PAGEPAGE432023年安順市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．教師職業道德修養的最終目的就是要教師養成良好的()。A、職業道德信念B、職業道德習慣C、職業道德意識D、職業道德理想答案：B解析：教師職業道德修養的過程是提高教師道德認識、陶冶教師道德情操、磨練教師道德意志、養成良好的教師道德行為習慣的四個環節的有機統一的道德實踐活動的過程。提高教師道德認識是進行師德修養的必要前提;陶冶教師道德情感和磨練教師道德意志是把師德認識轉化為師德行為習慣的重要保障;養成良好的教師道德行為習慣是師德修養的最終結果。通過這四個環節的有機配合，使得教師逐漸形成良好的師德品質。故選B。2．“狂喜時手舞足蹈，悲痛時嚎啕大哭”所體現的情緒狀態是()。A、心境B、激情C、應激D、熱情答案：B解析：情緒一般指個體在其需要是否得到滿足的情景中直接產生的心理體驗和相應的反應。情緒體現著客觀事物與人的主觀需要之間的關系。情緒的狀態包括心境、激情、應激三種。其中，激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。它是強烈的、短暫的、爆發式的。題干中“狂喜時手舞足蹈，悲痛時嚎啕大哭”都是一種爆發強烈而且持續時間短的情緒狀態，還帶有特定的例如“手舞足蹈、嚎啕大哭”的行為，屬于激情。B項正確。A項：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，也叫心情。它沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。心境具有彌散性和長期性的特點。與題干不符，排除。C項：應激是外部壓力所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。與題干不符，排除。D項：不屬于情緒的狀態，為干擾項。與題干不符，排除。故選B。3．將教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價的標準是()。A、根據教學評價的作用B、根據教學評價的主體C、根據教學評價的特點D、根據教學評價的過程答案：A解析：根據教學評價的作用，分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。故選A。4．荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見之。”體現了()教學原則。A、量力性B、科學性與思想性C、直觀性D、以上都不是答案：C解析：沒有聽說過不如聽說過，而聽說過不如見到過，強調學生直觀感知知識，故選擇直觀性。量力性是為了調節教學內容高于或低于學生水平而提出的。科學性與思想性指既要傳遞知識又要進行思想品德教育。均與題干無關。故選C。5．下列關于班級管理的描述，錯誤的是()。A、班級管理是直線式發展的靜態過程B、班級管理內容主要有班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理C、班級組織產生的根本原因是為了更有效地實施教學活動D、班級管理的基本功能是調動班級成員的積極性共同建立良好班集體答案：A解析：班級管理是一個動態的過程，而非直線式發展的靜態過程。故選A。6．班級授課制是人類社會發展到一定歷史階段的產物,對世界教育產生了巨大的影響,但到了19世紀70年代開始遭到批判,最早提出對班級授課制進行改造的是（）。A.圣路易編制法B.道爾頓制C.特朗普制D.設計教學法答案：B解析：最早提出對班級授課制進行改造的是道爾頓制。道爾頓制由美國的帕克赫斯特于1920年在馬薩諸塞州道爾頓中學所創。7．班集體的直接組織者、教育者和指導者是()。A、班主任B、教導主任C、任課教師D、校長答案：A解析：班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學生發展的指導者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。8．被人們稱為“教育思想泰斗”，專門從事教育工作，著有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的教育家是()。A、馬卡連柯B、贊可夫C、蘇霍姆林斯基D、凱洛夫答案：C解析：蘇霍姆林斯基是蘇聯著名教育實踐家和教育理論家，寫有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕夫雷什中學》等著作。