醒，人已去，花落水流紅，誰(shuí)解其中味？還是讓老人家安安靜靜地走吧。【相關(guān)鏈接】①周汝昌讀中學(xué)時(shí)研習(xí)宋詞。在燕大讀書(shū)時(shí)，與顧隨、張伯駒、錢(qián)鐘書(shū)等都有唱和，其詩(shī)詞功底頗得各位先生賞識(shí)。他為劉旦宅先生《石頭記人物畫(huà)》中的40位人物每人配寫(xiě)了一首詩(shī)，令畫(huà)冊(cè)生色不少。他在詩(shī)詞上的造詣，使他選注的《范成大詩(shī)選》、《楊萬(wàn)里選集》一直為學(xué)林推重。幼年時(shí)醉心歐楷筆法，20歲后又致力于唐人寫(xiě)經(jīng)，深研《蘭亭》后，得右軍真脈，其“橫逸飛動(dòng)、作草如真”的周體書(shū)法，在眾多書(shū)家中神采煥然。②周汝昌大學(xué)畢業(yè)時(shí)，他的論文英譯中國(guó)古代文學(xué)理論著作《文賦》令中外教授舉座皆驚。后來(lái)，他成為被燕大中文系研究院錄取的第一名研究生，把《二十四詩(shī)品》譯成英文介紹到歐洲，也把英國(guó)詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》以《離騷》的文體翻譯成中文。4.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（

）A.周汝昌與著名學(xué)者胡適的交往緣于在《民國(guó)日?qǐng)?bào)》上發(fā)表的一篇文章，文中主要介紹了敦敏詩(shī)集中發(fā)現(xiàn)的那首《詠芹詩(shī)》，這引起了胡適的興趣，從此兩人書(shū)信來(lái)往不斷。B.周汝昌的代表作《紅樓夢(mèng)新證》，是他歷經(jīng)50余載潛心努力的成果，該書(shū)以豐富翔實(shí)的內(nèi)容，將《紅樓夢(mèng)》實(shí)證研究體系化、專(zhuān)門(mén)化，被譽(yù)為“紅學(xué)史上一部劃時(shí)代的著作”。C.周汝昌繼承了胡適、顧頡剛、俞平伯的“曹、賈互證”的研究方法，成為新中國(guó)研究《紅樓夢(mèng)》的第一人，享譽(yù)海內(nèi)外的考證派主力和集大成者。D.周汝昌對(duì)中華文化的研究始終堅(jiān)守不渝，窮追不棄，他喜歡“國(guó)貨”，喜歡民族建筑、民族音樂(lè)，對(duì)有些人認(rèn)為他保守、落后不以為然，甚至到了冥頑不化的程度。E.紅學(xué)家梁歸智認(rèn)為周汝昌是一個(gè)“解味道人”，他用“癡人”和“赤子”這兩個(gè)詞語(yǔ)形容周汝昌，認(rèn)為他的一生全部投入到紅學(xué)研究中，為紅學(xué)發(fā)癡，為人單純。5.簡(jiǎn)析文章結(jié)尾“還是讓老人家安安靜靜地走吧”一句在文中的作用。6.周汝昌一生碩果累累，被譽(yù)為“泰斗”的他取得了那些主要成就呢？請(qǐng)結(jié)合文本材料（包括相關(guān)鏈接）簡(jiǎn)要分析。參考答案：4.AE

5.①結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)完整。②內(nèi)容上，暗示他一生淡泊名利、追求儉樸的生活；遵從并滿(mǎn)足他的遺愿，希望他安安靜靜地走；表達(dá)默默為老人送行的心愿，體現(xiàn)作者對(duì)周汝昌的尊重。

