湖北省恩施市沿渡河中學2022年高三語文模擬試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一：2009年，中國政府實施新能源汽車購置補貼政策；2014年，政府實施新能源汽車免征車輛購置稅政策。“政策性利好”推動了新能源汽車業蓬勃發展。2017年，全球新能源汽車累計銷售340多萬輛，而在中國銷售的電動汽車占比就超過了50%。

政策執行過程中，發生了車企利用政策漏洞騙補的個案。另外，中國新能源汽車存在“大而不強”的現象。微型純電動汽車憑著價格低廉、可直接上牌照、能獲得政府補貼等優勢，占據中國新能源乘用車市場銷量的65%，但這些車型排量小、技術含量低。在動力電池、電池管理系統和整車系統集成等核心技術方面，中國新能源汽車與國際一流品牌仍存在不小差距。（摘編自林芝罘《解析中國新能源汽車發展得失補貼政策待完善》）材料二：隨著我國新能源汽車產銷規模的迅速擴大，中央財政負擔不斷遞增，2016年補貼清算資金就高達58.59億元。2016年12月，財政部、工信部、科技部、國家發改委等四部委發布通知，從補貼門檻、補貼方式、補貼金額、騙補懲罰等四個方面做了嚴格的規定，明確要求2017年的國家補貼在2016年的基礎上降低20%。2017年12月，四部委發布公告，規定自2018年1月至2020年12月，對購置的新能源汽車繼續免征車輛購置稅。這一政策雖作用于消費環節，但最終受益者還是新能源汽車企業。當然，消費者的“用腳投票”也會倒逼新能源汽車企業提高技術水平，提供更好產品。2018年2月，四部委發布通知，大幅減少補貼金額，并對新能源汽車提出更高的技術要求。電動汽車中，只有續航里程長、動力電池能量密度高的車型才能得到更優厚的補貼；而以知豆D2、北汽新能源EC系列等為代表的微型純電動汽車，在補貼減半甚至失去補貼的情況下，將逐步失去價格競爭優勢。微型純電動汽車制造商為獲取補貼，必須進行技術改造。（摘編自謝光耀《四部委新政下狠手新能源客車財政補貼大降》）材料三：（資料來源于2013-2018年我國純電動汽車補貼政策分析）材料四： 有關部門表示，政府將在2020年底全面退出對新能源汽車的補貼。為保證政策銜接，《乘用車企業平均燃料消耗量與新能源汽車積分并行管理辦法》2018年4月1日起施行，以建立新能源汽車發展的市場化補貼機制。該辦法對所有車企提出燃料消耗量積分（即油耗積分）與新能源汽車積分兩項考核指標。達標獲正積分，未達標獲負積分。油耗正積分、新能源汽車正積分都能在關聯企業間轉讓；油耗正積分還能結轉至下一年底使用，新能源汽車正積分不能結轉。所有負積分都必須在當年內用正積分來抵償。油耗負積分可用油耗正積分或新能源汽車正積分抵償，而新能源汽車負積分只能向關聯企業購買新能源汽車正積分來抵償。該辦法還規定，新能源汽車在油耗積分計算中，可直接以2～5倍的數量參與計算。可以說，新能源汽車能夠在油耗積分和新能源汽車積分中得到雙重優惠。因此，生產新能源汽車幾乎成了未來乘用車企業油耗積分達標的最佳選擇。那些在新能源汽車布局上明顯滯后的傳統車企，未來勢必要額外增加不菲的“買分”成本。（摘編自中華人民共和國工業信息化部政策法規司《<乘用車企業平均燃料消耗量與新能源汽車積分并行管理辦法>解讀》）7.下列對“材料四”中“管理辦法”的理解，不正確的一項是（3分）A.某車企的新能源汽車積分如果是正分，可以選擇出售給關聯企業；如果是負分，只能從關聯企業購買新能源汽車正積分來抵償。B.某車企的油耗積分如果是負分，它可以選擇從關聯企業購買正積分來抵償，也可以選擇用上年度結轉的正積分來抵償。C.某車企如果某年度在油耗積分、新能源汽車積分這兩項指標中有一項未達標，就不得不額外增加不菲的“買分”成本。D.該政策實施的目的是大力推廣新能源汽車，而且讓新能源汽車發展不再依賴政府的補貼，進一步減輕政府的財政負擔。8.下列對材料相關內容的分析，正確的兩項是（5分）A.微型純電動汽車在中國新能源乘用車市場中占比很大，說明中國新能源汽車“大而不強”，補貼政策的促進作用十分有限。B.新能源汽車免征車輛購置稅政策的實施與延期，使得新能源汽車企業可以從政府那里得到更多的資金來進行技術升級。C.知豆D2等微型純電動汽車難以滿足2018年補貼政策對新能源汽車提出的更高的技術要求，因此補貼被減半甚至失去補貼。D.相比2013年，2018年純電動汽車補貼政策對續航里程數的分類更細，其目的是減少對所有純電動汽車車型的補貼。E.參照2016年，可看出2018年純電動汽車補貼政策對續航表現不佳與續航表現優秀的車型，采取完全不同的補貼政策。9.我國政府部門針對新能源汽車“大而不強”的現狀，進行了哪些政策引導？