小班語(yǔ)言教案《小熊的客人》大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《小熊的客人》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步培育幼兒同伴間相互恭敬的美德。

2、發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、協(xié)助幼兒認(rèn)知故事內(nèi)容，記憶重點(diǎn)情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：課件《小熊的客人》、小老鼠、大象圖片各一。

活動(dòng)分析：

這篇故事通過敘述小老鼠和大象至小熊家做客時(shí)出現(xiàn)的事情，刻畫了一個(gè)凡事總愛搶奪“小的”的小老鼠形象和時(shí)時(shí)恭敬的大象形象。通過兩個(gè)形象的鮮明對(duì)比，并使幼兒初步懂同伴間要相互恭敬、團(tuán)結(jié)友愛的道理。這就是活動(dòng)的難點(diǎn)，使用對(duì)照法、鼓勵(lì)法、回答法突破。重點(diǎn)就是協(xié)助幼兒認(rèn)知故事內(nèi)容，記憶重點(diǎn)情節(jié)。使用回答法、鼓勵(lì)法化解。

活動(dòng)過程：

一、引入“今天，老師給小朋友找來了兩位動(dòng)物客人，它們就是誰(shuí)呢？”出具小老鼠和大象圖片,帶出活動(dòng)內(nèi)容.

二、進(jìn)行

1、老師通過回答：“如果存有兩大一小兩個(gè)凳子懇請(qǐng)他們擠，誰(shuí)擠小的、誰(shuí)擠大的？”設(shè)置情景鼓勵(lì)幼兒步入故事情節(jié)?！霸蹅冃∨笥颜姘簦缘眯±鲜蟊仨殧D大的，大象必須擠小的。那老師今天給小朋友增添的這個(gè)故事談的就是小老鼠和大象回去小熊家做客的事。咱們來看一看看，事情是不是像是小朋友談的那樣呢？小熊為他們準(zhǔn)備工作了好多東西呢，它們又就是怎么分的呢？”

2、擺課件，講訴故事《小熊的客人》。

3、“不好，故事看看完了，存有誰(shuí)忘記了這個(gè)故事的名字？”

4、“故事中是不是小老鼠擠了大板凳，大象擠了大板凳？”“小熊還為他們準(zhǔn)備工作了什么？這些東西他倆就是怎么分的？”通過回答鼓勵(lì)幼兒記憶故事情節(jié)，認(rèn)知故事內(nèi)容。（可以邊回答邊擺課件中有關(guān)的情節(jié)）化解活動(dòng)的重點(diǎn)。

5、回答幼兒“你討厭哪個(gè)動(dòng)物，不討厭哪個(gè)動(dòng)物，為什么？”通過鼓勵(lì)并使幼兒懂同伴間要相互恭敬，團(tuán)結(jié)友愛的道理?；饣顒?dòng)的難點(diǎn)。

6、“咱們小朋友是不是都愿搞一個(gè)恭敬不好寶寶呀？”“那咱們平時(shí)喝茶的時(shí)候，放到盤子里的包子、油餅?zāi)軌驘o法挨個(gè)捏呀？懇請(qǐng)小朋友拎勺子的時(shí)候能夠無法挨個(gè)放呀？玩玩具的時(shí)候能夠無法搶奪呀？”使幼兒明白這些都就是不恭敬的犯罪行為。

三、完結(jié)“小朋友以后能夠無法努力做到不放、不扔、不爭(zhēng)、不搶奪呢？”“咱們就去比一比、賽一賽，看看誰(shuí)搞獲得，看看誰(shuí)好不好。以后咱們每周評(píng)者一個(gè)恭敬小明星,給他張貼一朵小紅花，小朋友可否謀求？”活動(dòng)完結(jié)。

活動(dòng)思考：

集體教學(xué)活動(dòng)：故事《小熊的客人》因?yàn)檎n前搞了大量的準(zhǔn)備工作工作，所以展開出來還比較順利，活動(dòng)目標(biāo)基本同時(shí)實(shí)現(xiàn)。但也存有一些設(shè)計(jì)上的嚴(yán)重不足、經(jīng)驗(yàn)上的缺乏和運(yùn)氣不盡如人意問題。主要彰顯在進(jìn)行部分，先行分析如下：

一、小班幼兒記憶力不是很強(qiáng)，定義能力較差。讀一讀故事通常就可以記憶一兩個(gè)內(nèi)容，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)并不等于孩子多聽到一遍故事或分后情節(jié)分段去聽到。進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒記憶，鼓勵(lì)孩子把看見的定義出。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然我設(shè)計(jì)上了卻因臨場(chǎng)緊繃沒操作方式，實(shí)際只使幼兒看看了一遍，卻加了好多問題，孩子提問出來比較吃力。

二、老師明確提出的問題必須就是多角度、由淺入深層層鼓勵(lì)，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)兒童化，簡(jiǎn)潔易懂。我只采用一種方式反反復(fù)復(fù)回答，缺少變化和吸引力，孩子極易失去興趣。

三、輕、難點(diǎn)突破時(shí)，由于我自己思路比較準(zhǔn)確，分析教材比較細(xì)致，以至展開出來不是那么簡(jiǎn)約簡(jiǎn)練，自己感覺有點(diǎn)吃力，缺少條理性、順序性。

四、最后的小結(jié)比較規(guī)范，概括性不弱，鼓勵(lì)力嚴(yán)重不足。

五、課件的制作太直觀、堅(jiān)硬，未能為課充分發(fā)揮較好的促進(jìn)作用。這也就是我的兩大瑕疵。總之，通過出席這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選