6.①紅學(xué)方面：將“曹、賈互證”的方法最大限度地、最完整地發(fā)揮出來(lái)，使“紅學(xué)”實(shí)證研究開(kāi)始體系化、專(zhuān)門(mén)化；出版紅學(xué)研究專(zhuān)著數(shù)十部，涉及紅學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)層面。②書(shū)法方面：創(chuàng)立周體書(shū)法，特點(diǎn)是“橫逸飛動(dòng)、作草如真”。③詩(shī)詞方面：與名家唱和，頗受賞識(shí)；造詣高，所選注的《范成大詩(shī)選》、《楊萬(wàn)里選集》一直為學(xué)林推重。④翻譯方面：把《文賦》《二十四詩(shī)品》譯成英文，把《西風(fēng)頌》以《離騷》文體譯成中文。【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中，B項(xiàng)，張冠李戴，“是他歷經(jīng)50余載潛心努力的成果”說(shuō)的是《石頭記會(huì)真》；C項(xiàng)，“成為新中國(guó)研究《紅樓夢(mèng)》的第一人……”有誤，文中表述為“周汝昌是繼胡適等諸先生之后”；D項(xiàng)，無(wú)中生有，“對(duì)有些人認(rèn)為他保守、落后不以為然”文中無(wú)依據(jù)。故選AE。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析把握文章中重要句子作用能力。分析理解句子作用，要根據(jù)句子所在的位置，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去把握。本題要求簡(jiǎn)析文章結(jié)尾“還是讓老人家安安靜靜地走吧”一句在文中的作用，題干已經(jīng)指出要分析把握作用的句子在文章的結(jié)尾，由第一段中周汝昌先生的遺愿“安安靜靜地走”可知，此句在結(jié)構(gòu)上，起著照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)完整的作用。在內(nèi)容上，可從周汝昌先生的一生、臨終遺愿、作者的創(chuàng)作意圖角度分析作答。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類(lèi)題，首先通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，根據(jù)題目要求劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀答題區(qū)域，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，回答問(wèn)題。本題要求結(jié)合文本材料（包括相關(guān)鏈接）簡(jiǎn)要分析周汝昌一生碩果累累，被譽(yù)為“泰斗”的他取得了那些主要成就。通讀文章，可以確定答題區(qū)域?yàn)槲恼碌谒亩巍⒌谖宥我约跋嚓P(guān)鏈接，仔細(xì)閱讀這些內(nèi)容，可以從中篩選出符合題目要求的信息，如第四段“幾十年下來(lái)，研究碩果累累，著述等身：1953年出版代表作《紅樓夢(mèng)新證》，以豐富翔實(shí)的內(nèi)容，將《紅樓夢(mèng)》實(shí)證研究體系化、專(zhuān)門(mén)化，此書(shū)被譽(yù)為‘紅學(xué)史上一部劃時(shí)代的著作’”“另一部代表作《石頭記會(huì)真》是他歷經(jīng)50余載潛心努力、對(duì)11種《紅樓夢(mèng)》古鈔本的匯校勘本，堪稱(chēng)當(dāng)今紅學(xué)版本研究之最”“另出版有《曹雪芹》、《紅樓夢(mèng)與中華文化》、《獻(xiàn)芹集》等數(shù)十部專(zhuān)著，涉及紅學(xué)領(lǐng)域各個(gè)層面”，第五段“他把胡適、顧頡剛、俞平伯的“曹、賈互證”方法最大限度地、最完整地發(fā)揮出來(lái)”“由于崇尚實(shí)證，他的每一個(gè)論點(diǎn)的提出都以充分豐富的文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)。又因?yàn)槌绶顚?shí)錄，他把全部實(shí)證工作都作為論證實(shí)錄的手段”“正是從《紅樓夢(mèng)新證》開(kāi)始，‘紅學(xué)’實(shí)證研究開(kāi)始體系化、專(zhuān)門(mén)化，后來(lái)它被稱(chēng)作‘紅學(xué)史上一部劃時(shí)代的著作’”，材料鏈接中“周汝昌讀中學(xué)時(shí)研習(xí)宋詞。在燕大讀書(shū)時(shí)，與顧隨、張伯駒、錢(qián)鐘書(shū)等都有唱和，其詩(shī)詞功底頗得各位先生賞識(shí)。他為劉旦宅先生《石頭記人物畫(huà)》中的40位人物每人配寫(xiě)了一首詩(shī)，令畫(huà)冊(cè)生色不少”“他在詩(shī)詞上的造詣，使他選注的《范成大詩(shī)選》、《楊萬(wàn)里選集》一直為學(xué)林推重”“幼年時(shí)醉心歐楷筆法，20歲后又致力于唐人寫(xiě)經(jīng)，深研《蘭亭》后，得右軍真脈，其‘橫逸飛動(dòng)、作草如真’的周體書(shū)法，在眾多書(shū)家中神采煥然”“周汝昌大學(xué)畢業(yè)時(shí)，他的論文英譯中國(guó)古代文學(xué)理論著作《文賦》令中外教授舉座皆驚。后來(lái)，他成為被燕大中文系研究院錄取的第一名研究生，把《二十四詩(shī)品》譯成英文介紹到歐洲，也把英國(guó)詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》以《離騷》的文體翻譯成中文”，根據(jù)這些信息分從紅學(xué)、詩(shī)詞、書(shū)法以及翻譯幾個(gè)方面進(jìn)行整合概括方面周汝昌被譽(yù)為“泰斗”的所取得的成就主要哪些。【點(diǎn)睛】信息篩選題，是實(shí)用類(lèi)文本閱讀必考題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選幾種在文段的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。此題注意從篩選的材料中分紅學(xué)、詩(shī)詞、書(shū)法以及翻譯幾個(gè)方面進(jìn)行概括。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。熱鬧李利君張?zhí)⒉惶谝鈱?duì)門(mén)住的是什么人。她想，總也不會(huì)是什么本事大的人。