請簡要概括說明。（4分）參考答案：7.【參考答案】C【命題立意】本題考查考生對材料內容的檢索、篩選材料中重要信息的能力。能力層級為C級。【試題分析】本題要求考生帶著問題進入文本，通過尋找、鎖定、分辨、提煉，來判斷選項信息的正誤。本題的閱讀范圍在題干上已有明確，就是材料四即對“《乘用車企業平均燃料消耗量與新能源汽車積分并行管理辦法》解讀”的理解。A項來源于“油耗正積分、新能源汽車正積分都能在關聯企業間轉讓”、“而新能源汽車負積分只能向關聯企業購買新能源汽車正積分來抵償”，A項只概述“新能源汽車”正負積分的轉讓與抵償辦法，對于正積分，用語為“可以”，對于負積分，用語為“只能”，A項選擇正確。B項來源與A項相同，是從油耗積分的角度來考查。原文表述為“油耗負積分可用油耗正積分或新能源汽車正積分抵償”，可知B項前半句“某車企的油耗積分如果是負分，它可以選擇從關聯企業購買積分來抵償”正確；根據原文“油耗正積分還能結轉至下一年底使用”可知后半句“也可以選擇用上年度結轉的正積分來抵償”正確。C項來源于“油耗負積分可用油耗正積分或新能源汽車正積分抵償”，由此可以推知，“新能源汽車積分這兩項指標中有一項未達標”時，不一定需要通過“買分”來解決。所以C項錯誤。D項內容屬于對材料四政策引導效果及作用的理解與推斷。應該說，這幾則材料都是圍繞新能源汽車的發展政府所做的對補貼政策進行調整來展開的。應該結合材料三的表格以及材料四的最后一句“那些在新能源汽車布局上明顯滯后的傳統車企，未來勢必要額外增加不菲的‘買分’成本”進行推斷，這項自2018年4月1日開始實施的政策的用意，當然包括“推進新能源汽車的發展”和“減輕政府的財政負擔”兩項內容。材料四“有關部門表示，政府將在2020年底全面退出對新能源汽車的補貼”也進一步證明了要讓新能源汽車發展不再依賴政府的補貼。因此D項正確。8.【參考答案】CE【命題立意】本題考查考生篩選并整合材料中信息的能力。能力層級為C級。【試題分析】本題為多選題，要求選出正確的兩項。A項內容源于材料一，“微型純電動汽車憑著價格低廉、可直接上牌照、能獲得政府補貼等優勢，占據中國新能源乘用車市場銷量的65%”既說明微型純電動汽車在中國新能源乘用車市場中占比很大，又能證明補貼政策的促進作用。且材料一明確指出補貼政策“推動了新能源汽車業蓬勃發展”，因此，A項中“補貼政策的促進作用十分有限”表述有誤。B項，“新能源汽車企業可以從政府那里得到更多的資金來進行技術升級”有誤，根據材料二，“這一政策雖作用于消費環節，但最終受益者還是新能源汽車企業”，免征的車輛購置稅直作用于消費者，并非直接給車企，政策表明帶給車企實惠的方式不是“直接”而是“間接”的。C項，正確，根據材料二，“電動汽車中，只有續航里程長、動力電池能量密度高的車型才得到更優厚的補貼”，而知豆D2等微型純電動汽車，補貼減半甚至失去補貼，由此可以倒推這些車型在續航和電池方面表現不佳。D項，“相比2013年，2018年純電動汽車補貼政策對續航里程數的分類更細”有誤，材料三顯示，2013年比2018年多80-150公里檔位的補貼，“其目的是減少對所有純電動汽車車型的補貼”有誤，根據材料三，對2018年續航里程大于400公里的純電動車，補貼并沒有減少。其真實意圖是：從總量上減少補貼，同時通過差異化管理，促進純電動車提高技術，延長續航里程。E項正確，根據材料三，2018年對續航表現不佳車型（80-150、150-200兩檔）減少補貼，對續航表現優秀的車型（300-400、大于400兩檔）增加補貼。9.【參考答案】（1）從補貼門檻等四個方面做嚴格的規定。（2）延長新能源汽車免征車輛購置稅的期限。（3）“減少補貼金額，并提高新能源汽車獲得補貼的技術門檻。”或者“減少補貼金額，并對新能源汽車提出更高的技術要求。”（答案點1、2、3分別對應材料二2016、2017、2018三年的國家政策。答案點3的表意略有偏差。首先，原文用的是“并”字，可能同時施行兩個政策：“減少補貼”“提高獲得補貼的技術門檻”。第二，補貼政策不是提高汽車的技術門檻，而是只有達到某門檻的汽車才能獲得補貼。第三，如果從后文倒推，可以得出沒有達到技術門檻的汽車獲補將減少。但無法證明減少的補貼只有這一塊，可能存在總補貼額減少，里面技術類補貼額也消減了的情況。所以，建議如上表述）（4）實施積分管理，由國家補貼變為市場補貼，使新能源汽車得到實惠。（每點1分，共4分）【命題立意】本題考查考生對多則材料內容分析綜合的能力。能力層級為C級。【試題分析】本題目要求考生在檢索、提取材料中重要信息的基礎上，將多個材料的內容進行梳理、貫通重新組合，然后概括分析各種信息之間的關系。