PAGEPAGE452023年惠東縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．“人可以提供東西和金錢，但不能提供智力、素質等內在的東西”，這說明人的素質具有()。A、內在性B、概括性C、不可傳遞性D、相對穩定性答案：A解析：素質作為人的一種內在特質，具有下述特性：內在性、可塑性、差異性、整體性、相對穩定性。其中，內在性是指一個人所有，存在于人的肌體內，肌體外表雖然可以呈現身體素質的部分特性，但絕大部分素質是不能被他人直接觀察到的。只有通過生活行動和社會行為，一個人的素質才能表現出來。題干中，“智力、素質等內在的東西”體現的是素質的內在性。A項正確。B、C兩項：不屬于素質的特性，為干擾項。與題干不符，排除。D項：相對穩定性是指一個人素質的形成要經過個體反復多次的內、外化活動的長期訓練，還要在本身塑造起一定的心理結構，即由知識、情感、意志、行為構成的比較健全的品質。例如，一個大學畢業生，其素質基本形成，這種素質在較長時間內，在各種不同的環境下，都會比較穩定地表現和反映出來，具有比較一致的品格。與題干不符，排除。故選A。2．小明去買東西，人家多找了10元錢，他一直在猶豫是否要還回去，又想如果是別人也許不會還。這屬于自我防御機制中的()。A、壓抑B、轉換C、投射D、文飾答案：C解析：投射效應是指因個體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會心理現象，即“以己度人”“將心比心”，認為別人也一定會有和自己類似的言行和需要。在現實生活中，投射效應有兩種表現形式：一是有人總是從好的方面來解釋別人的言論和行為;二是有人總是從壞的方面來解釋別人的言論和行為。題干中，小明在猶豫是否把多找的錢還回去時思考別人也許不會還，是以己度人的表現，屬于自我防御機制中的投射。C項正確。A項：壓抑是指把意識所不能接受的觀念、情感或沖動抑制到無意識中去。它雖不能隨意回憶，但可通過其他心理機制的作用以偽裝的形式出現。與題干不符，排除。B項：轉換是在一種情境下使危險的情感或行動轉移到另一個較為安全的情境下釋放出來，通常是把對強者的情緒、欲望轉換到弱者身上。與題干不符，排除。D項：文飾又稱合理化，是指無意識地用一種似乎有理的解釋或實際上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。文飾有兩種表現：一是“酸葡萄心理”，即把得不到的東西說成是不好的;二是“甜檸檬心理”，即當得不到葡萄而只有檸檬時，就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內心的安寧。與題干不符，排除。故選C。3．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現的教學原則是()。A、直觀性原則B、啟發性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則答案：B解析：啟發性原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的“產婆術”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”的教學要求以及《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學思想，都是這一教學原則的體現。故選B。4．在上課前喊起立，師生共同問好，體現了什么樣的注意規律?()A、注意起伏B、注意的穩定性C、注意的廣度D、注意的轉移答案：D解析：注意的轉移是根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。題干中，上課前喊起立，師生共同問好有利于學生把注意力轉移到課堂上，體現了注意的轉移。D項正確。A項：注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇地加強和減弱。與題干不符，排除。B項：注意的穩定性(注意的持久性)指的是注意集中在一定對象上的持續時間，即意識能長時間的地保持在所選擇地對象上。與題干不符，排除。C項：注意的廣度又稱為注意的范圍，是指瞬間被人的意志把握的客體的數目。與題干不符，排除。故選D。5．學生原有知識水平或心理發展水平對新學習的適應性，稱為()。A、學習準備B、關鍵期C、同化D、順應答案：A解析：學習準備是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發展的水平和特點。A項正確。A項：敏感期(關鍵期)是兒童心理發展的某一階段或發展階段之間出現的對兒童發展具有特定意義的時期。與題干不符，排除。