2022年度山西省臨汾市第一中學高一語文月考試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成20—22題。蔡元培傅斯年凡認識蔡先生的，總知道蔡先生寬以容眾；受教久的，更知道蔡先生的脾氣，不嚴責人，并且不濫獎人，不像有一種人的脾氣，稱揚則上天，貶責則入地。但少人知道，蔡先生有時也很嚴詞責人。我以受師訓備僚屬有25年之長久，頗見到蔡先生生氣責人的事。他人的事我不敢說，說和我有關的。 蔡先生到北大的第一年中，有一個同學，長成一副小官僚的面孔，又做些不滿人意的事，于是同學某某在西齋（寄宿舍之一）壁上貼了一張“討伐”的告示；兩天之內，滿墻上出了無窮的匿名文件，把這個同學罵了個“不亦樂乎”。其中也有我的一件，因為我也極討厭此人，而我的匿名揭帖之中，表面上都是替此君抱不平，深的語意，卻是挖苦他。為同學們賞識，在其上濃圈密點，批評狼藉。這是一時學校中的大笑話。過了幾天，蔡先生在一大會中演說，最后說到此事，大意是說： 諸位在墻壁上攻擊某某君的事，是不合做人的道理的。諸君對某君有不滿，可以規勸，這是同學的友誼。若以為不可規勸，盡可對學校當局說。這才是正當的辦法。至于匿名揭帖，受之者縱有過，也決不易改悔，而施之者則為喪失品性之開端。凡作此事者，以后都要痛改前非，否則這種行動，必是品性沉淪之端。 這一篇話，在我心中生了一個大擺動。我小時，有一位先生教我“正心”“誠意”“不欺暗室”，雖然《大學》念得滾熟，卻與和尚念經一樣，毫無知覺；受了此番教訓，方才大徹大悟，從此做事，決不匿名，決不推自己責任。大家聽蔡先生這一段話之后印象如何我不得知，北大的匿名“壁報文學”從此減少，幾至絕了跡。 蔡先生第二次游德國時，大約是在民國十三年吧，那時候我也是在柏林。蔡先生到后，我們幾個同學自告奮勇照料先生，凡在我的一份中，無事不辦了一個稀糟。我自己自然覺得非常慚愧，但蔡先生從無一毫責備。有一次，一個同學給蔡先生一個電報，說是要從萊比錫來看蔡先生。這個同學出名的性情荒謬，一面痛罵，一面要錢，我以為他此行必是來要錢，而蔡先生正是窮得不得了，所以與三四同學主張去電謝絕他，以此意陳告先生。先生沉吟一下說：“《論語》上有幾句話，‘與其進也，不與其退也，唯何甚？人潔己以進，與其潔也，不保其往也?！馑际?，贊成他的進步，不贊成他的退步，何必做得太過分呢？人家潔身而來，就應該贊成他的自潔，不要老追究他過去的事，你說他無聊，但這樣拒人于千里之外，他能改了他的無聊嗎？” 于是我又知道讀《論語》是要這樣讀的。 北伐勝利之后，我們的興致很高。有一天在先生家中吃飯，有幾個同學都喝醉了酒，蔡先生喝得更多，不記得如何說起，說到后來我便肆口亂說了。我說：“我們國家整好了，不但要滅了日本小鬼，就是西洋鬼子，也要把他趕出蘇彝士運河以西，自北冰洋至南冰洋，除印度、波斯、土耳其以外，都要‘郡縣之’。”蔡先生聽到這里，不耐煩了，說：“這除非你做大將?！?此外如此類者尚多，或牽連他人，或言之太長，姑不提。即此三事，已足證先生責人之態度是如何誠懇而嚴肅的，如何詞近而旨遠的。

——1929年（選自《傅斯年全集》。有刪改。蔡元培，字鶴卿，號孑民。浙江紹興人。教育家，1917年任北京大學校長，提倡求學自由，主張對新舊思想“兼容并包”，使北大成為新文化運動發祥地。）20．概括文章第一段的主要內容并說明其作用。（4分）

