第頁大班健康教案匯總8篇大班健康教案篇1

【活動目標】

1、感知小腳的特征、用途，產生探究小腳的愛好。

2、嘗試用腳的不同部位踩出各種各樣的腳印，并與腳印圖板匹配。

3、體驗玩腳印嬉戲的歡樂。

4、初步養成良好的衛生習慣。

5、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

【活動打算】

1、布置“腳丫樂園”場景（小橋、相同腳印拼成的小路、海綿墊、鵝卵石小路）。

2、腳印圖板（兒童泡沫板上面粘有不同的腳印）小鈴、腳、丫標記各20個；奇妙小路（橡皮泥制成）、腳印轉盤；籃子兩個。

3、活動背景音樂（三段不同的音樂）錄音機。

【活動過程】

一、師生做開車狀，進入“腳丫樂園”（音樂一）

（評析：幼兒喜愛玩嬉戲，老師以“去腳丫樂園玩”的口吻導入活動，充分調動了幼兒的嬉戲愛好。）

二、探究腳丫的結構、用途。

1、小腳做運動。

（1）腳跟、腳尖、腳邊、單腳、雙腳走一走、跑一跑、跳一跳。（音樂二）

（2）走小橋、腳印小路、海綿墊、鵝卵石小路。

師：看，這兒有小橋，上去走走吧！

（評析：活動中，幼兒對光著腳丫做運動充溢新奇，老師利用這個愛好點讓幼兒在不知不覺中視察、感知、相識自己的小腳，增加了探究的欲望。）

2、相識腳背、腳心、腳跟、腳趾，重點介紹足弓。

師：看看你可愛的小腳上有什么？

幼1：有腳趾頭。

幼2：腳跟。

幼3：還有腳背。

師：細致看看老師腳底中間是什么樣子？（師一腳踩在地上）

幼1：腳底中間是空的。

幼2：向里凹進去的。

師：腳底中間向里凹進去的地方叫“足弓”，有了它，腳就像有彈簧一樣，走路有彈性，還不痛。

老師引導幼兒摸摸自己的足弓，撓撓腳心，說說有什么感覺。

師：比比你的腳和別人的有什么不同？

幼1：明明的腳比我的胖。

幼2：石老師的腳好大啊！

幼3：我的腳是白白的。

小結：每個人的腳都是不同的，膚色、寬窄、胖瘦及足弓的彎度都不一樣，有的人腳大，有的人腳小，等到小摯友長大了，腳也會長大的。

（評析：幼兒在碰碰、摸摸、撓撓中，與小腳進行了一次密切接觸，倍感親切；在看看、數數、比比中，對小腳有了更進一步的了解，鞏固了自己對腳的結構的相識。）

3、幼兒說說小腳走在草地、海綿、鵝卵石等不同材料上的感覺。

幼1：草地上軟軟的。

幼2：走在鵝卵石的小路上有點疼。

幼3：感覺不一樣，小橋上有點硬。

小結：小腳能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，它的本事真大。所以我們肯定要愛護好自己的小腳，不讓它受到損害！

（評析：此環節在小腳做運動的基礎上進行，由于幼兒有了從前感知不同材料的閱歷，老師啟發提問時幼兒表現得相當踴躍、大膽，用詞相當豐富、精確。）

【活動反思】

活動以新奇的表現形式，能夠讓孩子大膽創作。整個活動因人而異，不同的孩子賜予不同的評價。我們面對的是一群活生生的孩子，也就注定評價沒有一個統一的模式，所以在活動的過程中，我對待不同的幼兒也賜予了不一樣的評價。對繪畫基礎比較弱的幼兒，評價應重在激勵其參加，幫助其提高。對沖動型的幼兒，評價重在幫助他們養成良好的思維習慣，因為沖動型的幼兒，往往缺乏仔細思索就起先畫，結果可想而知。對這樣的幼兒不能賜予激勵的評價，老師要勸他仔細聽、細致想后再大膽畫，幫助他們養成良好的思維習慣。對基礎好的幼兒評價應重在激勵他們創新。