因?yàn)椋@棟樓東側(cè)是100平方米大小，而自己住的這西側(cè)則是130平方米的。她的家經(jīng)常要在夜間接待一些來(lái)訪(fǎng)者。張?zhí)⒉皇呛軣驗(yàn)閬?lái)訪(fǎng)者都是畢恭畢敬的，并且都會(huì)帶一些價(jià)值不菲的禮物。沒(méi)辦法，張先生是這個(gè)城市的“上層建筑”，住在這套房子里已經(jīng)算是很廉潔的了。因?yàn)殚T(mén)經(jīng)常開(kāi)關(guān)，她有時(shí)會(huì)看到對(duì)門(mén)其實(shí)也經(jīng)常有人來(lái)，似乎并不比來(lái)她家的人少。不同的是，她家的來(lái)訪(fǎng)者總是悄無(wú)聲息地來(lái)，又悄無(wú)聲息地走，可是對(duì)門(mén)的人卻是春風(fēng)滿(mǎn)面地來(lái)，又春風(fēng)滿(mǎn)面地走。這讓張?zhí)幸稽c(diǎn)點(diǎn)的意外。中秋前幾天，張?zhí)宜坪醺β盗恕Ｈ藗儙缀跏桥胖?duì)進(jìn)來(lái)的，坐上一分鐘就離開(kāi)。張?zhí)惨呀?jīng)忙得不可開(kāi)交了。對(duì)門(mén)的上訪(fǎng)量卻還和舊日一樣。張?zhí)珓诶鄣男牟恢獮槭裁从幸稽c(diǎn)小小的自得。然而，這自得沒(méi)有兩天，就被無(wú)情地撕破了。對(duì)門(mén)一下子賓客如云，并且，還不時(shí)有笑浪傳過(guò)來(lái)。張?zhí)睦锞陀悬c(diǎn)煩。她其實(shí)也希望來(lái)自己家的人能帶來(lái)一些歡笑，而不是什么魚(yú)翅、紅包之類(lèi)的東西。可是，這些人卻像前世就修行好了的奴才一樣，皮笑肉不笑，搓著手，不知所措的樣子。張?zhí)樕显鐩](méi)了什么好顏色，她木然地送上一杯茶水后，就顧自去看電視。張先生經(jīng)常不在家的。張?zhí)纴?lái)訪(fǎng)者沒(méi)話(huà)找話(huà)其實(shí)只有一個(gè)目的——讓她轉(zhuǎn)告張先生來(lái)者是誰(shuí)。張?zhí)亩淅飬s不時(shí)傳來(lái)對(duì)門(mén)的歡笑聲。她的心早就飛過(guò)去了。送客的時(shí)候，張?zhí)铺旎牡谝淮伟芽腿怂统隽碎T(mén)，看那個(gè)人誠(chéng)惶誠(chéng)恐地下了樓，她有點(diǎn)忍不住地站在門(mén)口，想聽(tīng)聽(tīng)對(duì)門(mén)到底是些什么人這么快樂(lè)。聲音非常年輕，但不能肯定那是些什么人。這時(shí)，樓道里有腳步聲，她趕緊進(jìn)了門(mén)。門(mén)鈴響了。張?zhí)粍?dòng)不動(dòng)，看看偌大的客廳，她的心里忽然一陣凄涼。在她聽(tīng)來(lái)，門(mén)鈴聲不過(guò)是勢(shì)利的探詢(xún)而已。她的眼圈有點(diǎn)潮濕。張先生一步一步奮斗到今天這個(gè)位置。前些年，張?zhí)麤](méi)少受罪，那時(shí)他們可是同甘苦共患難的。可是，自從張先生突然不用那么辛苦了，她就一下子閑了起來(lái)。開(kāi)始的舒適早已蕩然無(wú)存，張?zhí)X(jué)得自己心里缺少了很多東西。門(mén)鈴響過(guò)幾聲之后平靜了下來(lái)。張?zhí)o靜地靠在沙發(fā)上，對(duì)門(mén)的聲音又傳過(guò)來(lái)。她聽(tīng)著那些聲音，記起自己也曾經(jīng)有過(guò)這種快樂(lè)的時(shí)光。那時(shí)他們年輕，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，心里充滿(mǎn)了對(duì)世界的種種美妙的幻想，那時(shí)她的內(nèi)心滿(mǎn)是把握這個(gè)世界的豪情壯志，當(dāng)然，在很多人看來(lái)，今天，她已經(jīng)成功了。凡是了解這個(gè)城市歷史的人都知道，張先生的今天，有一半是她的功勞——其實(shí)一直以來(lái)，張?zhí)珜?duì)自己的生活、自己的成就也非常滿(mǎn)意。可是今天，她突然感到自己失去了一些東西。她拉開(kāi)門(mén)，看看外面沒(méi)人，忍不住把耳朵豎起來(lái)，仔細(xì)地聽(tīng)對(duì)門(mén)傳出來(lái)的歡笑聲。樓道里有初秋的風(fēng)穿堂而過(guò)，吹在人的身上已經(jīng)有幾分涼意。張?zhí)p手用力抱住雙肩，縮起身子。外面是無(wú)邊的燈火。張?zhí)耄瑥埾壬赡茉诟墒裁茨兀克氩怀觥Ｓ忠魂嚽镲L(fēng)吹來(lái)，我們的主人公張?zhí)剞D(zhuǎn)身加了件衣服，又站回到了門(mén)口。客廳里和這空曠的走廊一樣的凄清。她突然只想站在這里。盡管走廊里的燈是新?lián)Q的，可是，依然顯得有幾分暗淡，尤其是不時(shí)有笑聲從對(duì)門(mén)飄出來(lái)的烘托，張?zhí)纳碛熬惋@得頗有幾分蕭瑟。正當(dāng)張?zhí)褚粋€(gè)貪婪的人沉醉在金子的光芒中的時(shí)候，對(duì)門(mén)的門(mén)開(kāi)了。張?zhí)珱](méi)有準(zhǔn)備，她感到一股熱乎乎的氣流撲面而來(lái)，仿佛是春天吹向小草的風(fēng)一樣。她趕緊退回身，腳步在地上滑了一下。她趕緊站穩(wěn)。就在門(mén)將要關(guān)上的一瞬間，她聽(tīng)到許多人的聲音響起：老師，再見(jiàn)！4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說(shuō)開(kāi)頭通過(guò)張?zhí)业膩?lái)訪(fǎng)者和對(duì)門(mén)人家來(lái)訪(fǎng)者的鮮明對(duì)比，折射出兩個(gè)家庭迥異的生活狀態(tài)，設(shè)置了懸念，喚起讀者的閱讀興趣。B.張先生雖然在文中是個(gè)隱形人物，只是提到他是市里的“上層建筑”，但是這些并沒(méi)有阻礙讀者對(duì)他作為一個(gè)腐敗官員形象的理解。C.小說(shuō)的視角聚焦在一個(gè)小小的門(mén)洞，巧用心理、肖像和動(dòng)作等描寫(xiě)手法，雖然有一個(gè)人物張?zhí)霈F(xiàn)，卻隱隱展現(xiàn)出了一幅社會(huì)畫(huà)卷。D.作為小說(shuō)的另一個(gè)隱形人物，張?zhí)珜?duì)門(mén)的那戶(hù)人家充滿(mǎn)的神秘感，文未那句，“老師，再見(jiàn)”才揭示他的身份，短短的一句話(huà)意蘊(yùn)無(wú)窮。5.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析張?zhí)@一人物形象的心理變化軌跡。6.小說(shuō)以“熱鬧”為標(biāo)題，有哪些作用?參考答案：4.C