C項：同化是指在有機體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中，即把環境因素納入已有的圖式中，使之成為自身的一部分，從而加強和豐富原有圖式。與題干不符，排除。D項：順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應刺激的影響，即改變原有圖式，以適應環境。與題干不符，排除。故選A。6．“拔苗助長”違背了人發展的()。A、平衡性B、順序性C、互補性D、個別差異性答案：B解析：個體身心發展的順序性強調個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質變的過程。教育工作者應按照發展的序列進行施教，做到循序漸進。“拔苗助長”、“陵節而施”等都是有違身心發展順序性規律的。B項正確。A項：說法不對，人的身心發展具有不平衡性。與題干不符，排除。C項：互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償;另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態對整個機體能起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展。與題干不符，排除。D項：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。與題干不符，排除。故選B。7．()是一項專門保護教師的權益的法律制度。A、教師申訴制度B、教育行政復議C、教育行政訴訟D、教育行政賠償答案：A解析：《教師法》中的行政法律救濟程序主要體現在教師的申訴制度。故選A。8．學生對道德知識的掌握,常常是以（）的形式表現出來的。A.道德評價B.道德概念C.道德觀念D.道德認識答案：B解析：道德概念反映社會道德現象的一般特征和本質特征。道德概念的掌握在道德認識形成中有著十分重要的作用,因為學生對道德知識的掌握,常常是以道德概念的形式表現出來的。9．教師對學生指導、引導的目的是促進學生的()。A、人格平等B、自主發展C、受教育D、主導地位答案：B解析：教師要教會學生學會學習，而不是永遠牽著他們的手。故選B。10．青年教師小王每次課后都認真回顧整個教學過程，把成敗之處記錄下來，教學水平不斷提高。這體現了小王老師注重()。A、教學反饋B、教學反思C、教學創新D、情境創設答案：B解析：教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。小王每次課后都進行反思，提高教學水平，體現的是教學反思。故選B。11．教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是()。A、主體性、示范性、目的性B、主體性、目的性、社會性C、主體性、個體性、社會性D、主體性、示范性、主動性答案：A解析：教育者是教育過程中具有主觀能動性的人，具有主體性、示范性和目的性的特征。故選A。12．教師在講解波義耳定律時，首先提供公式PV=K，讓學生應用公式解決相關問題，然后讓學生通過試驗測量封閉容器中的壓強，最后畫出壓強與容積的關系圖，根據加德納的多元智能理論，這一學習過程比較適合()型的學生。A、語言智能B、邏輯—數學智能C、空間智能D、人際智能答案：B解析：加德納認為，人的智力結構中存在著九種相對獨立的智力，其中邏輯—數理(數學)智力指數字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力。題干中的教師通過公式、試驗、畫關系圖的方式引導學生一步步掌握知識，這期間需要學生具有數理運算、邏輯推理等思維的能力，因此比較適合邏輯—數理智能型學生。B項正確。A項：語言智能主要是指有效地運用口頭語言及文字的能力，即聽說讀寫能力，表現為個人能夠順利而高效地利用語言描述時間、表達思想并與人交流的能力。與題干不符，排除。C項：空間智能是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系并借此表達思想和情感的能力，表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現出來的能力。與題干不符，排除。D項：人際智能，包括與人交往且和睦相處的能力。人際智力高者善于處理人際關系。與題干不符，排除。故選B。13．“教，上所施，下所效也”說明了教師勞動特點的()。A、簡單性B、復雜性C、示范性D、創造性答案：C解析：教師的示范性是指教師的言行舉止，比如日常行為、品格等都會成為學生學習的對象。“教，上所施，下所效也”這句話的意思是“教，就是長輩(老師和父母)做示范，后輩(孩子)來模仿”，體現的是長輩的言行會成為孩子的模仿對象，體現的是教師的示范性。