最新班集體建設

山師名優師培訓精品可修改對班主任工作的認識班主任是太陽底下最光輝的職業。班主任是蠟燭，人梯，春蠶，綠葉等等。班主任是學校日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領者，班主任要努力成為學生的人生導師。

——《中小學班主任工作條例》（教育部2022年頒布）精品可修改班主任是班級工作的組織者和協調者學生健康成長不是班主任一方可以完成的任務，作為一個合格的組織者和協調者，班主任應該具有工作所需的綜合專業素質。比如科學甚至是先進的管理理念，一定的教育技巧，心理咨詢的基本能力，一定的才藝等等。——降低政治、道德方面的要求，提高專業要求。精品可修改一、班集體建設的三大基石精品可修改

教師團隊

家長群體班級文化建設班集體建設的三大基石精品可修改（一）班主任是教師團隊的組織者《山東省實驗中學班主任工作規程》第十條

班主任是班級教師團隊的組織者。班主任要及時與各任課教師溝通，了解每個學生的課業學習情況和表現，并將學生班級表現情況及時向任課教師反饋，形成班級教育教學的有效合力。精品可修改（一）班主任是教師團隊的組織者一個優秀的班主任可以創造一個優秀的教師團隊，可以引領、促進教師的成長。精品可修改精品可修改（二）班級文化建設“民族文化是民族精神的載體。民族文化包括兩部分——精英文化和民間文化。精英文化主要是給我們力量、思想、精神，是一種父親文化；民間文化是一種母體文化，給我們情感、血肉、特征、凝聚力、親和力。對一個民族而言，精英文化和民間文化都是不可或缺的。”

——馮驥才精品可修改（二）班級文化建設

第一、班級建設中的“精英文化”

——以“班級口號的作用”為例。精品可修改9、人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2023/2/32023/2/3Friday,February3,202310、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。2023/2/32023/2/32023/2/32/3/20234:32:33PM11、人總是珍惜為得到。2023/2/32023/2/32023/2/3Feb-2303-Feb-2312、人亂于心，不寬余請。2023/2/32023/2/32023/2/3Friday,February3,202313、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/32/3/202314、抱最大的希望，作最大的努力。03二月20232023/2/32023/2/32023/2/315、一個人炫耀什么，說明他內心缺少什么。。二月232023/2/32023/2/32023/2/32/3/202316、業余生活要有意義，不要越軌。2023/2/32023/2/303February202317、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/3

班級建設中的“精英文化”

“二八二八，團結奮發；博學日新，德行天下”在路上精品可修改9、人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2023/2/32023/2/3Friday,February3,202310、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。2023/2/32023/2/32023/2/32/3/20234:32:33PM11、人總是珍惜為得到。2023/2/32023/2/32023/2/3Feb-2303-Feb-2312、人亂于心，不寬余請。2023/2/32023/2/32023/2/3Friday,February3,202313、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/32/3/202314、抱最大的希望，作最大的努力。03二月20232023/2/32023/2/32023/2/315、一個人炫耀什么，說明他內心缺少什么。。二月232023/2/32023/2/32023/2/32/3/202316、業余生活要有意義，不要越軌。2023/2/32023/2/303February202317、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/3班級建設中的“精英文化”精品可修改班級建設中的“精英文化”精品可修改班級建設中的“精英文化”五朵金花精品可修改

班級建設中的“精英文化”

“三年不窺園，二人可斷金”精品可修改三年不窺園，二人可斷金。上句出自《漢書·董仲舒傳》：“少治《春秋》，孝景時為博士。下幃講誦，弟子傳以久次相授業，或莫見其面。蓋三年不窺園，其精如此。”窺：偷偷地看。形容眼睛從不暗中看一看家里的園圃。即專心致志，埋頭苦讀。下句出自《周易·系辭上》：“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。”比喻只要兩個人一條心，就能發揮很大的力量。兩句合在一起，即表示2022級32班全體同學，在實驗中學三年的高中學習生活中，同心協力，專心致志，以強大的班級凝聚力，以嚴謹的治學精神，給學校、給社會交上一份滿意的答卷。精品可修改精品可修改三年不窺園，二人可斷金精品可修改三年不窺園，二人可斷金。精品可修改精品可修改“心有多大，舞臺就有多大”

