獅子和山羊教學目標1、能獨立認識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執、罪、”共11個生字，正確描寫“央、付”等五個生字。通過查閱工具書、聯系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語。3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動物的語氣語調。4、繼續學習提出問題，討論問題，解決問題，體會山羊的勇敢、機智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學生遇到危險時沉著冷靜，處事時沉著、機智。教學重點邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養學生質疑的良好學習習慣。教學難點分角色朗讀，體會了解山羊的品質，激發學生臨危不亂，沉著應付。教學媒體ppt教學過程第一課時一、訓練引入，出示課題：1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個詞語形容其中的一種動物）2、語言訓練：（

）的獅子

（

）的山羊過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認識。3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）二、整體感知、學習字詞：1、一聽錄音，了解故事中的角色。2、二分節朗讀課文（及時正音），思考，說說對這些動物的初步印象。3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……

山羊：沉著、冷靜、聰明……

豺狗：狡猾……4、小組合作學習字詞。學習流程：朗讀詞語——拼讀易錯的生字音節——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語5、全班交流，教師點撥。（誓、緣書空；牌組詞）三、朗讀感悟，質疑討論：過渡：一只迷路的老山羊，來到一個山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一起來看看老山羊的表現。1、出示課文第二節。（1）

輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。（2）

為“盤算”找近義詞。（3）

指導朗讀，體會山羊的心情變化。（4）

師生合作讀第二節。過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節），讓我們仔細回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。2、深入學習3——11節。（1）

默讀課文，用心找找山羊的表現（語言、動作……），說說你的看法，也可以提出疑問。（2）

交流，隨機出示：“我是山羊女王，”……現在我正在尋找10只獅子。”（理解“立誓”，山羊態度的堅決）（3）

出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動作演示，體會山羊“大搖大擺”的用意）（4）

同桌分角色讀3——6節。（5）

出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定是同來的豺狗的主意……為了你這個罪過，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴……”指導朗讀）（6）

質疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊為何不離開呢？……）（7）

小組分角色朗讀課文。3、小結：老山羊憑借著冷靜、機智，戰勝了獅子，這就叫“以弱勝強”（板書）四、鞏固字詞，描寫生字：1、開火車朗讀詞語。2、指導書寫：央、詭、罪。3、家作：收集一則關于羊或獅子的小故事。第二課時一、復習積累，回顧課文：1、根據意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。2、完成書后寫的練習1。（校對）3、師生合作朗讀全文。4、訓練：你想對山羊、獅子或者豺狗說些什么？二、文本拓展，補充閱讀。1、補充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動物給你留下什么印象？2、小組交流自己收集的故事。板書設計39、獅子和山羊山羊：（沉著、冷靜……）以弱勝強

獅子：（愚蠢、慌張）

豺狗：（狡猾、自作自受）教學效果反饋對于課文的學習，我主要抓住老山羊的具體表現來感悟整篇課文。首先集中學習第二節，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點。然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態，體會她的聰明、機智。在本篇課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學，發現學生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協力。一篇課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學過程中，可以先在小組內練習，也可由教師邀請學生示范一遍后，再擴散到全班進行訓練。訓練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓練學生抓看似矛盾處質疑。文中看似矛盾的地方，最能激發學生的思維積極性。本文最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時，山羊為何不逃？學生僅僅掌握質疑