魏小琴全國中等職業學校電類專業基礎課程“創新杯”教師說課比賽晶體三極管三極判斷課題說明

這個課題理論性和技術性的含量相當高。這樣勢必會導致教師講理論多，學生動手少，教學的難度加大。所以針對這個課題的處理，把教與學、思考與動手盡量融合在一起，使部分講課與學生動手同時進行。并以教師為主導，學生為主體，邊動手、邊動腦，理論與實踐相結合。這樣既可以培養學生的邏輯思維能力，又能夠加強學生的動手能力。說課內容教材分析學情分析教學目標教學重難點教法與學法教學過程教學反思一、教材分析選用教材：高等教育出版社出版第2版《電子線路》教學內容：第二章第1節晶體三極管三極判斷本節內容是一名優秀的電子裝配和維修人員必須熟練掌握的一項基本操作技能，對它的講解清晰與否，直接影響學生對后續專業課程的學習。二、學情分析開課對象：電子專業二年級學生對萬用表結構有一定的了解會用萬用表測量電阻器、電容器、電感器會用萬用表判斷晶體二極管的極性及好壞怎樣讓學生終生受益不忘記不混淆是我這節課的教學目的所在。三、教學目標教學目標知識目標情感目標能力目標教學目標知識目標1.理解判斷三極管三極的步驟。2.快速準確掌握三極管三極的判斷方法。

能力目標提高學生理論聯系實踐的能力，提高動手操作能力。

情感目標培養同學間的相互協作及細心認真的學習態度。同時讓學生學會溝通學會合作，讓學生體會學習的樂趣感受成功的喜悅并激發學生學習的熱情，學以致用。四、教學重難點

重點：用萬用表測量晶體三極管的三極難點：三極管的集電極和發射極的區分五、教法與學法教法：啟發式教學法、演示教學法、動手實踐法學法：為了使學生學會學習，我打算在授課過程中讓學生充分發揮自主性，積極主動參與教學，通過學生的動腦、動手、質疑等環節完成教學內容。這樣既突出了學生的主體地位，又讓學生通過自己的思考、討論、分析等，達到理論和實踐上相結合的目的。教學時間安排

六、教學過程1、提問引入新課1、晶體三極管由幾個PN結構成？4、怎樣用萬用表判斷晶體二極管的極性？2、晶體三極管有幾個電極分別是什么？萬用表能否判斷晶體三極管的三個電極？

3、晶體三極管有幾種類型？用萬用表判別三極管的極性圖示根據三極管的結構我們可以把三極管的結構想象成兩個二極管同極相連而成。2、仿真演示

找基極判管型pN找基極判管型2、仿真演示區分集電極和發射極判斷基極及管型3、分組練習，教師指導

在不斷操作、不斷遇到問題、不斷得到解決的過程中學習知識，運用知識、鍛煉動手能力的一個實踐過程。練習鞏固親自動手判斷五個三極管的三極，相信你能行。

目的：通過練習讓學生進一步掌握判斷三極管三極的方法。

4、本節總結采用老師提問學生回答的方式，接著邊總結邊演示，加深理解。第一步：判基極。兩次都小，假設的腳是基極。第二步：判型號。用PN結填空判型號。第三步：判集電極。兩次假設，兩個電路（NPN與PNP型直流放大電路）判集電極。晶體三極管三極判斷板書設計1、找基極，兩次都小，假設的腳是基極。2、判管型，用PN結填空判型號。3、判斷集電極和發射極，兩次假設判集電極。七、教學反思

根據本節課的特點，我采用演