大班健康教案篇2

一、教學目標：

讓學生了解感冒和流行性感冒的基本學問、駕馭預防方法。

二、教學重點：

感冒和流感的預防方法。

三、教學過程：

1、感冒體現在：

（1）主要癥狀：鼻塞，流鼻涕，打噴嚏，咽部干癢，頭痛等，一般不發燒或發低燒。

（2）特征：大約持續3—4天，最多7天經治療和休息后痊愈。

2、流感體現在：

（1）癥狀：起病急，畏寒，高熱，頭痛，全身不適，四肢酸痛。

（2）特征：傳播快速，簡單流行，體質弱者還簡單引起支氣管炎，

肺炎，中耳炎等。

3、感冒與流感癥狀的區分：

流感起病急，發高燒，全身酸痛明顯，鼻咽部上呼吸道癥狀較輕；感冒主要癥狀表現于上呼吸道，無高燒及全身酸痛，

4、感冒與流感的預防方法：

（1）主動參與體育活動，留意睡眠和養分，增加身體的耐寒力和病毒，病菌的反抗力。

（2）留意保暖，預防病毒、病菌的入侵。

（3）不用感冒和流感病人用過的行活用品。

（4）在流感流行期盡量少去公共場所，避開接觸病人，并常常用藥物對住房、課室的空氣進行消毒。

5、布置作業：

1、告知家人與摯友“感冒”與“流感”有什么不同？

2、告知家人與摯友如何預防感冒與流感？

大班健康教案篇3

活動目標：

1、知道武術的作用，它是我國優秀的傳統文化。

2、仿照武術動作，感受武術的氣概。

活動打算：武術的錄像，簡潔的武術動作示意圖。

活動過程：

一、觀看錄像，了解武術的作用。

1、你們知道什么事武術嗎?你們在哪里看到過?

：打拳和運用兵器的技術，是我國傳統的體育項目，也稱功夫。

2、今日尤老師也帶來了一部關于武術的錄像，錄像里的武術的名字叫做《五步拳》

3、老師播放錄像，幼兒觀看武術五步拳。

4、你們覺得五步拳怎么樣?誰來仿照一下里面的動作?

5、幼兒仿照五步拳的動作。

6、為什么大家都喜愛功夫?(因為功夫很厲害，可以愛護我們自己)

7、那武術有什么用?(可以熬煉我們的身體，有敵人來的時候，還可以用來愛護自己)

：武術可以用來強身健體，還可以在遇到危急的時候愛護我們自己。

二、看示意圖，學武術的動作。

1、我這里有一些武術動作的示意圖，你們看看上面是些什么動作?

2、觀看武術動作示意圖

3、學做沖拳、砸拳、推掌、亮掌、弓步、馬步。

4、結伴練習以上動作。

：這些都是武術里最基本的動作，也是練習武術時最長用到的動作。

三、再次仿照五步拳，練習手與腿的協同動作。

1、再次觀看武術的錄像《五步拳》

2、兩人結伴，嘗試將學過的手與腿的動作合并起來，仿照五步拳中的某一動作。

3、溝通各自學會的動作，共同訂正。

：五步拳是功夫中最基本的一套武術，也是入門的一門武術。

大班健康教案篇4

【活動由來】

愛護牙齒是大班一般的科學內容，活動內容較為枯燥，于是我在教學形式上下了工夫。一是從幼兒熟識的事例入手，利用可利用的教學資源，讓幼兒親身體驗齲齒的形成緣由以及了解預防齲齒的有關學問，從而達到教化幼兒堅持早晚刷牙，養成早晚刷牙的良好衛生習慣的目標。二是利用試驗材料、圖片、課件等多種操作材料來提高教學效率和效果。

