......網絡課程教學中心構建方案中教育星〔北京科技發展20XX3月目錄一、網絡課程教學中心構建方案31.建設思路32.建設目標43.總體結構4二、網絡課程教學平臺功能介紹81.平臺流程概述82.基礎教育知識體系113.網絡課程制作和管理124.課程活動、作業和考試135.課程中的互動交流146.課程頁面和模塊的自定義和調整147.學生畢業和歷史158.課程打包并離線使用159.網絡課程教學中心門戶1510.后臺管理功能簡介1611.系統特點16..網絡課程教學中心構建方案課程是一切教學活動的基礎,教育信息化的核心是課程信息化,而教師是教學實施的關鍵因素。因此,教育信息化只有深入到課程、深入到教師專業發展,才能有效地發揮作用。建設思路構建面向學生和教師發展的教育信息化環境,不僅是讓信息化進入教師備課、課堂教學、系統復習、教師業務學習、師生素養培養等各個教學環節,全面優化教學活動；更為重要的是強調將人的網絡〔教師、學生、家長、教育管理者等、物質環境的網絡以及實踐的網絡〔教學實踐活動、師生交流活動、教科研活動等有機融合在一起,形成以人的發展為核心價值的教育信息生態系統。構成信息生態系統的"細胞"—師生業務空間開放可重組教學工具：提供教師教學管理、教育教學的各類信息化工具；素材與網絡課程平臺：提供教師制作、發表網絡課程、教學素材包工具平臺；教學論文、日志工具：提供教師發表、展示教學思想理念的平臺；網絡教學、答疑空間：提供教師日常教學、答疑的實時、非實時教學空間；提供教研活動協作組空間：提供教師參與各種教學、教研活動的協作交流環境。構建地區、學校以網絡課程為中心的教學信息生態環境網絡課程教學中心從"基本素材素材包課件網絡課程區域系統課程體系"的建設機制；為教師提供網上教學、網上輔導的環境；為學生提供網上互動、個性化學習的理想環境；實現網絡課程管理并對學習過程做出評價；提供從教師教學信息發布、匯總、聚合、共享等一套整體信息服務體系。構建地區、學校以知識點、知識體系的新型教學資源庫教學課程知識庫系統形成以知識點為中心的本地化網絡課程體系,并使之成為學生學習社區的基礎；以中小學知識點為知識敘詞庫；以知識點為中心的各類課程知識庫〔資源、素材、試題、課件、課程；以知識點、知識單元為基礎的學生學業評價系統。構建在上述系統基礎上的面向學生的新型學習化社區上述系統綜合基礎上,形成以學生成長空間、快樂家庭空間、班級空間、各類學生活動中心的學生學習化社區建設目標集成標準化的網絡課程制作系統,完美實現網絡課程流程化制作集成標準化的網絡課程制作系統,教師可非常方便地整合各類資源制作發布網絡課程,并應用于課程教學。平臺將組成課程的各項教學功能以模塊化形式劃分,通過教師自主選擇搭配整合形成完整的網絡課程,操作簡單,易于使用；同時提供教案編輯、試卷生成、課件制作等一系列易用實用的輔助工具,從而完美實現網絡課程的流程化制作。為日常教學過程中的備課、預習、授課、作業、復習、答疑、輔導等活動提供信息化支撐平臺為日常教學過程中的備課、預習、授課、作業、復習、答疑、輔導等活動提供信息化支撐平臺,為教師、學生、家長等提供與課堂教學進程完全同步的網絡課程教學服務,為學生自主學習、交流研討、師生互動、學習成果交流、學習記錄和評價提供完善的功能支持。平臺提供了有效的資源共享機制、輕松的在線教學服務、有針對性的教學反饋、高效的家校教學互動途徑,能夠有效減輕教師備授課資源制作、作業布置與批改、課后解答學生學習疑難、教師與家長溝通等方面的負擔,提高課程教學效率。搭建各級教師網絡課程展示、交流、評比評選的舞臺,形成全面共建共享的區域教學成果展示交流中心搭建各級教師網絡課程展示、交流、評比評選的舞臺。