5.①優(yōu)越與自得。張?zhí)灰驗(yàn)閷?duì)門(mén)的房子面子比自家的小，就不把人家放在心上，當(dāng)中秋時(shí)節(jié)自家的訪(fǎng)客比對(duì)門(mén)家多而又感到自得。②羨慕與孤窺。來(lái)訪(fǎng)者的勢(shì)利和虛情假意讓張?zhí)珔捑耄鴮?duì)門(mén)的歡笑和快樂(lè)讓張?zhí)纳w慕，從而感到孤寂失落。③懷想與失落。張?zhí)珣严肫鹉贻p時(shí)快樂(lè)的奮斗時(shí)光，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)失去當(dāng)初的理想壯志，反觀(guān)當(dāng)下的“成功”生活，由之前的自得轉(zhuǎn)為失落。

6.①結(jié)構(gòu)上，“熱鬧”是貫穿全文的線(xiàn)索。小說(shuō)先寫(xiě)張?zhí)液蛯?duì)門(mén)家經(jīng)常有來(lái)訪(fǎng)者的熱鬧，再寫(xiě)中秋期間兩家賓客如云的熱鬧，最后以對(duì)門(mén)家訪(fǎng)者離去的熱鬧結(jié)尾，“熱鬧”貫穿全文。②內(nèi)容上，“熱鬧”概括了小說(shuō)的主要內(nèi)容。既點(diǎn)明了張?zhí)襾?lái)訪(fǎng)者絡(luò)繹不絕的熱鬧，也寫(xiě)出了張?zhí)覍?duì)門(mén)歡聲笑語(yǔ)的熱鬧。③人物形象塑造上，小說(shuō)先寫(xiě)了張?zhí)挠顾鬃缘茫賹?xiě)了她熱鬧背后的孤寂落真，讓張?zhí)男蜗蟾迂S滿(mǎn)。④主題上，通過(guò)張?zhí)液蛯?duì)門(mén)家熱鬧的對(duì)比，張?zhí)砻骘L(fēng)光熱鬧和內(nèi)心孤窺落寞的對(duì)比，表達(dá)了抑物質(zhì)追求揚(yáng)精神追求的主題。4.試題分析：此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)考核語(yǔ)段作用，B項(xiàng)考核人物形象，C項(xiàng)考核藝術(shù)手法，D項(xiàng)考核語(yǔ)句含義。其中C項(xiàng)，文中沒(méi)有肖像描寫(xiě)。5.試題分析：此題考核概括小說(shuō)情節(jié)的題目，答題時(shí)注意分清題干的要求概括的什么情節(jié)，是關(guān)于哪個(gè)人物的情節(jié)。注意結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落的劃分，重點(diǎn)注意文中表現(xiàn)情感變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)。此題要求概括人物的心理變化過(guò)程，注意結(jié)合“張?zhí)灰驗(yàn)閷?duì)門(mén)的房子面子比自家的小，就不把人家放在心上，當(dāng)中秋時(shí)節(jié)自家的訪(fǎng)客比對(duì)門(mén)家多而又感到自得”“來(lái)訪(fǎng)者的勢(shì)利和虛情假意讓張?zhí)珔捑耄鴮?duì)門(mén)的歡笑和快樂(lè)讓張?zhí)纳w慕”“張?zhí)珣严肫鹉贻p時(shí)快樂(lè)的奮斗時(shí)光，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)失去當(dāng)初的理想壯志，反觀(guān)當(dāng)下的‘成功’生活，由之前的自得轉(zhuǎn)為失落”等情節(jié)和文中的關(guān)鍵詞“自得”“她的心里忽然一陣凄涼”“心里充滿(mǎn)了對(duì)世界的種種美妙的幻想”“可是今天，她突然感到自己失去了一些東西”“客廳里和這空曠的走廊一樣的凄清”概括“優(yōu)越與自得”“羨慕與孤窺”“懷想與失落”的心理變化過(guò)程。6.試題分析：這是一道考核文章的標(biāo)題的作用的題目，答題時(shí)注意結(jié)合文章的情節(jié)、人物的塑造和主旨的表達(dá)以及特殊的手法的角度分析，此題從結(jié)構(gòu)上看，小說(shuō)先寫(xiě)張?zhí)液蛯?duì)門(mén)家經(jīng)常有來(lái)訪(fǎng)者的熱鬧，再寫(xiě)中秋期間兩家賓客如云的熱鬧，最后以對(duì)門(mén)家訪(fǎng)者離去的熱鬧結(jié)尾，“熱鬧”貫穿全文是貫穿全文的線(xiàn)索；從人物形象塑造上看，小說(shuō)先寫(xiě)了張?zhí)挠顾鬃缘茫賹?xiě)了她熱鬧背后的孤寂落真，讓張?zhí)男蜗蟾迂S滿(mǎn)；從主題上看，通過(guò)張?zhí)液蛯?duì)門(mén)家熱鬧的對(duì)比，張?zhí)砻骘L(fēng)光熱鬧和內(nèi)心孤窺落寞的對(duì)比，表達(dá)了抑物質(zhì)追求揚(yáng)精神追求的主題。點(diǎn)睛：題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線(xiàn)索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或性格（物象）的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語(yǔ)等。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。李順興，京兆杜陵人也。年十余，乍愚乍智，時(shí)莫識(shí)之。其言未來(lái)事，時(shí)有中者。盛冬單布衣，跣行冰上及入洗浴，略不患寒。家嘗為齋，方食，器用不周。順興言：“昆明池中有大荷葉，可取盛餅食。”其所居去池十?dāng)?shù)里日不移影順興負(fù)荷葉而歸腳猶泥舉坐驚異后稍出城市，常冠道士冠，人有憶者，不過(guò)數(shù)日，輒至其家。號(hào)為李練。好飲酒，但不至醉。貴賤并敬之。得人所施，輒散乞貧人。蕭寶夤反，召順興問(wèn)曰：“朕王可幾年？”對(duì)曰：“為天子自有百年者，十年者，一年者，百日者，事由可知。”及寶夤敗，裁百日也。有侯終德者，寶夤之黨。寶夤敗后，收集反者。順興稱(chēng)其必?cái)。履税魵㈨樑d，置城隍中。頃之，起活如初。后賀拔岳北征，順興與魏收書(shū)，上為毛鴻賓等九人姓名者悉放貴還。順興從后提一河?xùn)|酒缸，以繩系之，于城巷牽行。俄而蒲坂降。又無(wú)何，至太傅梁覽家庭中臥，以布衫倒覆身上。后覽于趙崔反，通使東魏，事泄被誅，覽以衣倒覆，果如順興之形。周文嘗至溫泉，順興求乞溫泉東間驪山下二畝地，周文曰：“李練用此何為？”對(duì)曰：“有用。”未幾，至溫湯遇患，卒于其地。初，大統(tǒng)十三年，順興謂周文曰：“可于沙苑北作一老君象，面向北，作笑狀。”周文曰：“何為？”答曰：“令笑破蠕蠕。”時(shí)甚惑，未解其意。及蠕蠕國(guó)滅，周文憶語(yǔ)，遂作順興象于老君側(cè)。《北史·列傳七十七》4.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句正確的一項(xiàng)是A.其所居去池/十?dāng)?shù)里/日不移影/順興負(fù)荷葉/而歸腳猶泥/舉坐驚異/B.其所居去池十?dāng)?shù)里/日不移影/順興負(fù)荷葉/而歸腳猶泥/舉坐驚異/C.其所居去池十?dāng)?shù)里/日不移影/順興負(fù)荷葉而歸/腳猶泥/舉坐驚異/D.其所居去/池十?dāng)?shù)里/日不移影/順興負(fù)荷葉而歸/腳猶泥/舉坐驚異/5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.京兆，漢朝京畿都城地域的名稱(chēng)，是周朝王畿、秦代京畿之后對(duì)都城轄域的謂稱(chēng)。B.“齋”可以指書(shū)房，可以指素食，還可以指拜懺誦經(jīng)、祈禱求福一類(lèi)活動(dòng)。文中的“齋”指的是李順興家里的書(shū)房。C.“朕”是“我，我的”之意。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，丞相李斯建議“朕”為皇帝專(zhuān)有的第一人稱(chēng)代詞。D.城隍，有的地方又稱(chēng)城隍爺，是漢族宗教文化中普遍崇祀的重要神祇之一，也是漢族民間和道教信奉守護(hù)城池之神。6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的—項(xiàng)是A.李順興在十多歲的時(shí)候，就顯示出了他不同于常人的行為，如冬天穿單衣，光腳在冰上走不怕冷。B.李順興長(zhǎng)大后漸漸出入城里和集市上，常常戴著道士冠，自己號(hào)稱(chēng)李練。喜歡喝酒，但不會(huì)喝醉。C.蕭寶夤造反時(shí)，曾向李順興詢(xún)問(wèn)自己能做多長(zhǎng)時(shí)間皇帝，李順興告訴他，只能做一百天，因而被殺。D.李順興向周文帝乞要驪山腳下的二畝土地，周文帝雖然不知道他要做什么用，但還是答應(yīng)了他。7.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）寶夤敗后，收集反者。順興稱(chēng)其必?cái)。履税魵㈨樑d。（2）及蠕蠕國(guó)滅，周文憶語(yǔ)，遂作順興象于老君側(cè)。參考答案：4.C