【活動目標】

1、使幼兒了解齲齒形成的緣由以及預防齲齒的有關學問，駕馭正確的刷牙方法。

2、教化幼兒堅持早晚刷牙，養成早晚刷牙的良好衛生習慣。

【活動打算】

1、教具：活動前留漱口水；

2、課件：齲齒形成過程圖解；刷牙方法圖解；

3、學具：每人一個餅干；一面小鏡子。

【教學過程】

1、情景溝通，引出牙齒課題。

師：這個小摯友在什么地方？她怎么了？

你們有沒有生蛀牙？為什么會有蛀牙呢？

2、探討齲齒形成的緣由。

（1）發給幼兒每人一個餅干，吃完餅干后，用小鏡子視察牙齒上有什么？

（2）回答問題；牙縫里多了什么？餅干什么味道？餅干為什么會甜？

（3）了解齲齒形成的緣由。

出示齲齒形成的圖片，講解食物殘渣中的糖在細菌作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。

3、預防齲齒，愛護牙齒。

（1）護牙學問大比拼。

看題目做出選擇。

幼兒選擇后，老師講解每道題的正確答案。

（2）出示刷牙方法圖解與牙刷，講解正確的刷牙方法，教化幼兒養成早晚刷牙的習慣。

4、韻律：刷牙歌

我們一起來刷牙“上牙往下刷，下牙往上刷，咬合面要來回刷，每個地方五六下，牙齒雪白人人夸。”

【活動反思】

通過學習，幼兒了解了齲齒形成的緣由以及對人身體的危害，幼兒還駕馭了正確的刷牙方法，有利于養成早晚刷牙的良好衛生習慣，收到良好的效果。整個教學活動層層遞進，從材料、形成到組織的各個環節，老師的語言以及幼兒的表現等，都是特性化濃郁的不斷激發孩子欲望的，孩子主動探究，主動學習發覺學問的一次活動。總之，是把枯燥的科學活動與語言活動、健康活動有機的結合在一起，達到了整合的目的。

大班健康教案篇5

教案目標：

1.感受風，體驗與風嬉戲的歡樂。

2.練習聽信號變換方向，表現物體在風中的運動狀態。

3.能提高動作的反應實力。

教案打算：

1.大的綢布一塊。

2.活動前幼兒學會風級歌。

教案過程：

一、我和風兒做嬉戲。

1.和風兒賽跑。老師邊念風級歌，邊引導幼兒做動作：一級二級紙屑跑(單腿站立，允許輕輕搖擺)，三級四級彩旗飄(小跑)，五級六級樹枝搖(四散跑)，七級八級帽吹掉(老師追逐幼兒跑)。

2.風來了。幼兒自由選擇扮演某樣物如衣服、柳條、風箏等，依據老師揮動綢布產生的風的大小，用身體動作表現自己扮演物體的狀態。

二、聞風而動。

1.幼兒做-個動作，讓其他幼兒猜猜風從什么方向吹來。

2.老師用綢布制造風，幼兒依據風向改變做動作。

3.依據風的力度劃、改變，引導幼兒在場地上做出相應的動作。

教案延長：

依據對風級的了解，設計制作獨特、明確的風級標記。

大班健康教案篇6

教學目標

1、通過自身的探究活動，了解自己身體能動的一些部位，從而對自己的身體感愛好。

2、知道多運動，身體才會健康。

3、在大膽探究、自我發覺的活動中，增加活動愛好，提高合作實力，體驗開心心情。

4、初步了解健康的小常識。

5、了解多運動對身體有好處。

教學打算

紙盒制作的木頭人、各種圖案標記、音樂《健康歌》。

教學過程

（一）出示木頭人，激發幼兒參加活動的愛好

師：小摯友們，聽，是誰在哭呀？我們一起把他請出來。（木頭人出現）

問：他是誰？木頭人怎么了？他為什么不興奮呢？我們問問他。

（二）通過探討，知道多做運動，身體才會健康

1、講解并描述運動后的感覺。

提問：運動后你有什么感覺？老師運動后覺得好舒適呀！（激勵幼兒大膽講解并描述自己的感受）

2、探討運動對身體的好處。

常常運動身體會怎么樣？（強壯、健康、不生病、棒棒的……）

3、說說人們常做的運動項目。

你看到人們做過什么運動？（做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場熬煉、跑步……）

4、小結：為了健康，小摯友們從小要喜愛運動，常常運動。

（三）表演《健康歌》

木頭人講解并描述緣由（不舒適、不能動）

（四）幼兒幫木頭人脫掉"外衣"