班級建設中的“精英文化”

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精品可修改學習體會報告高一23班

胡濟閩心有多大，舞臺就有多大。精品可修改班級建設中的“精英文化”班級口號，對于班級管理而言，就是“民族文化”中的“精英文化”，是“給我們力量、思想、精神的父親文化”。對于一個新建班級，班主任以征集、確立班級口號為切入點，引導全班同學探討、確立自己的精神目標，以具體的精神追求為引領，帶動班級的整體工作，無疑具有戰略層面上的意義。精品可修改（二）班級文化建設第二、班級建設中的“民間文化”——讓班級成為學生溫暖的“家”精品可修改班級建設中的“民間文化”1、重視宿舍文化建設。五朵金花精品可修改精品可修改精品可修改精品可修改班級建設中的“民間文化”2、重視每個同學的生日。精品可修改班級建設中的“民間文化”3、重視重要的節日。精品可修改班級建設中的“民間文化”4、重視班級中的弱勢群體。精品可修改北京大學的推薦生標準明確規定

不孝父母者不得推薦有下列情形者，不得被推薦：不孝敬父母；不關心他人，從未參與社會公益活動；有不良誠信記錄；考試作弊、受到處分或有其他違法違紀違規行為。精品可修改班級建設中的“民間文化”情感教育的結果，就是讓我們的孩子學得更懂事，愛他們的父母，也愛他們的老師；愛他們自己的家，也愛他們所在的班級。重視班級文化中的母體文化，在各項活動中體現馮驥才先生所說的“情感、血肉、特征、凝聚力、親和力”，每位同學就會產生對班級的發自內心的歸屬感，在這樣的班集體中學會了尊重他人，自己也得到了更多人的尊重，他們更加熱愛這個班，我們的班級凝聚力也在更深層次上得到了強化。精品可修改班級文化建設真喜歡我們32班啊，一句“三年不窺園，二人可斷金”就猶如一句誓言一般，刻在心里，一輩子都抹不掉的。——考入美國波士頓大學的夏林歌同學這樣說。精品可修改班級文化建設縱然短暫的別離，我始終屬于這里。“三年不窺園，二人可斷金”，愿我們的2022級32班，永遠永遠。——孫家耀同學（高考676分，考入復旦大學）精品可修改精品可修改精品可修改做家庭教育的協助者和引領者（三）學生家長是班級建設重要因素。充分發揮家長在教育過程中的重要作用。班主任不可能成為家長的班主任，但班主任要成為家庭教育的協助者和引領者。精品可修改做家庭教育的協助者和引領者華東師范大學劉良華博士教授影響學生成績的主要因素不是學校，而是家庭。

