第51頁共51頁小學語文教師工作心得體會小學語文教師工作心得體會。在語文教學中，閱讀教學是最花費時間和精力的。在平時的課堂教學里，我們教師總是用盡心思地講解，也要求學生認真地聽講，可每一次語文測試后，都面臨著一個難題，那就是學生的閱讀理解才能差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否，決定了測試結果質量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文教師頭疼，心急；無不使我們的學生煩惱，恐懼，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的場面。閱讀理解才能是一項最根本，最重要的語文才能，作為小學語文教師，我們該如何來進步學生的閱讀才能，讓學生擺脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢？通過近段時間的理論知識學習，受到了一些啟示，并總結如下：一．重視語文課堂教學，培養學生的感悟才能1.課前預習課文，初知文章大意。做好課前預習是檢測學生自主學習的重要環節。上課前，語文教師可適當地布置預習提示，讓學生通過認真預習，知道課文大概講了什么內容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯絡上下文的內容，與同桌或小組討論。還要求學生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學生自主閱讀的才能，又進步教師課堂教學的效率。2.啟發學生讀中感悟，關注學生的讀書感受。《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”閱讀理解才能是以感悟，體驗為根底的語文才能。古人云：“書讀百遍，其義自見。”所以一篇文章多讀，讀熟，我們也就理解，明白了它的內容。閱讀教學時，學生讀書的方式有多種，但我們要多訓練學生“眼到心到”的默讀，因為默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊考慮，而且還要有比較快的速度。所以學生讀文時，引導學生邊讀邊考慮，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學時應多鼓勵學生把自己的悟，不同的看法，大膽地說出來。由于學生的個性特點，知識積累，情感體驗不同，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標下的語文教師應大膽放手，讓學生在課堂上多讀，多悟，多說，多交流自己的個人感悟。閱讀教學就是學生，教師，文本對話的過程，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學生更深地體會文章的思想感情，同時也培養了學生對文章的感悟才能，也助于進步學生的語言口頭表達才能和概括才能。3.課后分小組輔導，穩固訓練學生的閱讀理解才能。假設單靠語文課堂閱讀教學的訓練是遠遠不夠的。教師可利用課后時間，布置一些同步閱讀習題，把不同層次程度的學生分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起討論問題，一起說出自己的看法。要求每一位學生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優秀的學生來總結內容，因為學生的語言更易于被學生承受，更易于被學生聽懂。這樣，優秀的學生的解題，分析^p才能由此進步，其他學生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學會理解答題。二．激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣1.調動學生閱讀的積極性。“興趣是最好的教師。”所以教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進展課外閱讀，快樂地承受自己想要學習的語文知識。學生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的。《新課程標準》明確指出小學的課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀詩文60篇(段)。可現實上，大部分的學生認為讀書是枯燥無味的，對讀書提不起什么興趣。所以我們語文教師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推薦書籍。在語文教學時，當學完一篇課文后，教師可根據實際情況，向學生推薦同類的或同作者的作品。例如：教學《冬陽．童年．駱駝隊》時，結合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學生讀《城南舊事》。教師也可以給學生讀《城南舊事》的一小片段，讓學生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活，激發學生的求知欲望。還可以利用《回憶﹒拓展》中的“課外書屋”引導學生讀好書，讀本錢的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。第二，開展豐富的理論活動。小學生是很喜歡參加各種活動的，因此，創造生動活潑，形式多樣的課外活動，能使享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而更進一步激發他們的閱讀熱情。例如:開展講故事比賽，成語接龍，猜謎語等活動，激發學生的表現欲望，促使學消費生一種自我主動閱讀的意識。還可以引導學生結合課文內容，編課本劇。如在教學《晏子使楚》，可布置學生自己找伙伴，自導自演課本劇，這樣不僅進步了學生的閱讀感悟才能，還進步與別人合作的才能.2.注重閱讀的讀思結合。孔子說：“學而不思那么罔，思而不學那么殆。”作為語文教師不僅要重視學生的讀，還要引導學生怎樣讀。語文課程標準說過：讓學生在閱讀理論中逐步學會獨立考慮。假設學生在讀的過程中沒有“思”的參與，那么學生讀到的只會是單純的無意義的“字”，只有邊讀邊考慮，才會透過“文字”，理解文字所表達的意思，體會文字所蘊含的感情，讀得出自己的心得體會和見解。所以沒有考慮的閱讀，是感悟不到文章的真諦。通過學生閱讀考慮，使學生在自我感悟的根底上進步閱讀才能！3.及時查閱工具書。教學時發現，大部分的學生遇到不懂的字詞，總不愛動手，要么讀偏旁，要么望文生義。因此教師要及時改正學生的不良習慣，平時可根據實際情況，向學生介紹一些工具書，如：《現代漢語詞典》，《成語手冊》等，并傳授查閱圖書資料的知識和方法。因為一篇文章單靠學生的個人理解才能還是不夠的，有時還要借助工具書，來深化理解文章的句子，內容等。尤其是古詩詞，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。作為語文教師，我們應該有意識的培養學生的養成愛查工具書的學習習慣。這樣，日積月累。久而久之，既養成了學生獨立閱讀的好習慣，也增長了許多知識。4.不動筆墨不讀書。著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是非常重視積累的。”