原子結構教學設計知識目標：1、認識原子核的結構2、理解質量數和azx的含義，3、掌握質量數、質子數、中子數、電子數間的關系。能進行質量數、質子數、中子數、電子數間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標：1、培育學生對數據的解析辦理、概括總結能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進行加工3、經過假說、模型等科學研究方法培育學生科學的學習方法和科學的學習態度4、經過放射性同位素作用的自學和查閱，激發學生學習的熱忱學習要點：原子核的結構，構成原子的各微粒間的關系及同位素的判斷難點：原子核的結構及組成原子的各微粒間的關系教法:模型展現、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學法:交流商議、比較概括、練習牢固[引入]初中我們學習了原子結構的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現象2·[學生活動]學生觀看實驗，總結現象，解析現象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉，說了然什么？2、少量粒子被偏轉，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結構模型[多媒體演示2]展現盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負電）在此實驗的基礎上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解第1頁/總合21頁釋了原子核與核外電子的關系，那么，原子核內部的結構又是怎樣的？【多媒體演示3】學習目標1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質子、中子的基本數據表,思慮議論以下問題微粒電子質子中子質量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質子數、核電荷數和電子數之間存在怎樣的關系？為何？3、原子的質量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質量，質子、中子的相對質量取近似值，試推斷原子的相對質量的數值與核內質子數和中子數的關系。[學生總結]回答下列問題1、2[多媒體演示4]結論（1）核電荷數、質子數、核外電子數之間的關系：核電荷數=質子數=核外電子數[思慮]以上關系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進行解析)核電荷數質子數核外電子數na+cl-注意：以上關系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學生總結]回答下列問題3、4結論（2）：原子中各微粒之間的關系：質子數（z）+中子數（n）=質量數（a）[學生閱讀p3-p4第一段]掌握質量數和azx的意義：表示一個質量數為a、質子數為z的原子。追蹤練習：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質子和中子組成。（2）氧元素的質量數是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數第2頁/總合21頁是，中子數是，電子總數是。符號為baym+的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。知識目標：1、認識原子核的結構2、理解質量數和azx的含義，3、掌握質量數、質子數、中子數、電子數間的關系。能進行質量數、質子數、中子數、電子數間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標：1、培育學生對數據的解析辦理、概括總結能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進行加工3、經過假說、模型等科學研究方法培育學生科學的學習方法和科學的學習態度4、經過放射性同位素作用的自學和查閱，激發學生學習的熱忱學習要點：原子核的結構，構成原子的各微粒間的關系及同位素的判斷難點：原子核的結構及組成原子的各微粒間的關系教法:模型展現、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學法:交流商議、比較概括、練習牢固[引入]初中我們學習了原子結構的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現象2·[學生活動]學生觀看實驗，總結現象，解析現象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉，說了然什么？2、少量粒子被偏轉，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結構模型[多媒體演示2]展現盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負電）第3頁/總合21頁在此實驗的基礎上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解釋了原子核與核外電子的關系，那么，原子核內部的結構又是怎樣的？【多媒體演示3】學習目標1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質子、中子的基本數據表,思慮議論以下問題微粒電子質子中子質量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質子數、核電荷數和電子數之間存在怎樣的關系？為何？3、原子的質量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質量，質子、中子的相對質量取近似值，試推斷原子的相對質量的數值與核內質子數和中子數的關系。[學生總結]回答下列問題1、2[多媒體演示4]結論（1）核電荷數、質子數、核外電子數之間的關系：核電荷數=質子數=核外電子數[思慮]以上關系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進行解析)核電荷數質子數核外電子數na+cl-注意：以上關系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學生總結]回答下列問題3、4結論（2）：原子中各微粒之間的關系：質子數（z）+中子數（n）=質量數（a）[學生閱讀p3-p4第一段]掌握質量數和azx的意義：表示一個質量數為a、質子數為z的原子。追蹤練習：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質子和中子組成。第4頁/總合21頁（2）氧元素的質量數是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。符號為baym+的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。知識目標：1、認識原子核的結構2、理解質量數和azx的含義，3、掌握質量數、質子數、中子數、電子數間的關系。能進行質量數、質子數、中子數、電子數間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標：1、培育學生對數據的解析辦理、概括總結能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進行加工3、經過假說、模型等科學研究方法培育學生科學的學習方法和科學的學習態度4、經過放射性同位素作用的自學和查閱，激發學生學習的熱忱學習要點：原子核的結構，構成原子的各微粒間的關系及同位素的判斷難點：原子核的結構及組成原子的各微粒間的關系教法:模型展現、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學法:交流商議、比較概括、練習牢固[引入]初中我們學習了原子結構的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現象2·[學生活動]學生觀看實驗，總結現象，解析現象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉，說了然什么？