《作為生物的社會》學案導學學習目標：知識和能力了解作者的生平及《細胞生命的禮贊》的內容。理清文章的思路，把握作者的主要觀點。過程與方法分析文章大意，歸納思路，總結寫作技巧。情感態度與價值觀通過學習本文，增強對自然及自然科學的興趣。通過學習，了解到人類社會唯有尊重生物，研究生物的智慧才能最大限度的發展自己事業的理念。學習過程：（一）閱讀文本整體感知1．誦讀文本初步感知【問題投放】本文的題目是“作為生物的社會”，那么文中都提到了那些生物？【學生活動】自由朗讀文本，思考并回答【整合答案】螞蟻、蜜蜂、黏菌、鯡魚、飛鳥還有人類。2．自讀梳理理清結構【問題投放】本文共13個自然段，合作探究，理清作者思路。【學生活動】學生思考討論并回答。【教師點撥】回憶前一個問題的答案【整合答案】理清思路生物群體與人類社會有相似之處（第1-2自然段）生物的行為活動螞蟻具有高度的組織性。（第3—7自然段）（第3—10自然段）蜜蜂的活動具有高度的組織性。（第8自然段）黏菌細胞的活動也具有高度的組織性。（第9自然段）魚類、鳥類的活動也具有社會性。（第10自然段）人類的行為方式具有和其他社會性生物相類似的特點，還需要聯合，需要團結，才能不斷地產生智慧，推動社會進步。（第11—13自然段）（二）再讀文本，探究主旨【問題投放⒈】本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處？你怎樣看待這些相似之處？【學生活動】閱讀思考，分組討論，交流發言，互相補充。【教師點撥】回歸文本，篩選信息。【整合答案】相似之處：都過群居生活，互相依存，互相聯系，共同活動；它們既是一些個體，同時又是群體中細胞樣的成分；當它們群體變大時，智慧似乎也隨之增加。生物的社會行為，歸根到底還是不能與人類的社會行為相提并論的，它們在認識自然、改造自然方面不如人類發達，更談不上有什么意識形態和社會發展。生物的社會行為時生理程序的展開，萬古不變，期間較少創造和進步的因素。【問題投放⒉】怎樣理解本文關于生物社會行為的論述？【學生活動】閱讀思考，分組討論，交流發言，互相補充。【教師點撥】聯系作者簡介，知人論世。【整合答案】作者論述昆蟲、魚類、鳥類等生物的社會行為，證明他們也有集體協作精神，而且隨著群體數量的增加，智慧也隨之增長，這些都來子他對自然界中社會性生物細心地觀察和思考。把這些生物的群體看成一個龐大的生物體，更是作者的創見。但是要看到，作者談論生物的社會性，焦點還是在反思人類行為，意在批判傳統生物學人類中心主義甚至人類沙文主義的觀念，強調人類要有自我反省的意識，不然我們就會陷入因為盲目的自我崇拜而帶來的種種困境之中。無可否認，作者的論述有其幽默調侃的成分，觀點有其牽強偏激之處，但他的視角是獨特的，見解是獨到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美感的享受【問題投放⒊】作者在談到動物與人類的行為時，為什么多從個體與群體兩個方面做比較分析？【學生活動】閱讀思考，分組討論，交流發言，互相補充。【教師點撥】回歸文本，想一想“個體”與“群體”連個概念之間的關系。【整合答案】作者在談到動物與人類的行為時，多從個體與群體兩個方面做比較分析，這時因為社會與個體是相輔相成的，社會不能沒有個體的參與，而對于社會性生物而言，個體也難以離開社會而生存。所以無論是談論人的社會性，還是談論動物的社會性，都離不開對個體與群體的分析。沒有形成群體的螞蟻，就沒有太多的社會性，因而所表現出來的智慧是有限的；對于人類，沒有融入社會的科研成果，不能被公眾利用，也就喪失了它存在的意義。相比較而言，有著一定組織的社會性生物，如螞蟻和蜜蜂，對社會組織的依賴性更強；人類的個體具有相對的獨立性，可以短時間關閉和組織聯系的“電路”，但不能從根本上脫離社會而存在。【問題投放⒋】本文作者以獨特的視角，打破禁忌，將生物的行為與人類進行比較，幽默風趣的語言背后包含了作者怎樣的思想？【學生活動】學生思考討論并回答。【教師點撥】聯系前面的三個問題的答案及作者簡介，知人論世。【整合答案】本文是一篇論述生物社會行為的文章。作者選取了獨特的視角，將一些群居性生物的行為與人類的行為進行比較，描述了它們在集體行動中所表現出來的高度組織性，提出了“多個單獨的動物合并成一個生物的現象”，對傳統生物學過分強調個體行為和動物本能的觀點進行了反思，也對人類盲目自大、不能充分認識自身生存危機做出了警示。（三）品讀文章，學習借鑒提高【問題投放⒈】本文的寫作特點？【學生活動】閱讀思考，分組討論，交流發言，互相補充。【教師點撥】從語言和說理兩個角度思考。【整合答案】語言簡潔、幽默，意蘊深刻，發人深省。用例豐富，說理形象，擺事實與講道理有機結合。恰當運用比喻論證。【問題投放⒉】本文內容可以為寫作提供哪些素材？【學生活動】閱讀思考，分組討論，交流發言，互相補充。【整合答案】螞蟻的團結與遵守秩序及尊重生命等。（四）課內小結強化重點本文語言幽默風趣，作者以細致的觀察，入微的思考，揭示了“作為生物社會”中一些值得讓我們探討的生命現象，從而發反思我們人類自身的行為方式和組織形式，表現出深厚的人文關懷精神。（五）練習鞏固，及時反饋1、下列句子語序排列正確的一項是①當然，就那么幾個神經元，讓幾根纖維串在一塊兒，想來連有什么頭腦也談不上，更不會有什么思想了。②它不過是一段長著腿的神經元而已。③野地里一只獨行的螞蟻，不能設想它的頭腦里想著很多。④四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點意思了。⑤但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。⑥它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。⑦只有當你觀看聚在蟻丘邊的、黑鴉鴉蓋過地皮的數千螞蟻的密集群體時，你才看見整個活物。這是你看到它思考、籌劃、謀算。A．=3\*GB3③①②④⑥⑤⑦B.③①④②⑥⑤⑦C．①③②④⑥⑤⑦D.①③④②⑥⑤⑦2、看課文第1-4自然段，回答下列問題⑴下列選項中，不屬于“用這種話來描繪人類是可以的”中“這種話”所指代的內容的一項是為舉行年會從四面八方聚集而來的藝術家們，就像是群居性昆蟲的大聚會。織巢蟻屬使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動。假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。那種離子式的振動，碰上一些個急匆匆來回亂竄的個體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點信息。⑵下列對“人與動物關系”的表述，屬于作者看法的一項是假如我們想從它們的活動中看出什么顯示人類特點的東西，那就是在違反科學。我們不愿看到，可能有一些集體性的社會，能夠像一個個生物一樣進行活動。即使有這樣的東西，它們也絕不可能跟我們相關。螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。昆蟲倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。⑶對選文內容的理解，下列說法正確的一項是開篇作者以高空作為觀察點，運用比喻、比擬的手法，把人類生活小型化，形象地表明人類與其他生物的不同。描述昆蟲行為的書籍的作者會從“有異于人的”方面來理解生物