請部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的"外衣"。

（五）探究自己身體可以動的部位，并做標記

1、聽音樂，老師帶領小摯友一起跳舞。

2、探討表演時身體哪些部位在動。

3、幼兒給自己身體會動的部位貼標記，老師巡回指導。

師：其實，我們身體的很多部位都可以動，請小摯友們用自己的身體來動一動，按依次來找一找，在能動的部位貼上你喜愛的標記。（幼兒自由探究）

4、除了剛才跳舞的時候身體部位的運動，還有哪些身體部位可以運動呢？

師：我們的身體上有這么多部位都能動，我們來找找吧。

活動反思

活動中，我和幼兒一起細致地視察描述了身體的一些器官，依據幼兒活潑好動的性格，充分利用了幼兒的發散性思維，說出應當怎樣做到從小運動。在活動最終，讓幼兒在日常生活中和家長一起去探究，進一步激起幼兒的學習愛好。

大班健康教案篇7

活動目的

（1）了解人體消化食物的過程；（2）養成講衛生的習慣；（3）初步了解人體奧妙，對人體感愛好。

活動打算ppt：圖片

活動過程

Ⅰ、導入（1）提問導入，引入探討話題。

提問：①“我們每天都要吃東西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？”

②“食物在人體中是怎樣旅行的，經過了哪些地方？”老師重點引導幼兒對情景表演的愛好。

Ⅱ、幼兒第一次操作

（2）觀看課件，初步了解人體的奧妙。

提問：“食物的旅行，先經過哪里，再經過哪里，最終經過哪里？”老師重點指導幼兒了解人體的奧妙，對人體感愛好。

（3）再次逐步視察課件，初步了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用。

提問：“①食物旅行的第一站是什么地方？②牙齒的作用真大，我們應當怎樣來愛護牙齒？③經過口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通過什么到胃里的？④食物在胃里，會發生什么改變？怎么會的呀？⑤剛才食物的旅行經過了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？⑥最終食物要到哪里去旅行呢？”老師重點引導幼兒了解口腔、食管、胃、小腸、大腸的作用及人體消化食物的過程。

Ⅳ幼兒再次操作

（4）與幼兒探討，了解如何愛護我們的腸胃。

提問：“小摯友想一想，假如這個口袋里裝的食物太多了，會有什么后果呢？你以前有沒有遇到過胃不舒適呀，怎么會的？生活中我們要留意些什么？怎樣來愛護胃？”老師重點指導幼兒提高自我愛護意識，不要吃太燙的食物，吃飯要定時定量，飯前飯后都不能做猛烈的運動，食品的種類也要豐富，還不能吃太多的冷飲和零食等等才能愛護我們的胃部健康。

活動延長

在我們人體，除了食物的旅行，還有很多隱私，只要我們仔細學本事，長大肯定能探究到更多的人體隱私。

呼啦圈轉轉轉

設計意圖：

呼啦圈是生活中常見的小型輕器械，玩法多樣，利用呼啦圈開展戶外體育活動，不僅能夠激發幼兒對體育活動的愛好，還能發展幼兒的基本動作。

活動目標：

1.探究呼啦圈的各種玩法，培育創建性思維，萌發合作意識。

2.練習雙腳跳。

3.學會一物多玩，體驗玩圈的樂趣。

活動重、難點：

一、活動重點：練習雙腳跳。

二、活動難點：培育幼兒的創建性思維、萌發合作意識。

活動打算：

一、閱歷打算：幼兒在戶外活動中玩過圈，初步積累了肯定的玩圈閱歷。

三、物質打算：

1.呼啦圈若干、協助材料若干。

2.音樂《甩蔥歌》、音樂《身體妙妙秒》

活動過程：

一、熱身運動（《身體妙妙秒》）。

老師：“小摯友們，今日我們班來了個新摯友，但是在相識她之前啊，她有一個小小的要求，那就是大家先一起活動一下小手和小腳，做做熱身運動，請我們的助教老師放音樂，我們一起動起來吧。”