教育局統一規劃管理,保障課程資源系統化再生,進而形成與本地課程體系完全配套、全面共建共享的區域教學成果展示交流中心?？傮w結構網絡課程教學中心主要包括網絡課程中心、教師工作室、學生學習室、班級空間〔師生交流組、課程知識庫,各模塊彼此關聯,互相影響。教師和學生進入平臺后,可根據需要自主構筑特色工作和學習的環境。平臺總體結構圖如下所示。平臺提供的各類學習活動對象,例如學生學習室、教師工作室、網上班級、通訊錄、日歷、筆記本等都與現實的在校教學相類似。這樣的設計與現實的教學活動相對應,將現實的固定的教學環境轉向虛擬的網絡學習環境。對于系統的所有用戶,不管是學生、教師還是管理員都能夠找到屬于自己的活動空間,而這些活動的內容和空間又都是用戶所熟悉的,使用戶更容易地使用系統的功能,促進學習。網絡課程教學中心網絡課程教學中心是學生進行課程學習的場所,它以課程為中心,將教師、學生、相關課程知識有機融合在一起,提供課程通知、課程資源、布置作業、問題集錦、師生討論、練習訓練、教師答疑、網上輔導等功能,教師可與學生進行網上的互動教學。同時在線的教師間、師生間還能夠進行即時信息交流。網絡課程教學中心還提供了通往任課教師的教師工作室、相關協作組空間以及課程知識庫的入口。當學生遇到的問題僅僅依靠現有的資源無法解決而不得不尋找教師或同學幫助時,可以直接進入該課程的任課教師或者同班同學的個人空間請教,也可以將問題帶到某個協作組,大家交流討論,實現協作學習。網絡課程中心的每門課程旁邊都提供擴展知識鏈接,這些知識都是由課程知識庫直接推送所得,從而減少學生在學習過程中中斷學習去查找資料的麻煩。平臺提供了有效的資源共享機制、輕松的在線教學服務、有針對性的教學反饋、高效的家校教學互動途徑,能夠有效減輕教師備授課資源制作、作業布置與批改、課后解答學生學習疑難、教師與家長溝通等方面的負擔,提高課程教學效率。教師工作室平臺為每位教師提供一個操作簡便、整合教學業務的教師工作室。教師可以利用資源中心的資源進行備課、利用平臺提供的網課制作工具制作網絡課程,并發布到教學中心供學生學習。教師可隨時就學生的提問進行答疑,與學生進行交流溝通,給學生布置作業,組織網絡測驗,系統能夠自動對學生的測驗情況進行統計分析,便于教師評價跟蹤學生的學習情況。教師可在工作室中查看學生的學習心得、學習記錄等信息,從而對其進行指導評價,同時,評價信息會自動推送到學生自己的個人空間,這樣可以保護學生的隱私,維護他們的自尊心；教師還可將自己的教學心得或者教研文章發布到課程知識庫或者協作組中,供學生學習或與其他教師交流討論。教師工作室提供完善的信息推送機制,設定好學校、學科、年級后,教師每次登陸平臺,系統會自動通過日歷工具推送本周、本月的課程教學信息及教學進度表。備課工作室：集成標準化的網絡課程制作系統,這是專門為一線教師備課、授課和開展教學研究而精心研發的應用工具,是教學資源與學科課程整合的利器。利用網絡課程制作系統,教師不僅可以備課、授課,還可以通過網課制作系統打造精品資源+豐富模版+實用工具的完美組合。教學工作室：教學工作室右側列出共享課程分類和"我的課程分類",點擊課程鏈接就可以進入上課狀態。教學工作室緊貼網絡教學的需求,做好師生最需要的功能。包括信息發布、課程發布、作業與測試、答疑討論、網上輔導等功能。學生學習室平臺為每位學生提供了可以隨時隨地進行網上學習的"學習室"。學生可制定自己的學習計劃,有關此學生的一切通知,信息都會自動推送到學習室；同時,學習室為學生提供了通往課程學習的入口,學生可以通過個人空間中的課程表功能清晰了解到自己目前的課程學習情況以及該門授課教師對自己階段性的學習評價和學習指導信息,并且可以進入到網絡課程教學中心進行學習。