16/16初中歷史學習方法與總結歷史學科最突出的特點就是記憶量大，靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以歷史學習更要不斷總結記憶的竅門，但記憶方法是需要自己再學習過程中不斷總結和琢磨，上面的幾種方法我們也不能全部生搬硬套，需要我們靈活掌握。只有這樣歷史學習才會事半功倍，樂趣無窮。接下來小編在這里給大家帶來初中歷史學習方法與總結，希望對你有所幫助!初中歷史學習方法與總結1考試答題技巧1、選擇題。根據試題所給材料呈現形式的不同，歷史選擇題可分為文字材料型、圖像型等幾種類型。文字材料型是材料型歷史選擇題最常見的類型，該題型以文字陳述為主，所考查的主要是學生閱讀文字并從中獲取信息、分析解決問題的思維能力是根據教材內容、情景設置的題干和四個不同選項組成，所要求的知識面比擬大，能夠比擬全面考查學生對歷史知識理解掌握的準確性以及分析問題、解決問題的能力與辨證思維能力。解答選擇題的方法是：首先要認真審題，找準題干中的中心詞和備選項的表達，解答時，應從準確性、最正確性角度去思考，以作出準確的選擇。2、辨析題。先是分辨正誤，然后分析原因。綜合近兩年的中考試題來看，辨析題以考查學生對歷史事件的意義、實質的理解為主，如：05年的四道辨析題中有兩道試題是這一類型。23題：“凡爾賽——華盛頓體系〞徹底解決了戰后主要資本主義國家之間的矛盾。24題：羅斯福新政的實施從根本上消除了經濟危機。06年的三道辨析題都是這一類型。21題;辛亥革命是中國歷史上的一次巨變。22題：美國獨立戰爭既是一次民族解放戰爭，又是一次資本主義革命。23題：綏靖政策確保了歐洲的和平?；蛴袕臍v史事件的內容分析得出結論的試題，如05年的22題：1871年3月28日成立的巴黎公社是無產階級政權?；驅v史人物的評價。如05年的21題：法國文學家夏多布里昂說：不是拿破侖創造了法蘭西，而是法蘭西創造了拿破侖。因此教師在進行這一類型題的復習時側重于讓學生理解歷史事件的實質和歷史人物的評價。指導學生在答復此類型試題時，先判斷正誤，而后在闡述理由時，語言要簡練，不用長篇大論。3、簡答題。簡答題是著重考查學生運用所學知識解答實際問題和學生的學習過程、學習方法的一種主觀性試題，此題能夠比擬準確地考查學生綜合分析問題的能力，即考查學生對歷史的理解、分析、比擬、概括和歸納等能力。復習時一是指導學生理清歷史開展的線索，27題：理清二戰結束至今的世界格局的變化。二是注重對學生學習方法的指導，05年28題：設計探究課的活動方案。06年27題怎樣比擬兩次世界大戰。三是梳理歷史知識的縱橫向聯系。如05年簡答題26題：列舉出說明世界近代社會的開展與終結的重大歷史事件;06年24題：寫出19世紀下半期到20世紀初期中外歷史上發生的三次無產階級革命運動的名稱和意義。解答這類題的方法是：首先要審題，目的在于完整準確地答題;其次要審定題目類型，明確試題對答題表達方式的要求;再次注意分值分布，把握答題的重點局部，作到全面思考，找出要點;語言的表達準確。4、讀圖識圖題。是考查學生觀察問題、分析問題的能力以及學科之間相關聯系的能力。解答這種題的方法是：首先觀察圖，分析圖的類型(圖包括戰爭形式圖、重要事件示意圖、實物圖等)，找出相關信息;其次與把圖放在歷史的背景下，找出相關知識點;再次結合設問，弄明白命題者的意圖，結合史實進行答復。06年的識圖題從新航路開辟的圖中獲取哪些信息。學生丟分比擬多的是只答出了四條航線，而沒有答出新航路的開辟的影響。在指導學生看圖時還要挖掘圖中除表象之外的更深層次的內涵。5、材料解析題。是考查學生理解問題能力、歸納史實能力和文字表達能力的綜合考查學生學習能力的一種題型。材料的選擇可以是教材中的，也可以是超越教材的內容(這局部內容既沒有完全脫離教材，又是教材的繼續與延伸，即知識的遷移，這是材料解析題最根本的特點)。解答材料解析題的方法是：首先是閱讀材料，必須作到“讀懂、讀透〞材料，不僅從文字上讀懂，而且要從歷史角度讀懂材料。把材料放在歷史的背景下和具體的歷史條件下去閱讀理解材料。材料題解題思路：結合試題的設問，閱讀、理解歷史材料。