“我國新能源汽車‘大而不強’”的表述來源于材料一，這應該是下面幾則材料的背景材料，下面幾則材料都是基于這種“大而不強”而采取的各項政策。考生可以從對這則幾則材料的時間界限以及這個時間區間內所采取的政策進行概括。這道題是考查概括、整合內容的能力，要有全局觀，概括起來不會太難。整體上來說，非連續性文本閱讀在難度在于閱讀心理的影響而不在回答問題上。閱讀心理的影響主要是材料看似多而雜，數字、圖表、文字的夾雜，給考生在應考心理上制造壓力，但是，圍繞幾則材料涉及的中心話題有一個整體印象和把握，然后再對多則材料稍加梳理，在細致處多用心細讀，在問答題上多有整體觀、概括提煉，這種意在考查考生走向社會所應具備的信息素養要求的題目，也很難出多么難的題。因此，這類題要心細、沉穩而有求滿分的追求。2.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。白紙黑字奚同發決定去一趟那座小城，雖然平日指尖一次次撫摸地圖上那個圓點，實際上她對那里一無所知。是一張神秘的紙條，把她與那個圓點連成一線。紙條的神秘不僅是它的出現方式，更主要的是猶如久旱甘霖般及時。紙條出現的那天，爹做農活時摔斷一條腿，他打上石膏就離開了衛生所。就這，還是拖欠了一屁股債。學校又一次催她和小弟交學費，開學都一個多月了，一家人正為錢犯愁。晚間，她試穿那件別人捐贈、由學校分配給她的棉衣時，手伸進衣服口袋，觸到一張折疊的紙條，很普通的白紙，展開，是幾行字：收到紙條的同學，如果上學有難處，跟我聯系，我會幫你完成學業。落款“姚國慶”。全家人頓時一掃近乎絕望的悲情而樂觀起來，紙條傳達的信息，足以成為抵擋困難的最后屏障。爹、娘、她與小弟，四個人沒有誰心存絲毫懷疑，一張寫了黑字的普通白紙，像幾世相承的珍寶，在他們手中欣喜而小心翼翼地傳遞。要不，跟他聯系一下，她怯怯地問。接著一家三口的目光都集中到爹的身上。爹卻自顧自地抽著煙，一言不發。最后，爹使勁兒地掐滅了紙煙，以她從未見過的嚴肅神情說，咱不能就這樣隨便地麻煩人家，不到萬不得已，不能走那一步。重新振作的爹表示，再難，還沒到砸鍋賣鐵的時候，只要他還有一口氣，決不讓一個娃輟學。上鎮中學時，家里已經負債累累，但是不幸卻再次降臨，小弟在上學途中因雨天路滑跌落山崖，娘一病癱在床頭……她決定退學，與爹共同支撐起這個再也經不住風雨的家。雙手抱頭，隱忍喪子之痛的爹，平生第一次把粗厚的巴掌氣憤地摑在她的臉上，小弟搭上一條命，如果你不能讀出書來，對得起誰?從此爹拖著那條殘腿，苦苦維護著家的尊嚴，又一次打消了她動用紙條的念頭。六年后，她如愿以償地考上了大學，爹卻含笑離世。紙條夾在小學四年級的課本里，已有些泛黃，捏在手上，已經被汗水微微地打濕了。娘長嘆一聲，唉——八年了，也不知寫字的人還承認不?這個地址還管用不?她怔在那里，是啊，沒辦法，只能把命運交給這張紙條了……八年的精神支撐，隨著一個普通信封寄走了，心里空落落地。兩個月后，一個霧氣沒散的早晨，門前響起清脆的馬鈴聲，郵遞員大喊她的名字。在灶頭燒水的她，手握尚在燃燒的半截兒柴火，奪門而出。有信件，還有匯款!信上說，幾經周轉，收到她的信晚了，讓她快去學校報到，以后會準時寄錢給她。老天爺啊，老天爺啊，我可以上學了!她高聲重復著，一頭匍匐在地……然后向遠方連連跪拜，口中喊道：恩人吶，恩人吶!……四年大學，她一刻不敢倦怠。從接到第一次匯款時，她心里就默默許諾，工作后拿到第一個月工資，一定要去探望恩人。這個諾言，如今就要兌現了!找到郵政所3019號信箱，沒有具體地址，向匯款窗口的工作人員打聽，對方大吃一驚，反問她是不是那個被資助的大學生。這下，輪到她驚訝了：是她在這兒有名，還是姚國慶有名?郵政所幾乎停止辦公，大家七嘴八舌圍過來……一切都明白了，是一個大娘給她寄的錢。起初，郵政所還奇怪，她一個撿破爛的怎么每月都要寄出兩份錢。一份給在外地上學的兒子，另一份是以姚國慶的名義寄出。原來，姚國慶是她丈夫，幾年前因病去世，可她收到一個陌生女孩來信，紙條上丈夫熟悉的字跡讓她淚水漣漣。雖然單位破產，她下了崗，但不能讓丈夫昔日白紙黑字的承諾化作一紙謊言……在一個依墻斜拉的低矮的破舊帳篷前，電視臺記者見到長跪不起的女孩子。圍觀的人爭相介紹，哭了一個多小時啦，都成淚人啦，人能有多少眼淚啊?可她還在不停地抹淚兒。現場觀眾焦急地把目光投向街道，只是那個供倆孩子上大學，甚至把住房都賣了的女人咋還不回來?記者的鏡頭更是急切地掃來掃去。所有的人都在期待那個女人的到來。大家心疼哭了那么久、跪了那么久的瘦弱女孩，也在構想另一個女人的模樣，或她出現的場景……(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)（