此外,學生可通過學習室中的相關鏈接,直接進入任課教師的個人空間,通過提問和問答、在線交流、討論等多種手段與教師交流。學習室還提供了該學生加入的所有師生交流組鏈接,學生可以進入各師生交流組空間,就感興趣的問題暢所欲言,進行協作學習。學習室還提供了自我訓練、成績統計分析等功能鏈接。班級空間〔師生交流組學習某門課程的學生與該門課程的任課教師組成一個網上班級,為師生間的協作學習、討論交流提供了一個理想環境：教師可以在此帶領學生進行課程知識的討論和思路梳理,學生可以溫習已掌握的知識,學習新知識,教師可以掌握學生的第一手學習資料,從學習態度、學習方法、情感與心理等方面為每位學生做一個全面的評價,而不是只針對學習成績給出片面的評價,評價結果更加客觀公正。家校交流組針對家長用戶,平臺將呈現另外一系列的服務。如家長登錄后,平臺就會將學生近期的一些學習情況呈現出來,方便家長主動了解孩子最近的學習狀況。家長可通過平臺與任課教師進行深入的交流和溝通,關注學生的學習全過程,還可得到一線教育專家的指導和點撥。課程知識庫課程知識庫是學生學習知識的主要來源,并且在學習過程中不斷地積累、更新。課程知識庫將知識按照課程結構進行分類,采用樹狀導航與搜索引擎兩種檢索方式,教師和學生既可直接在課程知識庫中瀏覽資源,還可利用課程知識庫的信息推送技術將最新的知識推送到相關課程,實現課程知識的精準推送。學生在學習過程中,利用教師給定的資料或者各種工具去搜集與課程學習相關的資料,經過加工學習,通過各種討論、觀點表達的渠道〔如提問、回答、言論發表、辯論論壇等提出有價值的知識。有權限的教師和學生還可把這些知識保存到知識庫中,供日后參考使用,也可以對知識庫中過時的知識進行更新。考試訓練中心為了掌握學生的學習情況,以及檢查教學目標是否已經達到,教師可組織學生進行在線練習和測試、還可網上布置作業、作業生成與批改分析。系統可根據學生的答題情況,進行學生個體及整體的統計分析,并把相關的各種統計信息提供給教師,利于教師掌握班級整體學習情況、學生個人學習情況,以及對某些知識點的掌握情況。學生也可以自查,了解自己的學習情況。統計與分析功能可揭示全方位教學過程信息,幫助教師發現教學過程中的問題,對于學校教學和學生學習都將產生巨大作用。電子學檔系統系統為每位學生建立一套科學、客觀、系統化、全過程、可追溯的電子學檔系統,提供學習路徑跟蹤、提交作業與作業反饋、參與活動與活動評價、學習成果的記錄和作品展示等功能,便于教師和家長對不同學生進行個性化的、全面客觀的分析、評價,進而又針對性地進行教育輔導,全面促進學生成長。網絡課程教學平臺功能介紹網絡課程教學中心將為教師和學生提供一個通過網絡進行課程教學和學習的統一的信息化支撐平臺,在基于基礎教育各課程知識體系的基礎上,為教師提供網絡課程制作、作業布置、考試安排、作業和考試批改等完整的教學功能,為學生提供在線學習、討論交流、完成作業、參加考試等一系列學習功能,同時教師也要能利用該平臺進行課堂化的教學,以滿足不同計算機應用水平的學校、教師的網課教學需要。網絡課程教學平臺采用Java及AJAX技術構建,支持Microsoftsqlserver數據庫。平臺流程概述維護知識體系知識體系是課程信息的來源,為制作課程和相關資源提供服務。知識分類具備多層次結構,上級包含下級以及同級知識點設置關聯,滿足不同應用的視圖。網課系統知識點支持多種學科,年級以及教材分類；同時每個知識點都具備相關聯的試題和資源。利用知識體系支撐,教師可以根據課程實際的需要,靈活地創建網絡課程。