第頁大班標志作用大教案大班標記作用大教案1

活動設計背景

在我們生活的四周，有一些標記性的東西在提示著我們，孩子們已經有了則方面的閱歷，對有些平安標記已經知道和了解，通過今日的活動，加深幼兒的相識了解一些常見的標記，知道其不同含義，以及在人們生活中的重要作用。培育幼兒初步的規則意識。俗話說：“沒有規則，不成方圓”對幼兒的規則意識培育特別重要，就要從幼兒熟識的生活做起，提示幼兒留意平安。

活動目標

1、感受集體活動的樂趣。

2、培育初步的規則意識。

3、了解一些常見的標記，知道其不同含義，以及在人們生活中的重要作用。

4、探究、發覺生活中的多樣性及特征。

5、加強幼兒的平安意識。

教學重點、難點

重點：通過探討、視察、溝通、知道其不同含義，以及在人們生活中的重要作用。

難點：制作平安標記。

活動打算

老師打算制作幻燈片，收集相關圖片，一些常見標記的圖片(平安出口、禁止吸煙、垃圾入簍、高壓電、禁止攀爬以及前方有學校等常見標記)。學具：制作標記的紙、筆。

活動過程

1、讓幼兒說說自己在什么地方見到過什么標記，它表示什么意思?

2、觀看各種標記圖片，了解標記所表達的意思。

(1)表示警示的：禁止吸煙、平安出口、留意地滑、垃圾入簍、高壓電、防止溺水等。

(2)常見的交通平安標記：經綠燈、前方有學校、禁止停車、禁止攀爬等。

(3)重點探討幾個跟生活平安有關的特別標記，如紅綠燈、高壓電、禁止靠近、防止溺水等。

(4)提問：你看到這些標記應當怎么做?

3、請幼兒說說在班里活動的時候遇到什么比較危急的事，須要做個什么標記來提示大家。

4、幼兒做標記，張貼標記。

活動小結：

老師：在生活當中，我們總會望見這些平安標記，提示我們要留意平安，小摯友肯定要留心視察，在幼兒園我們同樣也要留意，讓我們在幼兒園里快歡樂樂的學習、做嬉戲。

活動延長：

在平常多引導幼兒視察四周的各種標記，并懂得這些標記的含義來做。

教學反思

在平日的教化實踐中，對幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際狀況，本期我們開展了一系列平安教化活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰對誰不對”，社會活動“好玩的標記”等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學問和求助方法，樹立了平安意識。通過這一活動的開展，我發覺每天喝水時，小摯友能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標記小摯友也會自覺規則。

在活動開展的同時，活動的設計也呈現出一些問題，如課程領域的設置、幼兒在活動中的探討、老師的引導提問不充分等都干脆影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應依據班級的各項狀況制定相關的活動領域，課程的各個環節，多進行思索，以便開展更多優秀的教學活動。

大班標記作用大教案2

活動目標：

1、認清平安標記，知道不能玩火、電等危急物品，遵守交通規則。

2、知道應當根據平安標記的要求行動，才能既便利自己又不影響集體，培育自我愛護意識和實力。

3、自己動手制作平安標記，發展想象力、創建力及動手制作的實力。

4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的平安隱患。

5、能主動參與嬉戲活動，并學會自我愛護。

活動打算：

多媒體課件：交通平安、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸等內容的小故事，并配有關的平安標記。

活動過程：

一.找平安標記：

1、激發幼兒的學習愛好：

老師引導幼兒觀看多媒體演示，就其中的交通平安小故事激勵幼兒探究依據什么標記過公路?

2、提出問題，請幼兒思索：

(1)為什么要有這些平安標記，這些平安標記有什么用?

(2)除了公路上的平安標記，你還見過什么平安標記，在什么地方見過的，它們表示什么意思?

(3)請幼兒接著觀看多媒體演示，找尋有關的平安標記。

二.議平安標記：

1、幼兒嘗試從布袋中找出平安標記，并介紹這些標記是什么意思?

2、探討平安標記的用途：我們生活中為什么有這么多平安標記?它們對我們有什么用途?小摯友想一想，假如沒有這些平安標記行不行?為什么?