二、導入

（一）老師拿出呼啦圈，像小摯友介紹。

（二）激勵幼兒自由探究呼啦圈的各種不同的玩法，體驗創建性玩呼啦圈的樂趣。

1.幼兒自由探究呼啦圈的玩法。

老師：“好了，小摯友們，剛剛我們相識了呼啦圈，現在你們一起動腦筋想一想呼啦圈有多少種玩法，留意不要損害到自己和好摯友哦。”（幼兒分散玩呼啦圈，自由探究呼啦圈的各種玩法，老師激勵幼兒發揮想象并嘗試多種玩法）

2.幼兒相互展示，相互溝通。

老師：“大家都找到了許多種玩法，那有沒有誰情愿來跟大家展示一下你是怎樣玩兒的啊？”

3.幼兒再次探究呼啦圈的不同玩法。

三、嬉戲環節

（一）嬉戲“我們都是小袋鼠”老師：“小摯友們，剛剛我們知道了這么多的呼啦圈玩法，現在我們一起來玩個嬉戲吧，嬉戲的名字叫做”我們都是小袋鼠“，老師扮演袋鼠媽媽，你們扮演小袋鼠，袋鼠媽媽要帶領小袋鼠一起回家。”（老師引導幼兒回答袋鼠是怎么跳得，并提示幼兒跳的時候要雙腳并攏，蹬地要有力，落地的時候也是兩腳著地，并且要輕輕的落地；留意圈的擺放可以交叉，老師可以帶領小摯友跳過去，跑回來，然后接著跳過去，又跑回來，如此反復，可以熬煉幼兒雙腳跳的實力。）

（二）嬉戲“大魚捉小魚”1.放音樂，師幼共同嬉戲。

老師：“小摯友們，剛剛玩了”我們都是小袋鼠“這個嬉戲，大家都很快樂，接下來我們再來玩一個嬉戲，名字叫做”大魚捉小魚“。”（嬉戲規則：老師用呼啦圈做小魚的家，老師扮演大魚，幼兒扮演小魚在池塘里游(自由游動)。當聽到“大魚來了”，大魚起先追逐沒有在家(呼啦圈)中的小魚，小魚要剛好跳進自己的家(呼啦圈)中躲避。沒有剛好跳進自己家中躲避的小魚，假如被大魚捉住就停止玩嬉戲一次，沒被捉住的小魚可以接著嬉戲。）

2.小摯友獨立嬉戲（老師可讓小摯友扮演成大魚，然后接著嬉戲）。

四、放松活動

（一）引導幼兒整理擺放好呼啦圈。

（二）幼兒跟隨老師一起做放松動作。

五、延長活動幼兒利用戶外活動時間接著探究呼啦圈的不同玩法。

不一樣的我

教材簡析：

對于大班幼兒而言，自我意識漸漸增加，對于自己的外貌、愛好愛好等方面有著深厚的探究愛好，而讓幼兒借此正確地相識自我、評價自我，從而充溢自信地面對生活，這也是心理健康的重要內容之一，為此設計了本次活動《不一樣的我》這一主題活動。

目標預設：

1、幼兒能夠思索并記錄個人在愛好愛好、特長等方面的特點，增加個人的自信念。；

2、在活動中能夠大膽地與他人互動，通過視察和比較，發覺自己與他人在外貌、愛好等方面的不同，對自己的別出心裁感到驕傲，樂意視察和發覺四周生活中的人和事；

活動重點：思索并記錄自己在愛好、特長等方面的特點。

活動難點：通過與客人老師和小摯友的'比較，發覺每個人在愛好、特長等方面都是不同的。

活動打算：

提前請家長為幼兒畫畫像，老師從中選擇3幅最能反映出幼兒典型特征的畫像；記錄紙、筆（幼兒人手一份）、小黑板1塊，背景音樂（班得瑞的《鉆石》與《雪的夢幻》）設計思路：為了能讓幼兒正確區分每個人，我讓幼兒從臉部到身體的各個部位的特征進行比較，再從個人愛好、喜好方面進行比較的方式，更加深了幼兒相識自我、評價自我，從而感到驕傲感。

