蘇教版高中語文必修二第四專題《邊城》教案教學目標【知識與技能】1．了解沈從文描繪的湘西風土人情。2．感受沈從文小說的語言特色。3．繼續學習從人物、環境方面分析小說。

【過程與方法】1．鑒賞小說的環境美2.鑒賞小說的人物形象3．品味小說的人性美?！厩楦?、態度與價值觀】走進作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美，培養健康淳樸的思想情操。【重點】

體會小說所表現的人與人之間純潔的愛——人性美?！倦y點】分析情景交融的環境描寫和細致含蓄的心理刻畫。

課時安排

1課時導學設計（一）導入新課

走近文本1．導語設計“這世界上或有想在沙基或水面世上建造崇樓杰閣的人，那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精致，結實，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑。這廟里供奉的是‘人性’”。我要表現的本是一種“人生的形式”，一種“優美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式。沈從文的藝術觀就是在表現一種人性美，他在自己的創作之中努力的實踐著這一目標，他的代表作品中篇小說《邊城》正是這一藝術觀的體現。今天，我們一起來欣賞小說《邊城》的節選，來欣賞沈從文在本文中表現的人性美。2．資料積累（1）走近作者沈從文（1902——1988），現代小說家、散文家、文物研究家。湖南鳳凰人，苗族。原名沈岳煥，筆名小兵，懋琳，炯之，上官碧，璇若等。從1926年出版第一本創作集《鴨子》開始，出版了70余種作品集，有小說、散文、文論、自傳、通信等。是現代文學史上最多產的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《邊城》《長河》是其代表作。他的小說取材廣泛，描寫了從鄉村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。表現自然、民風和人性美，并受廢名影響，取其抒情筆調，發展了新文學中抒情小說的文學形式。這種鄉土抒情體的美學風格代表了京派作家一定的社會理想，也對后來作家產生了深刻的影響。（2）《邊城》簡介在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午李賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗的清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親。而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾房作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾房，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”3．積累字詞（1）正字音，辨字形①茶峒（dòng

）

②老鸛河（guàn）

③儺送（

nuó）

④氽（tǔn

）

⑤鞶鼓（pán）

⑥踹水（chuài）

⑦

蚱蜢（zhà

）（měng）

⑧鎮筸（gān

）

⑨

拮據（jié）（jū）⑩糍粑（cí）（

b?。?/p>

11睥睨（pì）（nì）12喧闐（tián）（2）釋詞語①氽：漂浮。這里是潛泳的意思。②喧闐：聲音大而雜；喧鬧。③拮據：缺少錢，境況窘迫。④怏怏：形容不滿或不高興的神情。（3）辨詞義①年輕·年青【年輕】所表達的意義范圍是相對的，用于兩個人的年齡比較，在比較中，可以說60歲的人比70歲的人年輕。【年青】是指年齡相當于青年人的階段，并只能用于青年。從語法角度看，“年青”一般作定語，而“年輕”可作定語，也可作謂語。②應和·附和【應和】（聲音、語言、行動等）相呼應?！靖胶汀浚ㄑ哉Z、行動）追隨別人（多含貶義）。（二）問題投放

自讀探究1．誦讀文本

初步感知【自讀題目】（1）小說主要寫了幾個人物？幾個人物之間分別是什么關系？（2）小說在記敘的時間上有什么變化？【參考答案】（1）翠翠、祖父、天保、儺送、順順。他們之間分別是祖孫、父子、兄弟、戀人、鄰里關系。（2）第三章：時間是第三個端午節。第四章：時間是兩年前第一個端午節。第五章：時間是現在，上一年端午節。第六章：回到現在。2．梳理結構

概括中心【自讀題目】（1）讀小說，概括各章節大意。（2）小說表現了幾種美好的感情？（整部小說，結合“文化常識”部分思考。）【參考答案】（1）第三章：敘述了第三個端午節，人們緊鑼密鼓地籌備龍舟競渡的熱鬧場面。第四章：追述兩年前第一個端午節，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時的情形。第五章：回到現在，補敘上一年端午節翠翠和祖父巧遇大老天保的情景。第六章：回到現在寫迎婚送親的花轎來到渡口渡河，撩撥翠翠內心深處的情思，引發了她對的好憧憬。（2）翠翠和祖父的祖孫情；翠翠和天保兄弟之間的愛情；天保和儺送兄弟二人的兄弟之情；祖父和船總順順等的鄰里友愛之情。3．析段品句

