湖南省長(zhǎng)沙市華夏實(shí)驗(yàn)學(xué)校2021-2022學(xué)年高一語(yǔ)文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文閱讀（21分）江南雨巷

①有人說(shuō)，江南的小巷是歷史留給現(xiàn)實(shí)的入口。是啊！雨后的江南小巷是心靈的圣地，心在紅塵中沾滿塵埃，不能辯識(shí)來(lái)去，不妨就讓這江南雨巷的煙雨舊夢(mèng)浸潤(rùn)你已疲憊的心靈！

②輕輕地走入小巷。暮春的細(xì)雨在兩旁的瓦棱上跳躍，忽而又頑皮地跳到青石板的路上，和他們?cè)谇嗍迳系幕锇閭冩音[著、喧嘩著。踩在青石板的路上，這一刻，隨著細(xì)雨，滑入歷史的最深處……

③撐著油紙傘，血管里沖涌著莫名的悲與喜，呼吸著空氣里的清新，和歲月積淀下來(lái)的味道；江南的盛世在煙雨中落下了帷幕，惟有這雨后的江南小巷，褪盡纖華，延展著世人的想象。

④空氣中浸透著靜謐。幽遠(yuǎn)的小巷中，我的移動(dòng)和雜著雨兒們的跳動(dòng)，成全了小巷的生動(dòng)。小巷的兩邊是安然矗立著的老屋子。一幢幢灰瓦白墻的老屋子，飽受了風(fēng)雨的侵襲，彰顯著一種滄桑積淀后的黯然。灰白色的墻面在班駁間隱現(xiàn)時(shí)光的痕跡，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了幾根閑草做伴。

⑤幾間鋪?zhàn)影氤ㄖT面。鋪內(nèi)，幾人橫靠著帳臺(tái)邊的木柱，正在打盹；忙碌著的小二，手腳極為麻利地端茶遞水之間，仿佛都不會(huì)激起哪怕一絲塵屑的飛揚(yáng)。大多數(shù)的屋子已是人去樓空，一把鐵鎖，鎖住了一屋子的寂寞春秋。透過(guò)門扉間的夾縫，瞅見一口八角的古井，井沿上殘留著幾片風(fēng)吹落的樹葉；眨眼間，似乎看見一個(gè)梳著兩條小辮兒的藍(lán)衣少女蹲在井邊，手中拿著極粗的衣捶，露出一口極白的牙齒，對(duì)著這邊輕輕地微笑；一陣風(fēng)吹過(guò)，掃落了井沿的樹葉，也帶走了姑娘的影象……依然是個(gè)空落落的院落，一把生了銹的鐵鎖！

⑥雨停了。收起紙傘，聽著檐下滴答的水聲，由心底升騰起一種恍如隔世的落寞。風(fēng)兒撫過(guò)臉頰，把雨的濕氣駐留在我的眼窩。眼前的小巷變的迷蒙，心在此刻卻顯得猶為的澄凈。

⑦一些墨綠的青苔粘在墻角，吮吸著雨露，淡漠了這多情的江南，綿綿的愁緒。抬眼望去，一只燕子飛掠而去。是否是從王謝堂下飛出的那只？可還能在這物是人非之外，辯識(shí)出你的故居嗎？

⑧巷的盡頭，是一座小石橋。扶攔上的雨滴落入水中，蕩起一層層的漣漪。在繁華與頹廢之間，吹簫女子的面龐有了幾多的改變？碧波還聚而來(lái)的，不是那提著油紙傘的栗色長(zhǎng)發(fā)，卻是那傷心橋下的驚鴻艷影。

⑨沉浸在江南的幽幽夢(mèng)幻里，抬頭，眼前已是那車水馬龍、人聲鼎沸的街市。回望小巷，雨后的它顯得更為平靜與安寧。寥落的水泡，在小巷的那頭冉冉升空；街市這頭襲來(lái)一陣強(qiáng)流，一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整個(gè)天宇，嘈雜與躁動(dòng)在這個(gè)節(jié)界中無(wú)限延伸！小巷深處隱隱透出的闌珊燈火，閃動(dòng)著清亮的光芒，也足以照亮夜歸人的路！。一座小橋，兩方天地，是兩勢(shì)對(duì)立下的無(wú)奈疏離，也是歷史白描地書寫下的自然并存！是也罷，不是也罷，小巷猶在，而雨——今年下，明年下，一千年以后，還會(huì)下。

⑩走過(guò)雨巷，別無(wú)其他，清香盈鼻……

1、解釋下列句子在文中的意思(6分)

①江南的小巷是歷史留給現(xiàn)實(shí)的入口(2分)

②雨后的江南小巷是心靈的圣地(2分)

③滑入歷史的最深處(2分)

2、第⑤段既有現(xiàn)實(shí)的描繪，又有對(duì)歷史上的江南小巷曾有過(guò)的情景的懷想。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者寫井邊“姑娘的影象”“似乎”出現(xiàn)又消失的用意。(3分)

3、江南雨巷的特點(diǎn)有哪些？它給人什么感覺？(6分)

4、第⑨段與上文構(gòu)成什么關(guān)系？在文中起什么作用？(6分)