3.議一議沒有平安標記的危害：

(1)想一想、說一說，假如沒有這些平安標記的危害。

(2)總結：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，肯定要按平安標記上的要求行動，才能既便利自己又不影響集體。假如不這樣，會出現許多問題，人們的工作、生活、學習就不能正常進行。

4、嬉戲：看誰找的準

老師說出一種平安標記名稱，請幼兒快速找出相應的平安標記卡片。

三.設計平安標記：

1、想一想，我們班、幼兒園什么地方須要懸掛平安標記。請小摯友嘗試動手設計和制作，讓平安標記告知我們在什么地方做什么事情，應當怎樣做。

2、請小摯友介紹自己設計、制作的平安標記的內容和作用，并用簡練的語言講給大家聽。

教學反思

在平日的教化實踐中，對幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際狀況，本期我們開展了一系列平安教化活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰對誰不對”，社會活動“好玩的標記”等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學問和求助方法，樹立了平安意識。通過這一活動的開展，我發覺每天喝水時，小摯友能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標記小摯友也會自覺規則。

在活動開展的同時，活動的設計也呈現出一些問題，如課程領域的設置、幼兒在活動中的探討、老師的引導提問不充分等都干脆影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應依據班級的各項狀況制定相關的活動領域，課程的各個環節，多進行思索，以便開展更多優秀的教學活動。

大班標記作用大教案3

一、活動目標：

1.激勵幼兒在生活中做一個擅長視察的有心人。

2.進一步培育幼兒的語言表達實力，視察實力和推斷的實力。

3.幫助幼兒相識生活中的一些常見的標記，主要相識：當心觸電當心中毒禁止煙火。

4.懂得基本的平安學問知道發生火災以后簡潔的自救方法，提高自我愛護意識。

5.初步懂得做事要當心，遇到意外不驚慌，并設法解決。

6.知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。

二、活動打算：

1.多媒體課件一套。

2.自制平安標記圖片一套。

3.彩筆、勾線筆、A4白紙三、活動過程：

1.起先部分：多媒體課件導入課題。

師：小摯友現在我們一起來看一看幾張圖片，指導幼兒留意圖片中的(平安標記。

在我們生活的四周有很多這樣的標記時刻提示我們留意平安，所以須要我們去相識它，小摯友看;它來了(大屏幕出現四幅交通圖片，交通標記都藏在這些圖片里，你們能找到它們和它們做好摯友嗎?)老師和你們一起找，請小摯友說一說這些標記都有什么本事嗎?

2、讀一讀小摯友，你別跑，站穩腳步把燈瞧。

紅燈停，綠燈行，黃燈請你打算好，過路應走斑馬線，交通規則要記牢。

指導幼兒牢記交通平安兒歌，遵守交通規則。

3、認一認：

師：小摯友我們來認一認你所知道的標記，看他叫什么?

提示我們怎么做?

也可以把你所知道標記友的本事告知你的好摯友。

大家相互說一說。動腦筋想一想。

(小摯友自由探討一分鐘)

4、找一找：

老師這里還有一些標記想和我們做好摯友。

老師現在把這些標記介紹給我們，讓大家都來相識他。

師：小摯友，我們坐下來和你的標記摯友說說靜靜話，看他叫什么?提示我們怎么做?也可以把你的標記摯友的名字告知你的摯友，大家相互說一說，動腦筋想一想。

現在老師請小摯友把你的標記摯友介紹給大家，讓大家都來看一看。

這樣吧請小摯友把你的標記摯友送到磁力板上，老師和你們一起來相識。老師有一個小小的要求：請把顏色一樣，形態一樣的標記摯友放到一排。

(老師和幼兒一起來相識平安標記)小摯友看標記娃娃也把標記摯友請到大屏幕上來了，剛才有幾個標記娃娃來晚了，我們沒有相識過，你能找到嗎?