最大限度提取對解題有用的有效信息。充分利用有效信息，并結合所學知識對有關問題進行說明、論證這樣，才能作到對材料胸有成竹，得心應手。其次是審讀設問，弄清命題者的意圖所在，明確各題的不同要求，按要求解答。如06年材料解析題第一題第二問，是《馬關條約》中的割地和允許日本在通商口岸開設工廠這兩條給中國帶來的危害。第二題：關于歐盟的問題給了兩段材料，第一個問題就是讓學生根據材料一歸納歐洲國家為什么要結成聯盟?考察學生從材料中找出答案，第二個問題是讓學生從材料二提煉歐盟形成的過程，考察學生歸納概括能力。再次是處理好設問與材料、材料與教材、材料與材料之間的關系，從材料出發，結合所學知識，圍繞主題，組織材料解答。6、問答題。是歷史考試題中最重要的題型。它可以全方位、多層次考查考生的知識和能力，每道試題的容量和靈活度都比其他題型高得多，測試效果也最明顯。問答題的解題思路：細心審題，理清所問，先列提綱，后寫答案;要點要全，點到為止;語言準確，史論結合。細心審題是答好問題的關鍵，尤其是找準題目中心詞，它是答案論述的直接對象。例如說比擬英國資產階級革命與美國獨立戰爭的性質、結果有何異同?分析此題時，要抓住“性質〞、“結果〞、“異〞、“同〞等詞語來理解，并從性質的異同、結果的異同分別作答。如果誤審、漏審，都不利于正確完整的答題。中考歷史開卷考試的真正意義之一，就是為了減負，但減的是學生對那些復雜知識(如大量的問答題答案)的記誦之苦，而不是對知識掌握的淡化。歷史學科既然是開卷考試，它允許學生查書答題。但是假設每一題都查，考試時間肯定不夠用。至于歷史根底知識不僅要掌握而且要能夠熟練應用，否那么，考試時會吃大虧。所以，平時復習中，對于那些根本知識還是記住為好，因為它們占70%左右。你假設能在較短時間內答完它們，就能比擬沉著地應對剩下的靈活題了。此外，答題必須“先易后難〞——先答那些“一眼就能看穿〞的題目，果斷跳過那些暫時想不出答案的題目，把應該得到的分數都拿到手，再回過頭來“啃硬骨頭〞?？傊?，我們不斷的總結經驗，探求答題技巧對提高歷史學科中考考試成績是十分必要的，會起到事半功倍的效果。初中歷史學習方法與總結2初中歷史20個高效記憶法1、朗讀記憶法(口腔肌肉法)：利用晚讀時間，反復朗讀課文，強化記憶，爭取做到讓歷史知識脫口而出。2、感官協同記憶法：記憶時調動視覺、聽覺、觸覺共同參與記憶過程，高度重視眼看、耳聽、口念、手寫、腦思等多種感官協同作用。3、設身處地法(聯想法)：想象歷史場景，與歷史人物對話，讓自己有身臨其境的感覺，可加深對歷史的理解，從而易于記憶。如復習到維新派與封建頑固勢力的論戰，可以想象自己是維新派中的一員，正與頑固派展開關于要不要變法的劇烈論戰，最后你取得了勝利!再如民主革命思想家陳天華有兩部著作——《猛回頭》和《警世鐘》，可一邊記為“一個叫陳天華的人猛回頭，撞了警世鐘〞，一邊想象一個人轉頭并做撞鐘的動作。4、反復記憶法(循環記憶法)：學歷史不必花太多、太長時間，只需要反復利用較少時間，如每天就花幾個十分鐘來看課本，這樣對于熟悉課本有很大用處?？偟膩碚f，記不記得住關鍵是看重復的夠不夠。所以記憶歷史要有恒心和耐心。5、睡前記憶法：每天利用睡前十分鐘看(或回憶)一遍需要記憶的知識，這樣你的歷史會很棒的。注：對于像考試、比賽等情況的短時記憶，你可以利用此法到達最理想效果。當人從睡夢中醒來時，大腦記憶狀態所受的干擾最少，你所能回憶的事比你平時清醒狀態下多的多。遺忘在睡眠時速度最慢、白天活動時速度最快。6、順藤摸瓜法：以時間為線索(藤)，回憶歷史事件(瓜)。回憶時，按時間順序，回想歷史事件及與該事件相關的發生背景、經過、結果、影響等。7、觀察法：從外表上看某些歷史事件是有一定的規律可循的，平時善于觀察、探究，找出其中的微妙，就可以為記憶效勞。如：東西南北翼五個王中，名字筆畫最少的王是馮云山(12畫)，名字筆畫最多的王是蕭朝貴(32畫)。8、交叉記憶法：先按老師上課的思路進行記憶，將每一課的思路整理清楚，再沿著思路看課文，看到同種性質或類別的歷史事件時，聯想到另一歷史事件，進行交叉記憶。