故選擇C選項。選項A，簡單性，教師職業勞動的特點中無此說法，且教師職業勞動具有復雜性的特點，教師勞動是復雜且多樣的，并不是簡單的一項工作。選項B，復雜性，是指教師職業勞動是復雜的，主要表現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性。選項D，創造性，是指教師職業勞動需要老師進行工作創造，主要表現在因材施教、教學方法上的不斷更新、“教育機智”。選項A、B、D均與題意不符。故選C。14．一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度，稱為測驗的可靠度，又可稱為測驗的()。A、效度B、難度C、區分度D、信度答案：D解析：測驗的質量指標主要有信度、效度、難度和區分度。D項，題干表述的是測驗的信度，又稱測驗的可靠度。A項，效度是指測驗達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的東西。B項，難度是指測驗包含的試題難易程度。C項，區分度是指測驗對考試的不同水平能夠區分的程度。故選D。15．孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”體現了教學的()。A、啟發性原則B、鞏固性原則C、直觀性原則D、循序漸進原則答案：A解析：啟發性教學原則是教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習的主動性、積極性，引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力的教學原則。“不憤不啟、不悱不發”意思是要等對方實在無法想明白的時候再去啟發他，只有在對方心里明白但不知如何表達時再去開導他，體現的是啟發性教育原則。A項正確。B項：鞏固性教學原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，并使其長久地保存在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于對知識、技能的運用。與題干不符，排除。C項：直觀性教學原則是指教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言形象的描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。與題干不符，排除。D項：循序漸進教學原則是指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分的發展。循序漸進的“序”，包括教材內容的邏輯順序、學生生理節律發展的順序、學生認識能力發展的順序和認識活動本身的順序。循序漸進是這四種順序的有機結合。與題干不符，排除。故選A。16．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了()。A、深化課堂教學B、培養競賽人才C、因材施教，發揮學生的個性特長D、充分發揮學有余力的學生的學習潛力答案：C解析：生物、物理、航模興趣小組屬于課外校外教育，課外、校外教育是對少年兒童因材施教，發展個性特長的廣闊天地。C項正確。A、D兩項：課外校外教育不是課堂教學活動的延伸，不是為完成作業而開辟的領域，它主要是通過活動的形式促進學生的全面發展。與題干不符，排除。B項：課外校外教育是為了因材施教，發展個性特長，而不是為了培養競賽人才。與題干不符，排除。故選C。17．以下哪項屬于以直觀感知為主的教學方法?（）A.讀書指導法B.情景教學法C.實踐活動法D.參觀法答案：D解析：常用的教學方法有：（1）以語言傳遞為主的教學方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導法；（2）以直觀感知為主的教學方法：演示法、參觀法；（3）以實際訓練為主的教學方法：練習法、實驗法、實習作業法、實踐活動法；（4）以情感陶冶為主的教學方法：欣賞教學法、情景教學法。18．下列屬于學校制度文化的是()。A、學生之間的人際關系B、學校的體育設施C、學生實驗室D、學生守則答案：D解析：學校制度是學校組織對其內部成員的一種行為規范、規定。學校中的傳統、儀式和規章，一般統稱為學校制度文化。D項，學生守則屬于學校規章的一種，因此屬于學校制度文化。故選D。19．美國學者斯克里文提出課程評價從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”。這種課程評價模式為()。