21．文中“受了此番教訓，方才大徹大悟”，“徹悟”表現在哪些方面？（5分）

22．結合文章所記述的三件事，探究一下蔡先生責人是如何做到“詞近而旨遠”的？（6分）

參考答案：20．答：本文第一段總體介紹蔡先生的為人是寬以容眾，不嚴責人，也不濫獎人，有時也很嚴詞責人。（2分）其作用是領起全文。（2分）21．答：一是要“正心”“誠意”“不欺暗室”來處理問題，選擇正當渠道待人待事。（2分）二是做事決不推卸責任，決不匿名，要正大光明。（2分）22．答：第一件事，蔡先生批評匿名揭帖者時說：“必是品性沉淪之端”，意在表現此事不合做人道理，要有責任意識（2分）第二件事，蔡先生批評拒絕同學來訪時引用《論語》中的名言，其深意是告誡弟子們要以圣言引領行動，心口一致，寬以待人。（2分）第三件事，蔡先生批評“我”說大話時用了“這除非你做大將”一句，其深意是要面對現實，不要言過其實，想入非非。（2分）總之，蔡先生責人確實是“詞近而旨遠”。2.現代文閱讀：文學類文本（20分）“這是你的戰爭”宗

璞①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學生從校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標語：“這是你的戰爭！Thisisyourwar！”②前幾天，學校舉行了征調大會，盟軍為中國抗戰提供了大批新式武器和作戰人員，由于語言不通，急需譯員。教育部決定征調四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學生的英語水平足夠對付了。”他看著周圍的年輕人。誰將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳動著年輕的火熱的心。④弗之走了一段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠躬。弗之不認得。一個學生走近說：“孟先生，我們是工學院三年級的，愿意參加翻譯工作?！备ブ胝f幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生?！备ブJ得這人，是中文系學生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。“孟先生?！蹦菍W生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學生口齒不清地說：“現在四年級學生全部征調做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創作計劃……”“無一例外?！备ブ淅涞卣f，并不看他，大步走了。蔣姓學生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學生。學生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望?！备ブD身，盡量平靜的說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規定辦?！备ブ叩煤苈?，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系學生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里?，|是三年級，但學分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋道：“也是商量?！彼ｎD了一下，說：“我只是覺得戰場和敵人越來越近，科學變得遠了，要安心念書似乎很難?！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{之列。生物化學是新學科，需要人開拓，要知道得到一個好學生是多么不容易。我也很矛盾?！弊游嫡酒鹕恚叩酱扒?。學已停了，臘梅林上的雪已消了大半?，|也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉身向著子蔚：”我會回來的?！薄澳鞘钱斎弧！弊游嫡f?，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說；“我尊重你的決定?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我回去了?！弊游的乜粗聵?，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。