9、問答式記憶法：經常與同學相互提問，找到自己聽課看書的缺乏，及時回頭“補救〞。(不要以為是在浪費時間，提問的過程也是復習的過程，不僅被提問的同學，提問的同學，也能通過提問，了解自己復習的缺乏。)10、濃縮記憶法：將每篇長長的課文濃縮、簡化，形成知識鏈條，著重記憶重點知識。(可增加大腦對知識信息的容量，減輕記憶負擔，但要注意濃縮的局部應該是最精華的局部。)11、歸納、拓展法：先把繁雜的歷史知識歸納為幾個字，并寫到稿紙上，然后看著歸納的知識點進行拓展，聯想課本上的相關內容。如《南京條約》的內容可歸納為割地、賠款、通商、協(定關)稅四個小點，然后再拓展具體割占的地名、賠款額……12、各個擊破法：堅持每天復習一個要點，日積月累來積累歷史知識。13、諧音記憶法：(1)1785年，日本人所繪的地圖證實釣魚島屬中國領土(該時間可諧音為“一起跳八舞〞)(2)1492年，哥倫布發現新大陸(該時間可諧音為“醫師救兒〞)(3)1519年麥哲倫開始著名的環球航行;同年著名繪畫大師達?芬奇病逝(該時間可諧音為“醫無醫救〞)14、口訣、順口溜記憶法：如果把某些歷史知識編成口訣或順口溜，讀起來瑯瑯上口，就會在短時間內記住它并保持長久不忘。(1)清朝的皇帝：(奴爾哈赤、皇太極)順康雍乾嘉、道咸同光宣。(2)《南京條約》開放的中國第一批通商口岸：廣、廈、福、寧、上。(3)《天津條約》中的通商口岸可記為：漢口、九江，南加鎮;沿海營，煙加汕;島上還有瓊臺淡。(4)中國各朝代的順序：三皇五帝夏商周,春秋戰國亂悠悠。秦漢三國東西晉,南朝北朝是對頭。隋唐五代又十國,宋元明清帝王休。15、課堂記憶法：利用上課短暫的40分鐘，盡量把老師所講的知識當場記下來，不應讓40分鐘白白流逝，以減輕課后復習的負擔。而課后復習重點看那些沒記下的就可以了。16、筆記記憶法：記筆記很重要，把每一次的筆記總結起來，就組成了一個知識網絡，學習就容易多了。17、錯題本記憶法：準備一個錯題本，將考試、練習中做錯的或不清楚的題抄下來，每周將答案蓋住重做一遍，防止以后再錯。(出錯的地方往往是不熟悉課本，或對某個知識點不理解造成的，通過錯題可以了解自己復習的缺乏。)18、紙片記憶法：將歷史課本的一些重要知識點整理到小紙片上，隨身攜帶，一有空舊拿出來掃描一下，加深記憶。19、“蔑視〞記憶法：對于一些很重要的知識，如果產生一種“一定要背下來〞的想法，將會給自己帶來很大的心理壓力，讀來讀去都記不住。我們應看輕它，并聯系實際，認真讀，這樣便可以很快記下來了。(這才是最正確的心理戰術!)20、臨時抱佛腳法：臨到考試猛看幾天。(對于平時不注意復習的同學，這一方法也許比擬適用，起碼說明你還是比擬看重你的歷史成績的，但學習哥要提醒這局部同學，注意上課做好筆記，否那么臨到考試你連佛腳都沒的抱!)初中歷史學習方法與總結3初中歷史材料解析題解題思路和方法一、材料解析題的解答思路和方法：帶著問題讀材料重視材料出處讀懂材料，挖掘引申含義善于提取有效信息標準做答分析材料二、解答材料題，三步入手一讀：解題的根底這一步要解決兩個問題，一是讀什么?也就是閱讀的內容。二是如何讀?也就是閱讀的順序。先說一下閱讀的內容。材料題都由兩局部組成，一是材料局部，二是問題局部。在閱讀材料的時候，一定要注意讀全，也就是不能無視材料的標題、注釋、出處這些內容。這些說明性文字，它們往往能夠提供材料的時間、國別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導，是考生琢磨材料的重要因素，應該給予足夠重視，不可漏讀。再說一下閱讀的順序。如何去讀確有講究。根據我自己的實踐，在讀題環節中，先讀問題，以掌握題目設置的要求，帶著問題閱讀材料，這樣既節省閱讀材料的盲目性，又節約時間。閱讀材料也不能無視材料標題、注釋、出處這些內容。從后往前讀，也就是先讀設問局部，后讀材料局部。原因有三：一是先讀材料有一定的局限性和盲目性，特別是遇到一些難懂的或生疏材料，易于產生懼怕心理，影響答題。二是每道材料題都有一個主題，而命題者就是圍繞著這個主題來設問的。所以先讀設問局部，可以抓住材料的主題，這樣在沒讀材料之前，就已經給材料內容定了位，這樣我們的思維就有了目標。