A、目標評價模式B、目的游離評價模式C、CIPP評價模式D、多元評價模式答案：B解析：目的游離評價模式的提出者是斯克里文，他認為評價應當注重的是課程的實際效果而不是預期效果，主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來。B項正確。A項：目標評價模式的提出者是泰勒，是最早的評價模式之一。它以泰勒的課程理論為依據，旨在確定課程方案達到目標的程度。與題干不符，排除。C項：CIPP評價模式的代表人物是斯塔弗爾比姆。他認為評價不應局限在評定目標達到的程度，而應該是為課程決策提供有用的信息，應改為課程的改革服務。CIPP模式包括以下四個步驟：①背景評價;②輸入評價;③過程評價;④成果評價。與題干不符，排除。D項：多元評價模式是指把學生的知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神等都納入學習成績評定的范圍。與題干不符，排除。故選B。20．下面屬于現代遷移理論的是（）。A.形式訓練說B.經驗類化理論C.關系轉換理論D.認知結構理論答案：D解析：形式訓練說、經驗類化理論和關系轉換理論都屬于早期的遷移理論,認知結構理論是現代遷移理論。21．班杜拉提出動機發展四個過程是注意、保持、再現和（）。A.動作再現B.動機C.反饋D.結果再現答案：B解析：班杜拉認為動機發展過程包括注意、保持、再現和動機四個過程。故選B。22．所有學生在同樣的學校系統學習,可以由小學升入中學、大學。各級各類學校互相銜接,這反映的是（）的特點。A.雙軌學制B.單軌學制C.混合學制D.分支型學制答案：B解析：單軌制是一個自下而上的體制,19世紀末20世紀初在美國最早出現。該學制的特征就是所有學生在同樣的學校系統學習,可以由小學升入中學、大學,各級各類學校互相銜接。23．提出認知—結構學習論的心理學家是（）。A.奧蘇貝爾B.布魯納C.加涅D.桑代克答案：B解析：奧蘇貝爾提出了有意義接受學習論；布魯納提出了認知—結構學習論；加涅提出了信息加工學習論；桑代克提出了嘗試—錯誤說。24．《教育——財富蘊藏其中》中最核心的思想是教育應使受教育者學會學習,即教育要使學習者“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”和“（）”,這一思想后來被稱為學習的四大支柱。A.學會做人B.學會溝通C.學會生存D.學會合作答案：C解析：1996年國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了報告《教育——財富蘊藏其中》,其中最核心的思想是教育應使受教育者學會學習,即教育要使學習者“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”和“學會生存”。這一思想很快被全球各國所認可,并被稱為學習的四大支柱。25．外鑠論者一般強調人的發展主要依靠環境的刺激和要求、他人的影響、學校教育等外在的力量,其典型代表之一是美國的行為主義心理學家（）。A.杜威B.馬斯洛C.斯滕伯格D.華生答案：D解析：外鑠論（環境決定論）的基本觀點是人的發展主要依靠外在的力量,如環境的刺激或要求,以及他人的影響和學校的教育等。外鑠論的代表人物有：荀子、洛克、華生等。26．教師利用典型的事例，具體直觀地說明事物的本質，即通過事物的一個或幾個特征來說明其整體特性，讓學習者掌握事物的本質特征。這屬于范例教學法在教學過程中的()。A、范例性地闡述“類”B、范例性地闡明“個”C、范例性地掌握規律D、獲得關于世界的切身經驗答案：B解析：范例教學把教學過程分為四個階段：第一階段是范例性地闡明“個”的階段，即要求在教學中通過整體的某個或幾個特征來說明整體，也就是通過對個案典型特征的分析來闡明整體。第二階段是范例性地闡明“類”的階段，也就是把在“個”的分析中所獲得的知識進行歸類，從“個”的學習遷移到“類”的學習，使學生從對事物的特殊性的了解達到對事物的普遍性的了解。第三階段是范例性地掌握規律和范疇的階段，要求學生通過前兩個階段的學習，進一步探究出規律性的認識來。第四階段是范例地獲得關于世界知識和生活知識的階段，即在上述三個階段學習的基礎上，使學生掌握關于世界和生活的知識，了解客觀世界，也認識自己，以提高行為的自覺性。所以，題干所述屬于范例教學法中的范例性地闡明“個”的階段。故選B。27．教育改革的核心是（）。A.內容改革B.課程改革C.方法改革D.途徑改革答案：B解析：課程體系改革是深化教育改革的核心。28．“春風化雨”這句話體現的德育方法是()。A、榜樣示范B、說服教育C、品德評價D、陶冶教育答案：D解析：陶冶教育法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。故選D。29．打亂傳統的按年齡編班的做法,而按學生的能力或學習成績編班,這是（）。A.外部分組B.內部分組C.