參考答案：1、⑴江南的小巷讓人從現(xiàn)實(shí)世界回溯到歷史之境中（2分）

⑵雨后的江南小巷讓人心緒寧?kù)o，心境平和，讓人暫離現(xiàn)實(shí)的紛繁，暫脫塵世煩擾。（2分）

⑶真真切切、實(shí)實(shí)在在的感受了存在過(guò)的歷史。（2分）

2、（分點(diǎn)回答,一點(diǎn)1分，共3分）

（1）展現(xiàn)江南的小巷的獨(dú)有的風(fēng)情、特殊的韻致；

（2）體現(xiàn)歷史的滄桑感；

（3）小巷給人虛幻感。

3、(1)幽雅、恬靜、優(yōu)美、古老、純樸、生動(dòng)。（3分）（只要答出4點(diǎn)，即得3分）

(2)引人遐想、恍如隔世、多情。（3分）（只要答出2點(diǎn)，即得3分）

4、(1)對(duì)比；（2分）

(2)用現(xiàn)實(shí)的嘈雜與躁動(dòng)反襯江南小巷的平靜與安寧，從而表現(xiàn)作者別樣的思緒：感現(xiàn)實(shí)之緊張浮躁，侵?jǐn)_人心；而江南小巷熨帖受傷的心靈、使人超脫于現(xiàn)實(shí)，讓人得到慰藉。（4分）2.閱讀下面的文字，完成16—19題。（20分）女兒的班主任范子平女兒換了班主任，回來(lái)就對(duì)我說(shuō)，哎呀，俺班來(lái)了新班主任，教語(yǔ)文，可有意思了……我打斷話問她，這次考試成績(jī)出來(lái)了沒？你排第幾？女兒不接我的話，仍是一臉興奮，說(shuō)，俺班主任李老師可有意思哩！我正色道，你已經(jīng)高二，明年就高三，得訂個(gè)計(jì)劃，各門功課分?jǐn)?shù)進(jìn)展多少……女兒沒等我說(shuō)完就進(jìn)了自己的房間。慢慢地我還是發(fā)現(xiàn)了女兒的變化，比方說(shuō)愛說(shuō)話了，走路愛蹦跳了，對(duì)好多事感興趣了……這應(yīng)該沒啥，青春期的女孩子嘛！但我關(guān)心的是，成績(jī)有沒有提高。星期一下午按慣例是班會(huì)課。女兒放學(xué)回家，一臉的笑，說(shuō)，班會(huì)課，班主任沒講幾句，更沒占據(jù)課堂時(shí)間讓做作業(yè)、讀課文。就是唱歌，唱民歌，也唱流行歌曲，還表演小品。女兒說(shuō)，你不知道，李老師老歌新歌都會(huì)唱，頂上劉歡，頂上周杰倫……還演小品呢！李老師把領(lǐng)口一翻，表演街頭流氓遇到便衣警察，可笑得很，全班開了鍋！我擔(dān)心地說(shuō)，得準(zhǔn)備后年的高考，不能光尋開心啊！女兒不屑，一邊往里間走，一邊說(shuō)，爸你真的不懂……語(yǔ)文課也傳來(lái)新消息。那天講曹禺的《雷雨》，李老師說(shuō)，這節(jié)課你們都預(yù)習(xí)熟了，不用絮叨，我給你們唱唱電視連續(xù)劇《雷雨》的主題歌和插曲吧！女兒說(shuō)，哎呀，李老師唱得好極了！全班同學(xué)不依不饒，拍手起哄要求再來(lái)一遍！后來(lái)，李老師表演《雷雨》，他又當(dāng)周樸園又當(dāng)魯侍萍又當(dāng)魯大海，當(dāng)誰(shuí)像誰(shuí)。要李老師演電視劇，肯定明星……女兒說(shuō)，作文課也輕松了。李老師說(shuō)，課下咱各人自己練筆，課堂上咱輕松輕松！分組表演，演青春劇《課堂內(nèi)外》。先自己報(bào)名。誰(shuí)演金娜娜？誰(shuí)演李毛毛？誰(shuí)演那個(gè)不會(huì)掃地的王倩倩？我演那個(gè)憂心忡忡的徐老師……一堂課熱鬧得吵破天！女兒說(shuō)，你看我滿身的汗，現(xiàn)在都沒落！這樣下去會(huì)成……我決定去找班主任談?wù)劇Ｎ业搅藢W(xué)校，女兒的班正上英語(yǔ)課，瑯瑯的讀書聲整齊而洪亮，看不出啥問題。我到語(yǔ)文教研組打聽，說(shuō)李老師在學(xué)校后院楊樹林。我經(jīng)過(guò)操場(chǎng)沿小路到后院，漸漸聽到悠揚(yáng)的歌聲，歌詞倒是和我們有關(guān)：“我們是學(xué)生家長(zhǎng)，心情像茅草一樣，隨風(fēng)搖擺，不問成績(jī)悶得慌……”聲音好聽，我不由得品味欣賞起來(lái)，一直到下課的鐘聲響起，我看表已12點(diǎn)，只好轉(zhuǎn)身走出校門……期中考試后學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，教導(dǎo)主任給家長(zhǎng)們發(fā)了表格，讓給每一位任課教師打鉤評(píng)價(jià)。有六個(gè)選項(xiàng)：1、非常滿意，2、滿意，3、比較滿意，4、一般，5、不滿意，6、極不滿意，要求馬上撤換。首先是對(duì)班主任的評(píng)價(jià)。我猶豫了，平心而論，女兒那樣喜歡他們的班主任；再說(shuō)女兒活潑了愉快了，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，應(yīng)該有班主任的功勞。但這是正路嗎？我左顧右盼，別的家長(zhǎng)也都抓耳撓腮。我猶豫好半晌，終于在班主任后邊的表格上，在“4、一般”后邊打了個(gè)鉤。忽然，我的肩膀被重重一推，一個(gè)寬臉中年女人惡狠狠地對(duì)我說(shuō)，還“一般”哩！再和稀泥就把孩子害慘了！這也是學(xué)生家長(zhǎng)，她的心情我理解——怕孩子成績(jī)吃虧唄！我看好幾個(gè)家長(zhǎng)都和她一樣鼓著眼氣呼呼的樣子，只好把“4、一般”后邊的鉤抹掉，在那個(gè)“6、極不滿意，要求馬上撤換”后邊打了個(gè)鉤。然后，我立即起身，好像辦了虧心事一樣低著頭走出教室，可是手臂被拉住了，一看是女兒。女兒一臉嚴(yán)肅地問，爸，你咋評(píng)價(jià)我們李老師？我躲避著女兒的目光，吱吱唔唔地說(shuō)，隨大溜唄……女兒好像不出所料的神情，問，自從李老師接任班主任，這幾個(gè)月時(shí)間，我各方面咋樣？我只好據(jù)實(shí)回答，我看你吃飯香甜了，愛哼愛唱了。女兒說(shuō)，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣大多了！李老師不主張排隊(duì)，說(shuō)對(duì)學(xué)生是無(wú)益的壓力，可學(xué)校卻非搞統(tǒng)考排隊(duì)。俺班總成績(jī)從全年級(jí)第九名升到第四名！全班人學(xué)得多輕松多高效！我上次成績(jī)?nèi)昙?jí)196名，這一次98名！你說(shuō)李老師是行還是不行？

交談著我已經(jīng)被女兒拉進(jìn)教室。女兒把那張?jiān)u價(jià)表又找回來(lái)，說(shuō)，爸，你改改，抹了，在這一點(diǎn)打鉤！——女兒的手指堅(jiān)定不移地點(diǎn)著“1、非常滿意”那一欄。16.下列對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