然后再帶著問題去閱讀材料更是有的放矢了。二想：解題的關鍵讀的同時，也是想的過程，找的過程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：1.找材料與設問的相關點。設問和材料關系密切，設問提出的是有關材料的問題，答復設問離不開材料。所以，找到材料與設問的相關點很重要。先在設問局部找出關鍵詞，然后帶著關鍵詞再去材料中找相應的關鍵詞或句。通過對關鍵詞句的分析，結合相關的知識信息，對號入座，對問思答。一般情況下，問題就解決了。2.找材料與教材的相聯點。隨著開放性試題的增加，材料解析題的材料、問題都越來越“新〞，但不管多新，必定與教材中的主干知識有著密不可分的聯系。正所謂“材料在書外，答案在書內〞。這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相聯系，確認材料與教材的哪章、哪節的內容相關聯，這樣便將材料與教材聯系在一起了。只要判斷準確，解析的大方向便明確了。3.找材料與材料之間的聯系。一般情況下，每一道材料題都有一個主題，而每一個材料都是圍繞這個主題來設計的，即使有些材料的觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。三答：解題的落腳點走完了“讀〞和“想〞這兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。在組織答案時有幾個問題要注意：1.問什么答什么緊扣題意、論從史出。做到觀點和材料的統一，對號作答，堅持“問什么答什么〞，不要脫離材料，隨意發揮，答非所問。2.注意語言簡明扼要、條理清晰、書寫工整。材料解析題對答復的要求是貴精不貴多。注意設問的分值，分值大的，答復要詳盡些;分值小的，答復要簡潔些。如果有字數要求更要慎重處理，想好再下筆。3.要恰當使用歷史中的術語，少說大白話。初中歷史學習方法與總結4初中歷史選擇題解題技巧1.仔細閱讀題干，注意題干中的關鍵詞或限定語：“最〞、“主要〞、“根本〞、“直接〞、“不正確〞、“不屬于〞、“不同〞、“相同〞、“無關〞、“準確〞等，注意時間、空間、人物等，力求讀懂，盡量揣摩出題者的用意，明確考查的內容、出題者的要求以便正確答復。2.讀懂每一選項包括材料(史料)、圖片、漫畫、表格等，盡可能的獲取有效信息，特別是和教材相關信息有關的歷史人物、歷史時間、歷史地名、著作名稱、歷史名詞、重要的歷史概念等。3.對照題干和選項仔細甄別，注重第一感覺。(1)以辯證唯物主義和歷史唯物主義根本原理為依據，去衡量備選項的正誤。(2)排除法是最常見的方法，如在組合式選擇題的解題中多運用這種方法。(3)對于所選選項一定要有較為充分的理由或依據。(4)所有選擇題大致是按照歷史開展的時間順序排列的，答案也是按照時間順序排列的，一定要注意時間順序。4.做錯選擇題的“十種表現〞，要盡量防止：無視題干所給時間(時期)匆忙答題;概念的理解不透徹，深層的含義思維不到位;歷史根本史實掌握不牢固;歷史的階段特征掌握不清楚不全面;歷史與地理的結合缺乏空間思考;比擬和遷移歷史概念的能力欠缺;歷史事件、歷史現象放在特定的歷史階段分析能力欠缺;歷史事件因果關系與結果混淆;不能準確區分主要原因(矛盾、目的)和根本原因(矛盾目的);忽略題干中的關鍵詞語。歷史材料分析題解題技巧及方法1.認真閱讀所要答復的題目，注意提問中的提示語，如“根據材料〞或“結合所學知識〞;注意對所問問題的簡化與轉化，明確所要答復的內容。2.仔細閱讀材料，特別關注材料中的人物、地名、歷史事件名稱、時間、作者、材料出處(著作)，盡量從材料中獲取與材料相關的有效信息。3.將材料中有效信息和教材相關知識點連接，并結合問題整理答案。4.組織簡潔的學科語言答復。材料解析題的答復要采用精煉、概括的語言作答，言簡意賅，切忌拖泥帶水，盡量不要摘抄原文。主要注意這樣幾個方面：(1)幾問幾答，不能漏答。審題時注意題目的設問方式，實在想不到的內容也不能空著，盡可能寫上自己理解的內容。