5.B

6.C

7.（1）蕭寶夤兵敗后，（侯終德）收羅集合反叛的人。李順興說(shuō)他一定會(huì)失敗，侯終德就用木棒打死李順興。（2）等到蠕蠕國(guó)滅亡，周文帝想起他的話(huà)，于是在老君像旁邊又塑了李順興的像。4.試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷裕瑪⑹聝?nèi)容的變化等。此題注意“十?dāng)?shù)里”是“去池”的補(bǔ)語(yǔ)，不要斷開(kāi)；“負(fù)荷葉”是“歸”的方式，不要斷開(kāi)。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。5.試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。此題“齋”這里應(yīng)該是指“素食”。6.試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，此題C項(xiàng)，“李順興告訴他，只能做一百天，因而被殺”錯(cuò)誤，李順興沒(méi)有告訴他做多少天皇帝，他是被侯終德棒殺的。7.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。收集：收羅集合；乃：就；棒：名詞作狀語(yǔ)，用木棒；及：等到；語(yǔ)：他的話(huà)；作：塑；作順興象于老君側(cè)：狀語(yǔ)后置。參考譯文：李順興，是京兆杜陵人。十多歲的時(shí)候，有時(shí)候顯得很愚蠢，有時(shí)候顯得很聰明，當(dāng)時(shí)人們都不了解他。他預(yù)言未來(lái)的事情，很多都說(shuō)中了。在隆冬季節(jié)穿著單薄布衣，光腳在冰上行走，到水中洗澡，一點(diǎn)也不害怕寒冷。家中曾經(jīng)做好了齋飯，正要吃時(shí)，才發(fā)現(xiàn)器具不夠。李順興說(shuō)：“昆明池中有大荷葉，可以取來(lái)放盛餅食。”他的住處距昆明池有十多里，太陽(yáng)沒(méi)有移動(dòng)影子，李順興就背著荷葉回來(lái)了，腳上還有泥，滿(mǎn)座的人都很驚奇。后來(lái)逐漸出現(xiàn)在城里和集市，常戴道士冠，有想念他的，不出幾天，李順興就到他家里來(lái)了。他自號(hào)李練，喜好喝酒，但不會(huì)喝醉。不論地位高的人還是地位卑賤的人都很尊重他。得到別人的施舍，便散發(fā)給乞丐、窮人。當(dāng)年，大統(tǒng)十三年（547），李順興對(duì)周文帝說(shuō)“：可在沙苑北邊建一個(gè)老君像，面向北，作出笑哈哈的樣子。”周文帝說(shuō)：“這是要干什么？”李順興回答說(shuō)：“要他笑著看我們打敗蠕蠕國(guó)。”周文帝當(dāng)時(shí)很迷惑，不理解什么意思。等到蠕蠕國(guó)滅亡，周文帝想起他的話(huà)，于是在老君像旁邊又塑了李順興的像。5.課內(nèi)文言文閱讀沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻。”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞。”項(xiàng)王曰：“諾。”項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳纾俊绷荚唬骸吧跫保〗裾唔?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲?jiān)唬骸按似纫樱〕颊?qǐng)入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐埽淳瓢沧戕o！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之。’今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。8．下列對(duì)文中加線(xiàn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）A．至鴻門(mén)，謝曰謝：道歉，謝罪B．范增數(shù)目項(xiàng)王數(shù)：屢次，多次C．刑人如恐不勝

勝：盡D．備他盜出入與非常也非常：不尋常9．下列選項(xiàng)中，加線(xiàn)的虛詞意義相同的一組是（

）A．項(xiàng)王即日因留沛公與飲

因擊沛公于坐B(niǎo)．舉所佩玉玦以示之者三

以其無(wú)禮于晉C．起，立而飲之軻自知事不就，倚柱而笑D．其意常在沛公也

吾其還也10．下列選項(xiàng)中加線(xiàn)詞的活用，與例句相同的一項(xiàng)是（

）例：常以身翼蔽沛公A．既東封鄭B．范增數(shù)目項(xiàng)王C．太子遲之D．箕踞以罵曰11．下列選項(xiàng)中句子的特殊句式，與例句相同的一項(xiàng)是（