（4分）A．小說(shuō)的題目是《女兒的班主任》，然而統(tǒng)觀全文，班主任始終沒有露面。這種側(cè)面描寫的方法，不但沒有削弱班主任的形象，反而使這一形象更具有真實(shí)性和客觀性，同時(shí)，也為讀者留有想象豐富這一人物形象的余地。B．女兒對(duì)新來(lái)的班主任如此感興趣，正是由于班主任李老師的方法迎合了不愛學(xué)習(xí)、愛輕松熱鬧的學(xué)生群體的心理，所以，家長(zhǎng)的擔(dān)心也就不屬多余。C．文中寫期中考試后學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，下發(fā)對(duì)班主任滿意度測(cè)評(píng)表。作者這樣寫除了有構(gòu)成情節(jié)高潮的用意，還包含了對(duì)這種測(cè)評(píng)方法的合理性的質(zhì)疑。D．班主任李老師努力實(shí)施素質(zhì)教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)生打成一片，在無(wú)形中調(diào)整了學(xué)生心態(tài)，顯然有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。E．文章倒數(shù)第二段，不得不通過(guò)女兒之口，以班級(jí)和個(gè)人的考試成績(jī)名次來(lái)證明李老師是行的。這再次說(shuō)明，教學(xué)成績(jī)是衡量教師業(yè)務(wù)能力和水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。17.小說(shuō)中的“我”是一個(gè)怎樣的人物形象？

（4分）

18.女兒對(duì)班主任李老師態(tài)度的遞進(jìn)性變化，可以分為哪幾個(gè)階段？請(qǐng)按情節(jié)順序分條概括，并結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

19.對(duì)于這篇小說(shuō)的主人公究竟是誰(shuí)，人們有不同的看法：有人認(rèn)為是“我”，有人認(rèn)為是“女兒”，也有人認(rèn)為是“班主任”。你同意哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容和主題加以說(shuō)明。（6分）

參考答案：16.AD

(B“迎合”此類“學(xué)生群體”不合文意；C實(shí)則對(duì)所有任課教師進(jìn)行測(cè)評(píng)；E“成績(jī)”是“唯一標(biāo)準(zhǔn)”錯(cuò)解文意)17.①望女成鳳；②片面追求孩子成績(jī)；③對(duì)新的教學(xué)方法和教育觀念缺少理解和認(rèn)識(shí)；④盡管迷惘，但固有教育觀已發(fā)生動(dòng)搖。（答3點(diǎn)即給滿分）18.①欣賞——“班主任李老師可有意思了”②佩服——（沒有占班會(huì)時(shí)間，會(huì)唱會(huì)演）③支持維護(hù)——引導(dǎo)家長(zhǎng)正確評(píng)價(jià)班主任（意思貼近即可）19.(6分)選擇人物并提出相應(yīng)的主題，結(jié)合文章情節(jié)進(jìn)行分析

“我”——家庭教育和學(xué)校教育觀念的偏激和陳舊“女兒”——受教育者對(duì)改變現(xiàn)行教育方法的期盼和認(rèn)同“班主任”——教育工作者觀念的更新，大膽的探索