荀子曰：“不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江海。”《語文課程標準》也指出：“語文課程應培養學生熱愛祖國語文的感情，指導學生正確的理解和應用祖國語言，豐富語言的積累……”可見，語文學習中積累是非常重要的。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”因此我們語文教師要引導學生準備一個本子，做好讀書筆記。讀書筆記沒有固定的格式，寫法也是多樣的。可摘抄精彩的句段，優美的修辭等；可用自己的語言把書中的主要內容歸納出來；還可寫自己閱讀后的心得體會，逐步養成做讀書筆記的好習慣。同時也在無形中學生的語言才能，習作時也不用擔憂學生下筆難了。葉圣陶先生說：“教是為了用不著教。”所以我們語文教師要根據學生的實際情況，引導學生怎樣怎樣閱讀，授以學生閱讀理解的技巧，讓我們的學生有效的打好閱讀根底，從而進步我們的語文教學效果。在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會離我們而去！.f132.【以下為贈送相關文檔】精選心得體會閱讀小學語文教師工作教學心得體會小學語文教師工作教學心得體會1作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。，我覺得，要上好課就應該理解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。現將我在教學中的幾點體會總結如下：一、根據教材及我班學生情況制定了相應的教學方案，盡可能的表達編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。三、就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我理論的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、考慮的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯絡處、學生的不意處、情感的開展處以及內容的矛盾處。相信，假設能做到這些，將會是一節不錯的課。四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。我探究出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。小學語文教師工作教學心得體會2在我今年接手的新生中，有一個學生在日記里這樣問道：“教師，你為什么沒有領著我們一句一句地來分析^p課文呢我認為你應講得再細點，這樣我們會理解得更好。”這說明學生已正在由過去的被動承受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質疑、敢于發表不同見解、敢于反駁教師的新型學生轉變。今日的小學語文教育無疑加強了對學生表達才能的培養，這在他們的口頭表達上更突出一些。不管是開學時的自我介紹，還是課堂上的發言都已證明了這一點。此外，小學語文教學對學生的朗讀訓練也初見成效。以今年的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現得也更好些。應該說如今的小學語文教學與過去“應試教育”時的教學相比，更注重對學生才能的訓練與培養，但在其中我們還是覺得有幾點缺乏：第一，拼音教學還有待進步，這一問題在近幾屆的學生身上都有很明顯的表現。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進展拼寫的時候，應寫成iu、ui、un，而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把“i”大寫，如“夜”應拼成“Ye”而不是“Yie”等等。第二，常用字詞掌握不準確。如“以”、“已”的用法不分，經常錯寫成“以經”、“已后”。總之，錯別字現象較為普遍，因為先入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。第三，小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟才能的培養，讓學生多體驗生活。這方面的缺乏主要表如今學生作文時，無論寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍然狹窄，內容也不新穎。希望小學的語文教學在注重對學生才能、創新精神培養的同時，能進一步加強根底教學，因為只有打下堅實結實的根底，才能有更大的開展。小學語文教師工作教學心得體會3在我今年接手的新生中，有一個學生在日記里這樣問道：“教師，你為什么沒有領著我們一句一句地來分析^p課文呢?我認為你應講得再細點，這樣我們會理解得更好。”這說明學生已正在由過去的被動承受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質疑、敢于發表不同見解、敢于反駁教師的新型學生轉變。今日的小學語文教育無疑加強了對學生表達才能的培養，這在他們的口頭表達上更突出一些。不管是開學時的自我介紹，還是課堂上的發言都已證明了這一點。此外，小學語文教學對學生的朗讀訓練也初見成效。以今年的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現得也更好些。應該說如今的小學語文教學與過去“應試教育”時的教學相比，更注重對學生才能的訓練與培養，但在其中我們還是覺得有幾點缺乏：第一，拼音教學還有待進步，這一問題在近幾屆的學生身上都有很明顯的表現。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進展拼寫的時候，應寫成iu、ui、un，而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應把“i”大寫，如“夜”應拼成“Ye”而不是“Yie”等等。第二，常用字詞掌握不準確。如“以”、“已”的用法不分，經常錯寫成“以經”、“已后”。總之，錯別字現象較為普遍，因為先入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。第三，小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟才能的培養，讓學生多體驗生活。這方面的缺乏主要表如今學生作文時，無論寫家庭生活還是寫學校生活，選材仍然狹窄，內容也不新穎。希望小學的語文教學在注重對學生才能、創新精神培養的同時，能進一步加強根底教學，因為只有打下堅實結實的根底，才能有更大的開展。小學語文教師讀書心得體會如何使教師能更好的開展自己，使自己更符合新課程對教師專業知識層次的需求，《教師專業化的理論與理論》一書中已指出教師是個人成為教學專業的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程，終身學習是進步教師素質的重要保證。教師專業化是現代教育開展的歷史要求。如今越來越提倡學習化社會。學習成為日常生活的重要組成部分，學會學習尤為重要。要有競爭力、應變力，首先要有學習力。我認為教師的責任是使學生由學會知識轉向學會學習。