(2)所答內容的多少可以參考每一設問后所標注的分值，所答內容廣度比深度重要。(3)答題內容要點化。要點要醒目、全面，分清要點，標上序號，這樣便于閱卷老師閱卷時采點給分。(4)答題語言要注意史論結合。一個要點中盡可能包括史實和結論內容。(5)書寫要工整、清楚，字體大小適中，合理安排答題空間，所答內容輕易不要劃去。即使少數內容需要修改時用筆輕輕劃去重寫即可。5.幾點答題指引(1)“變化〞類題目：一般以“從(由)……到……〞的句式表述。(2)“特點〞類題目：應對表現進行高度概括。如：鴉片戰爭后，“耕〞與“織〞別離、“紡〞與“織〞別離，這是表現，應概括為自然經濟開始解體;改革開放后，我國有國有企業、私營企業、中外合資企業，這是表現，應概括為多種經濟成分并存。(3)“評價〞類題目：一般可以先簡單闡述評價對象，然后從積極和消極的角度就行評價，最后還可以視情況加上一些經驗教訓或認識之類的表述。(特別是針對未能取得最后勝利或有明顯消極影響的事件，如評價辛亥革命、巴黎公社、斯大林模式、大躍進等。)初中歷史學習方法與總結5初中歷史萬能解題公式及答題模板，從歷史背景、原因和目的;歷史內容=經濟+政治+文化+……;歷史影響、意義和教訓三個方面為大家做了詳細的解釋說明，每次答題，只需要按照具體的公式和模板來答，根本上就能減少不必要的失誤，提升答題效率，進而提高歷史成績。一、歷史背景、原因和目的1、歷史背景=(國內+國際)(經濟+政治+文化+……)⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……如：鴉片戰爭背景：(一)國內：1、經濟：自然經濟+資本主義萌芽+土地集中。2、政治：①腐?。汗賵?軍隊+財政②階級矛盾。3、思想：愚昧自大。(二)國際：1、經濟：工業革命→市場原料。2、政治：資本主義擴張。2、歷史條件：與背景分析根本相同，更側重于有利因素如：十月革命的歷史條件：(一)國內：①經濟：資本主義開展到壟斷，相對落后、生活貧困②政治：沙皇專制、無產階級壯大、革命政黨成熟、力量比照變化等③思想：列寧主義指導。(二)國際：帝國主義忙于一戰等。3、原因廣度：原因=主觀(內因)+客觀(外因)⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等原因廣度與背景分析方法根本相同，背景側重于靜態分析，原因更側重于動態分析。如：美國獨立戰爭的原因廣度分析：(一)內因：①經濟：資本主義經濟開展、統一的市場等②政治：美利堅民族形成、資產階級、種植園主階級形成等③文化：統一的文化、民族意識覺醒等。(二)外因：①英國的經濟掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。4、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素(導火線、借口等)⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素⑶根本原因：歷史趨勢(生產力開展、時代要求)+主觀需要等三者既有層次區別，又有聯系滲透如：“五四〞運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義開展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因那么是主要原因中最深層的因素。5、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟根底與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……6、目的、動機：→直接→主要→根本⑴直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題⑵主要目的：實現某一方面目標，求得穩定和開展等⑶根本目的：建立或穩固統治，維護統治階級利益(根本利益)目的、動機屬于主觀方面的原因，是事件發動者的主觀意愿。