略3.閱讀下面的文字，完成16-題。(25分)2008年春節(jié)于丹再次亮相《百家講壇》，于是關(guān)于她的爭(zhēng)議再度響起。下面是《讀者》對(duì)她進(jìn)行的訪問。《讀者》：2008年春節(jié)，我們又在《百家講壇》中看到了你。在不絕于耳的爭(zhēng)議聲中，為何還要觸碰這個(gè)敏感地帶？于丹：其實(shí)我所有的言行都只想做一件事：完成生命態(tài)度的傳遞。就是說(shuō)在一個(gè)喧囂的、同化力量很強(qiáng)大的人間穿過(guò)，我們?cè)鯓硬趴梢愿孤矢嬲\(chéng)更快樂地做到自我？我堅(jiān)信每個(gè)人在世界上，終其一生的成功不是成為偶像、楷模，而是——最終成為自己。每個(gè)人都有與生俱來(lái)的生命熱情，但我覺得多數(shù)人完成的是一種生存，一種默然存在，一種物理現(xiàn)象，不在狀態(tài)。《讀者》：何為“狀態(tài)”？于丹：孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是三種不同境界。“好之”已經(jīng)很高了，但我認(rèn)為它盡管崇高，卻未免沉重。我更喜歡第三種，“樂之”，即“enjoy”，不僅可以承擔(dān)重任，還能夠舉重若輕，有一種生命的歡欣與輕盈。我們不可能成為超人，但可以完成自身的開發(fā)，讓自己達(dá)到一種最飽滿的狀態(tài)。《讀者》：你曾經(jīng)說(shuō)，昆曲是種生活方式，李白也是種生活方式。這讓我們看到一種對(duì)立甚至矛盾的人生狀態(tài)。于丹：這種矛盾就是我本質(zhì)的存在。老話說(shuō)：我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以決定生命的寬度。寬度一直都是我所追求的。我從小是獨(dú)生女，很孤僻，很小便體會(huì)到生命的瘠薄、脆弱、有限。如何才能令它闊大、舒朗、堅(jiān)強(qiáng)？就是要靠文化的力量，靠心智去建立生命的格局。所以我喜歡的東西，后來(lái)會(huì)形成矛盾，我在矛盾中去構(gòu)筑生命的兩岸，因?yàn)閮砂兑馕吨鴮挾取Ｄ阒挥凶尯哟苍絹?lái)越寬，你生命中的水流量才會(huì)越來(lái)越大。我喜歡很多種壯氣豪邁。比如李白的“人生飄忽百年內(nèi)，且須酣暢萬(wàn)古情”；比如蘇東坡“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”；就連杜甫如此沉靜，亦會(huì)說(shuō)“飄飄何所似，天地一沙鷗”。這是何等的胸襟與豪邁啊！古人是以天地為坐標(biāo)，心是飛翔的，我喜歡那種生命飛揚(yáng)的感覺。《讀者》：那飛揚(yáng)過(guò)后的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)呢？于丹：的確，我身上其實(shí)有不可救藥的感傷，這與我不可救藥的快樂是一樣的東西。是不是又很矛盾？很多人奇怪，我的語(yǔ)言開放明亮，但文字卻細(xì)致感傷。有這樣一個(gè)故事：一位國(guó)王在林中散步，遇到并愛上一位美好的女子，決定娶她為后。女子也愛國(guó)王，但提出一個(gè)要求：“請(qǐng)?jiān)谕鯇m旁給我搭一個(gè)簡(jiǎn)樸的小屋子，我每天會(huì)在里面待一個(gè)小時(shí)，不許偷看。”國(guó)王答應(yīng)了，于是兩人結(jié)合了，生活和美、安詳、幸福。皇后每天都會(huì)到小屋子里待一個(gè)小時(shí)，無(wú)人能知其中乾坤。二十多年過(guò)去了，皇后越來(lái)越年輕，越來(lái)越漂亮。國(guó)王漸漸起了疑心，她難道是女巫嗎？一天，國(guó)王終于忍不住好奇，偷偷跟蹤皇后。然而，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，妻子未施任何法術(shù)，她只是坐在圓木凳子上，摘下皇冠，褪下首飾，脫去皇袍，沉靜地坐著，臉上是一種寧?kù)o的光彩。有時(shí)候我想，我們是不是都該有這么一間“小屋”呢？它可能只占你一天時(shí)間的1／24，但當(dāng)你卸下種種委屈、怨氣、虛榮、奢望去梳理心情時(shí)，你會(huì)很接近內(nèi)心的真實(shí)，會(huì)愛自己。《讀者》：除了內(nèi)心的小屋，你也非常強(qiáng)調(diào)生活的儀式，認(rèn)為生活中的某些儀式是一定要從容消費(fèi)的。于丹：對(duì)。以前我會(huì)有五花八門的玩法，但現(xiàn)在生活的儀式樸素了很多。有時(shí)候晚上，我坐在餐桌旁，面對(duì)攤開的一本書，看著客廳里我2歲的女兒與我80多歲的媽媽互相扔球，我老公坐在沙發(fā)里抱著筆記本電腦，電視放著有一搭無(wú)一搭的節(jié)目……我的視線會(huì)不知不覺穿越層層景觀——老人、孩子、先生、電視……這個(gè)時(shí)刻，我會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶。這就是你所擁有的最好的生活：你的孩子正在成長(zhǎng)，你的老人身體無(wú)恙，你的愛人在你觸手可及的地方……其實(shí)這就是繁瑣的日子啊。不見得說(shuō)儀式感就是要坐飛機(jī)到馬爾代夫，和小資朋友躲到天邊。中國(guó)人說(shuō)：“小隱隱于野，大隱隱于市。”紅塵有愛啊！《讀者》：有沒有感覺到，你非常喜歡用一個(gè)詞：穿越。于丹：我很感激你能抓住真正解讀我的某些密碼。我覺得人一生會(huì)有一個(gè)一個(gè)驛站，但哪里都不是你最終的停留。對(duì)我來(lái)講，就是一生的穿越。我可能會(huì)在不同的地方去穿越，一步一步，不停留。關(guān)鍵看一個(gè)人能夠有多少種生命形態(tài)去轉(zhuǎn)換，并挑戰(zhàn)那些未知。（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）A．“在一個(gè)喧囂的、同化力量很強(qiáng)大的人間穿過(guò)，我們?cè)鯓硬趴梢愿孤矢嬲\(chéng)更快樂地做到自我？”這句話道出了于丹對(duì)于社會(huì)上那些關(guān)于自己的爭(zhēng)議的迷惘之情。B．“多數(shù)人完成的是一種生存，一種默然存在，一種物理現(xiàn)象，不在狀態(tài)”是說(shuō)我們很多人的生命長(zhǎng)期缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏相互交流而趨于靜止?fàn)顟B(tài)。C．“昆曲”、“李白”在此處是借代，指細(xì)膩婉轉(zhuǎn)和壯氣豪邁兩種生活狀態(tài)，而這兩種生活狀態(tài)都是于丹所喜歡的。D．這篇訪談話題集中，問題設(shè)問清晰，回答深入淺出，形象深刻，闡明了于丹對(duì)于人生積極而又相對(duì)通脫的看法。E．于丹講王后的故事是想告訴我們：我們也該有一間小屋來(lái)卸下種種委屈、怨氣、虛榮、奢望去梳理心情，這樣更易接近內(nèi)心的真實(shí)。（2）于丹在這篇訪談中圍繞著“成為自己”這一話題，闡述了幾個(gè)方面的問題？結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（6分）（3）綜觀記者所提的問題，簡(jiǎn)要分析這篇訪談的提問方式有什么特點(diǎn)？（6分）（4）于丹認(rèn)為人的一生就是一個(gè)“穿越”的過(guò)程，那么，一個(gè)人怎樣做才能更好地完成這樣的一場(chǎng)穿越？請(qǐng)結(jié)合文本、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。

（8分）

參考答案：（1）D，3分；C，2分；E，1分。（2）①生命的狀態(tài)；②生活的儀式；③一生的穿越。（3）①熱點(diǎn)引入，自然親切：由于丹再上《百家講壇》引入，自然又吸引讀者閱讀興趣。②抓住關(guān)鍵，層層追問：如，對(duì)于“人生狀態(tài)”的探討，由“何為“狀態(tài)”到“狀態(tài)的矛盾對(duì)立”到“狀態(tài)的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)”都扣住“狀態(tài)”這一核心，層層追問。③以敘代問，平和堅(jiān)定。如第三、五、六個(gè)問題，以陳述的語(yǔ)氣提出話題，平和而又肯定，引人思索又令人信服。（4）①一個(gè)人要想更好地完成生命的穿越，應(yīng)該“成為自己”。②按照文中于丹的說(shuō)法就是享受自己的生命：開發(fā)自身，既承擔(dān)重?fù)?dān)又能舉重若輕，積極轉(zhuǎn)換生命形態(tài)，挑戰(zhàn)未知領(lǐng)域。③這樣就讓自己達(dá)到一種最飽滿的狀態(tài)，有一種生命的歡欣與輕盈。④現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常受環(huán)境、他人或自身的束縛，而迷失自己，這樣就難以在生命中自由穿越。只有堅(jiān)守本心、掌控自我，成為自己，生命才更有意義。【名師點(diǎn)睛】實(shí)用類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、文章特色和手法的賞析，分析文意要點(diǎn)和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語(yǔ)”“句子”“文段內(nèi)容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，多考核行文的語(yǔ)言風(fēng)格，篇章的結(jié)構(gòu)，引用等手法的運(yùn)用。此題的選項(xiàng)均考核內(nèi)容，其中ABE理解出現(xiàn)偏差。（2）試題分析：注意對(duì)文段內(nèi)容的概括。重點(diǎn)抓住文章的每一節(jié)的觀點(diǎn)。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。（3）試題分析：注意提問方式主要有長(zhǎng)驅(qū)直入，旁敲側(cè)擊，層層追問等。【考點(diǎn)定位】分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】傳記中的藝術(shù)手法注意體現(xiàn)在句子的賞析和結(jié)構(gòu)的安排上，句子注意從修辭的角度回答，結(jié)構(gòu)的安排注意對(duì)比、襯托以及表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，答題時(shí)首先明確手法，然后分析效果，此題屬于提問方式，主要有長(zhǎng)驅(qū)直入，旁敲側(cè)擊，層層追問等。（4）試題分析：注意概括于丹的說(shuō)法，然后提出自己的觀點(diǎn)，在進(jìn)行相關(guān)的分析。【考點(diǎn)定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（23分）沛公旦日從百余騎來(lái)見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂，請(qǐng)以劍舞。”項(xiàng)王曰：“諾。”項(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