他的著作被稱為“活的教育學”。故選C。9．實用主義教學是在批判()的基礎上提出來的。A、馬克思主義教育學B、文化教育學C、實驗教育學D、赫爾巴特教育學答案：D解析：實用主義教育學是以杜威為代表的兒童中心主義的教育學，是在批判以赫爾巴特為代表的傳統教育學的基礎上發展起來的。故選D。10．教師職業道德最基本也最重要的作用是()。A、教育作用B、調節作用C、導向作用D、示范作用答案：B解析：調節功能是教師職業道德的最基本最主要的功能。11．否定教育在培養目標，辦學形式，管理模式，教學內容，評價標準等方面的單一性和統一性，體現了二戰后教育改革和發展呈現出()特點。A、教育終身化B、教育全民化C、教育民生化D、教育多元化答案：D解析：否定教育在培養目標，辦學形式，管理模式，教學內容，評價標準等方面的單一性和統一性，體現了二戰后教育改革和發展呈現出教育多元化特點。故選D。12．根據《中華人民共和國教育法》規定，下列不屬于受教育者應履行的義務的是()。A、遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣B、努力學習完成規定的學習任務C、參加教育教學計劃安排的各種活動D、遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度答案：C解析：《中華人民共和國教育法》規定學生應盡的義務如下：(1)遵守法律、法規;(2)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣;(3)努力學習，完成規定的學習任務;(4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。C項不屬于受教育者義務，與題干相符，當選。A、B、D三項：均為受教育者應履行的義務。與題干不符，排除。故選C。13．教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的()，作出處理。A、三十日內B、十日內C、十五日內D、二十日內答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，“教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理”。故選A。14．根據我國《教師法》的規定，教師下列的那種情形，可以由其所在學習給予行政處分或解聘()。A、張老師品行不良，侮辱學生，造成了惡劣影響B、陳老師利用課余時間無償為學習補課C、李老師在教學過程延長授課時間D、許老師在對學生的管理中過于嚴厲答案：A解析：《中華人民共和國教師法》規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的，(二)體罰學生，經教育不改的，(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。故選A。15．“沒有查出病就是健康”實質上忽視了人是否()。A、生理健康B、生理衛生C、心理健康D、身體健康答案：C解析：現代意義上的健康不僅指身體上的健康，還包括心理的健康和良好的社會適應。“沒有查出病就是健康”只關注了生理健康，而忽略了心理健康。C項正確。A項：生理健康就是人體生理功能上健康狀態的總和。“生理健康”是“新健康教育”的一個重要組成部分，它是以培養身心健康社會公民為目的，通過運用健康管理的方法，以校園環境、功能環境的改善為主。與題干不符，排除。B項：該項為干擾項，排除。D項：身體健康指身體能夠健康，沒有疾病，是健康的標準之一。與題干不符，排除。故選C。16．初二學生小剛通過物理課學習，學會使用天平，這種學習是()。A、動作技能B、概念學習C、言語信息D、辨別學習答案：A解析：加涅根據學習結果把學習分為智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能、態度五類。其中，動作技能是指個體通過身體動作的質量(敏捷、準確、有力和連貫等)不斷改善而形成的整體動作模式，包括體操技能、寫字技能、作圖技能、操作儀器技能等，是能力的組成部分。題干中，“學會使用天平”屬于動作技能中的操作儀器技能。A項正確。B項：概念學習是指掌握概念的一般意義，其實質是掌握一類事物的共同的本質屬性和關鍵特征。與題干不符，排除。C項：言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內容，學習結果是以言語信息表現出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。