《赤壁賦》教案教學(xué)目標(biāo)：知人論世，品讀文章，體會(huì)作者表達(dá)的情感，分析作者心路歷程及其原因。教學(xué)重點(diǎn)：合作探究，體會(huì)作者悲情內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，分析作者轉(zhuǎn)悲為喜的原因。教學(xué)方法：自主合作探究課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟：導(dǎo)入：（知人論世）蘇軾對(duì)大家而言，并不陌生，在大家心目中蘇軾是怎樣的人呢？才華橫溢我們可能首先想到的就是大文豪，的確他是散文、詩(shī)、詞的集大成者。他是唐宋散文八大家之一，他是宋代豪放詞的創(chuàng)始人。此外，書法上他是宋四家之一。不僅如此，他還在文學(xué)理論、繪畫、農(nóng)田水利、烹飪等方面有重大的成就。如果用一個(gè)詞概括的話，蘇軾是什么樣的人呢？不合時(shí)宜（展示故事，學(xué)生概括不合時(shí)宜）政治上，蘇軾確實(shí)不合時(shí)宜。在王安石的新黨執(zhí)政時(shí)，他指責(zé)某些新法過(guò)猶不及，于民不利；司馬光舊黨執(zhí)政時(shí)，他又反對(duì)全廢新法，主張擇善而從。這樣，新舊兩黨都對(duì)他不滿，都排擠他。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗膬?nèi)心始終有“為天地立心，為生民立命，為萬(wàn)世開太平”的理想，他整天所想的是如何有利于國(guó)、有利于民，只要于國(guó)于民不利，他就如鯁在喉，不吐不快，即便得罪人也在所不惜。終他被別人抓住了辮子，制造了文字獄“烏臺(tái)詩(shī)案”。憤恨不平、驚慌失措經(jīng)歷了烏臺(tái)詩(shī)案的蘇軾，死里逃生，來(lái)到了黃州，這首詞是蘇軾初到黃州，寓居定慧院時(shí)所做。（生讀）此時(shí)的蘇軾驚慌失措，但即便如此，“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，他仍然未失去人生的高貴、未放棄尋找自己的人生理想和價(jià)值。也正因?yàn)槿绱耍藭r(shí)的蘇軾還有點(diǎn)驚慌失措。那么，走到赤壁的蘇軾呢？初讀：整體感知速讀全文，找出最能體現(xiàn)作者感受的詞語(yǔ)。樂(lè)甚——愀然——悲——喜而笑梳理情感脈絡(luò)：樂(lè)？——悲？——喜？（板書）三、再讀：合作探究1、齊讀第一段，想一想作者泛舟赤壁，因何而樂(lè)？一樂(lè)：良辰美景二樂(lè)：雅人雅行三樂(lè)：美好仙感2、在美好的月色當(dāng)中，詩(shī)人與客，“飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌”。他唱到：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方”，那么他唱歌時(shí)心情是快樂(lè)的還是悲傷的呢？明確：作者唱到美人時(shí)，肯定也想到了自己的理想追求，想到了自己的人生遭遇，淡淡的哀愁油然而生。他的哀愁也使得倚歌而和之的客人的簫聲變的……3、客為何吹奏出悲涼的簫聲？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第三段，討論客人的“悲”從何來(lái)？明確：悲一：歷史人物與自身對(duì)比。赤壁江山觸發(fā)他想到歷史上的英雄人物，當(dāng)年何等英雄，而今安在?何況吾輩漁樵江渚之上，只能徒添白發(fā)。悲二：宇宙無(wú)窮與人生須臾對(duì)比。由江水無(wú)窮想到人生須臾，渺如滄海一粟。悲三：現(xiàn)實(shí)與愿望的對(duì)比。要擺脫現(xiàn)實(shí)處境，渴望“挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終”，卻“知不可乎驟得”。4、通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì)文章的悲情。（1）教師指導(dǎo)（2）學(xué)生誦讀（3）教師范讀方其破荊州，下江陵，順流而東也，（停頓較小語(yǔ)速稍快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)（語(yǔ)速越來(lái)越快）固一世之雄也，（停頓較大氣勢(shì)豪邁）而今安—在—哉？（強(qiáng)烈的反問(wèn)，感慨人生無(wú)常，語(yǔ)速緩慢低沉，讀出頓挫之感）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。（是情感的一個(gè)迸發(fā)，讀得連貫，一氣呵成，表現(xiàn)出那種強(qiáng)烈的人生感慨）托遺響于悲風(fēng)。知不可乎驟得，（突出第三段悲涼的感情基調(diào)）5、詩(shī)人并沒有在悲傷里不能自拔，最終喜而笑。蘇軾是如何從悲情中走出來(lái)的？邊讀邊討論下列句子的含義。（1）客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也。而又何羨乎！（2）且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。（3）惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。明確：（1）人不能兩次踏進(jìn)同一條河流。（赫拉克利特）（2）人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。（張若虛）辯證分析，清醒豁達(dá)。（3）不義而富且貴，于我如浮云。（孔子）聽從內(nèi)心，因緣自適。（4）我走進(jìn)叢林，因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x、活得深刻，我要汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰。（梭羅）回歸自然，天人合一。（心靈的解脫和徹悟）曠達(dá)自然、豁達(dá)樂(lè)觀四、三讀：品味體會(huì)五、作業(yè)布置：寫作訓(xùn)練“我眼中的蘇軾”六、小結(jié)：走過(guò)赤壁的蘇軾在赤壁的清風(fēng)明月中，在赤壁的一葉扁舟中，浩浩乎飄飄乎的蘇軾用宇宙縱觀生命的渺小，用歷史破解生命的永恒。和心靈的執(zhí)著達(dá)成了諒解，和現(xiàn)實(shí)的殘酷完成了寬容。在徘徊的月色中，他的心靈一次次的飛升，一次次徹悟。走過(guò)赤壁的蘇軾是成熟的，升華的、全新的蘇軾，他不再悲觀，不再抱怨，不在耿耿于懷。他賞明月，