于是張良至軍門見樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳纾俊绷荚唬骸吧跫保〗裾唔?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲?jiān)唬骸按似纫樱〕颊?qǐng)入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐埽淳瓢沧戕o！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之。’今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)，故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。

1．解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（6分）

①戮力攻秦

②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)

③因擊沛公于坐

④而聽細(xì)說(shuō)

⑤若入前為壽

⑥旦日從百余騎來(lái)見項(xiàng)王

2．下列句中與“項(xiàng)王按劍而跽”中“而”字用法相同的一項(xiàng)是。（

）（2分）A．而聽細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人

B．噲拜謝，起，立而飲之

C．拔劍切而啖之

D．勞苦而功高如此

3．該段文字中有幾個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在仍在使用，請(qǐng)寫出二個(gè)。（2分）

4．選文表現(xiàn)了劉邦怎樣的性格特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)述。（3分）

5．毛澤東主席在七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》中用兩句是深刻總結(jié)了項(xiàng)羽在鴻門宴上的歷史教訓(xùn)，用以指導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)寫出這兩句詩(shī)。（2分）

6、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）①范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。譯文：

②項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒。”

“賜之彘肩。”“壯士！能復(fù)飲乎？”

譯文：

參考答案：1、合力

內(nèi)通納

趁機(jī)指小人的讒言

第二人稱代詞，你

使……跟從，帶領(lǐng)2、B（例句中“而”表修飾，A—表轉(zhuǎn)折，C—表順承，D—表并列）3、

項(xiàng)莊舞劍，意在沛公

勞苦功高

4、工于心計(jì)，善于應(yīng)變、擅長(zhǎng)用人，能言善辯等。5、宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。6、（1）范增多次給項(xiàng)王使眼色，幾次舉起身上佩帶的玉玦（暗示項(xiàng)王），項(xiàng)王默默地毫無(wú)反應(yīng)

（2）項(xiàng)王說(shuō)：“真是一位壯士！——賜給他一杯酒。”“賜給他豬肘。”“壯士！還能再喝（酒）嗎”5.古詩(shī)文閱讀（25分）閱讀下文，完成14—18題。（共14分，其中選擇題每小題2分）

士民素德順昌，聞其逮，不勝冤憤。吳令陳文瑞，順昌所拔士也，夜半叩戶求見，撫床為慟。公曰：“吾固知詔使必至，此特意中事爾。毋效楚囚對(duì)泣！”顏色不變。語(yǔ)良久，令請(qǐng)順昌入治裝，舉家號(hào)慟。順昌笑曰：“無(wú)事亂人懷也！”顧案上有素牓，徐曰：“此龍樹庵僧屬我書者，我向許之，今日不了，亦一負(fù)心事。”乃題“小云棲”三字，后識(shí)年月，投筆而起，改囚服出門。士民擁送者不下數(shù)千人。順昌出赴使署開讀，巡撫毛一鷺至署，諸生五六百人，王節(jié)、楊廷樞、劉羽儀、文震亭等遮中丞，懇其疏救，一鷺流汗不能出一語(yǔ)。緹騎見議久不決，手?jǐn)S鋃鐺于地，厲聲曰：“東廠逮人，鼠輩何敢置喙！”于是市人顏佩韋等前問曰：“旨出朝廷，乃東廠耶？”緹騎曰：“旨不出東廠，將誰(shuí)出？”眾怒，閧然而登，叢毆緹騎，立斃一人，諸司不復(fù)相顧。（《明史·紀(jì)事本末·魏忠賢亂政》）①牓，bǎng，匾額。②閧，hōng，同“哄”。15．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．士民素德順昌

德：感激

B．顏色不變

顏色：臉色

C．后識(shí)年月

識(shí)：標(biāo)注

D．揚(yáng)州城下，進(jìn)退不由，殆例送死

殆：大概16．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A．①撫床為慟

②為巡船所無(wú)色B．①手?jǐn)S鋃鐺于地

②將請(qǐng)罪于君C．①意北亦尚可以口舌動(dòng)也

②且立石于其墓之門，以旌其所為D．①歸而求救國(guó)之策

②去今之墓而葬焉17．下列各句與“將誰(shuí)出”句式相同的一項(xiàng)是A．士民擁送者不下數(shù)千人B．誰(shuí)為哀者

C．且立石于其墓之門

D．不能容于遠(yuǎn)近

18．下列敘述不符合文意的一項(xiàng)是A．選段與《五人墓碑記》都記敘了明天啟六年魏忠賢作亂，蘇州市民暴動(dòng)的情況。B．課文重在贊揚(yáng)五人“激于義而死”的精種，批判某些縉紳的卑劣行徑，從而闡述生死的價(jià)值問題；選段重在贊頌周順昌臨危不懼，鎮(zhèn)定自若的品質(zhì)。C．課文選取蘇州市民斗爭(zhēng)的一般情況，突出五人的事跡；選段選取周順昌被逮時(shí)的語(yǔ)言神態(tài)以及蘇州市民斗爭(zhēng)的一般情況。D．課文和選段都采用記敘、議論、抒情相結(jié)合的方式，使得事、理、情交融并茂，不僅有說(shuō)服力，而且有強(qiáng)烈的感染力。ks5u19．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分，每小題3分）