）例：若屬皆且為所虜A．不然，籍何以至此B．而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣C．沛公之參乘樊噲者也D．若亡鄭而有益于君12．下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A．文中座位的安排，項(xiàng)羽項(xiàng)伯坐尊位，謀士范增坐次位，劉邦張良坐卑位，可見(jiàn)項(xiàng)羽狂傲自大，謀士范增在項(xiàng)羽心中的地位尚不及告密的項(xiàng)伯，君臣隔閡已見(jiàn)端倪。B．項(xiàng)莊是項(xiàng)羽手下的一個(gè)武將，他在接受了趁舞劍時(shí)刺殺劉邦的任務(wù)后，手總是軟的，總是于心不忍，再加上項(xiàng)伯的保護(hù)，所以他未能把劉邦刺死。C．樊噲?jiān)谖＜标P(guān)頭不顧衛(wèi)士阻攔，闖入軍帳中，表現(xiàn)了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有理有節(jié)的，表現(xiàn)了他有勇有謀、粗中有細(xì)的性格。D．從樊噲的一番話(huà)來(lái)看，他是很懂得外交辭令的。他能言善辯，口齒伶俐，又不失時(shí)機(jī)、恰到好處地講出劉邦這樣做都是為了項(xiàng)羽，因此項(xiàng)羽愿聽(tīng)。13．翻譯文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。（1）臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。（2）而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。參考答案：8．D9．C10．D11．B12．B13．（1）我和將軍合力攻打秦國(guó)，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)。（2））卻聽(tīng)信小人的讒言，想殺有功的人，這是已經(jīng)滅亡的秦國(guó)的后繼者啊。8．試題分析：此題考查文言實(shí)詞在文中含義的理解能力。解答此類(lèi)題要靠平時(shí)對(duì)課文知識(shí)的積累，辨析重要詞語(yǔ)的含義正確與否，有時(shí)需要結(jié)合具體的語(yǔ)境，根據(jù)上下文推斷出其詞義。D項(xiàng)，非常：意外的變故。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。9．試題分析：A項(xiàng)，于是，趁機(jī)；B項(xiàng)，用來(lái)，因?yàn)椋籆項(xiàng)，連詞表修飾；D項(xiàng)，他的，商量語(yǔ)氣。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。10．試題分析：例句與D都是名詞作狀語(yǔ)；A使動(dòng)用法；B名詞作動(dòng)詞；C動(dòng)詞作名詞。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。11．試題分析：例句與B都是被動(dòng)句；A賓語(yǔ)前置；C判斷句；D介詞結(jié)構(gòu)后置。考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。12．試題分析：B項(xiàng)，項(xiàng)莊未能刺殺劉邦，不能理解為他心軟、手軟，完全是因?yàn)橛许?xiàng)伯的及時(shí)保護(hù)。考點(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。13．試題分析：此題考查文言文翻譯的能力。翻譯語(yǔ)句要準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語(yǔ)，如（1）句中，關(guān)鍵詞“戮力”譯為“合力”、“河北”譯為“黃河以北”、“河南”譯為“黃河以南”。（2）句中關(guān)鍵詞“細(xì)說(shuō)”譯為“小人的讒言”、“續(xù)”譯為“后繼者”。翻譯時(shí)，直譯為主，意譯為輔。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。荊軻知太子不忍，乃遂私見(jiàn)樊於期曰：“秦之遇將軍可謂深矣。父母宗族皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍之首金千斤、邑萬(wàn)家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳。”軻曰：“今有一言可以解燕國(guó)之患而報(bào)將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見(jiàn)臣，臣左手拔其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。將軍豈有意歟？樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教。”遂自刎。太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無(wú)可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。于是，太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首取之百金使工以藥淬之以試人血濡縷人無(wú)不立死者。乃為裝遣荊軻。燕國(guó)有勇士秦武陽(yáng)，年十二殺人，人不敢與忤視。乃令秦武陽(yáng)為副。荊軻有所待，欲俱，其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待。頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之曰：“日以盡矣，荊卿豈無(wú)意哉？丹請(qǐng)先遣秦武陽(yáng)。”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請(qǐng)辭決矣！”遂發(fā)。太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車(chē)而去，終已不顧。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.得趙人徐夫人之匕首\取之百金\使工以藥淬之\以試人\血濡縷\人無(wú)不立死者B.得趙人徐夫人之匕\首取之\百金使工\以藥淬之\以試人血\濡縷人無(wú)不立死者C.得趙人\徐夫人之匕首取之\百金使工以藥淬之\以試人血濡縷\人無(wú)不立死者D.得趙人徐夫人\之匕首取之\百金使工以藥淬之\以試人\血濡縷人\無(wú)不立死者11.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.燕、秦兩國(guó)都是戰(zhàn)國(guó)七雄之一。B.“變徵之聲、慷慨羽聲”中的“徵、羽”與宮、商、角合稱(chēng)“五音”。C.“至易水上、發(fā)盡上指冠”分別對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)是：易水送別、怒發(fā)沖冠。D.荊軻、太子丹、樊於期、秦武陽(yáng)、高漸離都是燕國(guó)人。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.“秦之遇將軍可謂深矣”說(shuō)明秦國(guó)非常看重樊於期的才能，希望能夠重用他。B.“燕國(guó)有勇士秦武陽(yáng)，年十二殺人，人不敢與忤視”人們不敢看秦武陽(yáng)殺人，是害怕給自己帶來(lái)不必要的危險(xiǎn)。C.“樊於期偏袒扼腕而進(jìn)”表明樊於期慷慨激憤，報(bào)仇心切。D.“荊軻遂就車(chē)而去，終已不顧”說(shuō)明荊軻聽(tīng)了太子丹的話(huà)后，非常生氣，所以出發(fā)后頭也不回，絕情而去。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）然則將軍之仇報(bào)而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。（2）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。參考答案：10.A

11.D

12.C

13.（1）（如果）這樣做，那將軍的大仇得報(bào)并且燕國(guó)被欺侮的恥辱也得以消除了。（2）太子和知道這件事的賓客都穿著白衣服、戴著白帽子來(lái)給他送別。【10題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句能力。解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔茫梢耘袛喑鰯嗑涞恼_劃分；同時(shí)注意句子中對(duì)仗的地方，根據(jù)句式特點(diǎn)斷句是最簡(jiǎn)潔的方法。“趙人徐夫人”為人名，中間不能斷開(kāi)，排除C；“匕首”為名詞，中間不能斷開(kāi)，排除B；“之”為助詞“的”，“趙人徐夫人”做“匕首”的定語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除D。故選A。【11題詳解】試題分析：本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。做此題時(shí)，要求考生在調(diào)動(dòng)平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候要放開(kāi)眼界，多去關(guān)注一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答,關(guān)注某一個(gè)細(xì)節(jié)或者某一個(gè)用詞上出現(xiàn)的瑕疵和陷阱。D項(xiàng)，“荊軻、太子丹、樊於期、秦武陽(yáng)、高漸離都是燕國(guó)人”錯(cuò)誤，荊軻是衛(wèi)國(guó)人，樊於期是秦國(guó)人。故選D。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類(lèi)題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。A項(xiàng)，從“父母宗族皆為戮沒(méi)”可知，“秦之遇將軍可謂深矣”中的“深”意思是“仇怨深、刻毒透頂”，而不是“希望能夠重用他”；B項(xiàng)，“忤視”意思是“逆著目光正面相視”，而不是“不敢看他殺人”；D項(xiàng)，“絕情而去”曲解文意，“終已不顧”主要表現(xiàn)了荊軻為拯救燕國(guó)而豁出性命刺殺秦王，義無(wú)反顧，而不是“絕情”。故選C。【13題詳解】試題分析：此題考查學(xué)生的文言翻譯能力。首先瀏覽句子，看有無(wú)特殊句式，有無(wú)詞類(lèi)活用、古今異義以及通假之類(lèi)的詞語(yǔ)，然后將句子放回原文，結(jié)合上下文進(jìn)行翻譯。翻譯時(shí)一定注意字字落實(shí)，以直譯為主。（1）要點(diǎn)：然則，（如果）這樣，那么；見(jiàn)，被動(dòng)句的標(biāo)志；陵，通“凌”，凌辱；除，消除。（2）要點(diǎn)：太子及賓客知其事者，定語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤疤蛹爸涫轮e客”；白衣，名詞做動(dòng)詞，穿白衣服；冠，名詞做動(dòng)詞，戴白帽子。