如果孩子在家庭生活中沒有養成“三好孩子”（身體好、性格好、生活習慣好），那么，這個孩子就很可能成為學校的“差生”。

如果孩子在家庭里養成了壞身體、壞性格和壞習慣，那么，無論學校的校長和教師多么能干，他們很難改變孩子。精品可修改做家庭教育的協助者和引領者

歷次家長會展示精品可修改對班級德育課程的思考二、對班級德育課程的思考精品可修改九旬院士吳良鏞站著作報告

底下研究生睡一片（20210917）精品可修改學科課程的特點學科課程的特點在于：它是依據知識的門類分科設置的；它是將人類活動經驗加以抽象、概括、分類整理的結果；它往往是相對獨立的、自成體系的；它通常按特定知識領域內在的邏輯體系來加以組織。邏輯性、系統性和簡約性是學科課程最大的特點。精品可修改學科課程的意義學科課程中是每門學科知識體系的科學安排，易于使各級學校的相同或相近學科領域的知識連接起來，使它們成為一個體系，如初中的物理、高中的物理直至大學的物理，實際上是一個逐步遞進的連續系列。學科課程易于保證所授知識與技能的完整性、連續性和嚴密性。同時，學科課程也給教師的教學帶來方便，教師具備學科專業知識和借助課本往往就不難完成教學任務。因此，學科課程在古今中外的教育發展中一直居于顯要地位。精品可修改學科課程的缺點第二，學科課程以分門別類的方式組織和編排，而學生的現實生活卻是完整的，這種課程上的人為的割裂，造成學生認知結構的支離破碎，不利于學生綜合能力的培養和發展。第五，具體的某門學科課程對于該學科的一位未來專家或專業工作者來說是必備的，但對于其他學生來說也許是多余的，因為它們與日常生活和學生的經驗缺乏聯系。學科自身的需要與學生的需要和興趣往往有沖突，學科教師面臨這種沖突時，往往容易犧牲學生的利益，迫使學生服從學科的要求。精品可修改活動與課程與德育蘇聯著名心理學家列昂節夫以活動為中心范疇，建立了"活動與個性"的普通心理學體系。他將物化了的活動作為外部活動，將人的心理活動作為內部活動，認為人的內部心理活動來源于外部活動，其間存在著一個內化的過程。提出了人的能力與個性是在活動中形成的觀點，并認為人的活動的主動性的形成是個性萌芽的重要表現。精品可修改活動與課程與德育德育的一個非常重要的特點就是由外而內，由外在的具體行為逐漸內化為個人修養。德育的特點決定了“感受大于理解——學生受教角度，情境大于說教——老師、學校施教角度”，而這樣的要求又決定了德育課程的開展，必然是以活動為中心，讓學生在活動中將外在的行為轉化為內在的心理活動，而在這種主動性的行為中，人的個性與能力就逐步萌芽了。精品可修改德育活動課程≠課外活動精品可修改山東省實驗中學20大教育主題1、或許這個學期會有所不同----新學期動員教育2、游戲規則、學校規則、社會規則----紀律教育3、人生的第一張名片----誠信教育4、其實這是個很私人的問題----公德教育5、不學禮，無以立----禮儀教育6、飲水思源，愛校榮校----實驗意識教育7、成長的感覺----心理健康教育8、找一條離羅馬最近的道路----學法指導教育9、欣賞世界從欣賞自己開始---賞識教育精品可修改山東省實驗中學20大教育主題10、一種痛苦而愉快的體驗----自省意識教育11、感悟細節的魅力----習慣養成教育12、面對潘多拉之盒----網吧預警教育13、人最寶貴的----生命教育14、獻上一束康乃馨----親情教育15、九月的祝愿----尊師教育16、善良是種覺悟----仁愛教育17、諾亞方舟的船票----安全教育18、民族魂，中國心----愛國主義教育19、學校興衰我的責任，班級榮辱我的責任----責任意識教育20、用尊重的鑰匙打開心靈的大門----健康人際交往教育精品可修改山東省實驗中學團委主題教育活動1誠信—主題教育活動方案2責任—主題教育活動方案3禮儀—主題教育活動方案4仁愛—主題教育活動方案5尊重—主題教育活動方案6公正—主題教育活動方案精品可修改德育活動課程≠課外活動班團會，心理課，研究性學習，主題教育活動，等等。隱形的教育優于顯形的教育。設問型的優于結論性的。體驗型、感受型的優于說教型、教育型的。小角度、具體型的優于大角度、空泛型的。系列化、計劃型的由于獨立性、隨意型的。精品可修改三、開展豐富多彩的活動，搭建學生展示自我的舞臺。精品可修改馬斯洛人需求的五個層次1、生理需求，是個人生存的基本需求。如衣、食、住、行；2、安全需求，包括心理上與物質上的安全保障，如不受盜竊和威脅，預防危險事故，職業有保障，有社會保險和退休基金等；3、社交需求，人是社會的一員，需要友誼和群體的歸屬感，人際交往需要彼此同情互助和贊許；4、尊重需求，包括要求受到別人的尊重和自己具有內在的自尊心；5、自我實現需求，指通過自己的努力，實現自己對生活的期望，從而對生活和工作真正感到很有意義。精品可修改美國心理學家加德納多元智能理論