(幼兒找尋，老師操作多媒體找出三個標記：當心觸電當心中毒禁止煙火)當心觸電：警示我們這里有電，危急，告知我們小摯友不要用手摸更不能進去玩，要遠離這個地方。

當心中毒：提示我們這里的物品有劇毒，千萬不能用手去摸。

禁止煙火：告知我們這里堆放的物品都是易燃物品，禁止在這里點火，抽煙，放鞭炮。否則會發生火災。

小摯友，火災可怕嗎?無情的大火能吞掉一座座房屋，讓人們無家可歸，大火還能淹沒一片片森林，讓動物沒有了自己的家園，大火還能燒死人和動物，讓我們感受苦痛，所以火災太可怕了。

小摯友，萬一我們身邊發生火災我們該怎么辦呀?(幼兒自由回答)老師這里有幾個問題請小摯友思索：假如我們身邊發生小火，該怎么辦?(用水撲滅用腳踩滅用厚的東西壓滅)萬一小火變成了大火該怎么辦呀?(馬上告知大人，打火警電話119等)假如放生火災以后我們被困在屋子里該怎么辦?(幼兒自由回答)(用濕毛巾濕衣服把門縫堵住不讓濃煙進屋子，然后打開窗戶，拿出最艷麗的衣服大聲呼喊：救命呀!人們聽到喊聲就會來就你。我們看大屏幕上的摯友是怎么做的?(出示大屏幕讓幼兒仿照用濕布堵住嘴彎腰逃離火場的方法)今日老師和小摯友相識了這么多的平安標記。還知道了發生火災以后怎么辦?我們不僅愛護了自己而且還要學會幫助別人。

5、畫一畫看，誰來了，是喜羊羊給我們帶來了許多美麗的標記，那我們請寶寶畫一畫自己喜愛的標記，做個小小設計師。

活動反思

這一活動相識標記，講平安，與傳統的教學方式有所不同：通過嬉戲形式來組織活動，提高自我愛護的實力，通過設計標記，在操作過程中仔細主動地思索，通過探討能主動用語言表達自己看到的想到的，或向老師提出自己感到困惑不解的問題，幼兒主動參加活動的狀況在每個孩子身上表現不行能一樣，因此，老師要關于視察，了解每個孩子，依據每個幼兒的不同特點，能上能下導他們主動參加活動。

大班標記作用大教案4

活動目標：

1、認清平安標記，知道不能玩火、電等危急物品，遵守交通規則。

2、知道應當根據平安標記的要求行動，才能既便利自己又不影響集體，培育自我愛護意識和實力。

3、自己動手制作平安標記，發展想象力、創建力及動手制作的實力。

4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的平安隱患。

5、能主動參與嬉戲活動，并學會自我愛護。

活動打算：

多媒體課件：交通平安、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸等內容的小故事，并配有關的平安標記。

活動過程：

一.找平安標記：

1、激發幼兒的學習愛好：

老師引導幼兒觀看多媒體演示，就其中的交通平安小故事激勵幼兒探究依據什么標記過公路?

2、提出問題，請幼兒思索：

(1)為什么要有這些平安標記，這些平安標記有什么用?

(2)除了公路上的平安標記，你還見過什么平安標記，在什么地方見過的，它們表示什么意思?

(3)請幼兒接著觀看多媒體演示，找尋有關的平安標記。

二.議平安標記：

1、幼兒嘗試從布袋中找出平安標記，并介紹這些標記是什么意思?

2、探討平安標記的用途：我們生活中為什么有這么多平安標記?它們對我們有什么用途?小摯友想一想，假如沒有這些平安標記行不行?為什么?

3.議一議沒有平安標記的危害：

(1)想一想、說一說，假如沒有這些平安標記的危害。

(2)總結：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，肯定要按平安標記上的要求行動，才能既便利自己又不影響集體。假如不這樣，會出現許多問題，人們的工作、生活、學習就不能正常進行。

4、嬉戲：看誰找的準

老師說出一種平安標記名稱，請幼兒快速找出相應的平安標記卡片。

三.設計平安標記：

1、想一想，我們班、幼兒園什么地方須要懸掛平安標記。請小摯友嘗試動手設計和制作，讓平安標記告知我們在什么地方做什么事情，應當怎樣做。

2、請小摯友介紹自己設計、制作的平安標記的內容和作用，并用簡練的語言講給大家聽。

教學反思

在平日的教化實踐中，對幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際狀況，本期我們開展了一系列平安教化活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰對誰不對”，社會活動“好玩的標記”等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學問和求助方法，樹立了平安意識。通過這一活動的開展，我發覺每天喝水時，小摯友能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標記小摯友也會自覺規則。

在活動開展的同時，活動的設計也呈現出一些問題，如課程領域的設置、幼兒在活動中的探討、老師的引導提問不充分等都干脆影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應依據班級的各項狀況制定相關的活動領域，課程的各個環節，多進行思索，以便開展更多優秀的教學活動。