（1）吾固知詔使必至，此特意中事爾。

（2）予之生也幸，而幸生也何為？

參考答案：（共14分，其中選擇題每小題2分，翻譯每小題3分））

15．D（殆：接近于，幾乎）16．D(A為：對(duì)著，被

B在，向

C用，表憑借；用來(lái)，表目的

D均作連詞，表承接)17．B(A定語(yǔ)后置B賓語(yǔ)前置C狀語(yǔ)后置

D被動(dòng)句)18．D(選段沒有議論與抒情)19．（1）我本來(lái)就知道送詔書的使者一定會(huì)來(lái)，這只是意料之中的事情啊（3分，關(guān)鍵詞為“固”“特”）（2）我能活下來(lái)是僥幸的，可僥幸地活下來(lái)是為了什么呢？（3分，關(guān)鍵詞為“生”“幸”、賓語(yǔ)前置）參考譯文：

士子百姓向來(lái)敬重周順昌，聽說(shuō)他被捕，都為其冤情而憤怒。吳縣令陳文瑞，是順昌提拔的士人。半夜敲窗戶求見（順昌），拍著床痛哭。順昌說(shuō)：“我本來(lái)就知道送詔書的使者一定會(huì)來(lái)，這也是意料之中的事情啊。別學(xué)著楚囚（本指春秋時(shí)被俘到晉國(guó)的楚國(guó)人鐘儀，后用來(lái)借指被囚禁的人，也比喻處境窘迫、無(wú)計(jì)可施的人）在獄中對(duì)坐哭泣。”面色不改。說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間，有詔令讓順昌整理行裝（準(zhǔn)備逮他下獄），全家痛哭。周順昌笑著說(shuō)：“沒什么擾亂心懷的事！”回頭看見桌上有沒有題字的空匾額，慢慢說(shuō)：“這是龍樹庵的和尚叮囑我寫的，我以前答應(yīng)了，今天不完成，也算是背負(fù)著一樁心事啊。”于是題寫“小云棲”三字，在后面標(biāo)注年月，扔下筆站起來(lái)，改穿囚衣出門。士子百姓簇?fù)碇o(hù)送他的人，不下幾千。順昌來(lái)到使者官署接受審訊，巡撫毛一鷺來(lái)到官署，學(xué)生五六百人，王節(jié)，楊廷樞，劉羽儀，文震亭等攔住中丞，請(qǐng)求他上疏營(yíng)救，毛一鷺流著汗一句話也說(shuō)不出來(lái)。緹騎（錦衣衛(wèi)）看見長(zhǎng)時(shí)間沒有決議，從手中扔下鐐銬，厲聲說(shuō)：“東廠抓人，鼠輩怎么敢插手？”于是市民顏佩韋等人上前問說(shuō)：“諭旨出于朝廷，怎么說(shuō)是東廠？”緹騎說(shuō)：“旨意不出自東廠，出于哪里？”眾人憤怒，喧嘩著沖上前，群毆緹騎，馬上打死一個(gè)。相關(guān)部門不敢再管。略6.文言文閱讀（每小題3分，9分，翻譯6分，共15分）平陽(yáng)侯曹參者，沛人也。秦時(shí)為沛獄掾，而蕭何為主吏，居縣為豪吏矣。高祖為沛公而初起也，參以中涓從。高祖二年，拜為假左丞相，入屯兵關(guān)中。孝惠帝元年，除諸侯相國(guó)法，更以參為齊丞相。惠帝二年，蕭何卒。參聞之，告舍人趨治行，曰：“吾將入相。”居無(wú)何，使者果召參。參代何為相國(guó)，舉事無(wú)所變更，一遵蕭何約束。擇郡國(guó)吏木詘于文辭，重厚長(zhǎng)者，即召除為丞相史。吏之言文刻深，欲務(wù)聲名者，輒斥去之。日夜飲醇酒。卿大夫已下吏及賓客見參不事事，來(lái)者皆欲有言。至者，參輒飲以醇酒，間之，欲有所言，復(fù)飲之，醉而后去，終莫得開說(shuō)，以為常。相舍后園近吏舍，吏舍日飲歌呼。從吏惡之，無(wú)如之何，乃請(qǐng)參游園中，聞吏醉歌呼，從吏幸相國(guó)召按之。乃反取酒張坐飲，亦歌呼與相應(yīng)和。參見人之有細(xì)過(guò)，專掩匿覆蓋之，府中無(wú)事。參子窋為中大夫。惠帝怪相國(guó)不治事，以為“豈少朕與”?乃謂窋曰：“若歸，試私從容問而父曰：‘高帝新棄群臣，帝富于春秋，君為相，日飲，無(wú)所請(qǐng)事，何以憂天下乎?’然無(wú)言吾告若也。”窋既洗沐歸，閑侍，自從其所諫參。參怒，而笞窋二百，曰：“趣入侍，天下事非若所當(dāng)言也。”至朝時(shí)，惠帝讓參曰：“與窋胡治乎?乃者①我使諫君也。”參免冠謝曰：“陛下自察圣武孰與高帝?”上曰：“朕乃安敢望先帝乎!”曰：“陛下觀臣能孰與蕭何賢?”上曰：“君似不及也。”參曰：“陛下言之是也。且高帝與蕭何定天下，法令既明，今陛下垂拱，參等守職,遵而勿失，不亦可乎?”惠帝曰：“善。君休矣!”參為漢相國(guó)，出入三年。卒，謚懿侯。子窋侯。百姓歌之曰：“蕭何為法，顜②若畫一；曹參代之，守而勿失。載其清凈，民以寧一。”太史公曰：曹相國(guó)參攻城野戰(zhàn)之功所以能多若此者，以與淮陰侯俱。及信已滅，而列侯成功，唯獨(dú)參擅其名。參為漢相國(guó)，清靜極言合道。然百姓離秦之酷后，參與休息無(wú)為，故天下俱稱其美矣。[注]①乃者：往日，上次。

②顜(jiǎng)：明確。15．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

（

）A．參始微時(shí)

微：年齡小B．從吏幸相國(guó)召按之

按：處置C．趣入侍，天下事非若所當(dāng)言也

趣：趕快D．然百姓離秦之酷后

離：通“罹”，遭受16．下列各組句子中，均表明曹參“清凈無(wú)為”的一組是（

）①舉事無(wú)所變更，一遵蕭何約束

②擇郡國(guó)吏木詘於文辭，重厚長(zhǎng)者③至者，參輒飲以醇酒

④吏舍日飲歌呼

⑤亦歌呼與相應(yīng)和A．②③⑤

B．①②③

C．②④⑤

D．①③⑤17．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A．司馬遷以史學(xué)家的眼光，評(píng)價(jià)曹參作為漢朝相國(guó)，極力主張清凈無(wú)為，這完全合于道家的學(xué)說(shuō)。B．漢高祖怪罪相國(guó)不理政事，懷疑是輕視自己，于是叫曹參的兒子回家后試著私下隨意問問他的父親怎么回事。C．曹參代替蕭何做了漢朝的相國(guó)，完全遵循蕭何制定的法令，辦事無(wú)所變更，日夜痛飲醇厚的美酒。D．曹參起初卑微的時(shí)候，跟蕭何交好；等到后來(lái)一個(gè)做了將軍，一個(gè)做了相國(guó)，有了矛盾。蕭何在臨終時(shí)，向皇上推薦的賢臣只有曹參。18．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）君為相，日飲，無(wú)所請(qǐng)事，何以憂天下乎?（3分）譯文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）參免冠謝曰：“陛下自察圣武孰與高帝?”（3分）譯文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