與題干不符，排除。D項：辨別學習是指能識別各種刺激特征的異同并做出相應的不同的反應。與題干不符，排除。故選A。17．現代教學需要構建平等、互動、共同發展的師生關系，以充分體現師生之間的()。A、教師主體學生客體性B、交互主體性C、學生主體性D、教師主體性答案：B解析：教學是教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動。在這個過程中，教師的是主體，學生也是主體。根據題意，B項正確。A、C、D項：太片面，干擾項，排除。故選B。18．()是教師對職業理想、職業人格、職業原則、職業規范堅定不移的信仰，是師德修養的核心問題。A、教師職業道德認識B、教師職業道德情感C、教師職業道德意志D、教師職業道德信念答案：D解析：教師職業道德信念是教師對職業理想、職業人格、職業原則、職業規范堅定不移的信仰，是深刻的職業道德認識、熾熱的職業道德情感和頑強的職業道德意志的統一，是把教師職業道德認識轉變為教師職業道德行為的中間媒介和內驅力，并使教師職業道德行為表現出明確性和一貫性。教師職業道德認識是指教師對職業道德關系、職業道德行為規范及其執行意義的認識。教師職業道德情感是指教師心理上對師德規范所產生的一種愛憎、好惡、榮辱、美丑等的情感體驗。教師職業道德意志是教師要履行教師道德原則和規范時所表現出來的自覺克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持的精神。故選D。19．后繼學習對先行學習的影響是（）。A.順向遷移B.一般遷移C.運用D.逆向遷移答案：D解析：從遷移的方向來看,遷移可分為順向遷移和逆向遷移。逆向遷移就是后繼學習對先前學習的影響。順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響。一般遷移是按遷移的內容劃分的,是指將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去。20．在低年級中,可以在新授知識后讓學生回家數一數、背一背,也可以讓學生講一講數學家的故事,在激勵學生的同時感悟數學的魅力,也可以讓學生在數學課后說一說學習的方法,探究的策略,發展學習能力,為獨立學習奠定基礎。這種作業類型屬于（）。A.閱讀作業B.書面作業C.口頭作業D.實踐作業答案：C解析：通俗來說,口頭作業是只需要動嘴即可完成的作業。題干中的作業主要在于動嘴說、數、講和背。閱讀作業是指教師布置的讓學生以閱讀的形式完成的任務,如閱讀教科書、參考書和各種課外讀物；而書面作業是需要動手、動筆的；實踐作業是需要動手操作的任務。21．受過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態是()。A、定勢B、變式C、原型D、內化答案：A解析：定勢(即心向)是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。故選A。22．“水罐問題”（即陸欽斯量水實驗）說明（）對問題解決的影響。A.心向（或心理定勢）B.功能固著C.無關信息的干擾D.問題表征的方式答案：A解析：陸欽斯的量杯實驗是定勢影響問題解決的典型例證。實驗中要求被試用容積不同的量杯（A、B、C）去量一定量的水（D）。實驗組和控制組開始時做一道練習題,然后按要求解決其他幾道題。實驗組做全部的題目,而控制組只做7—11題。結果發現,實驗組的被試由于先進行了一定的練習,并發現所練習的問題都可以應用同一種方法（即D=B－A－2C）來解決,就形成了定勢,直接將這一方法遷移到后面問題的解決過程中,使后面解題的速度加快,問題變得比較容易。但是,這種定勢同時又阻礙、限制了其他更簡便的解決問題的方法（即7—11題可以用一種更簡單的方法D=A－C來解決）的產生,使思維僵化、因循守舊,難以靈活應用其他有效的經驗來解決問題。而控制組的被試都使用了最簡便的解決問題的方法。功能固著是指人們在解決問題的時候容易受到某個事物的典型功能的影響而想不到它的其他功能。比如說：我們一般只知道磚頭是用來蓋房子的,卻忽視了它還可以用來墊桌子或者當椅子。功能固著也是一種影響問題解決的因素。23．下列說法屬于學習負遷移類型的是()。A、舉一反三、觸類旁通B、將所學的原理應用于現實中的問題解決C、兩種學習材料有相似、學了后一種，鞏固了前一種的學習D、總是把前面學的學習材料與后面的學習材料搞混答案：D解析：兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極的影響，稱為負遷移。24．語文課學習作文的寫作規則,這類學習主要屬于（）。A.言語信息學習B.