（節選自長篇小說《西征記》，有刪改，標題為選者所擬。）12、文中第3節師生問答的內容，與上下文的人，事敘述有何關聯？(4分)13、文中的手帕細節描寫表現了人物什么樣的情感活動？請具體說明（4分）14、孟弗之于蔣姓學生、蕭子慰于澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情景兩個方面加以分析。（6分）15、請探究文中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現人物的作用。（6分）參考答案：12．(4分)答：這一節通過師生問答，目的在于表現出孟弗之對征調大學生入伍的積極支持態度：與第④節敘寫孟弗之對志愿入伍的工學院三年級學生的支持、愛護形成映襯；與第⑤節反對四年級蔣姓學生不應征入伍作對比或為第⑤節埋設伏筆；與第⑥節蕭子蔚老師對征調的態度形成鮮明對比。解析：這道題，換一種說法，就是“第3節在行文結構上有什么作用”。結構是以內容為依托的，只有先明確了內容，才能明確結構上的關系。13．（4分）答：孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應征的大學生擦臉上的雪水，而后又將成為濕布的手帕頂在頭上，這些細節都表明孟先生對應征學生的欣賞、愛護、支持、贊揚，并且由衷地高興。解析：人物的情感世界都是通過細節表達出來，在這里，學生向老師表達自己的心聲，而又與老師的態度不謀而合，這當然是一種由衷的喜悅，當然表現在人物的動作中。14．（6分）答：學生形象：本在應征之列卻為了個人的創作計劃不去應征的蔣姓學生與不在應征之列但放棄開拓新學科主動志愿應征的澹臺瑋形成了鮮明對比：一個自私，一個無私；一個膽小，一個勇敢；一個憂己，一個憂國，二人形象躍然紙上。對話情境：孟弗之對蔣姓學生不去應征持反對態度，蔣姓學生卻反唇相譏，師生關系很不融洽；蕭子蔚對澹臺瑋放棄學業感到惋惜，而對他志愿應征又持支持態度，師生相互尊重，師生關系很和諧。對比也很鮮明。解析：這個題目很有點搞怪，問得很模糊，是從學生形象和對話情境兩個角度來分析如何運用對比的，還是從對比的角度來分析人物形象和對話情境？什么叫“對話情境”？一定有不少考生不知所云，這應歸于命題者的責任！本人在此的作答，是從學生形象和對話情境兩個角度來分析如何運用對比的，再兼涉一點人物形象。但是從這一答案想來，回答“如何運用對比的”，有什么意義呢？文章的對比不是很分明嗎？而且此題又與第11題相重復！命題者為什么不有話好好問？糊涂的問題，會貽誤考生一生！15．（6分）答：“雪”：一是自然界的雪，二是象征著籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰火，三是象征應征入伍作翻譯的消息，四是象征師生之間的親疏關系。

“雪”與“臘梅林”：象征青年們志愿獻身保衛祖國的純潔無瑕、迎難而上的愛國情。

“雪”由大到停到消融的變化過程，喻示人物關系的和緩，更喻示著救國有望的情結。解析：解答此題，要結合文章的情節，以情節為依托，尋求景物與情節的相似性，從“相似性”上去尋找景物的寓意，如此，便容易得多。這道題，追求答全即可，盡量不留后悔！3.現代文客觀題（每小題3分，共9分）《你不能施舍給我翅膀》

①在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾”。

②以“帝王”來命名一只蛾子，你也許會說，這未免太夸張了吧？不錯，如果它僅僅是以其長達幾十厘米的雙翅贏得了這樣的名號，那的確是有夸張之嫌。但是，當你知道了它是怎樣沖破命運的苛刻設定，艱難地走出恒久的死寂，從而擁有飛翔的快樂時，你就一定會覺得那一頂“帝王”的冠冕真的是非它莫屬。

③帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極狹小的繭中度過的。當它的生命要發生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來說無疑成了鬼門關。那嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個詞的悲壯祭品。④有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。⑤但是，所有因得到救助而見到天日的蛾子都不是真正的帝王蛾——它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行！原來，那“鬼門關”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在，穿越的時刻，通過用力積壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；唯有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔絕緣。⑥沒有誰能施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。⑦我們不可能成為統轄他人的帝王，但是我們可以做自己的帝王！不懼怕獨身越狹長墨黑的隧道，不指望一雙憐憫的手送來廉價的資助，將血肉之軀鑄成一支英勇無畏的箭鏃，帶著呼嘯的風聲，攜著永不墜落的夢想，拼盡全力去穿透命運設置的重重險阻，義無反顧地射向那寥廓美麗的長天。9、下面關于“帝王蛾”名稱來源因素說法正確的一項是（