參考譯文：荊軻知道太子不忍心，于是私下里會(huì)見(jiàn)樊於期，說(shuō)：“秦國(guó)對(duì)待將軍，可以說(shuō)是刻毒透頂了。父親、母親和同族的人都被殺死或沒(méi)收入官為奴。現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)用一千斤金和一萬(wàn)戶(hù)人口的封地作懸賞來(lái)購(gòu)買(mǎi)將軍的首級(jí)，您將怎么辦？”樊將軍仰天長(zhǎng)嘆，淚流滿(mǎn)面地說(shuō)：“我每當(dāng)想起這一點(diǎn)，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了。”荊軻說(shuō)：“現(xiàn)在有一個(gè)建議，可以用來(lái)解除燕國(guó)的憂(yōu)患，報(bào)將軍的深仇大恨，怎么樣？”樊於期于是上前問(wèn)道：“怎么辦？”荊軻說(shuō)：“希望得到樊將軍的首級(jí)來(lái)獻(xiàn)給秦國(guó)，秦王一定高興而又友好地接見(jiàn)我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。這樣，將軍的仇報(bào)了，燕國(guó)被欺侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這個(gè)心意呢？”樊於期脫下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步說(shuō)：“這是我日日夜夜咬牙切齒、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教!”于是自殺。太子聽(tīng)說(shuō)了這件事，趕著馬車(chē)跑去，伏在樊於期的尸體上大哭，非常悲傷。事已至此，沒(méi)有辦法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首級(jí)，用匣子裝好它。于是太子預(yù)先尋求世上鋒利的匕首，得到趙國(guó)徐夫人的匕首，用一百金把它買(mǎi)到，叫工匠在淬火時(shí)把毒藥浸到匕首上。用人來(lái)做實(shí)驗(yàn)，血沾濕衣褸，沒(méi)有不立即死亡的。于是整理行裝，派遣荊軻上路。燕國(guó)有個(gè)勇士秦武陽(yáng)，十二歲的時(shí)候就殺過(guò)人，人們不敢同他正眼相看，于是叫秦武陽(yáng)做助手。荊軻等待著一個(gè)人，想同他一起去。那個(gè)人住得很遠(yuǎn)，沒(méi)有來(lái)，因而停下等候他。過(guò)了一陣還沒(méi)動(dòng)身，太子嫌荊軻走晚了，懷疑他有改變初衷和后悔的念頭，就又請(qǐng)求他說(shuō)：“太陽(yáng)已經(jīng)完全落下去了，您難道沒(méi)有動(dòng)身的意思嗎？請(qǐng)?jiān)试S我先遣發(fā)秦武陽(yáng)!”荊軻發(fā)怒，呵斥太子說(shuō)：“今天去了而不能好好回來(lái)復(fù)命的，那是沒(méi)有用的小子!現(xiàn)在光拿著一把匕首進(jìn)入不可意料的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我之所以停留下來(lái)，是因?yàn)榈却业目腿撕猛黄鹱摺，F(xiàn)在太子嫌我走晚了，請(qǐng)?jiān)试S我告別吧!”于是出發(fā)了。太子和他的賓客中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。到易水上，祭過(guò)路神，就要上路。高漸離敲著筑，荊軻和著節(jié)拍唱歌，發(fā)出變徵的聲音，眾賓客都流著眼淚小聲地哭。荊軻又上前作歌唱道：“風(fēng)聲蕭蕭悲鳴啊易水徹骨寒冷，壯士這一離去啊就永遠(yuǎn)不再回還!”又發(fā)出悲壯激昂的羽聲。眾賓客都睜大了眼睛，頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子。于是荊軻就上車(chē)離去，始終不曾回頭看一眼。【點(diǎn)睛】斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運(yùn)用古漢語(yǔ)字詞句及古代歷史文化等方面的常識(shí)，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。對(duì)文言文斷句，最基本的在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語(yǔ)境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。切忌一邊看一邊點(diǎn)，這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（

）A.電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書(shū)生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。B.艾青正是具備了“詩(shī)人應(yīng)該是典型的事物之敏銳的直觀(guān)者”的素質(zhì)，他透過(guò)大堰河寬厚善良的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了她的心靈，故而描寫(xiě)繪聲繪色，惟妙惟肖。C.在伊麗莎白正式確認(rèn)自己將不再回到中國(guó)執(zhí)教之后，老帥商瑞華經(jīng)南勇極力游說(shuō)，臨危授命，任中國(guó)女足新任主帥。D.他自恃聰明，年輕時(shí)這山盼著那山高，高不成低不就，換了好幾份工作，如今臨到退休，在專(zhuān)業(yè)上還是一無(wú)所成，讓人有苗而不秀之嘆。參考答案：D【詳解】試題分析：題干是“下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是”。本題考查成語(yǔ)的辨析和修改。本題要求選擇成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)，此題可以用排除法。A項(xiàng)，錯(cuò)誤。“風(fēng)華正茂”：風(fēng)采和才華正在美好的時(shí)候。本句中不能用來(lái)修飾“學(xué)習(xí)和生活”。B項(xiàng)，“惟妙惟肖”：形容描寫(xiě)或模仿得非常逼真。不合語(yǔ)境，應(yīng)改為“栩栩如生”。C項(xiàng)，臨危授命：在危亡關(guān)頭勇于獻(xiàn)出生命。不合語(yǔ)境，錯(cuò)誤，應(yīng)是“臨危受命”。D項(xiàng)，“苗而不秀”莊稼雖生長(zhǎng)，但不吐穗開(kāi)花。比喻資質(zhì)雖好，但無(wú)成就。也比喻虛有其表。故本題選D項(xiàng)。【點(diǎn)睛】分析成語(yǔ)可從以下五個(gè)方面入手：①要分辨成語(yǔ)的語(yǔ)義，有的成語(yǔ)有表層意和深層意，切忌望文生義。②要分清成語(yǔ)的適用范圍和對(duì)象。③要分清成語(yǔ)的感情色彩。④要識(shí)別成語(yǔ)與其他詞語(yǔ)的搭配。比如說(shuō)修飾語(yǔ)與中心與不搭配，動(dòng)詞與賓語(yǔ)不搭配等。⑤要分析成語(yǔ)使用是否符合邏輯。成語(yǔ)使用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。成語(yǔ)使用要仔細(xì)分析語(yǔ)境。還可以用排除法做成語(yǔ)題。8.閱讀下面一段文字，按要求作答。《冷浪漫》精選了“科學(xué)松鼠會(huì)”多位作者的作品，深入淺出地為讀者講述了與生命、生活密切相關(guān)，卻