參考答案：15．A16．D17．B18．（1）你作為丞相，一天到晚（整天）喝酒，沒有什么想做的事，拿什么替天下分憂呢？（2）曹參脫帽謝罪說(shuō)：“請(qǐng)陛下自己仔細(xì)考慮一下，在圣明英武上您和高帝相比誰(shuí)（強(qiáng)）?”15．試題分析：實(shí)詞題目近些年考核有難度加大的趨勢(shì)，一般刻意回避考綱規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞，并且考題選項(xiàng)中夾雜出現(xiàn)通假字、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。A項(xiàng)，微：地位低。考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。16．試題分析：本題考查歸篩選文中信息的能力。②表現(xiàn)的是其為官之道④表現(xiàn)的是別的官吏飲酒歌唱)。考點(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。17．試題分析：解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，閱讀一定要沉得住氣。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無(wú)中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高等等。B項(xiàng)，漢高祖應(yīng)為漢惠帝。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。18．試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本題中，要掌握以下關(guān)鍵字詞的翻譯：（1）日、無(wú)所、何以各1分；（2）謝，自察，孰與各1分。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【參考譯文】平陽(yáng)侯曹參，沛縣人。秦朝時(shí)曹參做沛縣的獄掾，蕭何做主吏，他們?cè)诳h里已是有名望的官吏了。漢高祖做沛公開始起事時(shí)，曹參以中涓的身份跟隨高祖。高祖二年（前205），任命曹參代理左丞相，領(lǐng)兵進(jìn)駐關(guān)中。孝惠帝元年（前194），廢除了諸侯國(guó)設(shè)相國(guó)的法令，改命曹參為齊國(guó)丞相。惠帝二年（前193），蕭何去世。曹參聽到這個(gè)消息，就告訴他的門客趕快整理行裝，說(shuō)：“我將要入朝當(dāng)相國(guó)去了。”過(guò)了不久，朝廷派來(lái)的人果然來(lái)召曹參。曹參接替蕭何做了漢朝的相國(guó)，做事情沒有任何變更，一概遵循蕭何制定的法度。曹參從各郡和諸侯國(guó)中挑選一些質(zhì)樸而不善文辭的厚道人，立即召來(lái)任命為丞相的屬官。對(duì)官吏中那些言語(yǔ)文字苛求細(xì)微末節(jié)，想一味追求聲譽(yù)的人，就斥退攆走他們。曹參自己整天痛飲美酒。卿大夫以下的官吏和賓客們見曹參不理政事，上門來(lái)的人都想有言相勸。可是這些人一到，曹參就立即拿美酒給他們喝，過(guò)了一會(huì)兒，有的人想說(shuō)些什么，曹參又讓他們喝酒，直到喝醉后離去，始終沒能夠開口勸諫，如此習(xí)以為常。相國(guó)住宅的后園靠近官吏的房舍，官吏的房舍里整天飲酒歌唱，大呼小叫。曹參的隨從官員們很厭惡這件事，但對(duì)此也無(wú)可奈何，于是就請(qǐng)曹參到后園中游玩，一起聽到了那些官吏們醉酒高歌、狂呼亂叫的聲音，隨從官員們希望相國(guó)把他們召來(lái)加以制止。曹參反而叫人取酒陳設(shè)座席痛飲起來(lái)，并且也高歌呼叫，與那些官吏們相應(yīng)和。曹參見別人有細(xì)小的過(guò)失，總是隱瞞遮蓋，因此相府中平安無(wú)事。曹參的兒子曹窋做中大夫。漢惠帝埋怨曹相國(guó)不理政事，覺得相國(guó)是否看不起自己，于是對(duì)曹窋說(shuō)：“你回家后，試著私下隨便問問你父親說(shuō)：‘高帝剛剛永別了群臣，皇上又很年輕，您作為丞相，一天到晚（整天）喝酒，沒有什么想做的事，拿什么替天下分憂呢？’但這些話不要說(shuō)是我告訴你的。”曹窋假日休息時(shí)回家，閑暇時(shí)陪著父親，把惠帝的意思變成自己的話規(guī)勸曹參。曹參聽了大怒，打了曹窋二百板子，說(shuō)：“快點(diǎn)兒進(jìn)宮侍奉皇上去，國(guó)家大事不是你應(yīng)該說(shuō)的。”到上朝的時(shí)候，惠帝責(zé)備曹參說(shuō)：“為什么要懲治曹窋？上次是我讓他規(guī)勸您的。”曹參脫帽謝罪說(shuō)：“請(qǐng)陛下自己仔細(xì)考慮一下，在圣明英武上您和高帝誰(shuí)強(qiáng)？”惠帝說(shuō)：“我怎么敢跟先帝相比呢！”曹參說(shuō)：“陛下看我和蕭何誰(shuí)更賢能？”惠帝說(shuō)：“您好像不如蕭何。”曹參說(shuō)：“陛下說(shuō)的這番話很對(duì)。高帝與蕭何平定了天下，法令已經(jīng)明確，如今陛下垂衣拱手，我等謹(jǐn)守各自的職責(zé)，遵循原有的法度而不隨意更改，不就行了嗎？”惠帝說(shuō)：“好。您休息休息吧！”曹參做漢朝相國(guó)，前后有三年時(shí)間。他死了以后，被謚為懿侯。曹參之子曹窋接替了他父親的侯位。百姓們歌頌曹參的事跡說(shuō)：“蕭何制定法令，明確劃一；曹參接替蕭何為相，遵守蕭何制定的法度而不改變。曹參施行他那清凈無(wú)為的做法，百姓因而安寧不亂。”太史公說(shuō)：曹相國(guó)曹參的戰(zhàn)功之所以如此之多，是因?yàn)樗搓幒铐n信一起共事的緣故。等到韓信被消滅，列侯成就的戰(zhàn)功，惟獨(dú)曹參據(jù)有其名。曹參作為漢朝相國(guó)，極力主張清凈無(wú)為，這完全合于道家的學(xué)說(shuō)。百姓遭受秦朝的酷政統(tǒng)治以后，曹參給予他們休養(yǎng)生息的時(shí)機(jī)，所以天下的人都稱頌他的美德。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。二維碼已經(jīng)很常見,掃碼給人們的工作生活帶來(lái)很多方便的同時(shí),①_______________。二維碼提供者可能會(huì)借此收集您的個(gè)人信息從事不法活動(dòng),比如把信息賣給不法分子進(jìn)行電信詐騙。另一個(gè)更大的風(fēng)險(xiǎn)則是,如果該二維碼本身就是一個(gè)木馬病毒,只要掃了,②_________,包括手機(jī)銀行、支付寶等賬戶信息,有了這些信息,您的資金就有可能在不知不覺中被轉(zhuǎn)走。因此,來(lái)歷不明的二維碼會(huì)潛藏很大的風(fēng)險(xiǎn),③_______________。參考答案：①也帶來(lái)了許多安全風(fēng)險(xiǎn)(隱患)