）A．“帝王蛾”是因其雙翅長達幾十厘米而獲此美名的。B．“帝王蛾”是因其沖破命運的苛刻設定而獲此美名的。C．“帝王蛾”是因其艱難地走出恒久的死寂，從而擁有了飛翔的快樂而獲此美名的。D．“帝王蛾”美名的由來，一是因其雙翅長達幾十厘米，二是因其勇敢沖破命運的苛刻設定，并沖破死亡的封鎖，從而擁有了快樂的飛翔而獲得的。10、下面的表述不正確的一項是（

）A．帝王蛾的幼蟲生活在一個洞口極狹小的繭中。B．當帝王蛾的幼蟲將要成為成蟲時，這狹小的通道就會使它喪失生命。C．成了“飛翔”這個詞的悲壯祭品是說很多的幼蟲在通過那個狹小通道時，因力竭而身亡。D．有人懷了惻隱之心，將幼蟲的生命通道修得寬闊一些，結果卻適得其反。11、以下判斷符合文意的正確的一項是（

）A．經人加寬的幼蟲的生命通道，有利于其幼蟲的生命轉化。B．經人工修剪的生命通道出世的蛾子，都不是帝王蛾了。C．經人工修剪的生命通道出世的蛾子，短時間內很難飛翔。D．帝王蛾的幼蟲只有自己通過那狹小的生命通道，才能夠自由飛翔。參考答案：9、D

10、B

11、D

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。蕭相國何者，沛豐人也。高祖為布衣時，何數以吏事護高祖。高祖為亭長，常左右之。高祖以吏繇咸陽，吏皆送奉錢三，何獨以五。及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之，何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之，沛公為漢王，以何為丞相。何進言韓信，漢王以信為大將軍。漢王引兵東定三秦，何以丞相留巴蜀，使給軍食。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關中，侍太子。為法令約束，立宗廟社稷宮室縣邑，輒奏上，可，許以從事；不及奏上，輒以便宜施行，上來以聞。漢三年，漢王與項羽相距京索之間，上數使使勞苦丞相。鮑生謂丞相曰：“王暴衣露蓋，數使使勞苦君者，有疑君心也。為君計，莫若遣君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所，上必益信君。”于是何從其計，漢王大說。漢五年，既殺項羽，定天下，論功行封。群臣爭功，歲余功不決。高祖以蕭何功最盛，封為鄼侯。功臣皆曰：“臣等被堅執銳，攻城略地。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰，顧反居臣等上，何也？”高帝曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之?！薄爸C狗乎？”曰；“知之。”高帝曰：“夫獵，追殺獸兔者狗也，而發蹤指示獸處者人也。今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發蹤指示，功人也。且諸君獨以身隨我多者兩三人今蕭何舉宗數十人皆隨我功不可忘也群臣皆莫敢言。是日，悉封何父子兄弟十余人，皆有食邑，漢十二年秋，黥布反，上自將擊之，數使使問相國何為?？陀姓f相國曰：“君滅族不久矣。夫君位為相國，功第一，然君初入關中，得百姓心，十余年矣。上所為數問君者，畏君傾動關中。今君胡不多買田地，賤貰貸以自污？上心乃安?！庇谑窍鄧鴱钠溆?，上乃大說。何素不與曹參相能，及何病，孝惠自臨視相國病，因問曰：“君即百歲后，誰可代君者？”對曰：“知臣莫如主?！毙⒒菰唬骸安軈⒑稳?？”何頓首曰：“帝得之矣！臣死不恨矣！”孝惠二年，相國何卒，謚為文終侯。（節選自《史記·蕭相國世家》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.且諸君獨以身隨/我多者兩三人/今蕭何舉宗數十人皆隨/我功不可忘也/B.且諸君獨以身隨/我多者兩三人/今蕭何舉宗/數十人皆隨我/功不可忘也/C.且諸君獨以身隨我/多者兩三人/今蕭何舉宗/數十人皆隨/我功不可忘也/D.且諸君獨以身隨我/多者兩三人/今蕭何舉宗數十人皆隨我/功不可忘也/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.布衣，麻布制的衣服。古時平民百姓不能身著錦繡，而只能穿麻布衣服，可用來借指平民百姓。B.太子，封建時代君主的兒子中被確定繼承君位的人，有時也指其他兒子，歷代多以長子做太子。C.食邑，古代君主賜予臣下作為世祿的田邑（包括土地上的勞動者在內），又稱采邑、采地、封地。D.侯，爵位名稱。古時封建制度有公、侯、伯、子、男五等爵位，是皇帝對貴戚、功臣的一種封賜。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.蕭何慧眼識英。當劉邦還是貧民百姓時，蕭何就利用職權保護他并送他五百錢當作路費；韓信得到蕭何推薦成為大將軍。B.蕭何重視文法。劉邦入咸陽，將領們爭先奔向儲藏金帛財物的倉庫去分東西，唯獨蕭何先收藏秦朝的法律詔令及圖冊文獻。C.蕭何忠君盡職。劉邦在外征戰，蕭何留守關中，制定法令制度，興建土木，必先上奏；若不及上奏，就因利乘便，先行辦理。D.蕭何明哲保身。他聽取鮑生意見，派親人到軍中效力；采納門客意見，賤價強買平民田宅以示無政治野心，平安解除信任危機。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）漢王引兵東定三秦，何以丞相留巴蜀，使給軍食。（2）為君計，莫若遺君子孫昆弟能勝兵者悉詣軍所，上必益信君。參考答案：10.D

