2023/2/3第七章1第七章學校心理健康教育

課程設計與實施2023/2/3第七章2第七章學校心理健康教育課程設計與實施第一節心理健康教育課程的設計思路與方法第二節學科教學中滲透心理健康教育的設計思路與方法第三節心理健康教育課程的教學組織第四節心理健康教育課程設計范例2023/2/3第七章3第一章學校心理健康教育概述教學目標掌握心理健康教育課程設計的思路與方法。掌握學科教學中滲透心理健康教育的設計思路與方法。掌握心理健康教育課程的實施和組織技術。2023/2/3第七章4第一節心理健康教育課程的設計思路與方法2023/2/3第七章5一、心理健康教育課程性質與目標（一）心理健康教育課程性質1.以課堂形式為主2.以學生為主體3.建立在學生心理體驗基礎上4.以互動來實現教育目的2023/2/3第七章6一、心理健康教育課程性質與目標（二）心理健康教育課程目標1.發展性目標2.預防性目標2023/2/3第七章7二、心理健康教育課程設計原則（一）科學性（二）適宜性（三）系統性（四）可操作性（五）互動性（六）多樣性三、心理健康教育課程設計步驟

（一）課程目標的確定（1）課程總目標：是指課程教學的總目的和期望。（2）主題或單元課程目標：主題或單元課程目標是某一主題或某一單元的教學目的。（3）課堂教學目標：指每一堂課教學相對獨立的目標。2023/2/3第七章8三、心理健康教育課程設計步驟

（二）課程內容的選擇明確課程目標后，就要根據這些目標，選擇相應的課程內容，課程內容是課程目標的載體，是課程目標的具體化，學校心理健康教育課程的教學目標必須通過課程內容來體現。2023/2/3第七章9三、心理健康教育課程設計步驟

（三）教學形式和方法的選擇實現課程目標有許多的方式，教學應根據活動主題的需要選擇適宜的方式，但要注意的是，不論哪種形式的活動，都要服從活動的主題，配合主題的需要來安排。2023/2/3第七章10三、心理健康教育課程設計步驟

（四）課程的單元設計1.了解學生的需要2.確定單元主題3.確定單元目標4.確定單元課時5.確定教學方法6.做好課前準備7.擬定教學程序8.撰寫教學方案2023/2/3第七章112023/2/3第七章12第二節學科教學中滲透心理健康教育的設計思路與方法2023/2/3第七章13一、在學科教學目標中滲透心理健康教育（一）教學目標的設計要科學，要有針對性，要符合學生的實際情況。科任教師要充分了解所教班級學生的心理特點，才能科學有效地設定心理健康教育目標。另外，滲透心理健康教育不能忽視本學科自身固有的特征，如果拋開學科自身的特征而進行心理教育，那將會偏離教育的目的。一、在學科教學目標中滲透心理健康教育

（二）要處理好課堂各目標之間的關系。在學科課堂中，知識、技能目標是首要目標，而學科滲透心理健康教育，情感、態度、價值觀等目標為副目標。首要目標的達成有利于副目標的達成與實現，副目標的實現是首要目標實現的促進因素。因此，在課堂教學中，教師要合理地處理首要目標與副目標之間的關系。2023/2/3第七章142023/2/3第七章15二、在學科教學內容中滲透心理健康教育（一）概述1.文科類課程2.理科類課程3.藝體類課程2023/2/3第七章16二、在學科教學內容中滲透心理健康教育（二）舉例1.小學語文教學滲透心理健康教育2.在美術課教學中滲透心理健康教育2023/2/3第七章17三、在學科教學技術中滲透心理健康教育（一）概述1.傾聽2.共情3.其他2023/2/3第七章18三、在學科教學技術中滲透心理健康教育（一）舉例1.小學英語教學滲透心理干預技術2.小學語文教學滲透心理劇技術3.小學數學教學滲透積極關注技術2023/2/3第七章19四、在學科教學過程中滲透心理健康教育（一）創設生動有趣的情景導入，激發學生的學習興趣1.精心設計教學內容2.精心設計教學過程3.精心設置課堂提問2023/2/3第七章20四、在學科教學過程中滲透心理健康教育（二）營造寬松、和諧、愉快的課堂氛圍教師有必要在課堂這個特定的學習環境下，營造一個寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學生獲得自信心，提高注意力，培養學習興趣，從而形成積極向上的學習態度和健全健康的人格。2023/2/3第七章21四、在學科教學過程中滲透心理健康教育（三）倡導合作學習