動作技能學習C.心智技能學習D.認知策略學習答案：C解析：心智技能是運用概念和規則對外辦事的程序性知識,主要用來加工外在的信息。語文課學習作文的寫作規則便體現了這一技能學習內容。認知策略是運用概念和規則對內調控的程序性知識,主要用來調節和控制自己的加工活動。25．某學生在研究事物時,容易受他人態度的影響,這位學生的認知方式很可能屬于（）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案：A解析：場依存型者的知覺傾向難以擺脫環境因素的影響,從題干可以看出該同學容易受他人態度的影響,屬于場依存型。26．出版了《教育心理學》,使教育心理學成為一門獨立學科的是（）。A.桑代克B.斯金納C.卡普捷列夫D.托爾曼答案：A解析：對教育心理學的產生作出突出貢獻的是美國心理學家桑代克。1903年,他寫成《教育心理學》一書,后來擴展為三卷本的《教育心理學》,并于1913～1914年出版。在該書中,桑代克創建了一個教育心理學的完整體系,從而正式確立了教育心理學作為一門獨立學科的地位,標志著教育心理學的正式誕生。27．學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能是指（）。A.發展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案：D28．《教育——財富蘊藏其中》中最核心的思想是教育應使受教育者學會學習,即教育要使學習者“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”和“（）”,這一思想后來被稱為學習的四大支柱。A.學會做人B.學會溝通C.學會生存D.學會合作答案：C解析：1996年國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了報告《教育——財富蘊藏其中》,其中最核心的思想是教育應使受教育者學會學習,即教育要使學習者“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”和“學會生存”。這一思想很快被全球各國所認可,并被稱為學習的四大支柱。29．中國是學習理論的發源地,早在公元前500年前,（）就提出“學而時習之”的學習理論。A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹答案：A解析：“學而時習之,不亦說乎”出自《論語》。30．班級文化是班級中教師和學生共同創造出來的聯合生活方式,不包括（）。A.班級環境布置B.班級人際關系和班風C.班級制度與規范D.教師與個別學生的親密關系答案：D解析：班級文化的具體內容主要包括班級物質文化（班級環境）建設、班級制度文化（制度規范）建設和班級精神文化（輿論氛圍、班風等）建設三個方面。故選D。31．下列表述中錯誤的是（）。A.班級是學校行政體系中最基層的行政組織B.確定奮斗目標是班主任工作的基礎C.班級具有滿足學生的需求、促進學生的發展和矯正學生的行為等功能D.班級管理主要是對學生的管理答案：B解析：了解學生是班主任工作的基礎；共同的奮斗目標是班集體形成的基礎。32．實現教育的（）,是教育管理發展和教育體制改革的方向,它意味著人民有權參與教育管理,意味著廣大教育行政工作人員和教師有權參與教育管理和決策。A.科學管理B.民主管理C.規范管理D.制度管理答案：B33．奧蘇貝爾根據“逐漸分化”和“整合協調”這兩個教學原則,提出了（）。A.“先行組織者”的教學策略B.發現法教學模式C.自上而下的教學設計D.學習雙機制理論答案：A34．在解決問題的過程中,對解答問題有啟發作用的相類似的事物叫（）。A.原型B.原型啟發C.問題情境D.問題對象答案：A解析：原型啟發是指在其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。其中具有啟發作用的事物或現象叫做原型。35．教學作為一個系統，其基本要素包括教師、學生和()。A、教室B、教學方法C、教學組織D、教學內容答案：D解析：教學過程與多種要素相關，包括學生、教師、教學內容、教學方法、教學手段等，其中基本要素為教師、學生與教學內容。原因：(1)學生是構成教學過程最基本的要素，如果沒有學生這一要素的存在，教學也就沒有存在的必要了。(2)教師是教學過程中的另一個主體，教師在教學中的作用是其他任何人或者任何事物不可取代的。(3)教學內容是教學過程中教師和學生所指向的教學客體，教學作為一個有計劃、有組織的系統必須以一定的教學內容為依托。D項正確。A、B、C三項：并非最基本的要素。