11.B

12.A

13.（1）漢王領兵東進。蕭何憑借丞相的身份留守巴蜀，為前方作戰的軍隊供給糧草。（2）為您打算，您不如派自己能夠作戰的子孫兄弟都到軍營中，漢王一定會更信任您?！?0題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。題中，“我”作動詞“隨”的賓語，“且諸君獨以身隨”與“我”之間不可斷開，排除AB；“我”作動詞“隨”的賓語，“今蕭何舉宗數十人皆隨”與“我”之間不可斷開，且“功”是“忘”的主語，應在“功”前斷開，排除C項。句意：何況你們都只是自己本人追隨我，至多不過加上兩三個親屬，而蕭何全部宗族幾十個人都跟隨我，他的功勞是不能忘記的。故選D。【11題詳解】本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中B項，“有時也指其他兒子”錯。太子，古代儲君稱謂。商周時，天子的嫡長子稱太子；自秦開始，只有皇位的繼承者才能稱太子。故選B。【12題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。題中A項，“當劉邦還是貧民百姓時”錯，原文“高祖以吏繇咸陽，吏皆送奉錢三，何獨以五”，意思是“高祖以吏員的身份去咸陽服徭役，（臨行時）縣吏們都奉送三個大錢，只有蕭何送了五個大錢”，可知此事發生在“高祖以吏繇咸陽”時，此時劉邦已不是貧民百姓。故選A?！?3題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。題中重點詞句：（1）引，領兵；東，東進；以，憑借……的身份；給，供給。（2）計，打算；詣，到；益，更加；子孫昆弟能勝兵者，定語后置，“能勝兵者”作名詞“子孫昆弟”的定語，按現代漢語應在“子孫昆弟”前，卻放其后，故為定語后置?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”，對特殊的地名、人名等要“保留”，對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：蕭相國蕭何，沛縣豐邑人。他通曉法律，無人能比，是沛縣縣令手下的官吏。漢高祖劉邦還是平民時，蕭何多次憑著官吏的職權保護他。劉邦當了亭長，蕭何常常幫助他。高祖以吏員的身份去咸陽服徭役，（臨行時）縣吏們都奉送三個大錢，只有蕭何送了五個大錢。等到高祖起兵當了沛公，蕭何常常作為他的輔佐官，督察處理日常事務。沛公進入咸陽以后，將領們爭著到藏有珍寶錢財的府庫瓜分財物，唯獨蕭何進入咸陽以后先把秦朝丞相府御史府的法律文獻收藏起來。沛公立為漢王，讓蕭何當丞相。蕭何向漢王推薦韓信，漢王任命韓信為大將軍。漢王領兵東進。蕭何憑借丞相的身份留守巴蜀，為前方作戰的軍隊供給糧草。漢王二年，漢王聯合諸侯一起攻打項羽，蕭何留守關中，侍奉太子，在櫟陽處理政務。他制定各種法令制度，建立宗廟、社稷、宮殿、縣邑，總是先向漢王上奏報告，漢王也總是予以批準，許他施行。有時來不及上奏，就因利乘便，用最合適的方式先行辦理，等漢王回來再報告。漢王三年，漢王與項羽兩支軍隊在京索之間對峙，漢王多次派遣使者到關中去慰勞丞相。鮑生對丞相說：“君王在外，風餐露宿，卻屢屢派人來慰勞您，這是起了懷疑您的心思。為您打算，您不如派自己能夠作戰的子孫兄弟都到軍營中，這樣君王一定會更信任您?！庇谑鞘捄温爮牧怂挠嫴撸瑵h王大為高興。