）A．女孩在得到有人準備資助她完成學業的紙條后，曾多次萌生動用紙條的念頭，但都被父親阻止，直到女孩考上了大學，父親離世后，女孩才能將紙條寄出。B．這篇小說語言質樸，敘事生動，構思巧妙。作者在作品中將自己的理智與讀者的情感巧妙地勾連起來，在平靜的敘事中蘊涵著一種震撼人心的力量。C．小說主要通過人物的行為來凸顯人物的性格。父親多次阻止女孩動用“紙條”，說明他是一位講自尊、有骨氣的勤勞農民，但他也有守舊、狹隘的一面。D．大娘為了丈夫臨終的囑托，為了兌現與丈夫的共同承諾，賣掉了房子，靠拾破爛維持生計，供陌生的女孩完成大學學業，這種超越生命的承諾令人肅然起敬。E．結尾描寫了女孩、記者以及圍觀的群眾，都在焦急地等待著那個兌現了承諾的女人，但她卻沒有到來。結尾的這種開放性設計，引發讀者想象，耐人尋味。(2)小說中自始至終都沒有出場的“女人”，有哪些性格特點?請結合文本簡要分析。(6分)

。(3)本文以“一張紙條”為線索。請具體分析文章是如何圍繞著“一張紙條”展開的。(6分)

。(4)“白紙黑字”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解。(8分)

。參考答案：（1）（5分）答E給3分，答B給2分，答A給1分，答D、C不給分。（A“父親離世后，女孩才能將紙條寄出”錯。因為女孩寄出紙條，是在父親去世后，萬般無奈的情況下才寄出的。C“但也有守舊、狹隘的一面”錯。小說刻畫的是一位講自尊、有骨氣、明大義、愛子女的令人欽佩的父親。D“為了丈夫臨終的囑托”錯，“為了兌現與丈夫的共同承諾”錯，文中均無此意。大娘的丈夫幾年前因病去世，她是收到一個陌生女孩的來信，認出紙條上丈夫的字跡后，才知道捐助的事，繼而兌現的承諾。）（2）（6分）①信守承諾（堅守誠信）。在丈夫去世、家境困窘的情況下，受到紙條的她毅然承擔起幫助陌生女孩完成學業的重任，替丈夫兌現生前諾言。（2分）②堅強。為了供自己的兒子和陌生的女孩讀書，她賣掉了房子，多年住在一個“依墻斜拉的低矮的破舊帳篷”里，靠拾破爛維持生計。（2分）③樂于助人（富有愛心）、不圖回報。“她”連續4年以丈夫的名義給女孩匯款，但從未留下具體地址。（2分）（3）（6分）①發現紙條。（1分）在試穿捐贈的衣服時，意外地發現“紙條”。②試圖動用紙條。（1分）女孩上四年級時，爸爸摔斷了腿，第一次萌生動用“紙條”的念頭；上中學時，家中禍不單行，再次想動用“紙條”，均遭父親阻攔。③寄出紙條。（1分）女孩考上大學，父親含笑離世，萬般無奈，她寄出了那張“紙條”。④尋找紙條主人，得知真相。（1分）女孩大學畢業領到第一個月的工資后，去那個陌生的小城，尋找恩人，得知恩人的身份。（每點1分，分析2分，共6分。意思對即可）（4）（8分）①表面上看“白紙黑字”就是一張寫著字的紙條，這是小說的線索。（2分）②從深層上看，普通的“白紙”上樸實的“黑字”代表著人間大愛，“紙條傳達的信息，足以成為抵擋困難的最后屏障”，表達了“愛是一種苦難中的依靠”的主題。（3分）③“白紙黑字”作為一個成語，更代表著中華民族重承諾、守信用的寶貴品質。雖然丈夫去世，單位破產，她下了崗，“但不能讓丈夫昔日白紙黑字的承諾化作一紙謊言”的信念支撐著她完成了超越生命的承諾。這是這篇小說著力突出的主題。（3分）（意思對即可）3.閱讀下面的文字，完成1-3題近10年來，上百位的小小說個人專著作為“素質教育讀本”成為了大中小學生換代的課外文學讀物。陳建功在《中國小小說50強》的出版序言中說：“不少作家的作品深深影響了中國青少年閱讀近三十年，相當多的作品入選小學、中學、大學語文教材乃至國外的中文教材。還有的作品成為了中考、高考、研究生入學考試的試題。”中國的小小說已從專門的期刊走出，與出版、與教育深度合作，出現了令其它小說品種和其它文學體裁羨慕的境界。中國的小小說參與了民族的素質教育，成為出版事業的重要文體，在凝練為國家的文化軟實力，整合世界范圍內的漢語文學創作，重建和提升社會主義核心價值觀方面，正在發揮著越來越明顯和重要的作用。如果說，邢可的“小小說是立意的藝術”是“文體學”重要定義的話，那么楊曉敏的“小小說是平民藝術”是“文化學”的定義。中國小小說的這個“文化學”定義，涵蓋了、提升了以往人們對小小說文體的各種認識，并是目前中國小小說從“文體現象”演化為“文化現象”的內涵鮮明、外延周全的精辟概括。因為“小小說是大多數人都能閱讀（單純通脫）、大多數人都能參與創作（貼近生活）、大多數人都能從中直接受益（微言大義）”，這里面就涉及了大眾文化的基本的寓教于樂的功能，也兼有了精英文學的“主旋律意識”，還涉及了現代社會包括平民百姓在內的“人全面發展的主體創造精神”。因為“小小說作為一種文體創新，自有其相對規范的字數限定（1500左右），審美態勢（質量精度）和結構特征（小說要素）”等藝術規律上的界定（楊曉敏），這個文體理論基本上從內容到形式歸納了30年來人們對小小說文體特征上的種種認識——小小說是一種字數在1500字左右，在立意和結構上有特殊的創作要求的特殊的小說文體。這就順理成章地得出結論：小小說是一種高品位的大眾文化，也是一種人們走向精神全面和諧和全面發展的“主旋律審美文化”。中國小小說這種“文化學”的理論與實踐引起了國外比較文學學者的關注。美國愛荷華州立大學穆愛莉教授以“中國小小說的文化學現象研究”成功地獲得美國萊布斯特基金資助，她在2008年用了半年的時間對中國小小說的文化現象做了廣泛的“田野作業”。她的研究方法實際上是用世界文化的角度和眼光來比較探討中國當代小小說的文化學現象。她的研究成果將會成為我們觀照、反思中國小小說從“創作現象”到“文體現象”再到“文化現象”的重要參照系。（摘編自《文體與文化：小小說的歷史演進》劉海濤）1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（3分）（