大班標記作用大教案5

活動目標：

1.能分辨常見的平安標記，了解標記在人們生活中的作用，對各種標記感愛好。

2.考驗小摯友們的反應實力，熬煉他們的`個人實力。

3.培育幼兒自我愛護實力。

活動打算：

師幼共同收集日常社會中平安標記。

活動過程：

1、幼兒相互介紹自己相識的標記及其含義，說說在什么地方有這些平安標記。

2、向幼兒介紹幾種日常不太熟識的平安標記。

3、引導幼兒找找園內、家中有哪些地方要留意平安。

教學反思：

在平日的教化實踐中，對幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際狀況，本期我們開展了一系列平安教化活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰對誰不對”，社會活動“好玩的標記”等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學問和求助方法，樹立了平安意識。通過這一活動的開展，我發覺每天喝水時，小摯友能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標記小摯友也會自覺規則。

在活動開展的同時，活動的設計也呈現出一些問題，如課程領域的設置、幼兒在活動中的探討、老師的引導提問不充分等都干脆影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應依據班級的各項狀況制定相關的活動領域，課程的各個環節，多進行思索，以便開展更多優秀的教學活動。

大班標記作用大教案6

【活動目標】

1、相識常見的交通標記，知道標記是社會生活環境中不行缺少的一種符號;了解標記的作用和特征。

2、使幼兒學會按標記行動3、激發幼兒的想象創建標記，培育幼兒的創建實力。

【活動打算】

1、打算各種交通標記圖片、書籍若干。

2、打算自制標記所須要的各種材料。卡紙、鉛筆、彩筆等。

3、布娃娃一個。

【活動過程】

一、故事導入：

師：小摯友，今日早上有個小摯友托付我們幫他一個忙。究竟是誰呢?她又遇到了什么困難呢?我們快一起來看看吧!(師出示布偶表演情景戲)師：前幾天布娃娃奇奇新買了一輛小汽車，這不今日早上她就開著她的小車來我們廣饒游玩，但是一進城，她發覺我們的公路上到處有著許多她不相識的標記，這些標記她從來沒有望見過，也不知道是什么意思，所以她不敢開車進城，只好來請教我們小摯友來幫忙了!

二、相識交通標記師：瞧!布娃娃奇奇把這些交通標記都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧!

(師出示各種交通標記的圖片，請幼兒自由發表自己的看法，試著說出這些分別是什么標記，分別代表著什么意思)幼兒舉手回答：紅綠燈、禁止停車、禁止行人通行、禁止非機動車輛通行等。

師：剛才小摯友都說出這些標記的意義，那究竟說的對不對呢?老師來告知你吧!(師具體講解每個交通標記的名稱及意義)列舉。

嬉戲——我指你說：(老師可指出標記圖片，讓幼兒說出標記名稱及含義，以讓幼兒鞏固復習)老師帶領幼兒說標記的稱及含義。

師：請小摯友說說自己還見過哪些交通標記?它能告知我們什么?激勵大膽回答的幼兒。

三、交通標記作用大師：現在我們都知道了許多交通工具的意義，那小摯友你們想象一下，假如我們生活中沒有了這些交通標記，那會變成什么樣子呢?(幼兒自由想象回答，幼兒紛紛回答。)師小結：交通標記在我們的生活中起著重要的作用，假如沒有了交通標記，那公路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很簡單引起車禍;假如沒有交通標記人們就不知道什么是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響;假如沒有了交通標記，上班的時候公路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標記是社會生活環境中不行缺少的一種符號;是缺一不行的，我們都應當仔細的去執行這些交通標記所表達的含義，自覺遵守交通規則，做一名優秀的交通小標兵。

四、我是小小設計師1、師：小摯友，剛才奇奇說，她現在可全都明白了這些交通標記的意義了，她說感謝我們中二班的小摯友，我現在要開著車到我們幼兒園來參觀呢!你們興奮嗎?可是啊，對于我們幼兒園奇奇一點也不熟識，每個教室每個房間它都不知道是干什么的?所以我想我們今日就來當一次小小設計師，為我們的幼兒園設計出一些標記來，就像交通標記一樣，讓奇奇一來，看到這些標記就知道這些地方是干什么的。如：可以在我們洗手的水龍頭那里設計一個標記，如：用水龍頭的時候要開小一