漢王五年，已經消滅了項羽，平定了天下，漢王要評定功勞，進行封賞。由于群臣爭功，過了一年多仍然沒把功勞的大小決定下來。高祖認為蕭何的功勞最大，把他封為酂侯，給他的食邑很多。功臣們都說：“我們親自身披鎧甲，手執兵器作戰，多的打過一百多仗，少的也經歷了幾十次戰斗，攻破敵人的城池，奪取敵人的土地，或大或小，都有戰功。現在蕭何沒有立過汗馬功勞，只不過靠舞文弄墨，發發議論，從不上戰場，卻反而位居我們之上，這是什么道理？”高祖說：“諸位懂得打獵嗎？”功臣們回答：“懂得。”又問：“你們知道獵狗的作用嗎？”答道：“知道的。”高祖說：“打獵的時候，追趕撲殺野獸兔子的是獵狗，能夠發現蹤跡向獵狗指示野獸所在之處的是獵人?，F在你們諸位只能奔走追獲野獸，不過是有功的獵狗。至于蕭何，他能發現蹤跡，指示方向，是有功的獵人。何況你們都只是自己本人追隨我，至多不過加上兩三個親屬，而蕭何全部宗族幾十個人都跟隨我，他的功勞是不能忘記的?！比撼悸犃?，都不敢再說什么。這一天，對蕭何的父子兄弟共十多個人全都給予封賞，使他們都有食邑。漢十二年秋天，黥布起兵反叛，高祖親自統率軍隊前去討伐，在軍中多次派遣使者來問相國在做些什么。有個說客對相國說：“您要不了多久就會遭受滅族的慘禍了。您位為相國，功居第一，難道還可以再增加嗎?而您從剛進關中的時候起，就深得民心，到現在已有十多年了，百姓們都親附您，您總是勤勉辦事，得到百姓的歡心?；噬现詫掖闻扇藖韱柲那闆r，是怕您利用自己的威望動搖關中。如今您何不多買些田地，并低價賒購、借貸來玷污自己，(如果這樣做的話，)皇上對您就放心了?！庇谑窍鄧爮牧怂挠嫴?，高祖很是高興。蕭何向來與曹參不和，到蕭何病重時，孝惠帝親自去探望相國的病情，順便問他:“您百歲之后，誰可以繼代您的職位？”蕭何回答說：“了解臣下的莫過于君主?！毙⒒莸劢又鴨枺骸安軈⑦@個人怎么樣？”蕭何叩頭說：“皇上您找到合適的人了!我死而無憾了！”孝惠帝二年，相國蕭何去世，謚號為文終侯。5.閱讀下文，完成各題。良嘗間從容步游下邳圮上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圮下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：“履我！”良業為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復還，曰：“孺子可教矣！后五日平明，與我會此?！绷家蚬种蛟唬骸爸Z?！蔽迦掌矫?，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會?！蔽迦针u鳴，良往。父又先在，復怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復早來。”五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當如是?！背鲆痪帟唬骸白x此則為王者師矣。后十年興，十三年孺子見我濟北，谷城山下黃石即我矣。”遂去，無他言，不復見。旦日視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習誦讀之。6.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.良嘗間從容步游下邳圮上