2、少量粒子被偏轉，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結構模型[多媒體演示2]展現第5頁/總合21頁盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負電）在此實驗的基礎上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解釋了原子核與核外電子的關系，那么，原子核內部的結構又是怎樣的？【多媒體演示3】學習目標1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質子、中子的基本數據表,思慮議論以下問題微粒電子質子中子質量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質子數、核電荷數和電子數之間存在怎樣的關系？為何？3、原子的質量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質量，質子、中子的相對質量取近似值，試推斷原子的相對質量的數值與核內質子數和中子數的關系。[學生總結]回答下列問題1、2[多媒體演示4]結論（1）核電荷數、質子數、核外電子數之間的關系：核電荷數=質子數=核外電子數[思慮]以上關系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進行解析)核電荷數質子數核外電子數na+cl-注意：以上關系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學生總結]回答下列問題3、4結論（2）：原子中各微粒之間的關系：質子數（z）+中子數（n）=質量數（a）[學生閱讀p3-p4第一段]掌握質量數和azx的意義：表示一個質量數為a、質子數為z的原子。第6頁/總合21頁追蹤練習：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質子和中子組成。（2）氧元素的質量數是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。符號為baym+的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。知識目標：1、認識原子核的結構2、理解質量數和azx的含義，3、掌握質量數、質子數、中子數、電子數間的關系。能進行質量數、質子數、中子數、電子數間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標：1、培育學生對數據的解析辦理、概括總結能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進行加工3、經過假說、模型等科學研究方法培育學生科學的學習方法和科學的學習態度4、經過放射性同位素作用的自學和查閱，激發學生學習的熱忱學習要點：原子核的結構，構成原子的各微粒間的關系及同位素的判斷難點：原子核的結構及組成原子的各微粒間的關系教法:模型展現、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學法:交流商議、比較概括、練習牢固[引入]初中我們學習了原子結構的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現象2·[學生活動]學生觀看實驗，總結現象，解析現象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉，說了然什么？2、少量粒子被偏轉，個別粒子被反射分別說第7頁/總合21頁了然什么？3、試想象推斷原子的結構模型[多媒體演示2]展現盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負電）在此實驗的基礎上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的講解了原子核與核外電子的關系，那么，原子核內部的結構又是怎樣的？【多媒體演示3】學習目標1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質子、中子的基本數據表,思慮議論以下問題微粒電子質子中子質量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質子數、核電荷數和電子數之間存在怎樣的關系？為何？3、原子的質量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質量，質子、中子的相對質量取近似值，試推斷原子的相對質量的數值與核內質子數和中子數的關系。[學生總結]回答下列問題1、2[多媒體演示4]結論（1）核電荷數、質子數、核外電子數之間的關系：核電荷數=質子數=核外電子數[思慮]以上關系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進行解析)核電荷數質子數核外電子數na+cl-注意：以上關系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學生總結]回答下列問題3、4結論（2）：原子中各微粒之間的關系：質子數（z）+中子數（n）=質量數（a）[學生閱讀p3-p4第一段]掌握第8頁/總合21頁質量數和azx的意義：表示一個質量數為a、質子數為z的原子。追蹤練習：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質子和中子組成。（2）氧元素的質量數是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。符號為baym+的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。知識目標：1、認識原子核的結構2、理解質量數和azx的含義，3、掌握質量數、質子數、中子數、電子數間的關系。能進行質量數、質子數、中子數、電子數間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標：1、培育學生對數據的解析辦理、概括總結能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進行加工3、經過假說、模型等科學研究方法培育學生科學的學習方法和科學的學習態度4、經過放射性同位素作用的自學和查閱，激發學生學習的熱忱學習要點：原子核的結構，構成原子的各微粒間的關系及同位素的判斷難點：原子核的結構及組成原子的各微粒間的關系教法:模型展現、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學法:交流商議、比較概括、練習牢固[引入]初中我們學習了原子結構的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現象2·[學生活動]學生觀看實驗，總結現象，解析現象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏第9頁/總合21頁轉，說了然什么？2、少量粒子被偏轉，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結構模型[多媒體演示2]展現盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負電）在此實驗的基礎上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的講解了原子核與核外電子的關系，那么，原子核內部的結構又是怎樣的？