）A．一代又一代的大中小學生將小小說著作作為“素質教育讀本”的課外文學讀物，不少小小說作品深深影響了中國青少年閱讀近三十年。B．相當多的小小說入選小學、中學、大學語文教材乃至國外的中文教材，還有的小小說成為了中考、高考、研究生入學考試的試題。C．“小小說是立意的藝術”這個“文化學”定義精辟概括了目前中國小小說從“文體現象”演化為“文化現象”的鮮明內涵、周全外延。D．美國愛荷華州立大學穆愛莉教授是用比較文學的方法來研究探討中國當代小小說的文化學現象。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）（

）A．中國的小小說與出版、與教育深度合作，凝練為國家的文化軟實力，整合世界范圍內的漢語文學創作，重建和提升社會主義核心價值觀。B．小小說作為一種文體創新，自有其相對規范的字數限定，審美態勢和結構特征，所以30年來人們對其文體特征有種種認識。C．我們將來研究中國小小說，還可以參照、反思國外比較文學學者有關中國小小說“文化學”現象的研究成果。D．邢可和楊曉敏分別以“小小說是立意的藝術”“小小說是平民藝術”的論斷給小小說下了“文體學”和“文化學”的定義。3．根據原文內容，下列論述不符合小小說“文化學”定義的一項是（3分）（

）A．小小說是大多數人都能閱讀、大多數人都能參與創作、大多數人都能從中直接受益的藝術形式。B．小小說具有大眾文化的基本的寓教于樂的功能，精英文學的“主旋律意識”，還有現代社會“人全面發展的主體創造精神”。C．小小說是一種字數在1500字左右，在立意和結構上有特殊的創作要求的特殊的小說文體。D．小小說是一種高品位的大眾文化，也是一種人們走向精神全面和諧和全面發展的“主旋律審美文化”。參考答案：1．A2．B3．C1．試題分析：原文“換代”的是“課外文學讀物”，不是指一代又一代的大中小學生。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現象、材料的運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項A原文“換代”的是“課外文學讀物”，不是指一代又一代的大中小學生。選項偷換概念。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名是點睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。此題B項強拉因果。3．試題分析：是“文體學”定義。【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。【名師點睛】考核概念的題目的命題點注意集中在概念的內涵、外延，注意的錯誤主要是范圍不當、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式經常是對文中相關概念的要點進行組合，或對文中的句子進行轉換，或是改變文中句子之間的關系。此題C項混淆范圍，選項是“文體學”定義。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4-7題。何喬新，字廷秀，江西廣昌人。時喬新已登景泰五年進士，官南京禮部主事。成化四年遷福建副使。所屬壽寧銀礦，盜采者聚眾千余人，募兵擊擒其魁。福安、寧德銀礦久絕，有司責課，民多破產。喬新以為言，減三之二。興化民自洪武初受牛于官，至是猶歲課其租，奏免之。遷河南按察使。歲大饑，故事，振貸迄秋止。喬新曰：“止于秋，謂秋成可仰也，今秋可但已乎？”振至明年麥熟乃止。都御史原杰以招撫流民至南陽，引喬新自助。初，項忠驅流民過當，民聞杰至，益竄山谷。喬新躬往招之，附籍者六萬余戶。遷湖廣右布政使。荊州民苦徭役，驗丁口貧富，列為九等，民便之。

喬新性廉介，觀政工部時，嘗使淮西。巢令閻徽少學于文淵①，以金幣饋。喬新卻之，閻曰：“以壽吾師耳。”喬新曰：“子欲壽吾親，因他人致之則可，因吾致之則不可。”卒不受。福建市舶中官死，鎮守者分其貲遺三司，喬新獨固辭。不得，輸之于庫。罷歸后，巡按江西御史陳詮奏：“喬新始終全節，中間只以受親故饋遺之嫌，勒令致仕，進退黯昧，誠為可惜。乞行勘，本官如無疾則行取任用，有疾則加慰勞，以存故舊之恩，全進退之節。”不許。后中外多論薦，竟不復起。十五年卒，年七十六。

江西巡撫林俊為彭韶及喬新請謚，吏部覆從之。有旨令上喬新致仕之由，給事中吳世忠言：“喬新學行、政事莫不優，忠勤剛介，老而彌篤。御史鄒魯挾私誣劾，一辭不辨，恬然退歸。杜門著書，人事寡接，士大夫莫不高其行。若必考退身之由，疑旌賢之典，則如宋蔣之奇嘗誣奏歐陽修矣，胡纮輩嘗誣奏朱熹矣，未聞以一人私情廢萬世公論也。”事竟寢。正德十一年，廣昌知縣張杰復以為言，乃贈太子太保。明年賜謚文肅。（選自《明史》，有刪改）【注】①文淵：何喬新之父。4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．至是猶歲課其租