從容：不慌不忙、舒緩B.直墮其履圮下

直：直接，不拐彎C.良因怪之

怪：覺……奇怪D.遂去，無他言，不復見

他：別的7.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一項是A.有一老父，衣褐，至良所五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣B.為其老，強忍，下取履是不為也，非不能也。C.旦日視其書，乃《太公兵法》也當立者乃公子扶蘇D.父以足受，笑而去以子之矛陷子之盾，何如8.翻譯下列句子。（1）良業為取履，因長跪履之（2）與老人期，后，何也？參考答案：6.B

7.B

8.（1）張良既然已經為他撿了鞋，便直身而跪給他穿鞋。（2）和老人約好時間相會，反而晚到，為什么呢？【6題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項”，然后應結合具體的語境，運用語法知識進行辨析。B項，“直墮其履圮下”，從文中來看，這句話是說老人故意把鞋扔到橋下，從后面的語境來看，老人的這一行為應是故意的，是試探張良，句中的“直”應解釋為“故意”。故選B?！?題詳解】本題考查理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一項”，然后根據不同的語境來分析詞語的意思。B項，第一個“為”，因為；第二個“為”，做，兩個“為”意思用法不同；A項，兩個“衣”都是名詞活用為動詞，穿，意思用法相同；C項，兩個“乃”都表判斷，是，意思用法相同；D項，兩個“以”都是介詞，用，意思用法相同。故選B。【8題詳解】本題考查學生本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵文言實詞和虛詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，“業”，既然，已經；“為”后省略代詞“之”，“為”，替；“因”，于是，就；“長跪”，直身而跪；“履”，名詞活用為動詞，給……穿鞋。第二句中，“與”，和；“期”，約會；“后”，名詞做動詞，晚到；“何”，為什么?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：張良曾經有一次在下邳的橋上不慌不忙地步行，有一位穿著粗布衣裳的老人，來到張良所在的地方，故意把鞋扔到橋下，回過頭對張良說：“小子，下去把鞋（給我）取上來！”張良非常吃驚，想要打他，因為看他年紀大，竭力忍住氣，走下橋去把鞋取上來。老人說：“給我把鞋穿上！”張良（想）既然已經替他把鞋取上來，于是挺著身子久久跪著給他穿上鞋。老人伸出腳穿上鞋，大笑然后離開。張良非常吃驚，目送著他離去。老人走了將近一里路，又轉回來，（對張良）說：“（你這個）年輕人可以教化成才了。五天之后天亮時，在這里跟我相會?！庇谑菑埩紝先烁械胶芷婀郑鹿蛘f：“好?！蔽逄熘筇炝習r，張良到那里去。老人已經先在那里了，（他）非常生氣地說：“（你）跟老年人相約，（比老人還）慢來，怎么能（這樣）呢？”又說：“五天之后早點來相會。”（說完就）離開了。五天之后雞叫的時候，張良就到那里去。老人又已經先在那里了，（他）又非常生氣地說：“（你又比老人）慢來，為什么（這樣）呢？”接著又說：“五天之后再早點來相會。”（說完就）離開了。五天之后，張良不到半夜就到了那里。過了一會，老人也到了，（他）很高興地說：“應該像這樣（才對）?！保ɡ先耍┠贸鲆粌詴?，說：“（你）讀了這個就可以成為帝王的老師了。今后十年（你）將建立（一番事業），十三年后你將在濟北見到我，谷城山下的黃石就是我了。”（說完）就離開了，再沒有說別的話，也不再出現。天亮時（張良）看那卷書，原來是《太公兵法》。張良就對《太公兵法》感到很驚異，常常反復地誦讀它。6.文言文閱讀