【多媒體演示3】學習目標1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質子、中子的基本數據表,思慮議論以下問題微粒電子質子中子質量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質子數、核電荷數和電子數之間存在怎樣的關系？為何？3、原子的質量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質量，質子、中子的相對質量取近似值，試推斷原子的相對質量的數值與核內質子數和中子數的關系。[學生總結]回答問題1、2[多媒體演示4]結論（1）核電荷數、質子數、核外電子數之間的關系：核電荷數=質子數=核外電子數[思慮]以上關系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進行解析)核電荷數質子數核外電子數na+cl-注意：以上關系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學生總結]回答下列問題3、4結論（2）：原子中各微粒之間的關系：質子數第10頁/總合21頁（z）+中子數（n）=質量數（a）[學生閱讀p3-p4第一段]掌握質量數和azx的意義：表示一個質量數為a、質子數為z的原子。追蹤練習：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質子和中子組成。（2）氧元素的質量數是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。符號為baym+的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。知識目標：1、認識原子核的結構2、理解質量數和azx的含義，3、掌握質量數、質子數、中子數、電子數間的關系。能進行質量數、質子數、中子數、電子數間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標：1、培育學生對數據的解析辦理、概括總結能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進行加工3、經過假說、模型等科學研究方法培育學生科學的學習方法和科學的學習態度4、經過放射性同位素作用的自學和查閱，激發學生學習的熱忱學習要點：原子核的結構，構成原子的各微粒間的關系及同位素的判斷難點：原子核的結構及組成原子的各微粒間的關系教法:模型展現、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學法:交流商議、比較概括、練習牢固[引入]初中我們學習了原子結構的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現象2·[學生活動]學生觀看實驗，第11頁/總合21頁總結現象，解析現象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉，說了然什么？2、少量粒子被偏轉，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結構模型[多媒體演示2]展現盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負電）在此實驗的基礎上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的講解了原子核與核外電子的關系，那么，原子核內部的結構又是怎樣的？【多媒體演示3】學習目標1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質子、中子的基本數據表,思慮議論以下問題微粒電子質子中子質量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質子數、核電荷數和電子數之間存在怎樣的關系？為何？3、原子的質量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質量，質子、中子的相對質量取近似值，試推斷原子的相對質量的數值與核內質子數和中子數的關系。[學生總結]回答問題1、2[多媒體演示4]結論（1）核電荷數、質子數、核外電子數之間的關系：核電荷數=質子數=核外電子數[思慮]以上關系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進行解析)核電荷數質子數核外電子數na+cl-注意：以上關系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學生總第12頁/總合21頁結]回答下列問題3、4結論（2）：原子中各微粒之間的關系：質子數z）+中子數（n）=質量數（a）[學生閱讀p3-p4第一段]掌握質量數和azx的意義：表示一個質量數為a、質子數為z的原子。追蹤練習：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質子和中子組成。2）氧元素的質量數是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。符號為baym+的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。知識目標：1、認識原子核的結構2、理解質量數和azx的含義，3、掌握質量數、質子數、中子數、電子數間的關系。能進行質量數、質子數、中子數、電子數間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標：1、培育學生對數據的解析辦理、概括總結能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進行加工3、經過假說、模型等科學研究方法培育學生科學的學習方法和科學的學習態度4、經過放射性同位素作用的自學和查閱，激發學生學習的熱忱學習要點：原子核的結構，構成原子的各微粒間的關系及同位素的判斷難點：原子核的結構及組成原子的各微粒間的關系教法:模型展現、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學法:交流商議、比較概括、練習牢固[引入]初中我們學習了原子結構的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟第13頁/總合21頁福的α粒子散射實驗及實驗現象2·[學生活動]學生觀看實驗，總結現象，解析現象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉，說了然什么？2、少量粒子被偏轉，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結構模型[多媒體演示2]展現盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負電）在此實驗的基礎上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解釋了原子核與核外電子的關系，那么，原子核內部的結構又是怎樣的？【多媒體演示3】學習目標1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質子、中子的基本數據表,思慮議論以下問題微粒電子質子中子質量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質子數、核電荷數和電子數之間存在怎樣的關系？為何？3、原子的質量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質量，質子、中子的相對質量取近似值，試推斷原子的相對質量的數值與核內質子數和中子數的關系。