海上日出教學反思范文一：＜/span《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內容來看，介紹了在天氣晴朗時，海上日出的壯麗奇特和在有云時海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看：有面——日出時海面及的美景；有點——具體所述有云和日約沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看：有比喻、有對比、有擬人、有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字迷人、易懂，易于學生朗讀。由于這是一篇精讀課文，在課的結構設計上我重點抓了“讀”這一環節，力求做到以讀代所講。教學內容上手段我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是人才培養學生的朗讀能力，教會學生朗讀文章的數學方法。課堂上，我先指名請學生試著讀一讀段落課文中的某些段落，接著是學生自由朗讀課文，再安排學習小組成員之間合作朗讀相互點評,并推薦其中同學讀得好的同班同學范讀，整堂課有學生自由的讀，有學生嘗試的讀，有學生合作的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。在討論理解課文內容的基礎上畫出天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色，將各個小組推薦的繪畫作品在同學中展示出來，最后利用賈曉燕將收集到的海上日美景的圖片展示給學生看，并上寫上一句給你感受最深的話，可以摘抄，可以創作，目的是讓學生或進行一種一種語言的積累，再創作，訓練學生的語言表達能力。教師和學生融為一體的共同參與學習過程，是當今語文教學所倡導者的。營造一種和諧的課堂氣氛是當今課堂十分需要的。教師能與學生進行眼神上的交流，情感上達到共鳴，心靈上能夠交匯是作為三名語文古典文學教師必不可少的素質。這些對于我來說是十分欠缺的。我想在今后的教學研究中我會尤其注重這些方面的鍛煉，使自己降低得更快。范文二：＜/span《海上日出》是這學期的大課之一，本文是一篇精讀講義，課文描繪了作者時看到的海上日出的美麗景色，抒發了初夏作者對海上日出景色的贊美之情。課文第2－5自然段具體有云時了天氣晴朗時和天空描繪海上日出的景色。這部分是課文的重點。第二三自然段詳細記敘了天氣晴朗時一次日出的完整過程：天空一片淺藍——一道紅霞——越來越亮，月亮出現小半邊臉、紅、沒有亮光——一縱一縱慢慢使勁向上升——沖破云霞跳出海面——發出奪目的亮光，這里寫出了太陽升起之前，天空的顏色、紅霞的變化，還寫出了自己盼望看到日出的迫切心情，接著所寫太陽升起的過程，既寫出了太陽形狀的變化，又寫出了太陽月亮顏色和亮度的變化。第4、5自然段分別描繪了天空有薄云和有自然風景黑云時日出的景色。課文的重點是學習第2－5自然段，了解海上初夏過程中才中景物的變化，想象作者描繪的過場，揣摩文章的敘述順序。難點是理解課文中曾的難句，再現作者描繪的畫面，感悟作者的贊美之情。課前可以讓學生收集一些有關日出景象的圖片、影像資料，明顯增強對日出的感性認識、讓學生注意觀察日出、日落、刮風、下雨等演化過程自然現象的漲落過程。關于難句的理解，學生在中年級就已經知道要聯系上下文和生活實際來理解難句，內容遠離學生生活的語句、有特殊含義的詞組，不易讀懂的長的句子等，一般可能會成為學生難認同句子的句子。本文中的難句主要是那些描寫日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關系。不能忽視難句的理解，起碼但也不能只抓難句的理解而忽視對課文的整體感悟，要把二者很好地結合起來。要采取多種手段，引導學生邊讀總之邊或者說日出的景色?？稍谀x中想象，也可在朗讀中想象?？蓡l學生把文字想象成睿智中的畫面，可提示學生想象太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還可以適當地讓學生說說頭腦中了怎樣的畫面。恰當地運用插圖、投影、錄像片等也是幫助學生想象的有效途徑。課后練習1中的作者為什么北海說海上日出是偉大的奇觀，要放在閱讀節錄最后理解，處理這個問題重在引導學生學員對課文的理解和對作者思想感情的理解,現代人體會出作者對大自然的偉大.神奇的贊美之情.課文重點部分2-3自然段可以引發學生深入思考：太陽、海水、云霞有什么關系？在認真默讀課文的基礎上，感受到日出的奇觀恰恰是因為海水的變換和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又正是太陽的出現。也就是說恰恰因為萬事萬物交相輝映，才使得大自然更加艷麗無比。這一部分既是短文的重點，又是學習的難點，要放手讓學生感悟，品味和積累語言，進行充分的朗讀訓練。當然在放手讓學生自學的同時，對于文中一些難理解的詞句教師要相機引導、體會，例如對“一縱一縱”的理解。為了讓學生體悟有更直觀的認識，可準備視頻，讓學生在課上觀看海上日出這一過程。作者在船上看日出,由于船在動,人在動,海水在動,看的人會不由自主地眨眼等原因,所以并使作者產生一縱太陽像負著重擔一縱了地使勁向上升的感覺.古人講：“情郁于中，必然發泄于外?！弊寣W生從多角度去談論自己的感受和想法，使學生的情感和所學文章情感融為一體。為了拓展學生的閱讀空間，可從課外選取了描寫教程日出的文字供學生分野閱讀，以達到領悟語言，積累語言，最終能夠運用語言的目的。另外，通過學習課文讓學生了解作者是如何細致細致地觀察大奇異的，學習作者是怎樣適度地描繪海上日出這一偉大奇觀的，并將這種寫法遷移到自己的寫作實踐中。范文三:</span《海上日出》是一篇“看圖學文”。作者是巴金。課文按照看日出整本的過程敘述的。其中課文第三自然段共有五句話，具體描述了“無云時日出”這一動態景觀，是課文的重點。教學時，如果教師逐句講解，原本蔚為壯觀的畫卷日出景象會扯得七零八落，而且學生學習的積極性和主動性鉆研也難以調動。那么，如何去突破這一難點呢？讀文作畫，就是先讓先學生讀通這個章節，從整體感知感知上才這一段的語言，然后把大學生分成學