設計教學法D.道爾頓制答案：A解析：分組教學是把學生按智力水平或學習成績分為不同的班或組,通過定期測驗決定學生升級（組）或降級（組）的教學組織形式。分組教學是集體教學的一種,根據分組時是否打亂原來的班級組織一般可以分為兩類,即外部分組和內部分組。外部分組是指打亂傳統的按年齡編班的做法,而按學生的智力或學習成績編班。內部分組是在同一個班級內根據學生學習成績的變化,分成教學內容深淺不同或學習進度各異的小組。外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。30．備課是教師教學工作的起始階段,是上好課的先決條件。以下哪一項不是教師備課的內容?（）A.鉆研教材B.激發動機C.了解學生D.制訂教學計劃答案：B解析：B項激發學生的學習動機要貫穿在教學的整個過程當中,尤其體現在上課環節。教師備課一般包括：備教材、備學生、備教案三個部分。31．以下對教學過程基本特點的表述,錯誤的是（）。A.間接經驗與直接經驗相結合B.掌握知識與發展智力相結合C.教學過程是知、情、意、行的統一D.教師主導作用與學生能動性相結合答案：C解析：教學過程的基本特點包括：直接經驗與間接經驗相結合；掌握知識與發展智力相統一；掌握知識與提高思想相結合；教師主導作用與學生主動性相結合。知、情、意、行的統一,一般指的是德育過程。32．追求個人特有潛能的充分發揮、理想和人的價值的完美實現屬于（）。A.生理與安全的需要B.尊重需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現的需要答案：D解析：馬斯洛需要層次理論認為人類的需要是相互聯系、相互依賴和彼此重疊的,它們排列成一個由低到高逐級上升的層次。其中,最低層次的需要是生理需要,接著是安全的需要、歸屬和愛的需要、自尊的需要、認知的需要、審美的需要,處在最高層次的是自我實現的需要。追求個人特有潛能的充分發揮,理想和人的價值的完美實現屬于自我實現的需要。33．關于智力差異,下列說法錯誤的是（）。A.智力差異是遺傳與環境相互作用的結果B.智力差異可通過智力測驗進行測量C.個體的智力差異只表現在智力發展水平的高低上D.個體的智力差異要求教師采取靈活的教學方式答案：C解析：個體的智力差異有多種表現形式,它既可表現在水平的高低上,又可表現在結構的不同上,還可表現在發展與成熟的早晚上。34．被判處管制、拘役、有期徒刑的犯罪分子，經過一次或者幾次減刑后，實際執行的刑期不能少于原判刑期的()。A.三分之二B.四分之一C.四分之三D.二分之一答案：D解析：減刑的規則：減刑以后實際執行的刑期，判處管制、拘役、有期徒刑的，不能少于原判刑期的1/2;判處無期徒刑的，不能少于13年。因此，本題選D。35．在講完“校園的綠地面積”后，王老師要求學生回家測量自家房間的面積，這種教學方法是()。A.實踐研究法B.實驗教學法C.實習作業法D.實物演示法答案：C36．正確發揮意識能動作用最基本的前提是()。A.積極性的充分調動B.集體智慧的充分發揮C.對客觀規律的正確反映D.對各種保守思想的徹底克服答案：C解析：要想正確發揮意識的能動作用，首先就要正確地認識客觀規律，故選C。37．人民教師職業道德的核心是()。A.關愛學生B.為人師表C.忠誠于人民的教育事業D.團結互助答案：A解析：沒有愛，就沒有教育，“關愛學生”是師德的靈魂，是教師職業道德的核心。38．下列情況中，違反我國《未成年人保護法》的是()A.初中教師在學校食堂吃飯時喝酒并大聲說笑，引起很多學生關注B.對無行為能力的未成年人的信件、郵件等可由其父母代為開拆、查閱C.教師不得披露未成年人的個人隱私D.父母或其他監護人不履行監護職責，經教育不改的，可依法另行指定監護人答案：A39．貨幣政策是政府調控宏觀經濟的基本手段之一，當通貨膨脹較為嚴重時應采取的貨幣政策是()。A.緊縮性貨幣政策B.擴張性貨幣政策C.適度寬松的貨幣政策D.積極的貨幣政策答案：A解析：本題考查的是經濟常識。貨幣政策包括狹義和廣義兩種。狹義貨幣政策是指中央銀行為實現既定的經濟目標(穩定物價，促進經濟增長，實現充分就業和平衡國際收支)，運用各種工具調節貨幣供應量和利率，進而影響宏觀經濟的方針和措施的總和。廣義貨幣政策是指政府、中央銀行和其他有關部門所有有關貨幣方面的規定和采取的影響金融變量的一切措施。貨幣政策的運用分為緊縮性貨幣政策和擴張性貨幣政策。擴張性的貨幣政策是通過提高貨幣供應增長速度來刺激總需求，在這種政策下，取得信貸更為容易，利息率會降低。因此，當總需求與經濟的生產能力相比很低時，應采用擴張性的貨幣政策。緊縮性的貨幣政策是通過削減貨幣供應的增長率來降低總需求水平，在這種政策下，取得信貸較為困難，利息率也隨之提高。因此在通貨膨脹較嚴重時，應采用緊縮性的貨幣政策。因此，本題選A。40．