②就會(huì)泄露許多(相關(guān))個(gè)人信息

③切莫輕易(胡亂)去掃試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，如第①空注意后文“更大的風(fēng)險(xiǎn)”，第②空注意后面的“這些信息”，第③空注意前文“只要掃了”。8.學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“端午節(jié)晚會(huì)”。請(qǐng)你以晚會(huì)節(jié)目主持人的身份，在橫線上寫一段開場(chǎng)白。

要求：①主題鮮明②語(yǔ)言生動(dòng)，要用排比的修辭手法；③80字左右。④書寫工整（5分）

尊敬的老師、親愛的同學(xué)：晚上好！

80字

參考答案：解析：內(nèi)容上，應(yīng)突出“端午節(jié)”“屈原”“民族文化”“傳統(tǒng)節(jié)日”“晚會(huì)”等主要信息。表達(dá)上，應(yīng)體現(xiàn)出主持人的身份。語(yǔ)體風(fēng)格上，應(yīng)以規(guī)范的書面語(yǔ)為主，適當(dāng)運(yùn)用口語(yǔ)詞。

答案：(示例)(尊敬的老師、親愛的同學(xué)：晚上好！)兩千多年來(lái)，飄香的端午和不朽的詩(shī)人屈原一路結(jié)伴而行，他那愛國(guó)的情懷、浪漫的詩(shī)篇，堅(jiān)貞的品格已經(jīng)化為民族的文化與精魂。今晚，讓我們用青春的旋律、美妙的舞姿、動(dòng)人的歌聲，歡度民族的傳統(tǒng)節(jié)日。(下面請(qǐng)欣賞晚會(huì)的精彩節(jié)目)（①主題鮮明給1分②語(yǔ)言生動(dòng)，要用排比的修辭手法給2分；③80字左右給1分；④書寫不工整扣1分）9.下列選項(xiàng)中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A.安徽壽縣走可持續(xù)發(fā)展之路，按照建成生態(tài)環(huán)境和諧優(yōu)美、資源集約節(jié)約利用、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)縣，制訂了五年發(fā)展建設(shè)規(guī)劃。B.西成高鐵開通后，成都到西岳華山的時(shí)間已縮短到4個(gè)多小時(shí)，喜愛旅游的成都市民現(xiàn)在到華山旅游，一個(gè)周末的時(shí)間便可華山“論劍”歸來(lái)。C.有些流行經(jīng)典也不一定不無(wú)價(jià)值，不過(guò)從文化積累與精神建構(gòu)的建構(gòu)的角度考慮，中學(xué)生還是應(yīng)該用主要精力多讀一些經(jīng)典作品為宜。D.經(jīng)過(guò)半年多的努力，公司終于扭虧為盈，而且業(yè)績(jī)有了近3.6%左右的增長(zhǎng)，這都得益于公司新領(lǐng)導(dǎo)的大膽決策和上下的齊心努力。參考答案：B試題分析：本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)成分殘缺，“按照”后面缺少中心詞，應(yīng)加“目標(biāo)”。C項(xiàng)否定不當(dāng)，去掉后一個(gè)“不”；句式雜糅，刪掉“為宜”。D項(xiàng)，語(yǔ)義重復(fù)，“近”“左右”取其一即可。點(diǎn)睛：語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。10.閱讀下面的漫畫，根據(jù)要求回答問題。(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明這幅漫畫的內(nèi)容。(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言揭示漫畫的寓意。參考答案：(1)漫畫有上、下兩幅。上幅是一位領(lǐng)導(dǎo)坐在前面講話，說(shuō)“公雞能下蛋”，后面有三個(gè)人坐著聽。下幅是領(lǐng)導(dǎo)坐著，后面三個(gè)人站著，張大嘴喊“我們親眼見”。(2)諷刺了社會(huì)上一些人不講原則地迎合領(lǐng)導(dǎo)(他人)錯(cuò)誤意見的現(xiàn)象。試題分析：應(yīng)聯(lián)系社會(huì)生活，合理想象，說(shuō)明畫面中人物的身份、地位，描述他們的動(dòng)作、語(yǔ)言。【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說(shuō)題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫等，此題屬于分析漫畫，分析漫畫的題目主要有概括畫面的內(nèi)容，分析漫畫的寓意，給漫畫添加標(biāo)題和解說(shuō)詞等題目，答題時(shí)首先立足于漫畫的內(nèi)容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫夸張的手法中獲取。此題應(yīng)聯(lián)系社會(huì)生活，合理想象，說(shuō)明畫面中人物的身份、地位，描述他們的動(dòng)作、語(yǔ)言。六、寫作（60分，共1題）11.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。（孔子）參考答案：【例文】人貴有仁仁者，愛人。人們常把一個(gè)有愛心的人稱為仁者，以此表達(dá)對(duì)他的稱贊。確實(shí)一個(gè)有愛心的人值得稱道，因?yàn)槿速F有仁。為什么說(shuō)人貴有仁呢？首先，仁可以讓一個(gè)人更理性、更寬容。對(duì)人寬容，充滿愛心，就可以與人為善，與他人和諧相處。這樣的人絕不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)瑣事斤斤計(jì)較：也不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)不快做出蠢事。然而在我們生活中，仍不乏缺失仁愛之