與題干不符，排除。故選D。36．1922年頒布的（）學制,又稱“新學制”、“六三三制”,以美國學制為藍本,一直沿用到解放初期。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D解析：1922年,由當時留美派主持的教育聯合會,參照美國的“六三三制”,制定頒布了“壬戌學制”,又稱新學制。這一學制一直沿用至新中國成立初期。37．考查被試個體差異,用于衡量被試相對水平,用于以選拔為目的的測驗是（）。A.常模參照測驗B.標準參照測驗C.目標參照測驗D.團體參照測驗答案：A解析：常模參照測驗屬于相對評價,即“跟別人比”,所以常模參照測驗符合題干中的兩個關鍵詞：“個體差異”、“選拔”。而標準參照測驗和目標參照測驗的本質是一樣的,都屬于絕對評價,即“跟標準比”,此類測驗主要考查學生對于某一知識和技能的基本掌握情況,比如1000米跑步,只要被試在5分鐘之內跑完就達標,而不在乎成績排名。D項團體參照測驗考查的不是個體之間的差異,而是團體之間的差異。38．某市政府所屬A行政機關作出行政處罰決定后被撤銷，其職能由市政府所屬B行政機關繼續行使，受到行政處的公民不服，準備提起行政復議此時他應以()為行政復議被申請人。A.A機關B.B機關C.市政府D.省政府答案：B解析：該題考查行政法的內容，我國法律規定，被撤銷的機關，行政復議被申請人應為繼續行使其職權的行政機關。所以本題中，A機關被撤銷，其職能由B機關行使，所以應當由B機關作被申請人。故此該題應該選擇B。39．“孤松獨秀如椽筆，日月雙星照古今”這是盛贊“五四”運動兩名領軍人物的詩句。詩中提到的領軍人物是指()A.魯迅、梁啟超B.李大釗、陳獨秀C.李大釗、蔡元培D.胡適、陳獨秀答案：B40．耄耋之年一般指的是()A.五十歲B.六十歲C.七十歲D.八九十歲答案：D41．區角游戲結束時，還有幾個小朋友大聲講話，也沒有收拾玩具，葉老師輕輕地唱起了收拾玩具的兒歌并把一盒雪花片放進了玩具柜，此時這幾個小朋友安靜地把玩具送了回去。葉老師運用的教育方法是()。A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法答案：C42．哥白尼的“太陽中心說”并非真正科學，但它的進步意義在于()。A.為近代科學奠定了基礎B.使自然科學從神學中解放出來C.使人們認識到人類是地球的主人D.確立了人類新的宇宙觀答案：B解析：哥白尼在他的名著《天體運行論》中提出了“太陽中心說”：地球和行星繞軸自轉并圍繞太陽公轉。哥白尼這一學說的意義：①它是人類對天體認識的一個飛躍，推翻了統治天文學界1000多年的托勒密的“地球中心說”，使人們不被表面現象所惑，對天體運行有了正確的、科學的認識;②它推翻了基督教神學關于上帝創造世界、選定地球為宇宙中心的謬論，是向教會權威的挑戰，促使自然科學從基督教神學中解放出來，從而得到迅速的發展。43．世紀英國教育家洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的”。他的這一觀點認為人的發展完全是由教育決定的，是“教育萬能論”的觀點。44．下列關于公文格式說法正確的是()。A.成文日期是公文寫成的日期B.下行文一定要標注簽發人姓名C.標題屬于公文版頭部分的格式要素D.發文字號順序是發文機關代字、年份、發文順序號答案：D解析：本題考查公文的基本知識。A項錯誤，根據《黨政機關公文處理工作條例》第九條第(十二)款，成文日期。署會議通過或者發文機關負責人簽發的日期。聯合行文時，署最后簽發機關負責人簽發的日期。B項錯誤，根據《黨政機關公文處理工作條例》第九條第(六)款，簽發人。上行文應當標注簽發人姓名。C項錯誤，根據《黨政機關公文格式》國家標準，將版心內的公文格式要素劃分為版頭、主體、版記三部分。其中，公文首頁紅色分隔線以上的部分稱為版頭，包括份號、密級和保密期限、緊急程度、發文機關標志、發文字號、簽發人六個格式要素。D項正確，根據《黨政機關公文處理工作條例》第九條第(五)款，發文字號。由發文機關代字、年份、發文順序號組成。聯合行文時，使用主辦機關的發文字號。故正確答案為D。45．周某和張某二人密謀共同盜竊，張某在門外望風，周某入室行竊。周某行竊時不慎碰倒水杯，將獨自在臥室熟睡的女工人驚醒，周某停止盜竊，強奸了女工人，事后與張某逃走。關于周某和張某二人的行為下列說法正確的是()。A.構成共同犯罪，均應以盜竊罪和強奸罪并罰B.周某構成強奸罪，張某構成盜竊罪C.周某構成強奸罪，張某不構成犯罪D.周某構成盜竊罪、強奸罪，張某構成盜竊罪答案：D解析：盜竊的行為是周某和張某二人基于共同的故意共同實施的，構成共同犯罪，因此周某和張某都構成盜竊罪。