2022學期工作總結_抓學習習慣培育，促班風班貌發展一、教課生會聽課，養成踴躍動腦的習慣。第一，要著重培育學生踴躍動腦、認真聽講的習慣，讓學生聽、看、想、說。會聽：聽要動聽，假如置若罔聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住重點。不單要聽老師的解說，還要認真聽同學們的講話，要能聽出他人講話中的問題。可見：主假如培育學生的察看能力和察看習慣。第一，賜予學生察看的權益。不要讓老師和藹的“說”取代學生的“看”。教師一定少講或不講學生經過察看所能掌握的知識。同時，看的時候要注意集中，老師要存心識地指引學生看。會想：第一要肯想，老師每提一問，學生人人都一定馬上思慮，馬上去想，準備回答。即便不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接著去想，同時，要對學生實時評論，答得對的學生要賜予鼓舞。能夠說：聽、看、想應當打破“說”的層次。語言是思想的結果。假如你想講話，你一定考慮一下。假如你能想到這一點，你就應當認真聽，認真看，掌握說話的能力，這能夠促使前三個環節的發展。我的做法是：第一，訓練學生高聲說話，看看誰的聲音最大，誰說話的勇氣和精神最大。要求每個學生的“語言和聲音”切合要求。第二，常常讓學生說出自己的想法。說思慮就是讓學生說出他們思慮的過程。在講堂上，每個學生都應當有時機說出自己的“想法”。他們能夠獨自說，三到兩個人能夠相互說，也能夠分組說。簡言之，每一個人都一定有講話的時機。同時，教師也不可以為學生的傳談談話。第三，要修業生用數學語言表達；在講堂上，要修業生依據教科書中的定義、觀點、規則和性質等數學術語，用簡潔正確的語言完好地回答下列問題。第四，賜予學習困難學生講話權。有學習困難的學生往常在講堂上置若罔聞，置若罔聞。他們不擅長察看、聆聽、思慮和思慮，所以他們自然不會說話。所以，老師老是給他們時機說，假如他們說錯了什么，那沒關系，老師會糾正的。二、教會學生養成獨立思慮的習慣。讓學生思慮：第一，讓學生知道什么是獨立思慮，讓學生在察看、比較、剖析、綜合、抽象歸納和推理的過程中掌握思想方法。只有當學生領會到思慮的樂趣后，他們才會認真思慮。在教課過程中，我做了四點工作：一是激發學生的思想欲念，明確思想目標。第二，給學生足夠的思慮時間。第三，為學生供給思慮的基礎。第四，組織實時，多方交流，只有獨立思慮。產生看法。假如你存心見，你就有交流的欲念。假如你有交流，你能夠激發新的思想。而學生的思想能力也在全面的培育、提升。假如學生對思慮感興趣，他們就會漸漸形成思慮的習慣。三、教會學生審題，養成認真達成作業的習慣。考試是正確解決問題的重點。學生在解決問題時所犯的很多問題或錯誤常常不是缺少必需的知識，而是缺少必需的習慣和考試技術。為了提升作業的正確性，我們一定努力培育學生認真審題的習慣。對于每次測試或試卷剖析，教師應有目的地、系統地、堅韌不拔地指引學生實踐問題復習。重要的是教會學生怎樣學習問題復習方法，養成問題復習的習慣。學生在解題時，書寫要認真，卷面要整齊、格式要規范，做算草也要象正式答案同樣，豎式擺列有序，做到算草不草，使學生養成認真認真的習慣。在解決問題時，每個問題都應當進行測試。測試就是驗算。驗算理論，驗算方法，驗算。解決問題時檢查。一步一個腳跡地“向前走”，爭取成功，防備無效力動。培育學生認真達成作業的習慣，主假如經過講堂教課的指導和訓練，部署家庭作業要少而精，對學生解題訓練要求要高。因為少學生感覺不難，不難，就樂于動腦并認真去達成。這樣有益于學生優異習慣的形成，也有益于學生思想能力的培育。總之，學習習慣和學習能力只好在教課中形成和發展。所以，教師要充分調換學生的學習踴躍性，在教課活動中充分調換學生的學習踴躍性，培育學生正確的學習方法和學習節奏。