為了提醒幼兒便后沖水，秦老師在每一個馬桶蓋上都貼上了一張特別漂亮且富有提示意義的卡通畫，效果很好。秦老師的這一做法運用的教育方法是()。A.版樣師范B.說服教育C.情境陶冶D.品德評價答案：C41．不動產是指土地和土地上的定著物。包括各種建筑物，如房屋、橋梁、電視塔，地下排水設施等，以下屬于不動產的是()。A.汽車B.房屋C.電視機D.專利權答案：B解析：本題考查的是動產和不動產。不動產是指土地和土地上的定著物。包括各種建筑物，如房屋、橋梁、電視塔，地下排水設施等等，B項符合題意。動產就是排除不動產的有形財產。因此，本題選B。42．公文的結尾通常采用的形式是()。A.交代制發公文的根據與目的B.直接表明結論，以闡明制發此文的原因C.發出號召，提出希望與要求D.表示敬意、謝意答案：C解析：公文結尾一般是主體內容的延續和深化，表明發文機關或撰寫者的態度、愿望和要求，發出號召，使主旨更加明確。故正確答案為C。43．下列關于葉酸的描述，錯誤的一項是()。A.屬于維生素B族B.屬于脂溶性維生素C.可預防胎兒畸形，對孕婦尤其重要D.葉綠蔬菜中其含量比較多答案：B解析：葉酸也叫維生素B9，是一種水溶性維生素。因此，本體選B。44．“頃刻間千秋事業，方寸地萬里江山;三五步行遍天下，六七人百萬雄兵”，描寫的是()。A.下棋B.戰場C.戲臺D.說書答案：C解析：本題考查的是文學常識。題干是一副戲臺對聯。上聯：頃刻間千秋事業,方寸地萬里江山;下聯：三五步行遍天下,六七人百萬雄兵。出處已無法考證。這句話說的是戲劇舞臺。戲劇在表演藝術上注重發揚象征虛擬、歌舞并重的傳統，綜合運用多種藝術手段，在小小戲臺上展現大千世界。因此，本題選C。45．科技部科技基礎性工作專項部署了“我國近海海洋生物()資源庫構建”項目。該項目計劃用5年時間形成一套海洋生物鑒定識別的標準體系。A.DNA條形碼B.RNA條形碼C.DNA二維碼D.RNA二維碼答案：A解析：本題考查時事政治。2014年8月18日，科技部通過科技基礎性工作專項部署了“我國近海海洋生物DNA條形碼資源庫構建”重點項目，具體由中國科學院海洋研究所承擔。根據不同類群的特點，項目將選擇有代表性的重要海洋生物類群，如原核生物、植物、浮游動物、大型底棲無脊椎動物及魚類等，在準確形態鑒定的基礎上，系統并規模化地獲取DNA條形碼序列。預計在未來5年內搭建起一個涵蓋2000個物種的15000條標準數據的基礎DNA條形碼數據庫，A項符合題意。因此，本題選A。46．下列屬于受賄罪的是()。A.國有山東某公司經濟往來中收受回扣，但已入賬B.政法委書記支持李某告國土局侵權，李某為感謝書記，將自己的妹妹嫁給書記的兒子C.發改委李處長利用職務之便推銷產品，收受提成費150000元D.消協接受某廠贊助，將該廠產品向社會推薦答案：C解析：本題考查的是法律法規。受賄罪是指國家工作人員利用職務上的便利，索取他人財物，或者非法收受他人財物，為他人謀取利益的行為。因此，本題選C。47．下列法律諺語與其蘊含的法學理念對應正確的是()。A.法無明文授權不得為——人的權利根源于法條B.在法律面前人人平等——人的自由不能被剝奪C.遲來的正義不是正義——效率是法的價值目標D.民若不告則官必不究——訴權只能由個人行使答案：C解析：“法無明文授權不得為”主要是針對國家行政行為而言的，是指國家權力機關應當嚴格按照法律的規定作為，這是對公權力的警惕和制約，A項錯誤。“在法律面前人人平等”說的是在法律面前每個人的地位是一樣的，而不是說人的自由不能被剝奪。事實上，人在觸犯相關法律的情況下，是有可能被剝奪政治權利和自由的，B項錯誤。“遲來的正義”說明在事件發生之時，法律沒有起到應有的維護正義的作用，導致了事件發生當時的不正義，所以強調的是效率的重要性，C項正確。“民若不告則官必不究”，主要針對的是民事訴訟和刑事訴訟中的自訴案件，D項錯誤。除了自訴案件外，還有公訴案件，故訴權也可以由檢察院行使。故本題正確答案C選項。48．加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低到高的順序把學習分為八類，其中，()是指在對刺激進行分類時，學會對一類刺激做出同樣的反應。A.信號學習B.系列學習C.概念學習D.原理學習答案：C解析：題干描述的是概念學習的概念。49．我國最早使用“教育”一詞的是()A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B50．為切實保障教師的合法權益，我國《教師法》賦予了教師申訴的權利。當教師提出申訴時，必須符合的條件不包括()A.符合法定申訴范圍B.提出申訴的教師必須工作滿3年C.有明確的理由和請求D.以書面形式提出答案：B二、多選題1．陽光小學坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來學校圍繞蓮文化主題進行了校園文化建設。