活動過程：

1、以“猜猜這是誰”的方式，引導幼兒發覺每個人在外貌方面的不同老師：今日，鞠老師這里有幾幅爸爸媽媽給小摯友畫的畫像，請你們猜猜每幅畫上畫得都是誰？

老師出示第一幅畫像（李雨桐的畫像），孩子們紛紛舉手。

幼兒：我覺得是李雨桐老師：為什么你說是李雨桐？

幼兒：因為我覺得長得很像。

老師（接著追問）：你覺得哪兒跟李雨桐像？

幼兒：臉很像。

老師：你是說畫上的臉型跟李雨桐的臉型很像。那其他小摯友還有別的發覺嗎？

幼兒：我覺得是李雨桐，因為她跟李雨桐哪兒都特殊像。眉毛都是黑黑的，眼睛都有點長，頭發都梳著兩個小辮子。

老師：很好，你視察得特殊細致，仔細比較了眉毛、眼睛和頭發。

老師請李雨桐站到畫像旁邊，請幼兒有依次地比較兩者在發型、臉型、五官等方面是不是一樣，孩子們都異口同聲地說一樣。

（此環節通過老師的引導，讓幼兒學會通過逐步視察和比較的方法找尋畫像的原型）同樣的方法出示其次、三幅畫像（李其明和朱一涵的畫像），孩子們運用之前的方法，很快猜對了畫像中的原型，除了發型、臉型和五官等方面的特征外，孩子們還敏銳地視察到了李其明的衣服領子跟畫像中的衣服領子是一樣的，朱一涵和畫像中一樣都有一顆痣。

老師：大二班小摯友視察得特殊細致，都能很快猜出畫中的人都是誰。我還想知道，為什么你們這么快就能認出那是他們三個的畫像呢？“

幼兒一：因為每幅畫都有像那個人的地方。

幼兒二：因為每個人長得都不一樣，老師小結：每個人都有長得跟別人不一樣的地方，有的眼睛大，有的眼睛小；有的頭發長，有的頭發短；有的人臉是圓的，有的人臉是長的。所以，我們只要細致視察每個人的長相，就能把每個人區分出來，對不對？

全體幼兒：對！

2、幼兒思索和記錄自己在特長、愛好等方面的特點老師：除了長相之外，我們還有哪些方面可能會跟別人不一樣呢？

全體幼兒（紛紛回答）：聲音、衣服、身材、愛好……老師：剛才小摯友說了許多我們可能會跟別人不一樣的地方，其中包括我們做得最棒的事情和最喜愛的事情，那在這些方面是不是真的每個人都不一樣呢？老師這里有兩個表可以幫助小摯友去調查一下。

老師介紹兩個表的填法：第一個表是記錄表，請小摯友把自己做得最棒的事、最愛吃的食物、最愛玩的玩具和最愛看的書四項內容畫下來，會寫字的也可以寫下來。畫完第一個表之后就要用到其次個表--調查比較表，先去找一個客人老師問問她在做得最棒的事、最愛吃的食物等四個方面是什么，然后跟自己比較，假如一樣就劃”√“，不一樣要畫”ד。跟一個客人老師比較之后，還要去找1-2個小摯友比較。最終提示找別人調查的過程中要有禮貌。

3、幼兒記錄，老師有針對性地指導。

在舒緩輕松的背景音樂中，孩子們仔細思索自我的特點并進行記錄。大部分幼兒都用繪畫的方式填寫記錄表，也有幾個幼兒采納圖畫與文字相結合的形式，遇到個別不會寫的字幼兒也會主動請老師幫忙，這也是孩子們解決問題的一種方式。

4、調查比較老師請完成記錄表的幼兒接連去找客人老師和小摯友進行調查比較。在調查過程中，孩子們都特別主動，雖然許多客人老師他們并不熟識，但孩子們都能主動與客人老師溝通，