課：征收賦稅B．謂秋成可仰也

仰：依靠C．疑旌賢之典

旌：表揚D．鎮守者分其貲遺三司

遺：遺失5.下列各組句子中，全部表明何喬新“忠勤剛介”的一組是（

）（3分）①募兵擊擒其魁

②振貸迄秋止

③喬新躬往招之，附籍者六萬余戶④不得，輸之于庫

⑤以存故舊之恩，全進退之節

⑥后中外多論薦，竟不復起A①②⑤

B①③④

C②④⑤

D②③⑥6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．何喬新關心百姓疾苦，任福建副使期間，看看到福安、寧德一帶很多百姓破產，便上奏朝廷，減免當地百姓三分之二的賦稅。B．何喬新為人廉潔正直。生前，多次拒絕他人所送之禮；福建市舶司的官員死了之后，喬新沒有接受鎮守者分給的資財。C．何喬新罷歸后，得到許多官員的推薦。陳銓請求朝廷認真審查，如果喬新沒有病就應該起用他，但朝廷沒有答應。D.何喬新生前的功績，最終得到朝廷的認可。吳世忠反駁鄒魯的誣告，認為何喬新忠心勤奮，剛正耿直，無論是學問人品，還是處理政事的才能，都不錯，于是朝廷加謚為文肅。7.把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）喬新曰：“子欲壽吾親，因他人致之則可，因吾致之則不可。”卒不受。（5分）

（2）喬新始終全節，中間只以受親故饋遺之嫌，勒令致仕，進退黯昧，誠為可惜。（5分）

參考答案：4．D（遺：饋贈，贈送）5．B(②是過去官吏的做法⑤是巡按江西御史陳詮的奏議⑥是喬新的仕途結局)6．D（吳世忠上奏后，事情被擱置。張杰上奏后，第二年，何喬新才被加謚為文肅。）7．（1）喬新說：“你要為我的父親祝壽，通過他人送給父親就可以了，通過我送給父親就不行。”最終沒有接受。（壽、因、卒各1分

大意2分）（2）何喬新始終保全節操，中間只是因為有接受親戚朋友贈禮的嫌疑，朝廷就強令他辭職，退得不明不白，真是可惜。（全節、致仕、進退各1分

大意2分）參考譯文：何喬新，字廷秀，江西廣昌人。當時，何喬新已是景泰五年進士，任南京禮部主事。成化四年，他調任福建副使。他所管轄的壽寧的銀礦被非法開采，非法開采者聚集了千多人，（何喬新）招募兵丁出擊，擒獲了他們的首領。福安、寧德的銀礦早就無礦可開，有關部門仍征收礦稅，很多百姓因此破產。喬新將此上奏朝廷，（朝廷）減稅三分之二。興化百姓洪武初年曾向官府租用耕牛，直到現在每年仍要繳納租稅，（喬新）上奏(朝廷)，使百姓的租稅得以免除。喬新升任河南按察使。這一年，（河南）發生大饑荒，按舊例，賑濟到秋季為止。喬新說：“賑濟到秋季為止，是因為可以依靠秋天的收成，今年秋天的收成能依靠嗎？”于是賑濟到第二年麥熟才停止。都御使原杰到南陽招撫流民，帶喬新前去協助自己。以前，項忠驅趕流民做得有些過分，流民一聽說原杰到了，更是躲進山谷。喬新親自前往招撫他們，附入本地戶籍的外地人有六萬多戶。（喬新）升任湖廣右布政使。罷歸后，巡按江西御史陳詮上奏說：“喬新始終保持節操，中間僅僅因為有接受親戚饋贈（贈送）的禮的嫌疑，就被勒令辭官，（這樣）進退不明的處理，實在是可惜。請前往調查，如該官沒有缺點就予以任用，如有缺點就加以慰勞，來留存對故舊的恩惠，保全進退的節操。”朝廷不答應。后來朝廷內外許多官員推薦（何喬新），（朝廷）最終不再起用（他）。十五年（喬新）去世，終年七十六歲。

江西巡撫林俊為彭韶及何喬新請求賜謚號,吏部也提出此請求。(皇帝)下旨讓呈報喬新退職的原因，給事中吳世忠說：“喬新的學問品行、處理政治事務的才能都很不錯，他忠心勤奮，剛正耿直，年齡越大越如此。”御史鄒魯挾私仇誣告他，他不為自己辨解，坦然退職歸鄉，閉門著書，少與人來往，士大夫沒有誰不贊賞他的品行。如果一定要考察他退職的原因，懷疑表彰賢才的原則（法則）（誤用），那就如同宋代蔣之奇曾經誣奏歐陽修，胡紘之輩曾誣奏朱熹，我沒有聽說以一個人的私情可以廢萬世公論的。”事情最終被擱置。正德十一年，廣昌知縣張杰又為喬新說話，朝廷才封喬新為太子太保。第二年賜謚號文肅。5.閱讀下面的文言文，完成9-13題（12分）