教師可以在線維護知識體系,完成知識點,知識分類創建,相關試題和資源的輸入上傳。知識體系一旦建立就可以被課程系統多個地方引用,滿足多層次的應用要求。課程的制作與發布教師可設置課程目錄,設置模板等樣式。根據課程的需要,教師既可從知識體系添加資源或試題到課程中,也可自行輸入新的課程試題和資源,并為課程添加作業,活動,考試等內容。課程的學習與互動學生登陸后既可參加課程學習,包括課程內容瀏覽,相關知識點、資源的訪問,也可在線完成課程考試,在線回答作業試題以及參加在線答疑,發送短信等互動交流?；A教育知識體系網絡課程教學中心應提供基礎教育主要課程的完整知識體系,通過各課程知識點以及知識點之間的上下級關系和相關關聯,為教師進行網絡課程制作和教學提供最完整最基礎的教學素材,為學生學習和掌握所學課程提供最全面最直接的學習資源。知識體系包含如下功能和內容：涵蓋基礎教育各個學段和年級的主要課程,并盡可能多的適應不同的教材版本；提供年級、學科、教材版本等分類體系,并提供分類體系的增、改、刪等維護功能,以便用戶能創建自己的分類體系；提供正確、詳盡的知識點描述,并支持在線的數理化公式編輯；支持知識點之間的上下級關聯和相關知識點關聯,可以從任意知識點進入并遍歷與之相關聯的所有知識點；知識點應有相關資源和試題的增、改、刪等維護功能；相關資源要能夠支持超大文件上傳功能；試題應支持客觀題和主觀題兩類,客觀題要支持判斷題、單選題、多選題、單填空題、有序多填空題、無序多填空題等等,填空題要支持多備選答案功能,試題要支持多步驟的答題思路設置；在試題添加和維護中,對于客觀題的試題題文和答文應合在一起同時錄入和維護,不應將題文和答文分在不同的錄入框中單獨進行設置。知識體系應有強大的管理維護功能,除一般的增刪改功能外,還必須有審核、禁用、鎖定、移動等功能；知識體系應有靈活的權限分配功能,可以允許設置不同的用戶對各自學科的知識體系進行管理和維護；知識體系應有完整的日志,用戶所有對知識體系的維護操作都必須記錄并能按知識分類、知識點進行單獨查詢。網絡課程制作和管理網絡課程教學中心為每個教師提供一個課程工作室,教師可以在課程工作室中創建、維護、管理、發布自己制作的網絡課程,同時也可以在課程工作室中完成作業批改、考試判卷等教學工作。簡單易用的課程創建過程,平臺應只需要輸入幾個關鍵內容〔如：課程標題、課程所屬分類、課程概述、講授知識點、課程使用模板和主題風格等即可創建課程。課程目錄要能夠靈活設置多級維護,既要能支持整個學期的大型課程,也要能支持一節課的小型課程。課程目錄中能夠設課程講授內容、相關知識點、相關資源、練習作業等內容。課程內容要支持HTML直接編輯功能；支持圖片、動畫等多媒體內容的上傳和顯示；支持windowsmedia、real、quicktime等三種視、音頻文件的插入、上傳和播放；支持word、powerpoint、excel等office文件的插入、上傳和直接顯示。相關知識點從知識體系中直接選擇；相關資源、練習作業中的試題即可以從知識體系中選取,也可以直接上傳和添加。新上傳和添加的資源和試題要能自動和相關知識點進行關聯,以便在網課平臺的使用過程中逐步豐富、完善知識體系。在課程工作室中應可以對正在創建的課程進行預覽,以便可以讓教師隨時檢查該網課頁面的顯示效果。對于大型課程,平臺具有輔助教師的設置功能,輔助教師可以協助網課教師完成作業批改、考試判卷、回答學生疑問等教學任務。網課能夠設置、添加參與本課程學習的學生,并具有現有學習的學生畢業處理功能。