周某強奸女工人的行為，超出了周某和張某共同故意的范圍，因此不屬于共犯范疇，只有周某構成強奸罪。因此，本題選D。46．實踐是人類生存和發展最基本的活動，是人類社會生活的本質，是人的認識產生和發展的基礎。人類實踐活動的基本要素不包括()。A.實踐結果B.實踐客體C.實踐中介D.實踐主體答案：A解析：實踐活動的三要素包括實踐的主體、實踐的中介和實踐的客體。實踐中介是將主體與客體聯系起來的工具和方法，實踐的客體是實踐活動的對象，實踐主體是從事實踐活動的人。故選A。47．在北京的胡同、百工坊博物館，深藏著很多身懷絕技的手工藝大師，他們不斷轉變觀念，將傳統文化體驗、國際流行的私人定制等概念引入到工藝品的制作中，為傳統手工藝注入了新活力。這些手工藝大師們的做法給我們的啟示是()。A.要樹立辯證的否定觀B.要堅持共性與普通性相統一C.創新推動社會制度的變革D.矛盾的特殊性寓于普遍性之中答案：A解析：本題考查的是唯物辯證法。手工藝大師不斷轉變觀念，為傳統手工藝注入了新的活力，這表明他們樹立創新意識，樹立了辯證否定觀。因此，本題選A。48．最早正式使用“班級”一詞的是著名教育家()A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.羅杰斯D.布魯納答案：A49．甲立有遺囑，其內容為自己死后遺產全部由獨生子乙繼承。在一次車禍中甲乙同時遇難，甲當場死亡，乙在送往醫院的途中死亡。乙的兒子丙依甲的遺囑繼承了甲的全部遺產。丙繼承甲遺產的方式是()。A.代位繼承B.轉繼承C.第一順序法定繼承D.第二順序法定繼承答案：B解析：代位繼承和轉繼承的區別之一就是事實按照不同，轉繼承基于繼承人后于被繼承人死亡的事實卻發生，代位繼承基于繼承人先于被繼承人死亡的事實卻發生。此外，代位繼承僅存在于法定繼承中，卻不存在于遺囑繼承中。該小題中，被繼承人甲先死亡，在遺產分割前，其繼承人乙也死亡，乙應繼承遺產的份額應該轉由乙的兒子丙繼承，這是轉繼承，卻不是代位繼承，且丙是按照遺囑繼承的。50．制度化教育形成的標志是()A.教育實體B.學校教育系統的形成C.終身教育D.學校答案：B二、多選題1．教育目的的層次包括（）。A.教師的教學目標B.國家的教育目的C.各級各類學校的培養目標D.學生的學習目標答案：ABC解析：教育目的由三個層級構成：一是國家的教育目的；二是各級各類學校的培養目標；三是教師的教學目標。2．微課在中小學教學中應用廣泛，下列關于微課的說法正確的是()。A、微課選題一般以教學重點、難點為主B、可以用手機制作微課C、每節課只需要制作一個微課D、微課只在課前使用答案：AB解析：微課全稱微型視頻課程，它是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源的有機結合體，它的主要表現形式是微視頻，還包括微設計、微課件、微反思及其他學習資源，因此，微課是一個資源包。微課的特點可以概括為：視頻為主、短小精悍、資源多樣、情景真實。A、B兩項正確。C項：微課圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源的有機結合體，可以針對知識點錄制也可以針對例題習題、實驗操作等錄制。與題干不符，排除。D項：微課具有很強的便捷性和重復觀看性，課前課后均可使用。與題干不符，排除。故選AB。3．為進一步鞏固和全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件工作成果，教育部等三部門日前發布了《關于切實做好義務教育薄弱環節改善與能力提升工作的意見》。關于該政策的基本精神，下列說法正確的是()。A、整體改善義務教育辦學條件和提升教育質量B、進一步鞏固和提高義務教育均衡發展水平C、加強鄉鎮寄宿制學校和鄉村小規模學校建設D、堅持基本辦學條件改善與辦學內涵質量建設相促進答案：ABCD解析：該文件規定：1.突出重點，科學規劃。緊密圍繞整體改善義務教育辦學條件和提升教育質量，重點解決現階段人民群眾反映強烈的突出問題，進一步鞏固和提高義務教育均衡發展水平。堅持城鄉并重，科學規劃，合理布局，推進義務教育學校標準化建設。2.加強鄉鎮寄宿制學校和鄉村小規模學校建設。各地要按照“實用、夠用、安全、節儉”原則，合理確定兩類學校基本辦學標準，進一步修訂完善農村義務教育學校布局專項規劃。3.結合發展，提高質量。堅持基本辦學條件改善與辦學內涵質量建設相結合、相促進，堅持教育信息化應用驅動和機制創新，推進教育信息化建設，不斷提升辦學質量和辦學能力，促進學校內涵發展。故選ABCD。4．新一輪基礎教有課程改革中，哪些做法體現了課程體系在整體上謀求走向綜合化()。