①（很少被人知道）的科學(xué)知識(shí)。它以通俗化的語(yǔ)言，對(duì)那些“冷冰冰”的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)活潑的詮釋?zhuān)屔願(yuàn)W的理論一下子變得通俗易懂。這些文章，既給人以科學(xué)的教益，也獲得美的享受②。（1）請(qǐng)?jiān)冖偬幐鶕?jù)“很少被人知道”這一意思，填寫(xiě)一個(gè)四字成語(yǔ)。答：____________________________（2）②處有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。答：__________________________________________________________參考答案：

(1).鮮為人知

(2).這些文章，既給人以科學(xué)的教益，也給人以美的享受（也讓人獲得美的享受）。（1）試題分析：題干要求“在①處根據(jù)‘很少被人知道’這一意思，填寫(xiě)一個(gè)四字成語(yǔ)”，這是考查詞語(yǔ)的積累，先看語(yǔ)境，前面說(shuō)“與生命、生活密切相關(guān)”，既然是“密切相關(guān)”，本應(yīng)為人所熟知，“卻”表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明這些科學(xué)知識(shí)很少被人知道，再看語(yǔ)段中給出的解釋?zhuān)昂苌俦蝗酥馈保纱寺?lián)想到“鮮為人知”這一成語(yǔ)，“鮮”意思是“很少”，“為”意思是“被”。（2）試題分析：題干問(wèn)的是“②處有語(yǔ)病，請(qǐng)改正”，這是考查修改病句的能力，“這些文章，既給人以科學(xué)的教益，也獲得美的享受”，這句話(huà)的主語(yǔ)是“文章”，“文章……給人以科學(xué)的教益”沒(méi)有問(wèn)題，“文章……獲得美的享受”不搭配，“獲得美的享受”主語(yǔ)應(yīng)是“人”，可以把“獲得美的享受”改為“給人以美的享受”。語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。9.填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫怯袝r(shí)候我在想，如果一個(gè)人能像駱駝一樣堅(jiān)忍不拔，不遺余力，奮力向前，那么你面前就不會(huì)有無(wú)法跨越的“死亡之海”。你可以蔑視面前的困難和不利的環(huán)境，

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，但那沉甸甸的壯麗的旅程，足以使你感嘆自己擁有著無(wú)悔的人生。A.使自身的力量與勇氣積蓄起來(lái)，也許是成功，也許是慘不忍睹的失敗B.使自身的力量與勇氣積蓄起來(lái)，也許是慘不忍睹的失敗，也許是成功C.積蓄自身的力量與勇氣，也許是成功，也許是慘不忍睹的失敗D.積蓄自身的力量與勇氣，也許是慘不忍睹的失敗，也許是成功參考答案：C試題分析：第一空，承接上文，省略了主語(yǔ)“你”，句式一致，不需要“使”字。第二空和第三空的順序，由下文的“但”字得出，應(yīng)先說(shuō)“成功”，再說(shuō)“失敗”。整句意思是說(shuō)“也許是成功，也許是失敗”，失敗了“但那沉甸甸的壯麗的旅程，足以使你感嘆自己擁有著無(wú)悔的人生”。考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E10.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.燭之武的事跡給我們帶來(lái)這樣的啟示：一個(gè)人通過(guò)努力，使整個(gè)國(guó)家得到了安定，他才是真英雄。B.今天，隨著原油價(jià)格升至接近每桶100美元左右，有必要盡快開(kāi)發(fā)新技術(shù)，特別是在中國(guó)，這里的環(huán)境危機(jī)和燃料短缺已成為全球趨勢(shì)的微觀(guān)縮影。C.對(duì)于谷歌未經(jīng)合法授權(quán)擅自收錄使用中國(guó)作家作品的行為，引起了中國(guó)作家的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，為此，谷歌首次公開(kāi)道歉。D.被命名為《大芬麗莎》的巨型裝飾作品的創(chuàng)作者是出于深圳著名油畫(huà)工廠(chǎng)的500多名畫(huà)工之手。參考答案：A5.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是當(dāng)我傾聽(tīng)樹(shù)木在晚風(fēng)中沙沙作響的時(shí)候，對(duì)流浪的眷念撕著我的心。。每條道路都是回家的路，每一步都是誕生，每一步都是死亡，每一座墳?zāi)苟际悄赣H。①它是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)母親、對(duì)新的生活的思念②你如果靜靜地、久久地傾聽(tīng)，對(duì)流浪的眷念也會(huì)顯示出它的核心和含義③它領(lǐng)你回家④它不是從表面上看去那樣，而是一種要逃離痛苦的愿望A.①③④②

B.②③④①

C.①④③②

D.②④①③【答案】D【解析】試題分析：語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，有時(shí)選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)注意分析前后語(yǔ)句之間的關(guān)系，此題屬于排序的形式，答題時(shí)首先從上述的角度找到1——2組緊密銜接的句子，據(jù)此初步得到答案，然后把答案帶回原文進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)。②句承接首句深入論述，④①句解釋“核心和含義”，③句“回家”照應(yīng)末句的開(kāi)頭。六、寫(xiě)作（60分，共1題）11.作文請(qǐng)以“豈能盡如人意”為題，寫(xiě)一篇文章。文體不限，不少于700字。參考答案：豈能盡如人意無(wú)愧我心可以欺騙一切，但唯獨(dú)無(wú)法欺騙自己的心靈。心靈是比雪山天地還要澄明清澈的一面明鏡，可以映照出一個(gè)人的靈魂。于是我猶豫著遲遲無(wú)法為我的心靈選擇。我決定云游四方尋訪(fǎng)那些我景仰的人然后做出這鄭重的選擇。臨行前上帝一揚(yáng)他手中的信封：“我打賭你最終的選擇會(huì)是在這里面。”“上帝也玩骰子嗎？”我不信笑著上路了。竹籬茅舍邊，我見(jiàn)到了顏斤蜀，那個(gè)齊宣王說(shuō)他寧愿“安步以當(dāng)車(chē)晚食以當(dāng)肉”的人。我問(wèn)他為什么要選擇隱逸，他瞇起眼睛一笑說(shuō)：“歸真返璞則終身不辱。”“怎么還是那兩句話(huà)”我嘟嚷著想離開(kāi)，身后卻又響起了那個(gè)靜如止水的聲音：“‘不辱’的是心靈心靈是不能有