語段一九月甲午，晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。8．下列各句中加點詞解釋正確的一項是（）A．焉用亡鄭以陪鄰

陪同

B．因人之力而敝之

損害C．既東封鄭

封賞

D．又欲肆其西封

肆意9．下列各句中加點虛詞意義和用法都相同的一項是（）A．以其無禮于晉

是時以大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺B．臣之壯也，猶不如人

蓋當蓼洲周公之被逮C．許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉

緹騎按劍而前D．失其所與

賈家莊幾為巡徼所陵迫死10．下列各句中加點詞語活用情況不相同的一項是（）A．晉軍函陵，

秦軍氾南沛公軍霸上B．越國以鄙遠

且庸人尚羞之C．沛公欲王關中

先破秦入咸陽者王之

D．人皆得以隸使之

朝濟而夕設版焉11．下列各項中，不全都含有古今異義詞語的一項是（

）A．若舍鄭以為東道主

令五人者保其首領B．行李之往來，共其乏困

沛公奉卮酒為壽，約為婚姻C．顏色不少變

鄙賤之人，不知將軍寬之至此也D．是時以大中丞撫吳者為魏之私人

財物無所取12．下列各項中句式不相同的一項是（

）A．不然，籍何以至此

大王來何操B．秦城恐不可得，

徒見欺吾屬今為之虜矣

C．私見張良，具告以事

夫晉，何厭之有D．雖董之以嚴刑，震之以威怒

且立石于其墓之門，以旌其所為13．下列對文意的理解，錯誤的一項是（

）A．秦晉圍鄭的原因是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，鄭國在晉文公出亡時沒有禮待他，并且從屬于楚國?？梢?，秦國與鄭國并沒有太大的矛盾，這就為燭之武能說退秦師提供了可能。B．燭之武在說退秦師的過程中很有智慧，先打消秦伯疑慮；接著分析利害，指出亡鄭只會對晉國有利，而留下鄭國則對秦國有利。這樣，從利益得失的角度說服了秦伯，不僅解除了鄭圍，而且還使秦國派兵保護鄭國。C．燭之武又說“夫晉，何厭之有”，進一步指出晉國貪婪，在滅鄭之后會侵損秦國的土地以擴展疆域。這樣有利于瓦解秦晉的聯盟。D．從燭之武對形勢的分析“鄰之厚，君之薄也”中可知，當時晉國的實力要比秦國強。盡管如此，后來晉文公還是沒有攻打秦國，表現了晉文公隱忍不發的胸懷和策略。

參考答案：8.B

9.B

10.C

11.D

12.C

13.D三、語言文字運用（20分，共4題）7.仿照下列句子，自選對象，寫一段有哲理的語言，使之與前文形成排比句。（2分）墻角的花，當你孤芳自賞時，天地便小了；井底的蛙，當你自我歡唱時，視野便窄了；

，

，

。參考答案：籠中的鳥，當你安于供養時，自由便沒了。水中的萍，當你隨波逐流后，根基就沒了?？罩械难悖斈汶x開隊伍時，危險就大了。8.下列各句中,沒有語病的一句是(

)A.會議圍繞充分發揮學生信息員的作用、加強教學質量監控、促進教風和學風建設等議題,健全了學生信息源組織機構,布置了今年評教評學的主要工作。B.語文是各門學科的基礎,學習自然科學如果不掌握語文這門工具,就不可能正確理解其他學科的題意、概念和原理,不可能有條理的、嚴密的思維習慣。C.新絲綢之路經濟帶和海上絲綢之路等多邊和雙邊項目的啟動顯示,中國希望利用自身的經濟和金融力量,擴大政治影響力和戰