對于已經制作好的網課,制作教師可以選擇是否發布該課程,只有發布狀態的網課,學生和其他瀏覽者才能在門戶頁面中查詢、瀏覽和訪問到；沒有發布的網課,則只有制作教師本人在自己的課程工作室中才能看到。對于已經制作好的網課,制作教師可以打包下載,以便脫離網絡在單機環境下使用該課程進行授課。在課程工作室中,教師如果是學科管理員,則還可對本學科已發布的所有網課進行審核、推薦等管理維護功能；對于后臺管理員,則可以對所有已發布的網課進行審核、推薦等管理維護功能。課程活動、作業和考試為考察檢驗學生對課程的學習效果和結果,網絡課程應具備建立課程研究學習活動、布置作業和考試的功能。網課制作教師在課程中應可加入一個或多個研究性學習活動,并指定學生參加學習活動后提交活動結果的方式,如:提交活動總結文檔、上載活動制作結果等等。學生按課程活動要求的時間范圍參與活動,完成后提交活動結果。教師對學生的活動結果進行評判并打分。課程活動應支持學生分組參加活動的功能。網課制作教師在課程中應可以加入一個或多個課程作業,作業要能夠區分練習或正式作業,正式作業應該由教師進行批改。學生按課程作業要求的時間范圍做作業,做完后如果是練習則自行參考正確答案,如果是正式作業則由教師進行批改作業,之后學生才應該能夠參考正確答案。網課制作教師在課程中應可以加入一個或多個考試,考試應該由教師進行判卷。學生按課程考試要求的時間范圍參加考試,考完交卷后由教師進行判卷,之后學生看到考試結果得分并能夠參考正確答案。課程考試具有到計時提醒和到時自動交卷功能。對于作業和考試中的試題,除了可以從知識體系中直接引用外,網課制作教師還應能夠直接添加、維護試題。試題應支持客觀題和主觀題兩類。客觀題要支持判斷題、單選題、多選題、單填空題、有序多填空題、無序多填空題等等。填空題要支持多備選答案功能。在試題添加和維護中,對于客觀題的試題題文和答文應合在一起同時錄入和維護,不應將題文和答文分在不同的錄入框中單獨進行設置。試題應具備多步驟的答題思路設置,以便學生在練習、查看作業和考試中的錯題是能夠逐步閱讀到該題的答題思路。對于客觀題,平臺要能夠自動判斷正確與否和得分,同時也要允許教師能夠修改學生做題的得分。對于在作業和考試中學生做錯的題,平臺要能夠自動記錄做錯的次數,以便學生在下次復習時能自動提示給學生。課程中的互動交流在網絡課程教學中心制作的網課中,除了課程內容的靜態展示、瀏覽訪問外,還具有由教師和學生共同參與的多種互動交流功能,以便教師和學生、學生和學生之間通過網絡課程教學中心進行公告提醒、輔導答疑、討論交流等等,充分利用各種信息技術手段來高效地完成教學和學習過程。互動交流功能至少要具備以下幾種：課程公告：供網課制作教師發布本課程的公告；BBS論壇：供教師、學生之間進行學習討論；短消息：供教師、學生之間相互直接發送消息；聊天室：供教師、學生之間進行在線的學習交流；答疑：供學生向教師提出疑問、教師進行問題解答；在線用戶：供教師和學生查找在線的其它用戶；調查投票：供教師設置調查、學生進行投票；日歷日志：供教師在日歷本上填寫教學日志,學生可以瀏覽閱讀。課程頁面、模塊的自定義和調整平臺制作出的網絡課程應提供靈活的課程模塊定制功能,通過可視化的操作完成課程模塊的選擇、布局、移動等,并可以自由定義不同的主題風格并迅速切換。對于網絡課程的公告、論壇、答疑等互動交流模塊,網課制作教師能選擇知否使用；對于網課中各模塊的位置和布局調整,應能通過可視化的拖拽方式實現；平臺應提供盡可能多的網課布局模版供用戶選擇使用；平臺應提供至少50種的主題風格供用戶選擇使用；除平臺提供的各種互動交流模塊外,平臺還應提供用戶自定義模塊功能；課程目錄導航既要支持樹狀導航,也要支持水平逐級導航；對于課程頁面中的課程內容部分,應