學校就是作為學習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所。21世紀的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所表達的新世紀人的素質而言，教師應當首先改變心智形式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學習，才可以以引導者的身份進展教育，也才可以實現教育者和學習者的平等性合作地位。教師專業化是現代教育開展的要求和必然趨勢，不斷進步教師專業化程度也是施行科教興國戰略、實現中華民族偉大復興事業的現實需要。當前，隨著教育整體程度的進步，特別是隨著根底教育改革的不斷深化，我國的教師質量與全國施行素質要求的差距明顯表現出來。隨著社會市場經濟體制在我國的初步建立、參加wto以及人才市場競爭場面的出現。只有具有創新精神和創新意識的教師，才能培養學生的創新才能;只有教師自身具備不斷學習進步的才能，才能學生如何學習.教師的創新才能需要終生培養，教師的創新動機需要終生鼓勵，而無論是創新才能還是創新動機都來于教師的終身學習，從教師職業特點的角度看也要求教師要終身學習。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生開展為本的新概念;進步將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的才能，適應綜合性教學、研究性教學、理論性教學的新要求;進步將學科知識、教育理論和現代信息技術有機整合的才能;增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面開展的綜合程度，學會從哲學的角度考慮，我們會發現盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的開展形式，即：認識自我實現自我超越自我。古希臘哲人蘇格拉底所說：沒有考慮的人生是不值得活的。誠然，人生修養是一項復雜、困難的工程，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停頓學習的人，我愿意進展終身的學習，形成完好的人格，實現自我超越，影響我的學生。教師的專業成熟是一個長期的開展過程，需要經歷一系列的開展階段。教師的勞動不同于一般的勞動，教師的專業實際上包含兩個專業：一個是學科專業，一個是教育專業。教師的工作要請教育工作者既是學科知識的專家，又是學科教學和教育知識方面的專家。優秀的教師既需要有深沉的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識，追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，理解青少年開展的規律，懂得教什么和怎樣教，掌握現代信息技術，以及熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。只有這樣，才能充分發揮教師的職能，開展學生的潛力，激發學生的創造性，培養學生健全的人格。總之，教師的繼續學習是教師專業不斷開展的歷程，是教師不斷承受新知識，增長專業才能的過程。教師要成為一個成熟的專業人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業內涵，進步專業程度，從而到達專業成熟的境界。加強教師專業化學習是新課程的需要,是時代開展的需要。小學語文教師優秀心得體會回首從教之路，沒有轟轟烈烈的壯舉。生活的平凡賦予我平淡的經歷，但平淡的經歷中蘊涵著真實的感動，正是這種感動鼓勵了我，培養了我，塑造了我，使我不斷成長。身為一名教師，我每天面對的是一個個鮮活的生命，一顆顆嬌嫩的心靈，更肩負著培育祖國將來的神圣使命。所以，我深知必須錘煉自己的語言，豐富自己知識的積累，因為擁有了精妙的語言技巧、靈敏的應變才能，實際上就是擁有了一筆取之不盡的財富。而這些才能的獲得，只能信賴于書！只有讀書，我們才能擁有頭活水，滋潤學生求知假設渴的心田；只有讀書，我們教起書來才會得心應手，妙趣橫生；也只有讀書，我們才能引領自己的學生也愛上讀書！在我從事十年來的教師生涯中,對我教育教學有幫助的書籍有不少，《小學語文教師》是其中的一本。《小學語文教師》風格樸素，內容實在，里面的文章短小精粹，實用性很強，非常貼近教改前沿。它給我的心靈帶來宏大的震撼：原來教學工作是可以這樣多姿多彩的。讀《小學語文教師》，就猶如與許多專家、優秀的同行娓娓談心。在無聲的環境中，我的思想在與他們碰撞，心靈在與他們交流，教學程度在交流中進步，工作熱情在交流中高漲。不管教哪個年級，《小學語文教師》都給我我出謀獻策。《小學語文教師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下，細細品味，漸漸揣摩，其樂無窮。她是我教學生涯中的一盞導航明燈，總在我迷茫、困惑時指點迷津，讓我撥云見日。《小學語文教師》這個刊物的特點很鮮明，它特別關注基層一線教師的教學，注重呈現教師的理論智慧。刊物的廣告這么說：哪里有小學語文教師，哪里就有《小學語文教師》。也就是說，《小學語文教師》這本刊物的用稿特點是非常強調理論性，操作性的文章。比方課堂實錄、課例研究，案例反思，教材研讀，再比方教學隨筆，園丁故事等等。《小學語文教師》這本書，它對教師們進步教學程度有著直接、實在的幫助，可以說，這本雜志已經成為我的精神伴侶、親密朋友，它引領我不斷的成長、開展。如今，我要不斷增加書籍，各種書同樣如一把把金色的鑰匙，幫我翻開阻塞前進的厚重之門。但我永遠不會忘記是《小學語文教師》讓我感受到讀專業書的樂趣和好處，永遠不會忘記是她把我領進了語文教學的另一個天地。這確實是一本對我專業成長有益的書。今后，我仍然會與好書為友！因為讀一本好書就象嚴冬里遇到了炭火，它會以無私的自信，給你燃起澎湃與激情。讀一本好書就像炎熱的夏天遇到了濃蔭，在你孤芳自賞時，給你急躁的心靈泛起輕爽的涼風。讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標燈，讓你高揚理想的風帆，駛向人生的旅程！與好書為友，以好書為鑒，將來的日子里，我會在書香的陪伴下繼續闊步前行。小學語文教師培訓心得體會為期兩天的語文教師培訓，讓我知道了很多，學會了很多，懂得了很多，真是受益匪淺啊，接下來就讓我談談這次培訓后自己的見解吧。我認為《語文課程標準》給予我們的不僅是語文教學的理念和思路，更是語文教學的一種信念和追求。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、理論性課程。《語文課程標準》中的這句話我們反復揣摩。在眾多專家的解讀中，我們都深化領悟了這一句話的內涵語文，只有關注了語言文字運用的指導才是在耕語文自己的地;語文，只有在豐富的語文理論中運用才能真正進步學生的語文才能;語文，只有綜合多種渠道學習才會進步學生的語文素養。語文課程性質的科學闡述，使整個語文教育走出了左右為難的窘境，對語文課程改革和建立都具有高屋建瓴的指導意義。語文在人的開展過程中承擔的重要責任，決定了語文課程在學校教育，尤其在九年義務教育中的地位。從學校教育的角度看，語文課程是根底性課程。學生通過學習語文，可以理解和運用祖國語言，才能順利地學習其他課程。