A、密切課程內容與日常生活的聯系B、從小學三年級至高中設置非學科的“綜合實踐活動”課程C、設置許多“綜合性學科”，推進課程綜合化，對舊有課程結構進行改造D、各分科課程都嘗試綜合化改革，強調科學知識同生活世界的交匯理性認識同感性經驗的融合、知識學習和知識運用的結合答案：BC解析：課程體系在整體上謀求走向綜合化，具體表現為：首先，從小學三年級至高中設置非學科的“綜合實踐活動”課程，這課程所堅持的基本理念之一就是反映兒童生活的完整性，克服當前基礎教育課程脫離兒童自身生活和社會生活的傾向，幫助學生在生活世界中選擇感興趣的探究主題，過自己的有價值的生活。其次，新課程還設置了許多“綜合性學科”，著意推進課程的綜合化，對舊有的課程結構進行改造。再次，各分科課程都在嘗試綜合化的改革，強調科學知識同生活世界的交匯，理性認識同感性經驗的融合。A項和D項中的“知識學習和知識運用的結合”末體現。故選BC。5．下列不屬于確定教育目的的基本價值取向的是()。A、學校本位的價值取向B、環境本位的價值取向C、個人本位的價值取向D、心理本位的價值取向答案：ABD解析：教育目的的基本價值取向有：(1)個人本位的價值取向——個人本位論，認為人的價值高于社會價值，把人作為教育目的的根本所在;(2)社會本位的價值取向——社會本位論，認為社會價值高于個人價值，教育的根本價值是滿足社會需要;(3)重視個人發展和社會發展的價值取向——個體發展與社會發展統一論，認為個人價值和社會價值二者都重要，教育的根本價值是既滿足個人需要又滿足社會需要。因此，A、B、D三項，學校本位的價值取向、環境本位的價值取向和心理本位的價值取向，不屬于確定教育目的的基本價值取向。符合題意，當選。C項：個人本位的價值取向屬于確定教育目的的基本價值取向。與題干不符，排除。故選ABD。6．下列屬于學校無法律責任的事故有（）。A.在正常上課期間,教師提前放學,學生因此在回家途中發生事故B.放學后,學生自行組織在情況良好的學校操場上進行籃球比賽,比賽中學生意外受傷C.某小學四年級班主任組織全班學生在周五下午到河邊春游,一名學生不小心掉入河中溺亡D.上課期間,學生無故未請假離校,在校外被人打成重傷答案：BD解析：根據《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條的規定,學校對在校未成年學生負有教育、管理和保護的職責。這一職責存續于特定的時間和空間范圍內。時間上,及于學校的整個教育教學活動期間（包括上課期間、課間休息時間、學生在校午休期間、放學后學生按學校和教師的要求留校期間以及學校組織的校外活動期間）；空間上,延至學校所使用、管理或負有特定義務的場所范圍之內。所以,在課堂上,教師對學生的活動要進行合理的安排、組織、管理和疏導,使學生的行為處于有效規范和監管狀態,從而最大限度地避免安全事故的發生,而一旦教師脫離課堂或者提前放學,致使未成年人遭受人身損害,或者未成年人致他人人身損害的,應承擔相應的法律責任。據此,A、C所述情況均為學校應當承擔法律責任的情況。另據《學生傷害事故處理辦法》第十三條的規定,下列情形下發生的造成學生人身損害后果的事故,學校行為并無不當的,不承擔事故責任：在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的；在學生自行外出或者擅自離校期間發生的；在放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外,學生自行滯留學校或者自行到校發生的；其他在學校管理職責范圍外發生的。B、D所述情況即為學校不應當承當法律責任的情況。綜上所述,可知,本題選BD。7．中小學校在教學中運用的現代教育技術手段,主要包括（）。A.投影B.錄像C.錄音D.計算機答案：ABCD解析：現代教育技術是指利用現代化媒體技術（幻燈、投影、錄音、電視、多媒體）作為教育、教學的一種手段,運用電教的特性和功能進行多媒體教學。8．下列哪項屬于教師必須依照和貫徹的教學原則?（）A.目的性原則B.啟發性原則C.理論聯系實際原則D.循序漸進原則答案：ABCD解析：我國中小學常用的教學原則有：目的性原則、理論聯系實際原則、直觀性與發展理論思維相結合原則、啟發性原則、循序漸進原則、統一要求與因材施教相結合的原則。9．顯性課程與隱性課程的相互關系主要表現在（）。A.遞進關系B.轉換關系C.互補關系D.制約關系答案：BC解析：隱性課程與顯性課程是既對立又統一的課程整體。首先,二者并非是主從關系,而是相互對立、相互獨立的兩個課程領域。其對立性是指隱性課程相對顯性課程是獨立存在的一種課程形式。強調其獨立性是為了突出隱性課程的重要地位以及研究隱性課程的必要性和價值性。