陳丞相平者，陽武戶牖鄉人也。少時家貧，好讀書。里中社，平為宰分肉食甚均。父老曰：“善，陳孺子之為宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣。”陳涉起而王陳，立魏咎為魏王，陳平從少年往事魏王咎于臨濟。說魏王不聽，人或讒之，陳平亡去。平遂至修武降漢。其后，楚急攻，圍漢王于滎陽城。久之，漢王患之，謂陳平曰：“天下紛紛，何時定乎？”陳平曰：“項王為人，恭敬愛人，士之廉節好禮者多歸之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。顧楚有可亂者，彼項王骨鯁之臣亞父、鐘離昧、周殷之屬，不過數人耳。大王誠能出捐數萬斤金，行反間，間其君臣以疑其心。項王為人意忌信讒，必內相誅。漢因舉兵而攻之，破楚必矣。”漢王以為然，乃出黃金四萬斤，與陳平，恣所為，不問其出入。陳平既多以金縱反間于楚軍，宣言諸將鐘離昧等為項王將，功多矣，然而終不得裂地而王，咸與漢為一，以滅項氏而分王其地。項羽果意不信鐘離昧等。項王既疑之，使使至漢。漢王為太牢具，舉進。見楚使，詳驚曰：“吾以為亞父使，乃項王使！”復持去，更以惡草具進楚使。楚使歸，具以報項王。項王果大疑亞父，亞父欲急攻下滎陽城，項王不信，不肯聽。亞父聞項王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣，君王自為之！愿請骸骨歸！”未至彭城，疽發背而死。（《史記·陳丞相世家》）9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A．見楚使，詳驚曰：“吾以為亞父使，乃項王使！”

詳：詳細

B．久之，漢王患之

患：擔憂

C．行功爵邑，重之

爵：封爵

D．使平得宰天下，亦如是肉矣

宰：治理10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是

A．①善，陳孺子之為宰

②師道之不復，可知矣。

B．①士之廉節好禮者多歸之

②石之鏗然有聲者，所在皆是也

C．①漢因舉兵而攻之，破楚必矣

②因擊沛公于坐，殺之

D．①吾以為亞父使，乃項王使

②乃取蒙沖斗艦十艘,載燥荻、枯柴、灌油其中……11．下列句子分別編為四組，全都屬于陳平的離間奇謀的一組是①士之廉節好禮者多歸之

②行反間，間其君臣以疑其心③多以金縱反間于楚軍

④宣言……咸與漢為一，以滅項氏而分王其地⑤詳驚曰：“吾以為亞父使，乃項王使！”

⑥未至彭城，疽發背而死A．①②④

B．①⑤⑥

C．②③④

D．③⑤⑥12．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是A．陳平少有大志，足智多謀。劉邦滎陽被圍，他利用楚軍中存在的可以導致混亂的因素，行反間計，使得項羽懷疑剛直忠誠之臣，成功地分裂了楚軍。B．劉邦能夠用賢不疑，不吝重金。他接受了陳平的反間計，讓陳平便宜從事；又依計而行，故意降低規格接待楚使，加深了項羽疑心。C．項羽聽信讒言，猜忌多疑。這樣的的性格弱點，使得他無法招致天下正直有節的人才，也使他生疑中計，貽誤了戰機。D．亞夫頗有謀略、性情剛直。他欲急攻滎陽，體現了正確的戰略主張；但他又任氣使性，面對項羽的生疑，他忿而離去，最終使敵方的計謀得逞。13、把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語(10分)（1）說魏王不聽，人或讒之，陳平亡去。（3分）（2）大王誠能出捐數萬斤金，行反間，間其君臣以疑其心。（3分）

（3）“天下事大定矣，君王自為之！愿請骸骨歸！”未至彭城，疽發背而死。（4分）參考答案：6.閱讀材料，完成各題。（10分）

六朝之末，衰颯甚矣。然其偶儷頗切，音響稍諧，一變而雄，遂為唐始，再加整粟，便成沈宋。人知沈宋律家正宗，不知其權輿①于三謝，橐鑰②于陳隋也。詩至大歷高岑王李之徒號為已盛然才情所發偶與境會了不自知其墮者。至“百年強半仕三已，五畝就荒天一涯”便是長慶以后手段。（節選自王世貞《藝苑卮言》）【注】①權輿：萌芽。

②橐鑰：生發，化育。（1）用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限5處）（2）文中的“沈宋”是初唐宮廷詩人