學生在學習語文的過程中，其智力因素和非智力因素也得到相應的開展，這些也有助于他們學好其他功課。因為語文課程是豐富的，語文素養也是綜合性的，所以，語文素養在德、智、體、美諸多素質中也就處于根底的地位，因此，人的語文素養又是全面開展的根底。閱讀、寫作、口語交際是構成人學習才能的根本要素，是人生存和開展的根本才能之一，因此，語文素養也是人終身開展的根底。小學語文教師培訓心得例文與任何一個民族的母語教育一樣，語文課程還承擔著傳承民族文化的功能。漢語文課程應該讓學生在讀漢文、說漢語、寫漢字的過程中，領悟中華民族文化的精華，培養民族感情，增強民族自尊心、自豪感和凝聚力。正因為如此，《語文課程標準》這樣說：語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。語文教師心得體會語文教師心得體會一分耕耘，一分收獲記得有很多人說過，教師是天底下最光輝的職業，之前記得，如今懂得。很榮幸我成為了這一光輝職業中的一員。“十年育樹，百年育人”踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。懷著期待與欣喜來到了白鶴小學，“期待”是因為步入新的工作崗位，對新的環境和美妙的將來充滿期待；“欣喜”是因為我感受著領導對新教師的深切關心。作為一名剛剛步入教育事業的新教師，對學校的教育教學工作以及各方面的運行都不是不很理解，但是作為教師，我深知上好每一節課是每個教師應盡的責任和義務。像我這樣沒有多少上課經歷的新教師，想上好課，我認為必需要做到兩個方面:一是多讀書，看各種文化及教育方面的書籍；二是多聽課，向每一位教師學習教學方式與方法。在短短的兩個多月我從中學到了很多，為促進教師專業化開展，我們學校每周四舉行公開課。我講的是《矛和盾的集合》，這篇課文是三年級上冊第七單元的第一篇課文，寫的是創造家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了創造坦克。由此說明“誰擅長把別人的長處集于一身，誰就會是成功者”的道理。我上的是第二課時，結合教材特點首先我以矛和盾的圖片最為導入，激發學生的學習興趣，讓學生說出矛和盾的作用，從而引出課題，再由“集合”引出課文中大顯神威的“坦克”。在讓學生理解創造坦克的過程中，我采用表演的形式讓學生對“如雨點般”“左抵右擋”“難以招架”等詞語進展了理解，并指導有感情地朗讀課文。為了幫助學生理解創造家是怎樣不斷地深化考慮，不斷地發現問題，解決問題，最后，不斷地產生新的創造創造的過程，我采用了一個表格形式，讓孩子們獨立考慮，研究“創造家還發現了什么問題？想到了什么解決方法？”這一環節帶動全體學生參與到探究之中，為了讓學生能加深印象，我讓學生照著表格復述創造家是怎樣創造坦克的，然后師生合作讀課文的2-4自然段，再次引領學生理解坦克創造的過程，從而來突出重點。最后以生活中還有那些類似于矛+盾的例子，聯絡生活實際，開展學生的發散思維，讓學生大膽想象。俗話說，理論出真知，這才讓我明白，只有理論了才知道自己的缺乏之處太多，在課堂上，不能及時調動學生的積極性，在學習課文時，大部分學生不會填寫表格中的內容，對于三年級學生來說是有困難的，不能及時總結。作為一個新的教師,我會認識到自己的缺乏，將以飽滿的熱情，全部的精力和專業才能奉獻給我最愛的教師事業，為之奮斗終身!小學語文教師班級管理心得體會班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級那么需要班主任做大量深化細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經歷。一個良好的班集體對每一個學生的安康開展起著宏大的作用。一、創設平等和諧的師生關系平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環境中學生才能思維活潑，敢想、敢說、敢問、敢于表現自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發學生的表現欲望，鼓勵學生大膽的創新。當學生犯錯誤或成心搗蛋時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學消費生積極的情緒，激發表現熱情。多年來，我長期擔任班主任，理解班級學生的根本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關心備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃重，態度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心的學習。受近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最根本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業的期望，這種愛，正是我們教師責任心的泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和承受，他們同樣對教師充滿愛，同學們之間的關系自然平等和諧，就會心甘情愿地承受教師的教育。二、樹立效勞意識，培養學生良好的行為習慣著名教育家?葉圣陶先生說過：什么是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的安康成長打下扎實的根底。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養成也容易改變，是培養良好行為習慣的最正確時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據他們的愛好，培養學生良好的閱讀習慣，以配合課內教學，一本好書，會帶著學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導學生探究古今中外的無數奧秘;一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。三、細心扶持學生步入人生之旅班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之抑制缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根淘氣的神經，更不采取磨的方法。教師只能從正面把他們從頑皮引入到得意的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發現一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他抑制缺點，努力做個得意的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都獲得了相應的優異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們教師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。四、做一個勤快的班主任俗話說：一勤天下無難事。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己勤快。