難點突破【自讀題目】（1）讀課文，畫出描寫自然景的語句，并從中選出一個詞來概括本文自然景。（2）小說環境包括自然景、社會俗、人與人之間的關系（即人情），本文的環境，不僅體現在自然景上，還體現在俗和人情上。請分別勾畫出相關的語句，加以。（3）反復詠讀最后一節，從人與自然的和諧統一，體會作者這樣寫的用意和。【參考答案】（1）“豆綠色”，象征了純潔、原始和無污染。（可以引導學生文中描寫自然景的語句，然后從中選擇；為了幫助學生，還可以投影沱江景，突出的豆綠色，給人一種純天然無污染的感覺）。（2）俗方面寫了兩個——端午和過年，重點寫了端午節，官員、士兵和百姓一同參加或觀賞賽龍舟、捉鴨子，一同在吊腳樓下聽唱曲，劃拳行酒：其樂融融。新年也是軍民、官民同樂，舞龍、耍獅子、放煙花，使小小的山城沉浸在一片歡樂之中。另外有迎婚送親的花轎隊，路過渡口，送給老船夫“一個小紅紙包”的錢，而從不要過路人錢的老船夫還必須收下。而且這些習俗又是許多年來，“直到現在，還毫無什么變化”。真是淳樸、原始、和樂，絲毫沒有被現實社會所污染。人情方面官民同樂、軍民共歡，儼然世外桃源；龍頭大哥順順一家人對翠翠爺孫的關懷照顧；爺爺對老漢的關心，甚至連那么小的還在埋怨爺爺食言的翠翠知道后，也就理解了爺爺；渡船人給老船夫錢，老船夫卻不要，二人竟然為此吵架；順順因為兩個兒子能下捉鴨子而不再下捉鴨子了，“但下救人呢，當作別論。凡幫助人遠離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可逃避的”：古樸、淳厚、善良、透明，沒有受到都市物質文明的污染，單純寂寞，如夢一般寧靜而好。（3）這是一幅非常和諧非常恬的畫面，嗩吶悠悠，白云悠悠，帶著爺爺的祝愿，載著翠翠的情愫；然后，“守在船頭的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了”：人與自然渾然一體，寂靜，淳樸，傷感，麗。這是作者的家園，是他的世外桃源，是他魂牽夢縈的湘西熱土。4．挖掘內涵

提升人格【自讀題目】（1）作者為我們表現了怎樣的一種“人生形式”？（2）既然邊城的人們那么純真、善良，翠翠的愛情為什么會以悲劇結束？【參考答案】（1）用作者自己的話說，他的理想是要表現“優美，健康自然，而又不悖乎人性的人生形式”，“為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明?！彼浴哆叧恰方o人桃花源般幻想的色彩和田園牧歌式的理想圖景。（2）觀點一：翠翠的愛情悲劇，是由封閉的農業文明社會中人們精神的孤寂導致的。（詳見教師用書）觀點二：那么美的人，他們善良、勤勞，質樸、真實、自然，毫不嬌柔做作，毫不急功近利，體現了人性中最美的一面，可等待他們的都是非正常死亡、離家出走、愛情破滅等不好的結局，在這樣一個充滿善和美的“世外桃源”里，發生的卻是一場以悲劇告終的愛情。這是什么？這就是人生，若都是大團圓結局就過于粉飾了。人生就是存在許多不確定因素的，有誰能預料到天保的喪命？人是高尚的，必然也是齷齪的，一些無法解釋的禍患總能與人的言行生硬聯系。船總雖性格豪爽，可不愿意間接把大兒子弄死的女兒來作二兒子的媳婦。儺送也同樣。這送了老船夫的命。沈從文想要表達的就是這種自然、美好而又雜有“沙子”的人生形式，也即他所說的“優美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。5．探討寫法寫作指津【自讀題目】（1）概括翠翠、祖父和儺送的性格特點。（2）小說是運用哪些手法表現人物的？（3）小說的語言有怎樣的特點？（4）總結全文的寫作特點?！緟⒖即鸢浮浚?）翠翠：是一個作者理想化、純美化形象。天真善良，溫柔純情。祖父：有著中國的傳統美德。敦厚樸實，恪盡本分、樂于助人。對孫女翠翠親情無限，對鄰里、鄉親極為友善。儺送：淳樸、英俊、幽默。（2）小說沒有細微地描寫人物的心理，主要是通過對話和感情變化來表現人物的內心世界。如翠翠知違自己誤會了儺送，“翠翠想起自己先前罵人那句話，心里又吃驚又害羞，再也不說什么，默默的隨了排火把走去?！贝浯涑泽@、羞澀，默然無語，正是儺送在她心里投下一道影子的表現；后來翠翠和打火扛送她回家的人重逢，那人調侃翠翠：“二老說你在河邊大魚會吃你，我們這里河中的魚，現在可吞不下你了?！币呀洝伴L大了”的翠翠“一句話不說，只是抿起嘴唇笑著”。不說話卻笑，表現了翠翠對往事美好的記憶和微妙的感情漣漪。最后祖父借和翠翠同歲的新嫁娘喻示翠翠時，翠翠“明白祖父這句話的啟思所在，不作理會，靜靜的把船拉動起來”。情竇初開的翠翠并不是對祖父的話無動于衷，而是少女已經心有所屬，默默相思。（3）小說的語言樸素、飽滿，不晦澀、不雕飾。這樣的語言風格，非常適合表現邊城人古樸、自然的生活，并且從中透露出田園詩情。如描寫賽龍舟的場面、敘述翠翠和儺送相遇的情節，描寫抬花轎的情景等，都突出地體現了小說的語言風格。（4）①生動的人物形象。