言語——語言智能

邏輯——數理智能音樂——節奏智能

視覺——空間智能身體——運動智能

人際交往智能自知——自省智能

自然觀察智能精品可修改他山之石華東師范大學劉良華博士教授興發教學——教學的秘密不在教與學，在于興與發。每個人心靈深處最強烈的渴望是被別人承認——人不是為別人活著，是為了被別人承認而活著。精品可修改他山之石積極青少年發展與心理健康教育張文新山東師范大學心理學院精品可修改一、兩種理論模型精品可修改1、缺陷模型（—1950s）霍爾(S.Hall)的“復演學”（個體發展復演種系發展）—青少年處于種系發展史上從野蠻向文明的過渡期，其特征是“StressandStorm”早期的發展科學家(霍爾、弗洛伊德、埃里克森等)假定“青少年是存在缺陷的”，青少年期是問題行為（抽煙、喝酒、犯罪、不安全性行為、學業失敗、抑郁、焦慮等）的多發期，即青少年是存在缺陷的。相應地，青少年健康發展=沒有問題行為發生(Benson,Scales,&Mannes,2021;Damon,Menon,&Bronk,2021）精品可修改2、優勢模型（1990s—）無問題行為發生≠發展良好青少年自身具備健康發展的潛力或者優勢(strengths)積極青少年發展觀（PositiveYoungDevelopment,PYD）精品可修改他山之石——積極發展觀六原則所有的青少年都具有積極成長和發展的固有能力良好環境會激活青少年積極發展的軌跡當青少年參與到多重的、“滋養發展”的關系、背景和生態中時，會進一步激發積極發展所有的青少年都可以從良好環境中獲益。例如，支持、授權、承諾對所有青少年來說都是重要的發展資源精品可修改他山之石——積極發展觀六原則社區（含學校環境）是青少年積極發展的關鍵“承載系統”青少年是自身發展的主導者和創立積極發展的關系、背景和生態系統的重要動因精品可修改如何認識木桶原理精品可修改反向看“木桶原理”我們常常用木桶原理來教育我們的學生，總是對他們說要消滅那塊最短的木板。可是，從相反的角度看，我們為什么不能更重視那塊最長的木板呢？我們平時的一些做法，是不是對學生最長木板的一種扼殺呢？想想那些數學考零分的國學大師，如果處在我們這個高考的時代，他們是不是都該跳樓了？精品可修改搭建學生成長的舞臺各項活動展示精品可修改搭建學生成長的舞臺蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童的思維發展都有其獨特的道路，每一個兒童的聰明才智各有各的特點。沒有任何一個正常的兒童毫無能力、毫無天賦。”無數的教育案例也證明，孩子的能力是多方面的，孩子的發展道路也是多種多樣的。即使孩子成不了各種各樣的“家”，其獨特的智能特點，也能幫助他們在社會上找到自己的用武之地，找到自己的發展空間，從而擁有自己的人生道路，擁有自己的幸福生活。精品可修改搭建學生成長的舞臺一個健康的班級，應該是由一群才能迥異、個性鮮明的孩子組成的；一個健康的社會更是需要方方面面的人才，需要豐富多彩的“社會人”。為什么我們非要把本來具有獨特才能的孩子都按照高考的模式修整得千人一面呢？家校合作的一個基本出發點就是尊重不同孩子的個性，尊重不同孩子的特殊智能，以積極發展觀為指導，為每一個孩子提供主動發展、主動成長的無限空間。精品可修改搭建學生成長的舞臺學生能夠健康地成長、快樂地成長，影響的是他們的身心，提高的是他們的素質，收益的也包括他們的高考成績。精品可修改搭建學生成長的舞臺2021級28班高考成績。2022級32班高考成績。2021級23班高考成績。精品可修改校長推薦他仨上北大清華