合作學習可以充分調動學生的學習積極性，讓每個學生都投入到學習中來，更可以讓學生在討論中學會傾聽、表達和交流，提高人際溝通和社會交往技能，發展合作精神。2023/2/3第七章22五、在學科教學評價中滲透心理健康教育心理健康教育評價注重學生身心的全面、和諧發展，尊重和相信每一個學生的個性和差異，從多角度、全方面來綜合評價和衡量每一個學生。心理健康教育評價方式均可在學科教學中進行滲透。教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，學生的能力、情感、意志、人格、人際交往等各不相同。因此，在對學生進行教學評價時，要靈活、合理，要用發展和教育的眼光進行評價。2023/2/3第七章23第三節心理健康教育課程的教學組織2023/2/3第七章24一、教學組織概述

教學過程是教師和學生為實現教學目標共同進行的動態活動過程，它由相互依存、相互作用、同時展開的教和學兩方面構成。心理健康教育課的教學過程不同于傳統的學科教學過程，它的教學過程有其自身明顯的特點，更強調學生的自我探索和自助發展。2023/2/3第七章25二、教學準備

（一）了解學生（二）建立關系（三）確定主題（四）內容選擇

1.選擇與學生成長有密切關系的或已引起學生普遍關注的內容2.選擇與學生經歷有密切聯系并符合學生思維水平的內容3.選擇對學生心理品質優化有積極作用的內容2023/2/3第七章26二、教學準備

（五）活動設計

1.認知法2.情景體驗法3.集體討論法

（1）專題討論（2）辯論（3）配對討論（4）腦力激蕩（5）6人討論

4.角色扮演法5.行為強化法

（1）獎勵（2）懲罰（3）強化不相容反應

6.心理自述法7.榜樣引導法（1）參觀、訪問（2）媒體教學2023/2/3第七章27三、教學進行（一）課程導入

1.熱身法2.開門見山法3.發問法4.案例法5.自我坦露法2023/2/3第七章28三、教學進行（二）活動開展1.引導方法2.明朗化方法3.面質方法2023/2/3第七章29三、教學進行

（三）發問與反饋1.注意事項2.發問和反饋的步驟2023/2/3第七章30四、教學結束

心理健康教育課的結束可以不必像學科教學那樣對所學的知識進行歸納與總結，但也要有一個結束的表達，心理課的結束可以進行回顧與反省，也可以進行計劃與展望，或者祝福與激勵，以此促進學生思考，強化教學效果。2023/2/3第七章31五、教學評價（一）教學評價的意義1.明確認識，理清思路2.及時反饋和調節3.共同分享經驗4.共同激勵2023/2/3第七章32五、教學評價（二）心理健康教育課程教學評價的途徑與方法1.心理健康教育課程教學活動實施中的教學評價2.心理健康教育課程實施后的效果評價（1）發展性評價（2）情境性評價3.心理健康教育課程效果的評價方法（1）問卷調查法（2）檔案袋評價法（3）情境式評價法（4）協商對話式評價法（5）訪談評價法（6）心理測驗評價法2023/2/3第七章33第四節心理健康教育課程設計范例2023/2/3第七章34一、課程目標二、課程要求三、訓練要點四、訓練過程一、小學生心理健康教育課程設計范例2023/2/3第七章35一、訓練目的二、訓練形式三、訓練方法四、訓練要求五、訓練要點六、訓練過程二、中學生心理健康教育課程設計范例2023/2/3第七章36一、指導思想二、教學目的三、教學方法四、教學準備五、教室布置六、活動步驟三、大學生心理健康教育課程設計范例2023/2/3第七章37本章要點心理健康教育課程是實現心理健康教育目標的主要途徑和手段，其課程特點為以課堂形式為主，以學生為主體，建立在學生心理體驗基礎上，以互動來實現教育目的。在學科教學目標中滲透心理健康教育體現在教學目標、教學內容、教學技術、教學過程、教學評價等方面。教學過程是指教師和學生為實現教學目標共同進行的動態活動過程，由相互依存、相互作用、同時不斷展開的教和學兩方面構成。教學評價的常用方法有：問卷調查法、檔案袋評價法、情境式評價法、協商對話式評價法、訪談評價法和心理測驗評價法。2023/2/3第七章38推薦閱讀書目吳增強，蔣薇美.心理健康教育課程設計.北京：中國輕