②通過對話和感情變化來表現人物的內心世界。

③獨特的語言風格。（三）交流點撥

整合答案【交流展示】學生自讀課文→思考領悟→分組討論→口頭回答?！军c撥整合】

教師引導學生結合“文化常識”仔細研讀課文，挖掘中心，尤其是注意文中的環境美和人情美。（四）拓展延伸

走近高考【精段閱讀】讀下面文段，完成1――3題。兩年日子過去了。這兩年來兩個中秋節，恰好無月亮可看，凡在這邊城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，皆不能如期舉行，故兩個中秋留給翠翠的印象，極其平淡無奇。兩個新年雖照例可以看到軍營里與各鄉來的獅子龍燈，在小教場迎春，鑼鼓喧闐很熱鬧。到了十五夜晚，城中舞龍耍獅子的鎮兵士，還各自赤裸著肩膊，往各處去歡迎炮仗煙火。城中軍營里，稅關局長公館，河街上一些大字號，莫不頭先截老毛竹筒，或鏤空棕櫚樹根株，用洞硝拌和磺炭鋼砂，一千槌八百槌把煙火做好。好勇取樂的軍士，光赤著個上身，玩著燈打著鼓來了，小鞭炮如落雨的樣子，從懸到長竿尖端的空中落到玩燈的肩背上，鑼鼓催動急促的拍子，大家皆為這事情十分興奮。鞭炮放過一陣后，用長凳腳綁著的大筒煙火，在敞坪一端燃起了引線，先是咝咝的流瀉白光，慢慢的這白光便吼嘯起來，作出如雷如虎驚人的聲音，白光向上空沖去，高至二十丈，下落時便灑散著滿天花雨。玩燈的兵士，在火花中繞著圈子，儼然毫不在意的樣子。翠翠同他的祖父，也看過這樣的熱鬧，留下一個熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，總不如那個端午所經過的事情甜而美。翠翠為了不能忘記那件事，上年一個端午又同祖父到城邊河街去看了半天船，一切玩得正好時，忽然落了行雨，無人衣衫不被雨濕透。為了避雨，祖孫二人同那只黃狗，走到順順吊腳樓上去，擠在一個角隅里。有人扛凳子從身邊過去，翠翠認得那人正是去年打了火把送她回家的人，就告給祖父：“爺爺，那個人去年送我回家，他拿了火把走路時，真像嘍啰！”祖父當時不作聲，等到那人回頭又走過面前時，就一把抓住那個人，笑嘻嘻說：““嗨嗨，你這個嘍啰！要你到我家喝一杯也不成，還怕酒里有毒，把你這個真命天子毒死！”那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了?！按浯洌愦箝L了！二老說你在河邊大魚會吃你，我們這里河中的魚，現在吞不下你了。”翠翠一句話不說，只是抿起嘴唇笑著。這一次雖在這嘍啰長年口中聽到個“二老”名字，卻不曾見及這個人。從祖父與那長年談話里，翠翠聽明白了二老是在下游六百里外青浪灘過端午的。但這次不見二老卻認識了大老，且見著了那個一地出名的順順。大老把河中的鴨子捉回家里后，因為守渡船的老家伙稱贊了那只肥鴨兩次，順順就要大老把鴨子給翠翠。且知道祖孫二人所過的日子，十分拮據，節日里自己不能包粽子，又送了許多三角粽。那水上名人同祖父談話時，翠翠雖裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚。那人向祖父說翠翠長得很美，問過翠翠年紀，又問有不有人家。祖父則很快樂的夸獎了翠翠不少，且似乎不許別人來關心翠翠的婚事，故一到這件事便閉口不談。回家時，祖父抱了那只白鴨子同別的東西，翠翠打火把引路。兩人沿城墻腳走去，一面是城，一面是水。祖父說：“順順真是個好人，大方得很。大老也很好。這一家人都好！”翠翠說：“一家人都好，你認識他們一家人嗎？”祖父不明白這句話的意思所在，因為今天太高興一點，便不加檢點笑著說：“翠翠，假若大老要你做媳婦，請人來做媒，你答應不答應？”翠翠就說：“爺爺，你瘋了！再說我就生你的氣！”祖父話雖不再說了，心中卻很顯然的還轉著這些可笑的不好的念頭。翠翠著了惱，把火炬向路兩旁亂晃著，向前快快的走去了?！按浯?，莫鬧，我摔到河里去，鴨子會走脫的！”“誰也不希罕那只鴨子！”1．選段一開始以大段描寫兩個新年的喧闐，作用是什么？2．聯系上下文，分析下列句子，感受翠翠的心理活動。（1）祖父說：“順順真是個好人，大方得很。大老也很好。這一家人都好！”翠翠說：“一家人都好，你認識他們一家人嗎？”