勤于處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規違紀行為。每天我一直強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時到校，從小培養學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由于這些勤，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。班主任要努力做到勤，班主任需要充當許許多多角色，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個主任官當的成敗如何，不僅關系到一個人的安康成長，更重要的直接關系到國家教育事業的成百合興衰。因此社會是非常看好這個最小的主任官的。五、用一顆平等的心對待每位學生在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的典范，教師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學消費生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得教師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。六、讓學生養成寫日記的習慣作文教學對于學生的全面開展和語文教學質量的進步起著舉足輕重的作用，但它也是小學語文教學中的難點。如何培養學生的寫作才能，讓學生易于動筆，樂于表達呢?我認為最好的方法是培養學生養成記日記的好習慣。寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達才能，也是對自己成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記，能培養他們恒心和毅力。于是，我在班級中建立了《冬雪島循環日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課余之外的萬花筒小知識等等，活潑孩子們的思維，鍛煉了他們的動手才能!以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：他山之石，可以攻玉。作為班主任難免都會碰到一些堅硬的石頭，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要匠師們的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任!小學語文教師學習的心得體會學習是永無止境的一件事,即使是教師,也要一直學習。下面為大家分享小學語文教師學習的心得體會，歡迎借鑒！小學語文教師學習心得體會1有幸參加了縣里組織為期五天的骨干教師培訓活動，聆聽了講師的講座，為我們進展講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬仰，他們熱情開朗、平易近人的態度使人倍感溫暖。在這里，我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、在教學活動中，教師要有敬業精神。在培訓中我充分理解了教師的敬業精神的內涵，它不僅表如今以兢兢業業，任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關心學生，而且更重要的表如今對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創新與創造，鍥而不舍的追求的精神，積極探究教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。二、更新教學觀念，建立良好的師生關系。教育過程師生關系是根底，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始。新課改倡導構建新型的師生關系，要求教師俯下身子教書，其涵義就是師生關系的平等，拋棄師道尊嚴的面具，從內心深處尊重學生，只有尊重學生，教師才會耐心的理解學生。一切的教育都是從理解學生開始，理解學生，才會因材施教。才會懸置先入之見，理解學生，才會對學生的行為舉止理解、寬容。學習了今天的講座，使我對一些“問題”學生的問題多了一份寬容與理解，尤其是對一些不愛學習的學生，身上暴露的一些缺點，今后我會更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問題。在課堂教學中，要打破我主課堂的慣例，徹底拋棄心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑，這極大地壓制了學生創造思維的開展。我從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理平安”環境和無拘無束的“心理自由”環境，從而創造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氣氛。三、在教學活動中，教師要當好組織者教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的才能。把時機交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的時機交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程施行的靈敏性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要解放學生的雙手,解放學生的大腦,解放學生的眼睛,解放學生的嘴巴,解放學生的空間,給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分考慮，給學生充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進步，個體才能得到開展。總之，通過這五天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學理論，研究和探究教育教學規律，把科研和教學結合起來，做一個反思性、智慧型、研究型的教師，使自己具有所教小學語文教師學習心得體會2為期兩天的語文教師培訓，讓我知道了很多，學會了很多，懂得了很多，真是受益匪淺啊，接下來就讓我談談這次培訓后自己的見解吧。我認為《語文課程標準》給予我們的不僅是語文教學的理念和思路，更是語文教學的一種信念和追求。“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、理論性課程。”《語文課程標準》中的這句話我們反復揣摩。在眾多專家的解讀中，我們都深化領悟了這一句話的內涵——語文，只有關注了語言文字運用的指導才是在耕語文自己的地;語文，只有在豐富的語文理論中運用才能真正進步學生的語文才能;語文，只有綜合多種渠道學習才會進步學生的語文素養。語文課程性質的科學闡述，使整個語文教育走出了左右為難的窘境，對語文課程改革和建立都具有高屋建瓴的指導意義。