跟著時間的推移，學生不單要學習知識，還要學會學習知識，成為學習的主人。作為“班集體靈魂”的班主任應當充分認識到自己的工作方法和策略，管理過程的合時、適量等問題對班級管理有著十分重要的作用。在抓好班級平時管理工作的同時，若能對某些細節問題的效應合時、適量的賜予關注并妥當的利用，對班級管理工作將起到很大的協助作用。所以培育優異的班風，從細節抓起。第一，從自己來看，“耳濡目染”教育比講堂上尖刻的教育更有效。班主任以整體人品形象教育和影響學生的發展。、儀表形象和語言形象不可以忽略，儀表形象：班主任的衣著妝扮，是其內在美的外在表現，無聲地流傳著文明與美，向學生示意著對人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛。語言形象：作為交流的工具，班主任的語言應當達到擁有無量魅力的藝術境地，特別是文明禮貌用語、責備用語等的合時、適合使用，比如：多用“感謝，清，你好，再會”等用語，把“壞說成”“不好”，把“錯誤”說成“不正確”等。言傳身教，言傳身教，擅長運用生活細節，用人品的力量感染學生，博得學生的尊重。工作時，作為班主任，我不會站在一邊指點方向，而是自己和學生一同打掃教室；當你看到教室地板上的紙屑時，你應當主動哈腰撿起并扔進垃圾箱；為學生撿起掉在地上的書和筆；在天氣忽然變化的日子里，我會告訴學生們注意嚴寒和暖和，照料好自己的身體，而后我會告訴學生們在去學生會家的路上注意交通安全，等等。、班主任說話必定要算數，說到做到，不可以出而反而。建立班主任的威望，是自己變得更完美。我記得一位優異的班主任在做經驗報告時說：班主任在這里，學生們能夠做得很好。他們基本上是合格的班主任；假如班主任不在，學生能夠做得很好，是一名優異的班主任；假如班主任在，而學生仍舊做不好，他們就是一個失敗的班主任。那太好了。從另一個角度來看，我理解在平時的學習和生活中，要培育學生優異的講堂風格，我們應當更為著重細節，即培育學生的自覺性。人的意識不是與生俱來的，不可以完好靠自我發展來發展。俗語說：“同一粒米，養一百種人”是同一個班級，會有任何一種學生。所以實質上開始這項工作比我們想象的要復雜得多。為了培育學生的意識，我從以下幾個方面下手：、建立每個學生都是班里重要分子觀點，培育保護班集體榮譽的責任感。建立該班的執法人員對不恪守規定的學生無私并賜予適合的處罰。、按期舉行班會，讓同學勇敢講話，指出不良現象。堅持履行一系列嚴格的規范，使學生能夠逐漸養成優異的遵約意識。同時，要注意夸獎好的表現。在講堂上，我發現學生們在實踐中越是自覺，越是遇到夸獎。本班的基本形成了優異班風學風，在下半學期，必然和學生持續努力，總結得失，從細節做起，相信會做得更好。結論：家庭合作教育促使了少兒優異生活習慣的培育針對“入城”幼兒家長工作沉重、教育觀點落伍、配合度低的詳細狀況，我們運用多種門路、多種活動、分層指導、專心交流，使家長主動參加到我們的教育中間來，齊心戮力共同培育幼兒的生活習慣。（一）量身定做的和有針對性的依據家長的年紀、角色、文化水均分層指導。認識不一樣家庭背景、家庭構造狀況，有針對性進行指導。對于改變祖輩家長的觀點更為會難一些，老師們在面對這樣的監護人時，我們能夠用親昵的語言拉進相互的距離，從而逐漸地讓他們配合幼兒園的工作。“入城”幼兒家長一般文化水平較低，班上也總存在幾名文化水平較高的幼兒家長，他們教育觀點相對先進，所以要充散發揮他們“領頭羊”的作用，家長之間的交流作用不行小看，常常有引領帶頭的作用。班內也總有一部分家長是踴躍配合型的，那么就要發揮這些家長的“后盾團”作用。把自己的一些教育行為改變而產生的成效分享給其余家長，起到推波助浪的作用。