牛頓第三定律教學設計一、基本信息學校濰坊（上海）新紀元學校課名牛頓第三定律教師姓名陳云賀學科（版本）人教版章節第四章第五節學時一課時年級高一教學目標1.知識與技能：(1)通過生活實例知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的概念。(2)通過實驗操作理解掌握牛頓第三定律,并能用它解釋生活中的有關問題。(3)能區分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”。2.過程與方法：

(1)通過學生自主實驗,培養的獨立思考能力和實驗能力。

(2)通過用牛頓第三定律分析現象,可培養分析解決實際問題的能力。

(3)通過鼓勵學生動手、大膽質疑、勇于探索,可提高自信心并養成思維習慣。3.情感、態度、價值觀：

(1)結合有關作用力和反作用力的生活實例,培養獨立思考、實事求是、勇于創新的科學態度和團結協作的精神。感受學科研究的方法和意義。

(2)激發探索的興趣,養成一種探究的意識。【高考要求】Ⅰ級：對所列知識要知道其內容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用知識點了解認識理解應用作用力和反作用力的概念√牛頓第三定律的內容√平衡力與作用力和反作用力的關系√三、教學重難分析及解決措施重點：掌握牛頓第三定律的本質含義，并能應用它解決實際問題。難點：區分平衡力跟相互作用力。解決方案：從日常生活中常見現象入手，通過實例和演示實驗總結規律，再用定律來解釋生產、生活現象和解決實際問題，體現了理論與實際相結合的原則。知識傳授遵循由簡到繁，由淺入深，由定性到定量，從個別到一般的循序漸進的原則，最終實現教學目標，掌握重點，突破難點。四、教學設計教學環節及時間活動目標教學內容活動設計媒體功能應用及分析創設情境，引入新課2分鐘通過創設情境激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，用自己的切身體驗感受物體間力的作用是相互的。物體間力的作用是相互的。天氣漸冷，教同學們一個暖手的方式，左手右手互相拍，謝謝同學們的掌聲，有何感想？自主學習5分鐘通過學生閱讀教材并思考導學案內的相關訓練，使學生明確作用力和反作用力的概念，并提升學生自主學習的能力。知道作用力和反作用力的概念閱讀教材P81頁第一部分作用力和反作用力的相關內容，并完成導學案內相關內容。并找學生舉出幾個具體的關于作用力和反作用力的實例，并寫在黑板上，便于后續分析使用。利用多媒體播放生活中的實例如：馬拉車，火箭發射等等，引導學生準確尋找作用力和反作用力。小組合作、實驗探究10分鐘通過學生的小組實驗，培養學生的自主能力、合作能力、和實驗探究能力。引導學生通過實驗，得出作用力和反作用力的異體性、等時性、相互性、同性性及牛頓第三定律的內容。通過教材的實驗，學生分小組進行實驗操作，并結合導學案的內容，思考討論相關內容，并得出具體結論。并引導學生理解牛頓第三定律的內容。學生試驗后，利用多媒體設備演示或者播放力學傳感器的實驗過程，請對通過力學傳感器所得圖像引導學生進行分析，進一步理解牛頓第三定律的內容。當堂訓練10分鐘通過當堂訓練，提升學生對牛頓第三定律內容的理解，并掌握如何應用牛頓第三定律解決實際問題。針對作用力和反作用力的特點及牛頓第三定律的內容布置針對性的當堂訓練習題。學生自主完成當堂訓練，然后小組討論互助解決部分疑問，由學生展示計算題的習題過程，教師對學生的展示進行評價，并講解學生的展示中的不當之處及學生理解存在的難點。利用白板系統的投影展示學生的當堂訓練，當堂訓練第三題，由于我校學生普遍基礎較薄弱，特錄制本體詳細分析和解題過程的微課，便于學生課內和課下的學習。合作探究8分鐘通過實例的分析，引導學生找出一對平衡力與作用力和反作用力之間的關系。一對平衡力與作用力和反作用的相同點與不同點。利用具體實例，通過學生的小組討論，得出結論。然后由學生展示并講解，教師補充點評。利用白板系統的投影展示學生的合作探究的結論，便于學生互相學習。當堂訓練5分鐘通過當堂訓練，提升學生對一對平衡力與作用力和反作用力辨別，并進一步的理解作用力和反作用力的相關性質。能夠區分并找出一對平衡力與作用力和反作用力，進一步明確作用力和反作用力的性質。學生自主完成當堂訓練，然后小組討論互助解決部分疑問，教師對學生的展示評講進行點評。小結5分鐘學生通過回憶思考總結本節所學知識，并建構本節內容的知識體系?？偨Y本節知識通過三句一圖加強學生對本節知識及方法的理解，并建構本節的知識體系。多媒體展示本節思維導圖作業通過課后作業加強對本節知識的理解和應用。課后作業單針對學生情況，布置課后分層作業單?！景鍟O計】一、作用力和反作用力1.異體性2.同時性3.相互性4.同性性二、牛頓第