學校推行課外閱讀，根據學段要求學生背誦校本教材《小荷尖尖》收集整理的詩歌，定期組織學生到蓮花湖開展綜合實踐考察，學生通過實地觀察，記錄蓮花湖生態區的氣候、動物、植被等情況;生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標本，課后還指導學生撰寫科技小論文;語文老師讓學生以荷花為主題作文;美術老師還會帶學生到蓮花湖寫生由此可見，陽光小學實施的課程類型有()。A、活動課程B、顯性課程C、隱性課程D、校本課程答案：ABCD解析：活動課程又叫經驗課程、生活課程、兒童中心課程，是從學生的興趣和需要出發，以兒童主體性活動的經驗為中心組織的課程。題干中學校組織學生到蓮花湖開展綜合實踐考察，正是活動課程的體現，故A項正確。顯性課程是指學校有目的、有計劃傳授的課程，或者說是學校課程表內列入的所有有組織的活動。其顯著特征之一就是計劃性。題干中近年來學校繞蓮文化主題推行相應的課程安排，說明這些課程安排都是學校有目的、有計劃開展的，故屬于顯性課程，B項正確。隱性課程是指非正式的、非官方的、計劃表上看不到的課程，具有隱含性。題干中，校園文化的建設本身對于學生而言屬于一種隱性課程，故C項正確。校本課程是指在具體實施國家課程和地方課程的前提下，充分利用當地社區和學校資源而開發的能夠體現學校辦學宗旨和特色的課程。題干中校本教材《小荷尖尖》正是校本課程的體現，故D項正確。故選ABCD。2．微課在中小學教學中應用廣泛，下列關于微課的說法正確的是()。A、微課選題一般以教學重點、難點為主B、可以用手機制作微課C、每節課只需要制作一個微課D、微課只在課前使用答案：AB解析：微課全稱微型視頻課程，它是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源的有機結合體，它的主要表現形式是微視頻，還包括微設計、微課件、微反思及其他學習資源，因此，微課是一個資源包。微課的特點可以概括為：視頻為主、短小精悍、資源多樣、情景真實。A、B兩項正確。C項：微課圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源的有機結合體，可以針對知識點錄制也可以針對例題習題、實驗操作等錄制。與題干不符，排除。D項：微課具有很強的便捷性和重復觀看性，課前課后均可使用。與題干不符，排除。故選AB。3．現代教學的輔助形式有()。A、個別教學B、現場教學C、分組教學D、復式教學答案：AB解析：現代個別化教學雖然使教師和學生結成一對一的教學關系，但并不是純粹的個別教學。現代教學的輔助形式主要就是個別教學和現場教學。故選AB。4．馬克思關于人的全面發展的思想的內涵有哪些?()A、人的身心素質的全面發展B、人的能力的充分發展C、個人素質能力與全體社會成員素質能力的統一發展D、人際交往范圍的發展答案：ABC解析：我國確立教育目的的理論依據是馬克思主義關于人的全面發展學說。馬克思主義人的全面發展的含義，指的是人的身心素質的全面發展，人的能力的充分發展，個人素質能力與全體社會成員素質能力的統一發展。故選ABC。5．根據強化對行為反應的作用,一般把強化分為（）。A.正強化B.負強化C.零強化D.懲罰答案：AB解析：根據強化對行為反應的作用,一般把強化分為正強化和負強化。6．對于下列古語中蘊含的教育理論，理解正確的是()。A、“人心不同，各如其面”體現了個體身心發展的差異性規律B、“一把鑰匙開一把鎖”強調個體身心發展的階段性規律C、“性相近，習相遠”強調遺傳對個體身心發展的影響D、“時過然后學，則雖勤苦而難成”體現了個體發展存在關鍵期答案：AD解析：個體身心發展的規律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。“人心不同，各如其面”意思是人的內心世界各不相同，就好像他們的面貌各不相同一樣，體現了個體身心發展的差異性。個體的不平衡性具體表現為：一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的，二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性，教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。“時過然后學，則雖勤苦而難成”意思是過了適當的學習時期才去學，雖然努力苦學，也難有成效，這句話反映了人的身心發展過程中存在著關鍵期。在關鍵期內發展學生相應的能力效果最佳。“不凌節而施”表示學習要循序漸進，不能超過學習者的自身接受能力而進行教育。體現了個體身心發展的順序性。因此，A、D正確。B項：“一把鑰匙開一把鎖”體現的是個體身心發展的差異性而非階段性。表述錯誤，與題干不符，排除。