如：王安石變法：直接動機：是解決面臨的社會危機;主要目的：是增加財政收，緩和階級矛盾，實現富國強兵等;根本目的：是穩固封建統治。二、歷史內容=經濟+政治+文化+……1、經濟內容：生產力+生產關系+經濟結構、布局+……⑴古代經濟=經濟制度+經濟政策+(農業+手工業+商業)+經濟結構、布局+……①經濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+……②農業經濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……③手工業經濟=(紡織+礦冶+陶瓷+……)(技術+布局+……)④商品經濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿+外貿+……⑤經濟結構、布局=經濟成份比例變化+經濟重心變化+經濟方式擴展+……古代經濟一般分析方法，是先分析各時期經濟政策的調整，再從農業、手工業、商業各方面分析經濟開展情況。如：唐朝經濟：先分析總體的重農政策，唐初恢復經濟的措施，如均田制、租傭調制等;再分析農業如生產工具的改良，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等;手工業的絲織、陶瓷、造紙技術及布局;城市商業的繁榮、民族、對外貿易的開展等。從總體開展情況分析，商品經濟仍然微弱，南北經濟趨于平衡、封建生產方式向邊疆擴展等。⑵近現代經濟=經濟開展要素+經濟成份+國際經濟+……①經濟開展要素=技術+資金+市場+原料+勞力+經濟結構+經營方式+政策+……如：19世紀后半期美國經濟開展要素：包括移民帶來勞力、技術;西部開發提供市場、原料;廢除種植園奴隸制、大規模農業經營、壟斷模式等。②經濟成份=自然經濟+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+……如：新中國初期：地主經濟被消滅、富農經濟保存、農民個體經濟開展;帝國主義在華企業、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復開展;國營企業確立領導地位、集體協作經濟興起等。③國際經濟=總格局+(生產+管理+資本+技術+市場+關稅)(協作+競爭)如：當代世界經濟格局的多極化、經濟區域集團化、全球現代化趨勢;具體表現為各國、各集團之間在生產、管理、資本、技術、市場、關稅貿易等方面的協作與競爭等。2、政治內容=制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+階級+軍事+財政+民族+對外+……如：明清政治：包括統一的多民族封建國家的穩固、封建制度的衰落、君主專制的強化、統治階級內部矛盾、階級矛盾、民族關系、對外關系等。⑵近現代政治=政局+制度+政體+體制+政權+政治力量+權力+權利+……如：辛亥革命后的政治狀況：包括政局的動亂、確立共和政體、三權分立的體制，袁世凱篡權、各派政治力量爭奪權力的斗爭、人民的根本權利問題等。⑶國際政治=體系+格局+集團+合作+戰爭+對抗+妥協+……如：雅爾塔體系下的兩極格局，兩大集團的對抗與妥協，集團內部的合作與矛盾，冷戰與熱戰等。3、文化內容=自然科學+社會科學+文化交流+……⑴自然科學=(科學理論+科技創造)(天文+地理+數學+物理+化學+生物+醫學+農學+……)⑵社會科學=思想、宗教+教育+史學+文學+藝術+……⑶文化交流=(民族+對外)(傳播+吸收)+文化地位+……4、事件、事態過程：準備→開始→開展或曲折→成功或失敗事件是指人們在短時段內進行的具有突發性、間斷性的歷史活動，如：西安事變、法國大革命、二戰等。事態那么是指人們在較長時段內從事的具有常規性、持續性的歷史活動，如：百家爭鳴、洋務運動、工業革命等。對事件、事態過程的分析要先按活動開展順序、再分活動領域進行。三、歷史影響、意義和教訓1、性質分析：任務+領導階級+主力+手段+結果……如：辛亥革命性質分析：任務是反帝反封建，在中國獨立開展資本主義;由資產階級領導，具有一定群眾根