（二）“愛”的勸說始于心里、提議書的發放《對于培育少兒優異生活習慣的建議》散發給家長，讓他們認識到培育少兒優異生活習慣的重要性生活習慣的重要性，并且也讓家長們認識，能夠從哪些方面下手進行培育，同時有培育方法與策略的借鑒，書面的提議書不單能夠讓家長們感覺到幼兒園方面在對其的重視度，同時也能夠讓家長們感覺到幼兒園所作的努力，從而也進一步激勵家長的配合度。附注的合用“入城”幼兒家長多數上下班往來急忙，把孩子一放一接就連忙走了，無與老師交流是必需的，所以“筆錄”能夠很好地在老師和家長之間架起一座橋梁。這張條子熱忱而委婉地表達了老師的要求，家長們愿意接受這一改變。在每節課上，有些孩子很長時間都沒有換衣服。他們當面指出，他們懼怕損害孩子和父親母親的自尊，所以他們用“愛的字條”取代，讓孩子們帶他們回家。“親愛的XXX家長：寶寶的外衣臟了。該換了！寶寶換了此后，他會更為莊重自信！老師希望明日看到寶寶衣著潔凈的外衣。”父親母親的確會在次日給孩子換潔凈的衣服。此時，教師仍需實時發送“情書”進行鼓舞，能夠采納書面、短信和在線個人信函的形式。“親愛的XXX父親母親：感謝您的合作和奉獻。今日，寶寶的‘新’外衣特別美麗，寶寶的笑臉更為絢爛。他驕傲地告訴他的伙伴，他的衣服很香，是媽媽洗的。”穩固父親母親和孩子的習慣。、家園聯系冊作為每個月與家長交流的“信”，教師應充分利用交流的價值帶給孩子一個月來在生活習慣方面的進步和需要進一步指引之處，利用家長聯系冊與家進步行書面交流。家長冊每個月都擺列出在園在家需要培育的生活習慣內容，讓家長們進行有針對性地培育。比方三月份大班生活習慣培育內容與要求：A、擁有初步的環保意識，自覺保持四周環境的整齊、衛生、且能夠指出他人的不良行為。B、認識一些基本的飲食衛生知識。家長就能夠對此進行有關內容的培育。聰慧的家庭酒吧對于忙于生計的“入城”家長而言，教室門口的家園欄總存在“無人問津冷漠的態度。所以，家庭圍欄的作用也被淡化甚至淡化。為了從頭發揮家庭欄目的宣傳作用，我們將從前的家庭欄目改為以文字的形式出現，以增添其可察看性，提升效率，即節儉家長的閱讀時間。《生活習慣養成之家》欄目的宣傳內容以圖文形式進行。比如，正確的刷牙方法，而后以圖片的形式展現，讓家長一眼就能看懂。比如，正確的飲食方式會讓班上的孩子成為“演員”攝影。從而惹發跡長的注意，從而達到向家長宣傳正確的生活習慣養成方法的目的。（三）直面交流、有效交流“進城”孩子的父親母親工作很忙很辛苦，好多父親母親只歇息一次，加班是一定的常的事情。所以老師們就得抓住一學期園內一定要進行的幾次家長活動對家進步行指導與灌注，家長的習慣就是幼兒的習慣，家長的任何行為都將直接影響幼兒的行為習慣。老師們需要幫助家長們從根本上改變其生活習慣，才能夠真實有益于幼兒的長久發展。家長會家長會的時間特意留出一塊給“幼兒優異生活習慣培育”。每個班依據幼依據孩子的年紀特色，擬訂一學期班級生活習慣的內容和要求，并告訴家長在家里應當合作的地方。為了進一步促使家長合作，從根本上改變“進城”少兒家長的教育觀點，老師們制作了精巧的PPT，用中外名人的事跡和科研數據來說明培育優異生活習慣的重要性，告訴父親母親，童年是養成習慣的重點時期。、家長沙龍班上總有一些“固執”的家長，他們只逗留在口頭贊同的水平上，而不采納行動落實。究其背后的原由，“入城”幼兒家長工作忙碌外，仍是在思想上以為生活習慣的培育其實不重要，而是知識方面的學習更為重要。所以邀請這些家長和一些生活習慣優異的幼兒家長坐在一同，常常有優異生活習慣的幼兒在各方面都比較優異。讓“固執”的家長認識到本來生活習慣培育得好，能夠促使學習、專注力、交往能力各方面的發展。我請有經驗的家長介紹“育兒經驗”，例“擬訂有序的生活作息。”、“飲食衛生的培育”、“愛潔凈習慣的培育”等都十分有效的育兒經驗。經過相互交流，對這些未作改變的家長有必定的