C項：“性相近，習相遠”強調了環境與教育對個體身心發展的影響而非遺傳。表述錯誤，與題干不符，排除。故選AD。7．現代教育的公共性特征主要有()。A、公平性B、公益性C、免費性D、大眾性答案：AD解析：教育公共性的一種含義是指現代教育成為面向整個社會的公共事業，它面向全體人民，為全體人民服務，即體現大眾性。另外教育的公共性也指教育的公平性，即在提高大眾素質的基礎上培養精英。故選AD。8．八字教學法指()。A、讀讀B、議議C、寫寫D、練練答案：ABD解析：八字教學法是由上海育才中學創建的，具體指“讀讀、議議、練練、講講”。故選ABD。9．教語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取600元補課費，他們的做法()。A、符合按勞取酬，多勞多得的社會足以分配原則B、違反禁止亂辦班，亂補課，亂收費規定C、體現教師勤勞就業認真負責的精神D、侵犯學生的休息權答案：BD解析：教師不得在寒暑假組織學生進行有償補課。題干中的行為不僅違反了法律規定，而且違反了愛國守法、依法執教的師德規范，占用學生的假期進行補課也侵犯了學生的休息權利。B、D兩項正確。A、C兩項：教師的做法不符合按勞取酬，屬于違反法律和職業道德的行為。與題干不符，排除。故選BD。10．下列選項中,屬于有意注意發展階段中第一階段的有（）。A.小華發現語文老師朗讀課文的時候,臉上洋溢著陶醉的表情B.生物老師要求小梅回家觀察貓咪是怎么喝水的C.小明媽媽要求小明背誦《荷塘月色》D.英語老師要求小麗回家抄寫一遍課文答案：BCD解析：學生有意注意的形成大致經過三個階段：第一階段,兒童的注意由成人的言語指令引起和調節；第二階段,兒童通過自言自語控制和調節自己的行為；第三階段,運用內部言語指令控制、調節行為。BCD項均為有意注意發展的第一階段,A項為無意注意。11．德育具有（）。A.社會性B.歷史性C.階級性D.共同性答案：ABCD解析：德育是教育者有目的、有意識地把一定社會要求的政治規范、思想規范和道德規范轉化為教育者個體品德的教育過程。德育具有社會性、歷史性、階級性和民族性、共同性、歷史繼承性等特點。12．下列選項中,屬于創造性培養原則的有（）。A.興趣性原則B.活動性原則C.整體性原則D.主體性原則答案：ABCD解析：創造性的培養原則有興趣性原則、活動性原則、整體性原則、主體性原則和協同性原則。13．教育法律規范的結構通常由（）組成。A.假定B.處理C.實施D.制裁答案：ABD解析：假定、處理、制裁三個要素密切聯系,缺一不可,是教育法律規范的三個組成要素。14．教學工作的基本程序包括()。A、上課B、課外輔導C、學業成績的檢查與評定D、備課及批改作業答案：ABCD解析：教學工作是一個很復雜的系統，由多種因素和多個環節組成。教學工作從教師教的角度看，包括備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導與答疑、學業成績的評價等環節;從學生學的角度看，包括預習、聽課、練習、復習與自我檢查等環節。故選ABCD。15．公文標題包括以下哪幾個部分()。A.文種B.公文內容C.發文字號D.發文機關名稱答案：AD解析：本題考查公文標題的組成。公文的標題一般由發文機關名稱、事由和文種組成，AD項符合題意。B項公文內容不會呈現在標題中，不符合題意。C項公文標題不包括發文字號，不符合題意。因此，本題選AD。16．“南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發，系之葦苕，風至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。”這段話沒有體現的哲學原理是()A.把握事物的因果聯系B.主觀因素制約著客觀事物C.實踐的成功必然要經歷失敗D.一切從實際出發答案：BC解析：題干中的這段話的意思是：南方有一種叫“蒙鳩”的鳥，用羽毛編織作窩，系在嫩蘆葦上，風一吹就墜落了，鳥蛋全部摔爛。不是窩沒編好，而是不該系在蘆葦上面。A項：正確，因為把窩拴在蘆葦上，導致最后鳥蛋摔爛了，體現了事物是有因果聯系的。B項：錯誤，“蒙鳩”把窩系在嫩蘆葦上違反了客觀規律，但選項中的說法是反的，應該是主觀服從于客觀。C項：錯誤，實踐的成功不一定要經歷失敗，有可能一次就成功了，也有可能永遠成功不了，此選項本身就是錯誤的。D項：正確，“蒙鳩”的“卵破子死”正是因為其沒有從實際出發，違背了客觀規律。因此選擇BC項。17．用煤爐取暖是北方農村居民過冬最普遍的方法，使用不當極易引發煤氣中毒事件，給人們的生命財產安全帶來極大威脅。下列有關煤氣中毒的預防措施，正確的是()。A.用濕煤封火或放一大盆水B.裝設煙筒，定期清掃，保持煙筒暢通C.屋內在門窗的正上方安裝風斗，經常檢查風斗是否堵塞，做到及時清理D.做好通風防護