語文在人的開展過程中承擔的重要責任，決定了語文課程在學校教育，尤其在九年義務教育中的地位。從學校教育的角度看，語文課程是根底性課程。學生通過學習語文，可以理解和運用祖國語言，才能順利地學習其他課程。學生在學習語文的過程中，其智力因素和非智力因素也得到相應的開展，這些也有助于他們學好其他功課。因為語文課程是豐富的，語文素養也是綜合性的，所以，語文素養在德、智、體、美諸多素質中也就處于根底的地位，因此，人的語文素養又是全面開展的根底。閱讀、寫作、口語交際是構成人學習才能的根本要素，是人生存和開展的根本才能之一，因此，語文素養也是人終身開展的根底。小學語文教師培訓心得例文與任何一個民族的母語教育一樣，語文課程還承擔著傳承民族文化的功能。漢語文課程應該讓學生在讀漢文、說漢語、寫漢字的過程中，領悟中華民族文化的精華，培養民族感情，增強民族自尊心、自豪感和凝聚力。小學語文教師學習心得體會3做為一名小學語文教師，特別是鄉村語文教師。我更加希望能在教學方面得到一些實在詳細的幫助。小學語文教師每期都有一個熱門話題，如“今日我們怎樣讀經典”、“當名家名篇進入教材”、“用聲音復活經典”等，對每個話題都有深化地研究，給我許多思想上的啟迪，教育教學上的引導和幫助。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了問題。“問訊處”這個欄目對小學語文教學中常見的疑難問題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答，為我的教學提供方便。如202_.12期的“問訊處”欄目中，有一位教師問了這樣一個問題“作文修改中常用哪些修改符號?”這個問題我也一直模糊不清，幾次問訊其他教師都沒有得到滿意的答復。當我看到令怡教師的解答后，一下子感覺很明了了，心中非常感謝令怡教師，非常感謝《小學語文教師》。《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。從閱讀課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間，我認真閱讀了202_.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜歡。《燕子》是一篇經典課文，我去年時教過這篇課文，甚至能流利的背下來，可在課堂上的教學卻并不盡人意，沒能讓學生和我一道進入課文的意境，感受到燕子的活潑機靈、得意，春天的美妙。我讀了賀秀麗教師的《一支春天的贊歌》時，對自己以往的教學進展了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟悉，但是對文本的解讀卻不夠，造成了教學方法上運用不當。沒有充分聯絡學生的生活經歷，沒有從孩子的生活入手，增強課的興趣性，作業設計也不夠開放性。我想再次教學這一課時，我的課堂肯定會煥發出以前沒有的榮耀。同時《小學語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和理解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，感染和滋潤著無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過《小學語文教師》汲取。《小學語文教師》非常樸素平實、務實，樸實、平實是其魅力的泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，《小學語文教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等根底上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點。“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多收獲，在這人生的黃金時間，我想我會靜下心來讀《小學語文教師》這本教育雜志，從中汲取更多的營養。以《小學語文教師》為導航，在教學上有所打破，有所創新，尋到教學的“亮點”，不斷提升自己的教育教學程度。小學語文教師學習心得體會4為了進一步加強我市小學語文教師隊伍建立，打造一支具有較高專業素質、能發揮示范和輻射作用的骨干教師隊伍，12月4日，2023年茂名市小學語文骨干教師培訓班在茂名市福華小學開班了。兩天的安排異常精彩，其中，廣州市黃埔區小學語文教研員馮迪鴻教師給我們上了兩節示范課《天窗》，同一篇課文，不同的學生，不同的教法，馮教師就是想告訴我們，語文課到底該怎么教。馮教師特別注意讓學生相信自己的第一感覺，跳出文本，展開想象的翅膀，充分表達了學生語言表達才能和寫作才能的開展。上完兩節課，馮教師又給我們作了專題講座《我們到底該怎樣教課文》。潘毅教師工作室的主持人潘毅校長給我們上的示范課《老人與海》意味深遠，她先孩子們怎樣讀小說，然后再回到文本，在學生原有理解的根底上，拋出一個又一個問題，層層深化，環環相扣，待重難點解決后，學生也就明白了：勇氣是海明威的中心主題，《老人與海》寫的是一個老人，展現的卻是一個世界。聽完邱運來校長的詩歌課例《葉子》和他的講座，我明白了詩教者的角色是：讓孩子的心靈變得溫潤起來。他的課沒有華美的ppT，沒有花俏的環節，就這樣循循善誘，小激發了孩子的想象力，成為一個小小詩人，也這樣撼動著教師們的心，兒童詩教學原來能這樣水到渠成，真正引導學生做到“隨心而做”，讓讓“心隨詩動”，能激起對生活的希冀。葉圣陶說過：生活猶如泉水，文章猶如溪流，泉豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。習作和生活是相融的，而教師的指導就是架起了相通的橋梁。王建國教師用“鬼”作話題來引起學生的興趣，別出心裁。在孩子們的答復和描繪中也擅長引導，孩子在輕松愉快的氣氛中寫作文，又怎會寫不了好作文呢？大師們的課讓我收益頗多，每一節課都是一種學習，一種享受，一種陶醉。感謝每一次的學習都讓我得到成長。在互動評課環節，除了專家的精彩點評，學員們也紛紛發表自己的看法以及提出教學過程中的一些疑惑，我也說出了自己的看法，最后竟然獲得最正確發言獎，獲得了教師們帶來的獎品。小學語文教師學習心得體會5今年，我校組織了小學語文教師培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深化而生動。從教研室段教師的《如何搞好網絡大集體備課》到李教師的《依托集體備課》；從王教師的《小學語文課標的目的和認識》到賈教師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》；從優質課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。通過這次培訓讓我理解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的幾天，但在李教師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：一、系統學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代代。縣教研室朱教師教我們如何參加網絡教研平臺，協作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育開展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進展親密接觸。