、

（人名）的合稱，他們所創作的五七言近體詩標志著五七言律體已趨于定型。（3）作者在這段話中對文學持有哪些觀點？請簡要概括。參考答案：答案：（1）詩至大歷/高岑王李之徒/號為已盛/然才情所發/偶與境會/了不自知其墮者（2）沈佺期宋之問（3）文學受社會發展的制約；文學具有繼承性；文學興盛中蘊含著危機。【考點】文言文閱讀。【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據句意、虛詞和結構判斷。（2）本題考查文學常識。（3）本題考查篩選并整合文章信息的能力。【解答】（1）“大歷”為名詞，作“至”的賓語，其后斷句；“之徒”為這些人的意思，學過“郯子之徒”，可知其后斷句；“然”為連詞，表轉折，其前斷句；“發”“會”為動詞，后面都沒有賓語，因此，其后斷句。句子斷句為：詩至大歷/高岑王李之徒/號為已盛/然才情所發/偶與境會/了不自知其墮者。句子翻譯為：詩歌到大歷年間，高岑王李（高適、岑參、王維、李頎）等人，號稱已到盛大之時，然而他們才情所發揮，偶爾與情境相合，（他們）完全不知衰落。（2）本題考查文學常識，重在平時的識記。（3）“六朝之末，衰颯甚矣。然其偶儷頗切，音響稍諧，一變而雄，遂為唐始，再加整粟，便成沈宋”，文學受社會發展的制約；“人知沈宋律家正宗，不知其權輿于三謝，橐鑰于陳隋也”，文學具有繼承性；“了不自知其墮者”，文學興盛中蘊含著危機。參考譯文：六朝末期，文氣衰敗得很。然而那些作品對偶很貼切，單調漸漸和諧，一旦變得強健有力，就成了唐詩的開端，再加以整飭，就成了沈宋體。人們知道沈宋是律詩正統，卻不知道萌芽于三謝（謝靈運、謝惠連、謝朓），起源于陳隋。詩歌到大歷年間，高岑王李（高適、岑參、王維、李頎）等人，號稱已到盛大之時，然而他們才情所發揮，偶爾與情境相合，（他們）完全不知衰落。至于“百年強半仕三已，五畝就荒天一涯”的寫法，就是長慶年后的手法了。【點評】完成文言文閱讀要注意以下幾點：1。把握整體，觀照局部。文本中的時、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各個局部之間的關系要弄清，各個局部與整體的關系要弄清，整體的中心意思要弄清。2。審讀題干，明確指向。題干中的所有要求不能遺漏。題干常出現的詞，“分析”“概括”“理解”及其先后順序都要認真思考；選“是”還是選“非”要看清楚；是分析原因還是概括品質，切勿馬虎。3。重視注釋，尋求“外援”。文后注釋絕非可有可無，關于人物和事件背景的注釋，往往關系到考生對選項正誤的判斷。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列詩句與“落木云連秋水渡”對仗工整的一項是（3分）A．青山聊因美酒橫

B．晚花幽艷敵春陽C．亂山煙入夕陽橋

D．閑花落地聽無聲參考答案：C8.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是(1)詩家素有“一篇《錦瑟》解人難”的慨嘆。不論是“悼亡說”“戀情說”還是其他說法，也不管論述得如何充分，和詩歌自身給我們的感受比起來，總是令人有_______的感覺。(2)由于學生的表達能力不強，解答詩歌鑒賞題時，經常出現________的情況，所以解答時不但要理解詩歌，還必須掌握一定的鑒賞術語。(3)原來一些領導干部喜歡看上級臉色，專揀領導愛聽的話說，匯報工作時______，大話、空話、套話連篇，實情少、水分多；現在有所收斂了。A.言不及義

含糊其辭

言不由衷B.言不盡意

辭不達意

言不由衷C.言不及義

辭不達意

言人人殊D.言不盡意

含糊其辭

言人人殊參考答案：B本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。言不盡意：情意曲折深遠，言語難以全部表達。言不及義：指凈說些無聊的話，沒有一句正經的。(1)句強調話沒有表達完，應填“言不盡意”。辭不達意：指詞句不能確切地表達出意思和感情。含糊其辭：話說得不清不楚，含含糊糊。形容有顧慮，不敢把話照直說出來。(2)句學生表達能力不強，導致表達不準確，應填“辭不達意”。言人人殊：說的話個個不同。指各人有各人的意見。言不由衷：話不是打心眼里說出來的，即說的不是真心話。(3)句根據句意“大話、空話、套話連篇，實情少、水分多”，應填“言不由衷”。9.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。不管是景區經營者，還是餐飲、住宿等相關服務的提供者，一旦坐擁得天獨厚的旅游資源，就會變得急功近利，就會不擇手段“賺快錢”。盡管短期內就會實現可觀的經濟創收，但從長遠來看，其實是將更多回頭客及潛在游客擋在了景區門外。①坐擁得天獨厚的旅游資源后，不一定會變得急功近利。②___________________________________________________。③_________________________________________________。參考答案：

(1).②坐擁得天獨厚的旅游資源后，人們并不一定會不擇手段“賺快錢”

(2).③不擇手段“賺快錢”的做法短期內不一定實現可觀的經濟創收【詳解】本題考查學生邏輯推理的能力。考查邏輯推理，注意抓住語段中推理錯誤，或表述絕對的句子，同時注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對的句子。文段主要講了景區“賺快錢”的產生原因和后果。由①處，可以看出原文在表述時犯了過于絕對的邏輯錯誤。文段中“人們都會急功近利‘賺快錢’”犯了說法過于絕對的錯誤，應該改為：坐擁得天獨厚的旅游資源后，人們并不一定會不擇手段“賺快錢”；“短期內就會實現可觀的經濟創收”犯了過于肯定的錯誤，可改為：不擇手段“賺快錢”的做法短期內不一定實現可觀的經濟創收。10.請看以下圖文材料，根據要求答題。（5分）由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿易恣意蔓延，100多萬只大象因此失去了生命。

(1)根據所提供的材料，設計一句放在畫面上方的廣告宣傳語，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達廣告主旨，有號召力；不超過15字。(2分)(2)從這則公益廣告的圖文特點出發，簡要評價它的創意。(3分)參考答案：（1）示例：愛護動物，珍惜生命！（簡潔有力，體現公益作用，旗幟鮮明地告訴人們怎么去做）（2）①人格化的表現方式使整個公益廣告打動人心，小象的話以孩子的口吻說出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類反思自己的行為。②構圖簡潔，圖片與文字巧妙搭配，能激發人們的聯想——它們的未來將通向何方？六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據要求寫作。日前，在成都街頭出現了一個幼童，背著書包騎在牛背上，穿著