[學生總結]回答下列問題1、2[多媒體演示4]結論（1）核電荷數、質子數、核外電子數之間的關系：核電荷數=質子數=核外電子數[思慮]以上關系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進行解析)核電荷數質子數核外電子數na+cl-第14頁/總合21頁注意：以上關系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學生總結]回答下列問題3、4結論（2）：原子中各微粒之間的關系：質子數（z）+中子數（n）=質量數（a）[學生閱讀p3-p4第一段]掌握質量數和azx的意義：表示一個質量數為a、質子數為z的原子。追蹤練習：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質子和中子組成。（2）氧元素的質量數是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。符號為baym+的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。知識目標：1、認識原子核的結構2、理解質量數和azx的含義，3、掌握質量數、質子數、中子數、電子數間的關系。能進行質量數、質子數、中子數、電子數間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標：1、培育學生對數據的解析辦理、概括總結能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進行加工3、經過假說、模型等科學研究方法培育學生科學的學習方法和科學的學習態度4、經過放射性同位素作用的自學和查閱，激發學生學習的熱忱學習要點：原子核的結構，構成原子的各微粒間的關系及同位素的判斷難點：原子核的結構及組成原子的各微粒間的關系教法:模型展現、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學法:交流商議、比較概括、練習牢固[引入]初中我們學習了原子結構的初步知識，原子由原子核和核外電子組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關系是怎樣的呢？第15頁/總合21頁下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現象2·[學生活動]學生觀看實驗，總結現象，解析現象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉，說了然什么？2、少量粒子被偏轉，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結構模型[多媒體演示2]展現盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負電）在此實驗的基礎上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解釋了原子核與核外電子的關系，那么，原子核內部的結構又是怎樣的？【多媒體演示3】學習目標1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質子、中子的基本數據表,思慮議論以下問題微粒電子質子中子質量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質子數、核電荷數和電子數之間存在怎樣的關系？為何？3、原子的質量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質量，質子、中子的相對質量取近似值，試推斷原子的相對質量的數值與核內質子數和中子數的關系。[學生總結]回答問題1、2[多媒體演示4]結論（1）核電荷數、質子數、核外電子數之間的關系：核電荷數=質子數=核外電子數[思慮]以上關系式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進行解析)核電荷第16頁/總合21頁數質子數核外電子數na+cl-注意：以上關系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學生總結]回答下列問題3、4結論（2）：原子中各微粒之間的關系：質子數（z）+中子數（n）=質量數（a）[學生閱讀p3-p4第一段]掌握質量數和azx的意義：表示一個質量數為a、質子數為z的原子。追蹤練習：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質子和中子組成。（2）氧元素的質量數是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。符號為baym+的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。知識目標：1、認識原子核的結構2、理解質量數和azx的含義，3、掌握質量數、質子數、中子數、電子數間的關系。能進行質量數、質子數、中子數、電子數間的簡單計算4、理解元素、核素、同位素的含義，會判斷同位素能力感情目標：1、培育學生對數據的解析辦理、概括總結能力2、試一試運用比較、概括等方法對信息進行加工3、經過假說、模型等科學研究方法培育學生科學的學習方法和科學的學習態度4、經過放射性同位素作用的自學和查閱，激發學生學習的熱忱學習要點：原子核的結構，構成原子的各微粒間的關系及同位素的判斷難點：原子核的結構及組成原子的各微粒間的關系教法:模型展現、多媒體動畫模擬、問題推動、比較概括學法:交流商議、比較概括、練習牢固[引入]初中我們學習了原子結構的初步知識，原子由原子核和核外電子第17頁/總合21頁組成。那么原子核和核外電子在原子中的相對關系是怎樣的呢？下邊我們重溫一下出名的盧瑟福實驗。[多媒體動畫演示1]盧瑟福的α粒子散射實驗及實驗現象2·[學生活動]學生觀看實驗，總結現象，解析現象并思慮問題：1、大部分粒子穿過金箔不偏轉，說了然什么？2、少量粒子被偏轉，個別粒子被反射分別說了然什么？3、試想象推斷原子的結構模型[多媒體演示2]展現盧瑟福的講解：原子：原子核（帶正電）；核外電子（帶負電）在此實驗的基礎上，盧瑟福提出了“核式原子模型”，較好的解釋了原子核與核外電子的關系，那么，原子核內部的結構又是怎樣的？【多媒體演示3】學習目標1·一、原子核核素1、原子核的組成[交流商議]9·閱讀p3表格，解析電子、質子、中子的基本數據表,思慮議論以下問題微粒電子質子中子質量（kg）9.109×10-311.673×10-271.675×10-27相對質量電量(c)1.602×10-191.602×10-190電荷-1+101、電子、質子各帶何種電荷？中子帶不帶電？為何原子呈電中性？2、在原子中質子數、核電荷數和電子數之間存在怎樣的關系？為何？3、原子的質量主要由哪些微粒決定的？4、若忽略電子的質量，質子、中子的相對質量取近似值，試推斷原子的相對質量的數值與核內質子數和中子數的關系。[學生總結]回答下列問題1、2[多媒體演示4]結論（1）核電荷數、質子數、核外電子數之間的關系：核電荷數=質子數=核外電子數[思慮]以上關系第18頁/總合21頁式可否合適全部的微粒?(以na+、cl-為例進行解析)核電荷數質子數核外電子數na+cl-注意：以上關系式只適用于原子，不適用于陰陽離子。[學生總結]回答下列問題3、4結論（2）：原子中各微粒之間的關系：質子數（z）+中子數（n）=質量數（a）[學生閱讀p3-p4第一段]掌握質量數和azx的意義：表示一個質量數為a、質子數為z的原子。追蹤練習：2·1、判斷正誤：（1）原子核都是由質子和中子組成。（2）氧元素的質量數是162、符號為baxn-的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。符號為baym+的微粒，核電荷數是，中子數是，電子總數是。知識目標：1、認識