精品可修改校長推薦他仨上北大清華班主任崔樂俊告訴記者，劉爽是一個素質全面的學生，高中三年一直擔任班干部，雖然平常會組織或參與很多活動，但她的學習卻從沒有落下，成績穩居前列。劉爽告訴記者，雖然她獲得了這個機會，但并不意味著清華大學的“入場券”就攥到手里了。“得到這個機會只是第一步，接下來我會努力提高自己，迎接挑戰。”

劉爽對自己的評價是“干事有韌勁”，“在我的周圍有很多很有能力的同學，與他們相比，我很普通，很感謝我的老師和同學對我的支持。”面對未來，劉爽充滿了期待。精品可修改張昱旻精品可修改2021暑期“悅讀”沙龍精品可修改搭建學生成長的舞臺新課程標準要求教育要“面向全體學生，注重素質教育”、“突出學生主體，尊重個性差異”、“注重過程評價，促進學生發展”，作為最基層的班主任，我們有責任在三年的班級管理中充分尊重學生的個性，使他們的人格、學業得到全面的發展。精品可修改

為每個學生創造主動發展的無限空間

——山東省實驗中學搭建學生成長的舞臺精品可修改四、等待花開精品可修改等待花開蝶戀花兒花戀蝶是怎樣的故事情節是甜甜和蜜蜜或是緊緊相系從來古老的愛情就是那么那么地美這一生是否能看得見別問我在想什么在等待著什么總有一些歲月我可以蹉跎也許我的執著是可笑的荒謬我只想感覺花開的溫柔這世界真的會有花開的季節嗎為什么總是等不到蝴蝶漫飛美麗而浪漫的春天是否該來了我已等了好久花開的時候真的就會快樂嗎會不會只是一個美麗的傳說我用一輩子的時間來等夠不夠精品可修改等待花開如果把老師的學生感情比作一場戀愛的話，這場戀愛能否像歌中所唱的那樣——我用一輩子的時間來等夠不夠？精品可修改等待花開一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。－－霍懋征“教育是一種慢的藝術，是一種等待的藝術。教育需要等待，需要耐心，需要溫和、溫情，甚至需要平和、平實。”

——《教師的二十條修煉》精品可修改等待花開美國《各級學校的健康問題報告》中專門指出：“由于情緒不穩定的教師對于兒童的決定性影響，就不應該讓他們留在學校里。一個有不能自制的脾氣、嚴重的憂郁、極度的偏見、兇惡不能容人，諷刺刻毒或習慣性謾罵的教師，對于兒童心理健康的威脅，猶如肺結核或其它危險傳染病對兒童身體健康的威脅一樣嚴重。”教師心理健康的水平，教師對心理健康知識的了解程度和運用技能，直接關系到學生的心理健康。學生心理問題最重要的污染源之一，就是教師心理不健康，或者教師不懂得關注和維護學生的心理健康。作家三毛上初中時代數成績不好。有一次她經過自己的努力得到了一個不錯的分數，老師懷疑她作弊，讓她站到講臺上示眾，并用毛筆在她眼睛周圍畫了兩個大黑圈，美其名曰：“吃鴨蛋”。從此三毛的心靈中就留下了不堪回首的陰影。精品可修改等待花開生命，就是成長的過程；成長，就是等待的過程。精品可修改等待花開俞敏洪李文賀新（02級返校）元老師班同學請假廣西高三學生殺死初中時班主任因多年前宿怨（經審訊，犯罪嫌疑人周某對殺害校長李某的犯罪事實供認不諱。周某性格內向，自尊心極強，平時也很少與人交往。周某供述，2022年至2022年周某在永福縣實驗中學讀初一、初二期間，李某曾是他的班主任，期間李某與其產生矛盾，他一直懷恨在心，伺機報復。經過前期踩點和準備，7月2日中午飯后，周某攜帶事先準備好的刀具到月山中學宿舍樓，將李某殺害）精品可修改2021級某班中考、高考成績比較班級高考名次中考名次學籍備注171

12清華大學

3加州大學洛杉磯分校

4新加坡SM2215

6復旦大學217

268

29山東大學3310

精品可修改2021級某班中