而教師要想在專業方面有所進步，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資，網絡能使我們的教育資得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。二、學會不斷反思，在反思中成長進步。在培訓期間，我們觀摩了優質課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》，使我們可以實在進步教育教學的才能和程度。特別是蔣教師的《落花生》到如今還記憶猶新，李教師對于《落花生》的深化解讀，對人物語言把握是那樣準確。教學中，他適時點撥，語言幽默，課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了人要做有用的人，而不能只做偉大體面的人。從中可見李教師的教學功底之深沉，是我們應該學習的。通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。小學語文教師暑期培訓心得體會小學語文教師暑期循香采蜜——聽河北師大附小王麗華教師報告會有感前衙小學韓俊芬2023年8月24日，我聽取了來自河北師大附小的王麗華教師的報告會。王教師師從賈志敏老先生學習真語文四年，是個語言犀利和藹可親的美女教師。假設說賈老是我們學習真語文道路上的燈塔，那么王麗華教師就是帶著馨香的指引我們接近燈塔的帶路人。報告會上她以"三步采訪法"為開始，圍繞同一個話題多人討論。在活動的同時無形的了我們如何傾聽，怎樣提取信息及表達的技巧，充分的調動了教師們學習的積極性。盡管教師們的表現不盡人意，但王教師親切的話語，鼓勵的眼神激起了教師們學習的興趣。此刻，我們儼然成了她的學生們。王教師用一個小活動給我們灌輸了一個教學理念：尊重并照顧學生差異。讓我們明白了教學不是人人都要一百分，而是讓不同的孩子到達不同程度的進步這樣一個道理。活動的最后她帶給我們一句話，適宜的才是正確的，適宜的才是最好的。雖然只是簡單的幾句話，但是讓我們對語文有了新的認知，對王教師靈敏有趣的教學方法及教學理念有了很大的學習欲望。王教師不僅給我們帶來了新的教學理念，同時又把真語文的精華認真詳細地講解給我們聽。她態度誠懇地指出我們以往在中存在的一些問題，并把組塊教學的幾個步驟毫無保存的一一講給我們聽。在講每一個步驟時都會列舉一些簡單的例子，通俗易懂。特別是在課題導入的講解時，她強調用語文的方法導入課題，即用緊扣語言文字的方法，符合語文學習的方法，促進學生語文才能開展的方法。這種導入課題的方法對于有十年教齡的我來說很是慚愧，但更多的是慶幸。慶幸王教師把我領進了真正的語文課堂。不肢解課文，不支離破碎地，逐句逐段的分析^p和講解課文，浪費學生的時間，勞神費力。少問問題，將瑣碎的，無效的提問變成簡單的，有效的語言訓練。王教師直言：課文講解就是進展語言訓練。其次，王教師還特別的向我們強調了朗讀的重要性及怎樣指導學生進展朗讀。"聽君一席話，勝讀十年書。"此刻我終于深深的體會到了這句話的意思。無論是上課還是做報告，無意中總會讓我領教到真語文理念的魅力。王教師把真語文的教學方法事無巨細的交給我們的做法，讓我認識了一個真正教育者的無私。站在舞臺上的王麗華教師沒有華美的語言，沒有夸張的動作，沒有所謂的名師的光環。她猶如一朵綻放的玫瑰，華美而不自傲，內斂端莊，她就是一名普普統統的小學語文教師，用她的一言一行"潤物細無聲"地影響著身邊的每一個人。我要循著這股花香，努力的去采真語文的蜜。聽良言，立身行——2023年暑期小學語文專家培訓心得體會前衙小學韓俊芬2023年8月22日至8月24日，在縣教研室的精心組織和安排下，我有幸學習了全國知名的賈志敏老先生及兩名弟子王麗華和焦麗輝的課，并且聽取了他們精彩的報告。三天的培訓雖然已經完畢，但是賈老渾厚、響亮的聲音似乎還在耳邊回響。幽默幽默的語言使我深深地愛上了這個已是79歲高齡仍然站在講臺上的精神矍鑠的老人，愛上了真語文。賈老的課讓我似乎又回到了自己上小學那個單純、簡樸的小學時代：三尺講臺、一塊粗糙的黑板、一盒參差不齊的粉筆和一個時常掉毛的黑板擦，簡簡單單，普普統統。那時的我們在教室里快樂的讀課文，認真的寫字，偶然偷個懶還會被教師罰站。反觀如今的教學，教室越來越寬闊亮堂，班級文化越來越豐富多彩，黑板越來越光滑，教學設備越來越齊全，但是孩子們越來越厭學。一心想當教師，如愿實現夢想執教十年的我卻越來越迷茫。該怎么教孩子？教學課堂不斷的改革創新，ppT,小組合作，課堂歸還學生，多鼓勵少批評……越學習越笨拙，越想進取反而怎么也達不到自己想要的效果，工作更難開展，身心疲憊。"語文課不需要精彩，不需要表演，需要實在。"賈老的這句話讓我茅塞頓開，對呀，這就是語文呀，平時搞那么多的把戲，弄那么累有什么用呀？我們偏離了教育的跑道呀！雖然我的教學理念一直秉承的是聽說讀寫，但是總是形式多于內容。賈老的真語文課堂讓語文教學變得有血有肉。"口頭說的就是語，書面寫為文。"賈老把葉圣陶的這句話通俗易懂的送給了我們："教書不需要我們做太多，就是孩子們讀書、寫字。"最重要是他告訴我們課堂的重要性，課堂是教師表達價值的地方，是神圣的地方，要敬畏課堂。賈老的每句話都如指路的明燈，照亮了我前方的教育之路，明確了我的教育方向，加深了我對語文課堂的認識，激發了我學習真語文的興趣。向賈老致敬！感謝賈老！河北師大附小的王麗華教師一上臺就講了她向賈老要的，這個故事深深的感動了我。因為我也喜歡語文，想學習，但總是缺少向高人討教的勇氣。她的故事告訴我，抓住每一個改變自己的時機，英勇一次或許就會有更大的驚喜和收獲。她的課導入簡單，語言評價豐富，適時的進展鼓勵是我學習的地方。針對如何教學這一問題，她還給我們進展了詳細的講解，收獲很大。我還會繼續向王教師學習，爭取做一名和藹可親，讓孩子們喜歡的教師。來自山東章丘第二實驗小學焦麗輝的"‘靜聽花開’故事多"報告會讓我感觸頗多，也讓我很慚愧。她身上的一個個小故事我們的孩子身上也曾經有過，我們只是懶于記下他們的點滴，更不屑于關注他們的生活小細節。我們缺少焦教師擅長捕捉孩子們優點的習慣。曾幾何時我也像焦教師一樣，總是把發生在孩子身上的一個個感人的、難忘的小故事寫在自己的本上，課下和孩子打鬧成一片，想想應該是剛上班的那幾年吧。工作久了，眼睛就不太會發現美了，焦教師提醒了我，只要堅持寫下去就會得到自己想要的收獲。我也可以抑制懶惰，重拾筆桿寫下去。用一顆童真的心去觀察發現生活中點滴的美，感受孩子們的快樂，擁抱美妙的明天。短短的培訓雖然激起了自己的學習熱情，可是我深深地明白，一旦激情退卻，一切又都會趨于平淡以致于最后成一潭死水。學無止境，所以只有不斷的學習，不斷地挑戰自我，不斷地向像賈老、王麗華和焦麗輝教師一樣的名師去學習，才可以增加自己的知識，進步自身的文化素養。培訓期間我不僅收獲了專業知識，更加懂得了如何去做一個快樂的小學語文教師，更加明白了適宜自己的教學才是最好的。在以后的教學生涯中我不會盲目得追隨和崇拜，我要認認真真地去學習真語文，踏踏實實的教孩子們聽說讀寫。成功的意義前衙小學韓俊芬產假休完歸校，校長安排了個班級給我。盡管間隔放假還有兩個月，但是我仍然覺得應該認真的去認識每一個孩子，而不是急于去授課。本班的情況特殊男孩多與女孩，因為已是四年級很多的習慣及上課方式很難改。