其次,二者是一個互動的轉化關系,是一個統一的整體,在一定條件下可以相互轉化。顯性課程中潛含著隱性課程的成分,隱性課程強化著顯性課程所傳遞的經驗。再次,二者是一種相互補充的關系,彼此支持時,才能共同有效地促進學生的學習和個性發展,取得最佳的教育效果。10．教育系統的要素主要包括（）。A.教育者B.教育內容C.學習者D.教育影響答案：ACD解析：教育系統的要素主要包括教育者、學習者和教育影響。11．練習式教學模式常常被用在工具性學科和技能性學科中,下列屬于工具性學科的有（）。A.外語B.語文C.歷史D.音樂答案：AB解析：語文和外語經常采用練習式教學模式,為工具性學科。12．以下可以用來培養學生的道德情感的方式有（）。A.通過集體輿論對學生的行為做出評價B.組織觀看愛國主義影片C.聽先進人物事跡報告會D.教師使學生對情感自我調節答案：ABCD解析：道德情感的培養方式有：（1）使學生在一定情境中獲得正反兩方面的行為經驗和道德情感體驗。教師可以通過言語啟發,給學生以贊揚或批評,也可以通過集體輿論對學生的行為做出評價,這樣,學生會及時獲得道德需要的滿足,產生積極的或否定的情感體驗。（2）充分發揮優秀文藝作品與榜樣人物先進事跡的感染作用,引起學生的情感共鳴,擴大學生的間接道德經驗和情感體驗。比如組織觀看愛國主義影片,聽先進人物事跡報告會等。（3）注意在具體情感基礎上,明確道德要求的概念與觀點,引導學生的情感體驗不斷概括、不斷深化,通過曉之以理、動之以情,達到情理交融,逐漸理解道德現象的實質,使道德情感成為一種自覺的、穩定的、具有激勵作用的動力因素。（4）注意培養學生對情感的自我調節能力。（5）通過同情心訓練的方式豐富道德情感。13．根據我國《民法通則》的規定,教育法律責任的歸責原則主要包括（）。A.過錯責任原則B.過錯推定原則C.公平責任原則D.無過錯責任原則答案：ABCD解析：法律責任的歸責原則是指確認和承擔法律責任時必須依照的標準和準則。教育活動所產生的法律責任絕大多數情況下都是侵權導致的民事法律責任,故教育法律責任的歸責主要適用過錯責任原則、過錯推定原則、公平責任原則和無過錯責任原則。14．教育法律權利通常有（）三種表現形式。A.要求權B.行為權C.請求權D.訴訟權答案：ABC15．以學生的實踐活動為基礎特征的教學方法有()。A、練習法B、實驗法C、參觀法D、實習作業法答案：ABD解析：以實際訓練、為主的教學方法包括，練習法、實驗法、實習作業法、實踐活動法。故選ABD。16．唯物辯證法與形而上學是兩種根本對立的世界觀，二者對立表現在()。A.在聯系問題上的對立B.在發展問題上的對立C.在矛盾觀方面的對立D.在人生觀方面的對立答案：ABC解析：本題考查唯物辯證法與形而上學的對立。辯證法與形而上學是兩種根本對立的世界觀，二者對立表現在：是否承認聯系、是否承認發展、是否承認矛盾。是否承認事物的內部矛盾是事物發展的源泉是二者的根本分歧，ABC項符合題意。D項為干擾項。因此，本題選ABC。17．下列詩句都是抒發憂國憂民感情的是()。A.塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑B.暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州C.欄桿拍遍，無人會登臨意D.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流答案：ABCD解析：本題考查文學常識。A項“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”出自宋代陸游的《書憤五首.其一》，意思是“當年我期望并自信能成為保衛邊疆的“長城”，可而今老了，壯志未酬，鏡中照見衰老的雙鬢卻已先斑白了”，表達出了作者不能保家衛國，壯志未酬的苦悶，符合題意。B項“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”出自宋代林升的《題臨安邸》，意思是“淫靡的香風陶醉了享樂的貴人們，簡直是把偏安的杭州當作昔日的國都汴京”，揭露那些忘了國難的人，無視國家前途與命運，沉醉在醉生夢死、不顧國計民生的卑劣行為，符合題意。C項“欄桿拍遍，無人會登臨意”出自宋代辛棄疾的《水龍吟.登建康賞心亭》，意思是“(我看著這寶刀吳鉤)，狠狠地把樓上的欄桿都拍遍了，也沒有人領會我現在登樓的心意”，抒發了作者報國無路、壯志難酬的悲憤，符合題意。D項“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”出自李煜的《虞美人.春花秋月何時了》，意思是“要問