(2)（祖父）便不加檢點笑著說：“翠翠，假若大老要你做媳婦，請人來做媒，你答應不答應？”翠翠就說：“爺爺，你瘋了！再說我就生你的氣！”

(3)（祖父：）“翠翠，莫鬧，我摔到河里去，鴨子會走脫的！”“誰也不希罕那只鴨子！3．結合文段內容，概括翠翠的性格。答案：1．【解析】該題要重點注意文末一句“翠翠同他的祖父，也看過這樣的熱鬧，留下一個熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，總不如那個端午所經過的事情甜而美”，可知選段以大段描寫兩個新年的喧闐，主要的目的在于襯托“那個端午”的美好，從而表現翠翠的感情?！緟⒖即鸢浮勘M管它們也能給翠翠“留下一個熱鬧的印象”，但“總不如那個端午所經過的事情甜而美”，因此此段描寫是用來襯托“那個端午”的美好，表現出翠翠對儺送朦朧的愛意。2．【解析】該題是要引導學生通過分析人物語言，體會人物的心理活動?！緟⒖即鸢浮浚?）祖父夸順順一家人，但是漏說了二老儺送，翠翠心里有些嗔怪，所以問：“一家人好，你認識他們一家人嗎”？言外之意是：祖父你沒說全。（2）祖父提大老來做媒，而翠翠心里喜歡的是儺送，自然不喜歡祖父再說下去。這里有少女羞于提起婚嫁之事的心理。(3)鴨子是大老捉來送給祖父的，翠翠自然不希罕。她心里喜歡的是儺送。

3．【解析】該題是考查學生的鑒賞評價能力。主要通過分析人物語言、行動、神態來概括人物形象?！緟⒖即鸢浮?/p>

純真、可愛。比如翠翠和打火扛送她回家的人重逢，那人調侃翠翠：“二老說你在河邊大魚會吃你，我們這里河中的魚，現在可吞不下你了?！币呀洝伴L大了”的翠翠“一句話不說，只是抿起嘴唇笑著”。不說話卻笑，表現了翠翠對往事美好的記憶和微妙的感情漣漪。

聰慧、矜持。比如順順和老船夫談話時，“翠翠雖裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚”時的神態?！就卣寡由臁孔x下面的文章，完成1――5題。上帝創造母親時本本·貝克仁慈的上帝一直在為創造母親而加班工作著，在進入第6天時，天使來到主面前，提醒他說：“您在這上面已經花費了許多不必要的時間啦。”主對天使說：“你看過有關這份訂貨的技術要求嗎？”她必須能夠經受任何滌蕩，但不是塑料制品；有180個活動零件，可以任意更換；靠不加奶和糖的濃咖啡及殘羹剩飯運行；具有站立起來就不會彎曲的膝部關節；擁有一種能夠迅速醫治創傷和疾病的親吻，從骨折到失戀都能治愈；此外，她她必須有六雙手?！焓咕従彽負u了搖頭說：“六雙手……這怎么可能？”“令我感到困難的卻不是這些手，”上帝回答說，“而是她所必須具有的那三雙眼睛?！薄八枰浑p能透過緊閉的房門洞察一切的眼睛，然后她才可以胸有成竹地問：‘孩子們，你們在里面干什么？’另一雙眼睛將長在她的后胸勺上。用來專門看她不該看到而又必須了解的事情。當然在前額下面她也有一雙眼睛，當孩子們有了過失或麻煩時，這雙眼睛能