第一天上課，嗡嗡的聲音一直沒有停頓過，我終于忍不住了，一場批評教育，當然效果是顯而易見的。在接下來的一個星期我進入了"上課批評教育上課"的形式。我明白這樣不是長久之計，拿起"放大鏡"去發現孩子的優點是我的一向宗旨。于是我就去找原因：是我的課不夠吸引孩子們嗎？還是我的授課方式他們承受不了？漸漸的發現其實他們承受不了我，所以聽不進去我的話。那好辦，投其所好，我就帶他們做各種游戲，搞各種活動，無形中他們離不開我了，也喜歡上我的課了。曾經記得一位教美術的朋友說過一句話，我至今記憶深化。他說："教美術以來，我覺得我最大的成功不是所有的孩子的作品都畫得一樣完美，而是每個孩子的作品都不一樣，而且都畫的一樣好。"我非常贊同他的說法，并且從他的話中我也受到了啟發："作為一個教育者，我是不是讓每個孩子都考到一百分才是我的成功？"當然我想要的答案不是肯定的。我希望從我手下成長過的孩子都是有所進步，變得自信、快樂才是我的成功所在。由于種種原因，所接學科成績不好，多數同學完不成作業，甚至一部分同學成績是三四非常甚至有的是十幾分。面對此種情況我很痛心，才四年級的孩子就這樣對學習，我覺得我得幫他們。雖然我不在乎分數，但是分數很大一部分說明了孩子們前一段的學習狀態。我要改變他們對學習無所謂的態度，必須進步他們的分數。于是我偷偷記下了考試不及格的幾個學生的名字，在上課時總是有意或無意的提問他們。剛開始和料想的一樣，他們手足無措的站起來，頭一低等待教師發落。這時候我就讓他們先站一會兒，讓一位會的學生先說一遍讓他們重復，不斷的重復，他們的聲音越來越大，背也挺的越來越直，當然我的笑容也越來越多。從開始的被動答復以下問題到漸漸的變得主動舉手主動答復以下問題，課下追著我問問題，這時候他們的成績已經不再重要，我覺我已經成功了。當我明白"野百合也有春天"這句話時已經是學期的最后一天了。班上除了不及格學生較多以外，還有幾個特殊的存在，因為每個孩子的智力有上下，所以一個標尺是無法丈量到他們的。其中一個男孩讓我很是頭疼：你正在上課，突然就會從他的口中傳來各種奇怪的聲音，引得學生哄堂大笑；有時候他會爬在窗戶上拍蒼蠅，盡管他的位置不在窗邊；有時看不到他了，就是在桌子底下擦地。面對這樣一個"小費事"我該如何與之交流。一次偶然的時機，學校讓教費，放學后我提醒同學們一定按時繳費，并隨口說了一句看看誰經常的拖大家的后腿。同學們異口同聲的說是這個"小費事"并且一拖就是好幾天。放學后我把他叫到辦公室，我沒有嚴厲的警告他必須在規定的時間里把錢帶過來，而是告訴他我相信他這次可以按時繳費，并且教他把需要做的事情寫在手背上。第二天，出乎意料的是他第一個繳費，讓那次的收費任務變得異常順利。課上我大肆的表揚了他，甚至我自己都覺得有點兒夸張。但是讓我驚喜的是將來的一個星期他竟然異常的安靜。當時我除了快樂沒有想太多，直到期末的家長會上，"小費事"奶奶快樂地告訴我，她的小孫子最近特別聽話。雖然是件不起眼的小事但是對我的觸動很大，每個孩子都需要關注，都想得到教師的表揚。假設我是個有心人，那么我的孩子們都會迎來他們的春天，只是時間的前后而已。我想這也是我的成功。當了多年的教育者，面對困惑時原來不是一張張榮譽證書讓你找到前進的方向，而是孩子們的那一張張笑臉；當自己滿足時原來不是名列前茅的成績，而是簇擁在你有身邊許多有說有笑的孩子們；人生價值的表達不是多年后的桃李芬芳，而是在自己的影響下每個孩子的悄然變化。2023年9月2日小學語文教師培訓心得體會范文短短的培訓使我們有了很大的收獲，這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學程度，促進教師專業化開展程度的進步，進一步培植安康、和諧的教育文化。本次培訓中兩位教師以她們深化、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中，大家共同考慮，發表自己的見解，從中也學到了不少東西，真是受益非淺。下面我詳細總結如下：一、踐行師德標準，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力所謂學高為師，身正為范，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學生。其中育人是師德的終極目的。孩子是祖國的將來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們人格、教她們學會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的典范的作用去影響、感化、引導她們。現實生活中，孩子接觸的社會越來越復雜多樣，而她們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠的角色，假設能在各個方面去以身作那么，會給學生以宏大的的啟迪和鼓勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯教育家加里寧有句名言：假設一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。比方魯迅先生能成為一個筆耕不輟的正義大文豪，很大程度上與他在____留學時受藤野先生的影響有關;而作家三毛的自殺，那么很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責任。教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無法無視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現良好的職業道德，奉公守法、愛崗敬業，在教學和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業默默奉獻自己，升華自己。二、精心鉆研、打造高效課堂課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環節，課堂效率既是教學的生命線。教師只有深化鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學，才能獲得良好的教學效果。為了進步課堂教學效率，我們應從備教材、備學生、備教學方法、創設課堂教學情境和準確把握課堂教學節奏這幾個方面入手來進步自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析^p教材，并結合學生實際和現實中與生物教學有關的例子，對教學進程進展精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創造學習條件，營造氣氛，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動她們的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，開展她們的發散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識并提升了才能。高效課堂的實現，不光靠教師自己設計，這樣是閉門造車。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、討論，及時改進，以使設計到達最優。另外，課下還應及時搜集反響信息，并及時結合