《威尼斯的小艇》講課稿敬愛的各位領導，老師：大家下午好！我今日講課的內容是人教版五年級下冊第26課《威尼斯的小艇》。一、說教材：《威尼斯的小艇》是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼顧、靈巧多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術特別好以及小艇的重要作用，展現了這座世界有名的水上城市獨有的異國風情。二、說目標及重難點：（一）、說目標：（出示幻燈）1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操控自如、交織、矗立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。3、經過學習課文內容，認識威尼斯獨到的地理風范、小艇的特色及它同威尼斯水城的關系，遇到熱愛大自然與熱愛生活的教育。4、領悟抓住事物特色的表達方法。（二）、說要點：認識小艇的特色和它在威尼斯水城中的作用。（三）說難點：學習作者如何抓住事物特色描述的表達方法。三、說教課過程：這一課我安排兩課時完成第一課時一、教課目標：1、學會本課生字,詞語。2、朗讀課文，理解課文內容。3、學習一到三自然段，認識小艇的特色。二、要點、難點：學習生字和認識小艇的特色。三、說過程：第一步：創建情境，激趣導入，揭露課題我經過發言，用多媒體展現威尼斯的迷人風光圖片，讓學生初步感知威尼斯城市的漂亮、獨到。從而調動學生的感情，激發學生的學習興趣。第二步：學習生字，檢查預習成效，掃清閱讀阻礙。1、出示生字幻燈片，認讀生字，解析生字。2、理解詞語，聯系上下文的方法理解詞語意思。第三步：初讀課文，整體感知讓學生自由的朗讀課文，對課文有個整體印象，接著讓學生交流讀后的收獲，使之對課文的內容有個初步的感知。第四步：再讀課文，認識內容學生再讀課文，認識文章的主要內容。如：生自由朗讀課文，小組談論：課文講了那些內容報告！第五步：學習一到三自然段，認識小艇的特色。1、我們剛剛交流的內容，美國有名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清楚的介紹，哪一句指名讀（第一自然段）。2、師生交流小艇的樣子。點擊幻燈片讓學生自學第二自然段，用“____”劃出描述小艇外形的部分。用“～～”劃出比喻的部分，并思慮把什么比作什么，經過出示圖片，幫助學生加深理解。第二自然段采納了三個比喻句，使語言表達再生動、形象，因此我把比喻句作為本段的語言文字訓練的要點，讓學生領會到比喻的生動性，而且理解如何抓住事物特色來寫。3、談論：坐在這樣的小艇里是什么感覺呢教師配樂生朗讀。指引學生想象自己乘坐小艇暢游威尼斯，都有哪些情味在輕松快樂的氛圍中，學生意會、感覺到威尼斯獨到的異國風情。第六步：最后師生小結，部署作業。第二課時一、目標：1、朗讀課文，學習四到六自然段。2、經過學習課文內容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，遇到熱愛大自然與熱愛生活的教育。3、領悟抓住事物特色的表達方法。二、要點：認識小艇在威尼斯水城中的作用。三、難點：學習作者如何抓住事物特色描述的表達方法。四、說過程：（一）復習導入：交流小艇的樣子（二）要點品讀感悟理解交流船夫的駕駛技術好這一段是本文一個重要的語言文字訓練點，我設計了以下幾個環節：1、讓學生自己找出這一段是環繞哪句話來寫的。2、指引學生思慮：環繞這句話從哪幾個方面來寫船夫的駕駛技術特別好。3、哪個詞語能直接看出船夫的駕駛技術特別好4、從“我們的眼睛忙極了”你能讀出什么經過這四個小問題，讓學生理解如何抓住事物特色環繞一句話寫詳盡。最后經過師生合作朗讀的方式加深領會。五、合作研究，朗讀升華：1、小艇與人們生活的親近關系。讓學生采納默讀的方式，依據表格找一找白日與夜晚都有哪些人坐小艇去干什么，在報告交流后，讓學生睜開合作學習，聯系自己的生活想象還有哪些人會坐小艇干什么，暢所欲言，從而更深刻地認識到了小艇的重要性。2、在朗讀中表現感情的啟動：白日的小艇逍遙自在的穿越，威尼斯是充滿活力的；但夜晚，當小艇送走最后一批威尼斯人，靜靜地停靠于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入眠了。讓學生注意了動向的威尼斯和靜態的威尼斯，而且從讀中去領會，去領會兩種不一樣的美五、課堂小結我們今日旅行了水城威尼斯，給你留下了什么印象呢學生談感覺正是作者用生動詳盡的語言向我們描述了威尼斯以及小艇，讓我們這些沒有到過威尼斯的人有了身臨其境的感覺，這就是語言的魅力，讀書可以寬闊我們的視線。學習寫法。六、拓展延伸1、課外閱讀鏈接:喬治